苏少版八年级音乐下册（简谱）第一单元《长江之歌》教学设计
文档属性
| 名称 | 苏少版八年级音乐下册（简谱）第一单元《长江之歌》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 36.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2022-07-01 23:14:38 | ||
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文档简介
唱歌教学——《长江之歌》教案
一、课题分析
《长江之歌》是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它的旋律出自电视系列片《话说长江》的主题音乐。这段音乐深情厚实，既气势磅礴，又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿。如首句的旋律线就呈现大起大落之势，描绘了长江之险；中部的旋律缓缓流淌，表现了长江中下游之美。歌词采用拟人化的、高度概括的艺术处理手法呈现。
二、教学目标
（一）学唱歌曲《长江之歌》，感受歌曲中对长江的赞美之情，培养学生热爱家乡、热爱祖国、立志报效祖国的情感。
（二）了解歌曲的创作背景，初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。
（三）能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》。
三、教学重点
（一）学唱歌曲《长江之歌》，感受歌曲中对长江的赞美之情。培养学生热爱家乡，热爱祖国，励志报效祖国。
（二）通过分析歌词内涵、歌曲结构，感受音乐情绪。
（三）通过学唱歌曲，学生能用亲切、热情的情绪，以饱满、有力、较有弹性的声音来演唱这首歌曲。
四、教学难点
（一）分析歌曲的曲式特点与歌曲情绪的联系。
（二）歌曲主旋律的教唱，用歌声表达对长江的深切情感。
五、教学准备：钢琴
六、教学准备过程：
1、师生问好歌：
1＝C 2/4
1 2 3 4︱5 － ︱ⅰ 5. ︱6 3. ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 － ‖
（师）同学们 好（生）您 好， 您 好， 黄老 师您 好！
2、发声训练
1=C——G——C 2/4
12 34 ︱54 32 ︱1 — ‖
mi ma
注意：“闻花香”式吸气，气息下沉至丹田处，不要抬胸，用气息支撑声音；演唱时的表情、气息、咬字等。
七、课前导入
课前音乐： 播放歌曲《我的中国心》（这首歌曲是由台湾艺人张明敏所演唱。）
提问：歌词中所唱的是哪条江，哪条河？（长江、黄河）歌曲表达了作者什么样的感情？
师：长江与黄河是中华民族的摇篮，她们哺育了无数的华夏儿女，被称作“母亲河”。
对于巴东人来说，我们对长江有着更深厚的情感。巴东坐落在长江之滨，我们每天都能看到长江奔流不息的流向远方，是长江水养育着我们。今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。
师：点题《长江之歌》
请看下面是我们要学习的目标及重难点,做到有的放矢。
歌曲简介：《长江之歌》出自于大型电视纪录片《话说长江》。从神奇的长江源头到壮观的入海口，向人们展示了长江沿岸的自然风光、名胜古迹、风土人情以及两岸人民的生活状况。
王世光 曲 胡宏伟 词
八、讲授新课
师：范唱一遍歌曲 《长江之歌》
（一）初听歌曲：
1. 感知音乐的节奏旋律。
2. 感受音乐情绪。
学生带着问题聆听《长江之歌》的旋律：
学生：节奏比较平稳、宽阔，比较舒展。
学生：旋律起伏比较大。
教师：从歌曲情绪上你的感受是什么？
学生：热爱母亲河。
学生：我觉得很开阔，很有气势，通过跌宕的旋律表达了无数华夏儿女对祖国母亲深深的眷恋和热爱之情。
（二）有感情的朗诵歌词
提问：
1.歌曲唱了什么内容，表现了什么样场面 ？
2.找出不懂的节奏型
学生：歌词形象地描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔景象。
解决学生找出的不懂的节奏型。
三、再听歌曲：
1.音乐可分为几个部分？
2.根据什么来划分？
聆听《长江之歌》的旋律
教师：这首歌分为几部分？
学生讨论并回答：全曲分三部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”；最后尾声。
教师：我们一起来看看这三个部分，如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方？
学生：第三段
教师：我们把它叫做再现段，中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带在现的三部曲式。请同学注意：A段与再现段有没有不同的地方？
教师唱A段和再现段的结尾。学生聆听，给出答案。
四、教唱歌曲
1.教师弹琴，学生跟旋律唱曲谱。注意第一小节的弱起。
2.教师：下面我们一起学唱a.b两部分。（按照我们前面的练声方法去演唱。）
唱完请同学思考：B段的旋律从节奏上、旋律上和A段有什么不同？
学生：它的旋律比较平缓，附点音乐比较长音明增加，起伏不大。
教师：给你什么样的感觉？
学生：非常优美。抒情。
教师：下面请同学再把B段歌词唱一下，唱完请思考应该用什么样的声音来演唱？
学生：用甜美的声音演唱。（师生共同演唱）
教师：B段用甜美的声音演唱、A段、再现段用什么样的声音？
学生：A段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽，再现段应该是包含激情，表现出我们建设社会主义国家的信心。尾声仿佛“回声”的音乐特点，表现了人们对长江的爱延绵不绝，永世相传。
教师：长江养育世世代代炎黄子孙，我们由衷地赞美着她。请大家思考：这三段我们可以用什么样的情绪和声音演唱？
学生：A段饱含深情，用饱满的情绪演唱；B段声音要甜美一些；再现段应该更加激情地演唱。
教师：下面我们完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍进入。（教师弹奏伴奏，学生演唱全曲。并注意高音的唱法及声音的位置、气息的支撑、腔体的共鸣）
（3）请同学领唱，大部分同学齐唱。
（4）想一想：学过的有关长江的古诗有哪些？
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
——的《》
——
——
——
(5)拓展：知道哪些赞美长江的歌曲？
《我的中国心》、《我家住在长江边》、《滚滚长江东逝水》
九、小结 ：
长江波澜壮阔，曲折回转，奔流不息，哺育着华夏儿女。同学们，我们要从身边小事做起，爱护我们的母亲河；我们要好好学习，将来为建设我们的家乡，建设我们的祖国做出自己应有的贡献！
一、课题分析
《长江之歌》是一首洋溢着赞颂感情的抒情歌曲，它的旋律出自电视系列片《话说长江》的主题音乐。这段音乐深情厚实，既气势磅礴，又委婉秀丽，对比十分鲜明，形象地描绘了长江的雄姿。如首句的旋律线就呈现大起大落之势，描绘了长江之险；中部的旋律缓缓流淌，表现了长江中下游之美。歌词采用拟人化的、高度概括的艺术处理手法呈现。
二、教学目标
（一）学唱歌曲《长江之歌》，感受歌曲中对长江的赞美之情，培养学生热爱家乡、热爱祖国、立志报效祖国的情感。
（二）了解歌曲的创作背景，初步体会旋律进行的特点与表现歌曲内容的联系。
（三）能够主动参与分析《长江之歌》的曲式结构，并在理解的基础上有感情地演唱《长江之歌》。
三、教学重点
（一）学唱歌曲《长江之歌》，感受歌曲中对长江的赞美之情。培养学生热爱家乡，热爱祖国，励志报效祖国。
（二）通过分析歌词内涵、歌曲结构，感受音乐情绪。
（三）通过学唱歌曲，学生能用亲切、热情的情绪，以饱满、有力、较有弹性的声音来演唱这首歌曲。
四、教学难点
（一）分析歌曲的曲式特点与歌曲情绪的联系。
（二）歌曲主旋律的教唱，用歌声表达对长江的深切情感。
五、教学准备：钢琴
六、教学准备过程：
1、师生问好歌：
1＝C 2/4
1 2 3 4︱5 － ︱ⅰ 5. ︱6 3. ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 － ‖
（师）同学们 好（生）您 好， 您 好， 黄老 师您 好！
2、发声训练
1=C——G——C 2/4
12 34 ︱54 32 ︱1 — ‖
mi ma
注意：“闻花香”式吸气，气息下沉至丹田处，不要抬胸，用气息支撑声音；演唱时的表情、气息、咬字等。
七、课前导入
课前音乐： 播放歌曲《我的中国心》（这首歌曲是由台湾艺人张明敏所演唱。）
提问：歌词中所唱的是哪条江，哪条河？（长江、黄河）歌曲表达了作者什么样的感情？
师：长江与黄河是中华民族的摇篮，她们哺育了无数的华夏儿女，被称作“母亲河”。
对于巴东人来说，我们对长江有着更深厚的情感。巴东坐落在长江之滨，我们每天都能看到长江奔流不息的流向远方，是长江水养育着我们。今天我们就一起随音乐来领略一下长江的风姿。
师：点题《长江之歌》
请看下面是我们要学习的目标及重难点,做到有的放矢。
歌曲简介：《长江之歌》出自于大型电视纪录片《话说长江》。从神奇的长江源头到壮观的入海口，向人们展示了长江沿岸的自然风光、名胜古迹、风土人情以及两岸人民的生活状况。
王世光 曲 胡宏伟 词
八、讲授新课
师：范唱一遍歌曲 《长江之歌》
（一）初听歌曲：
1. 感知音乐的节奏旋律。
2. 感受音乐情绪。
学生带着问题聆听《长江之歌》的旋律：
学生：节奏比较平稳、宽阔，比较舒展。
学生：旋律起伏比较大。
教师：从歌曲情绪上你的感受是什么？
学生：热爱母亲河。
学生：我觉得很开阔，很有气势，通过跌宕的旋律表达了无数华夏儿女对祖国母亲深深的眷恋和热爱之情。
（二）有感情的朗诵歌词
提问：
1.歌曲唱了什么内容，表现了什么样场面 ？
2.找出不懂的节奏型
学生：歌词形象地描绘了长江从雪山走来，一泻千里，奔腾咆哮，波澜壮阔景象。
解决学生找出的不懂的节奏型。
三、再听歌曲：
1.音乐可分为几个部分？
2.根据什么来划分？
聆听《长江之歌》的旋律
教师：这首歌分为几部分？
学生讨论并回答：全曲分三部分，第一部分从开头到“是你的气概”，第二部分从“你用甘甜的乳汁”到“挽起高山大海”第三部分是从“我们赞美长江”到“你有母亲的情怀”；最后尾声。
教师：我们一起来看看这三个部分，如果我们把第一部分称为A段，歌曲中有没有和它基本相同的地方？
学生：第三段
教师：我们把它叫做再现段，中间的叫B段。这首歌的曲式结构是带在现的三部曲式。请同学注意：A段与再现段有没有不同的地方？
教师唱A段和再现段的结尾。学生聆听，给出答案。
四、教唱歌曲
1.教师弹琴，学生跟旋律唱曲谱。注意第一小节的弱起。
2.教师：下面我们一起学唱a.b两部分。（按照我们前面的练声方法去演唱。）
唱完请同学思考：B段的旋律从节奏上、旋律上和A段有什么不同？
学生：它的旋律比较平缓，附点音乐比较长音明增加，起伏不大。
教师：给你什么样的感觉？
学生：非常优美。抒情。
教师：下面请同学再把B段歌词唱一下，唱完请思考应该用什么样的声音来演唱？
学生：用甜美的声音演唱。（师生共同演唱）
教师：B段用甜美的声音演唱、A段、再现段用什么样的声音？
学生：A段用徐缓平稳的声音来赞颂长江的宏伟壮丽，再现段应该是包含激情，表现出我们建设社会主义国家的信心。尾声仿佛“回声”的音乐特点，表现了人们对长江的爱延绵不绝，永世相传。
教师：长江养育世世代代炎黄子孙，我们由衷地赞美着她。请大家思考：这三段我们可以用什么样的情绪和声音演唱？
学生：A段饱含深情，用饱满的情绪演唱；B段声音要甜美一些；再现段应该更加激情地演唱。
教师：下面我们完整地演唱一遍，并注意歌曲的弱拍进入。（教师弹奏伴奏，学生演唱全曲。并注意高音的唱法及声音的位置、气息的支撑、腔体的共鸣）
（3）请同学领唱，大部分同学齐唱。
（4）想一想：学过的有关长江的古诗有哪些？
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
——的《》
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——
——
(5)拓展：知道哪些赞美长江的歌曲？
《我的中国心》、《我家住在长江边》、《滚滚长江东逝水》
九、小结 ：
长江波澜壮阔，曲折回转，奔流不息，哺育着华夏儿女。同学们，我们要从身边小事做起，爱护我们的母亲河；我们要好好学习，将来为建设我们的家乡，建设我们的祖国做出自己应有的贡献！
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