人教版语文七年级下册第29课《马》教学课件

课件27张PPT。马布封.
布封(1707—1788)，法国博物学家 、作家。他从小爱好自然科学，26岁入 法国科学院。1739年起担任皇家花园 ( 植物园)主任。1753年他被法兰西学院接受为院士。他用毕生精力经营家花园，并用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。 二、整体感知
　　１、检查预习，疏通字词。
　　认准下列画线部分的字音
相觑 　 鬣毛 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 阔绰 　 观瞻 妍媚 庇荫 颚骨 遒劲 犷野 畸形 给予 驾驭 羁勒 勒得变了形
qùliè piāo hàn xùnkuī sì chuāng yí chuòzhān yán mèi bì yìn è qiú jìng guǎng jī jǐ yǔ yù jī lè lēi 跳读课文，从描写的角度说明本文称得上是优美的散文的原因。
?找出描绘马的四字雅词：
慷慨以赴、兴奋鼓舞、精神抖擞、耀武扬威、豪迈剽悍、相得益彰……读“散文”——选点寻踪?找出描绘马的佳句：
“身体高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美”
“迎合别人、舍己从人、屈从，不拒绝任何使命，尽一切力量为人服务”
“它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制；它们因不受羁勒而感觉自豪，它们避免和人照面；它们不屑于受人照顾，它们能够自己寻找适当的食料；它们在无垠的草原上自由地游荡、蹦跳，采食着四季皆春的气候不断提供的新鲜产品”
还可以找出表现马勇敢无畏的句子；表现马团结友好的句子……
高贵美丽忠诚善良生活自由?首先用分类描写的方法来写马。
驯良的马……被人奴役的马……自由的马……
?其次表现在文章语言的优美，词汇的丰富。
写马的特征，用了“勇毅、豪迈而犷野、轻捷”等词，既贴切又富于变化。
?句式的长短相间，很有节奏。
“它们行走着，它们奔驰着，它们腾跃着，既不受拘束，又没有节制。”等等……我能行?本文写了哪两种生存状态下的马？分别有什么特性？
自主学习 跳读课文，从描写的角度说明本文称得上是优美的散文的原因。文章描写了哪两类马？人工驯养的马天然野生的马两类马各自最突出的特点？人工驯养的马 ------------勇毅和驯良天然野生的马--自由自在欣赏人类驯养的马欣赏人工驯养的马1.勇毅：与主人同生死，共荣辱，精神抖擞，耀武扬威。2.驯良：服从主人操纵，满足主人的愿望，无保留的奉献自己，甚至生命。欣赏天然野生的马?它们自由自在地生活，“既不受拘束，又没有节制”，“因不受羁勒而感觉自豪”“不屑于受人照顾”。在大自然中“呼吸着清新的空气”，被赋予“强壮、轻捷和遒劲”的美的品性，具有“充沛的精力和高贵的精神”。
?天性“决不凶猛”，热爱和平；它们群居行动，团结和睦；它们互相之间没有“妒忌”，从不为一己之私争斗。
?它们的身体是大自然的杰作，在所有的动物中，马是“身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美的”。作者用它和另外七种动物作了比较，盛赞马的高贵姿态。美质美德美貌欣赏天然野生的马充沛的精力,高贵的精神，不受拘束，没有节制，不屑于受人照顾，强壮、轻捷、遒劲。天性绝不凶猛，豪迈而犷野，群居，团结，不争斗，和平生活，不妒忌。身材高大，身体各部分配合得最匀称，最优美。如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？ 如果我为马
梁晓声
军马的一生是豪迈的;赛马的一生是荣耀的;野马的一生是自由奔放的;役马的一生如牛,注定了辛劳的.
是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。探究性讨论　1、我们常说：“马是人类最好的朋友，而人类却不是马的朋友．”结合课文说说你的看法．
家马的苦难：衔铁
马刺
铁钉戴黄金链
妍丽的撮毛
项鬣编成细辫
身盖丝绸锦毡沦为奴隶和玩物 “它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”?“教育”→拟人化的用法，指的是人类对马的驯养；
?“以丧失自由而开始”→马一出生就受到人的照顾，被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；
?“以接受束缚而告终”→包含两层含义：①指马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，钉上蹄铁；②指马从思想上接受服从的观念，服从成为马的天性。
?文章用一句话→概括了人类对马所做的一切，表达了作者对马的深刻同情，同时也寄托了作者的社会政治理想。探究之三揣摩体会，对比描写
（1）、课文第五段描绘野马的外形时，还写到了其他的一些动物，这样写的作用是什么？ ? ?（2）、文章在写马的美貌时，与其他动物作了对比，你认为其他动物真的很丑吗?说说你的看法。 节能 1.在你看来，家马的驯良是天性的吗？请联系自己的学习生活，谈谈你是如何看待“驯良”二字的。
2.在你看来，我们该不该驯化动物呢？
3.我们身边出现的野生动物园，其“野生”是否是真正意义上的“野生”呢？
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