人教版语文七年级下册六单元综合性学习《马的世界》教学设计

七年级下册第六单元
综合性学习《马的世界》
主备人：王宝勇 复备人：范连镇
课标与教材分析
《马的世界》是七年级下册第六单元的综合实践。第六单元是描写人的生存伙伴——动物的文章，它们分别是冯骥才的散文《珍珠鸟》、沈石溪的动物小说《斑羚飞渡》、诗人牛汉的代表作《华南虎》、法国博物学家布封的动物小品《马》和蒲松龄的神奇故事《狼》，这些文章不仅反应了人对动物的了解和认识。对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射出人类的生活轨迹。
本单元的综合性学习主题是搜寻“马的世界”，这是由课文《马》引申出来的一次大型综合性学习。它力图引导学生从语言、历史、文学、艺术等方面搜集资料，了解马的有关知识、历史作用、艺术内容，激发学生善待动物、关爱生命的情感。这次综合性主题探寻是对知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度的教学目标的延伸和拓展。
活动目标：?1、?通过活动的开展，进一步认识马与人类的关系，培养学生关爱动物的感情。?2、?通过“马的世界”的探讨，拓展学生的文化视野，了解有关的文化知识，提高人文素养。?3、?在活动中培养学生获取信息及筛选信息的能力。?4、?通过活动锻炼学生听、说、读、写的语文能力。?【学情分析】
学生已知的：马的知识
学生未知的：人通过马所表达出来的不同感情
学生能自己解决的：马的资料，成语和感受。
学习方法
倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学手段
用多媒体、录音机、磁性黑板辅助教学。
课前准备：?教师：提前一周布置，要求全体学生根据兴趣特点，按分成三个大组，若干小组，选出组长，提供各项专题活动的设计建议。广泛收集各种资料，在信息技术教师的帮助下，制作“马的世界”学习网页。?学生：预习《马的世界》，要求每位同学查找个以上以“马”为偏旁的字，二十个含“马”字的成语，了解它们的意思，会造句。根据书上的要求及老师的专题活动建议，个人收集资料，小组开展活动，资源共享。?教学过程：? 第一课时?一、导入? 法国作家布封说过：“人类所能做到的最高贵的征服,就是征服了这豪迈而又剽悍的动物——马。”。马同人类同生死，共荣辱，经历了数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。今天，让我们说马话马，走进马的世界，与马共舞。让我们走进第一站——了解汉语汉字中的马。?二、研究“汉语汉字中的马”?1、?教师打开网页，进入“汉语汉字中的马?探究任务“一栏。?2、?学生明确任务?全班分成两个小组： A组任务：?①、列出十个以上以“马”为偏旁的字。(写在纸上)?②、想一想，这些字与“马”有什么关系？写出与“马”有关的义项，了解这些字与“马”的关系。?如：骁(xiāo)——好马?B组任务：?①、至少列举十个含“马”字的成语。?②、找出其中的褒义词（用不同颜色的字写出）。?③、?明确这些词语的含义，思考它们表现了“马”的什么特点？（可口述）?如：汗马功劳：汗马,将士骑马作战，马累得出汗。汗马功劳原指战功，现也指对事业的贡献。——这个成语能体现“马”的忠诚、勤劳。?3、?学生分组活动，把研究的结果写在纸上或制作成powerpoint电子演示文稿。?4、?各组交流汇报?5、?教师小结?6、?成语、俗语接力赛?全班学生进入“马的世界?学习资源”，一分钟时间快记成语。比赛分两组进行，各组按座位顺序依次说出关于“马”的成语、俗语，不能重复，看谁在规定的时间内说的成语、俗语最多。?三、讲述“历史传说中的马”?1、?过渡：在我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，大家知道哪些与马有关的历史传说呢？?2、?学生自由发言?3、?师：这些故事中，有着重写马，体现马的精神，形象的，也有着重写人叙事的，告诉人们一件事情或讲述一个道理。下面，同学们打开“历史传说中的马?学习资源”部分，找出着重写马，能体现马的精神、品质的故事。?4、?学生筛选资料，小声讨论。?5、?全班交流，明确。?6、?指导说故事?师：看了上面的故事，你认为马是一种什么样的动物？?（对人忠诚、勤劳、善良的动物）?师：带着这种感情，咱们练习讲故事，打开“历史传说中的马学习指导”。?7、?学生练习讲故事。?8、?指名讲故事?9、?小结：?这次综合性学习要求我们改写一个与马有关的故事。我们在改写的时候，也要注意以上两点，这样才能把作文写好。? 第二课时?一、导入：?上节课，我们研究了汉语汉字中的马，了解到在古代，马与人们建立了亲密的关系。我们还欣赏了一些关于马的历史故事。这节课，让我们进入文学天地，走进艺术殿堂，欣赏一下艺术作品和文学作品中马的形象。?二、欣赏徐悲鸿的《八骏图》，进行学法指导。?1、?让我们先来欣赏一幅徐悲鸿的《八骏图》。请大家描述一下画面，说说看到这幅图，你联想或想象到什么？?2、?学生小声讨论，交流?3、?指名说?（注意对学生的评价）4、?教师总结，我们欣赏一幅艺术作品也可以用以上的方法去欣赏、品味。?二、全班同学确定专题，网上探究?1、?全班同学根据自己的兴趣爱好自由分组，确定探究任务。?艺术小组同学的探究任务：?在“艺术作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏各种与马有关的绘画、雕刻、摄影作品，找出你最喜欢的一幅作品，制成电子作品。说出它的名称、作者，描述一下它的样子（画面）。说说你为什么喜欢它，它表现了马什么特征、精神？它让你联想到什么？?文学小组同学的探究任务：?在“文学作品中的马学习资源”网页中浏览、欣赏有关马的文章，找出一篇能体现马的精神品质（风貌）的诗文，制成电子作品，读一读，并对它进行简单的评析。?2、学生进入“学习指导”，在“学习指导”中对学生提出了具体的目标、建议，帮助他们顺利完成任务。?如：研究“文学作品中的马”小组学习指导?对古代诗文的赏析：?①朗读，然后把它翻译成现代文。概括一下这首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌(或特点)？?②作者为什么要写马，表达了作者什么样的思想感情？?对现代诗文的赏析：?①朗读，思考首诗（文）写什么？表现了马的什么精神风貌（或特点）？作者借马表达了什么样的思想感情？?②找出你喜欢的句子，说说喜欢的理由。?3、学生分组活动，网上阅读，合作探究，制作电子演示文稿。?4、小组汇报，学生互相评价。?创新支点：成语接龙：马的成语，表达你对马的喜爱之情。?五、围绕话题，谈谈看法。?话题：我想对马说……?六、小结：? 今天，我们从不同的角度对“马”进行了文化研究。地球是我们人类和动物共有的家园，动物是我们人类的生存伙伴，我们应该善待动物，关爱动物，成为动物真诚的朋友。?七、作业——与马共舞（任选一题）?A层、所收集到的与“马”有关的资料中选一则，改写成一个小故事，要求叙事完整，描写生动，不少于500字。?B层、以“马，人类无声的朋友”或“马，我为你哭泣”为题写一篇作文，谈谈你在这次活动中的感受，恰当引用一些自己收集的资料，不少于500字。
主备人：仲宫镇中心中学 王宝勇