人教版语文八下第六单元第30课《茅屋为秋风所破歌》教学设计

八下第六单元第30课
《茅屋为秋风所破歌》
主备人：王金山 复备人：
课标与教材分析
“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的 欣赏品位和审美情趣。”在反复诵读中理解诗情、诗理和诗味，体会不同情境下的语气、语调、节奏的变化。可注意引导学生从掌握欣赏古诗词的方法(例如同一时代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比较)入手，理解本课中的五首作品。那些表现诗词主旨的优秀诗句，应能默写并在语文实践活动中灵活运用。《茅屋为秋风所破歌》通过记叙自己茅屋被秋风吹破这件事，一跃联想到风雨中千千万万衣食无着落的穷苦百姓，表现了作者推己及人，忧国忧民的博大胸怀和崇高理想。因为是诗词，所以本文的语句显得更加含蓄，跳跃性也更强，单从词的字面上看，学生就不易读懂，更不要说能领悟到包含在每个画面后的忧患之情了，因此本文的教学光靠朗读是远远不够的。学习本文，还要借助网站资源的帮助，通过有层次的阅读来感受作者的复杂感情，体会作者的博大胸怀。
教学重点：体会文章中作者复杂的情感，把握他推己及人，忧国忧民的博大胸怀。
教学难点：理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。
学情分析
已知：八年级的学生有一定的知识积累，有一定的理解能力，有简单的社会经历。他们的情感丰富，他们的思维活跃，他们的参与意识强。有了最基本的诗词赏析的能力。
未知：但他们思维的客观性差，情感的感受程度浅，参与的盲目性强。对作者作品的主旨把握和理解还不深入。
想知：作者作品的特点。
学困：八年级的学生诗词背诵应该不成问题，关键是对于作品把握上可能存在一定的难度，老师在讲解的过程中应做到深入浅出，要通过反复阅读，逐步去感受
教学目标
知识与能力目标：感受诗歌的节奏和韵律，品味诗歌语言形象。
过程与方法目标：掌握诗歌朗读技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。 理解诗歌的内容。
情感、态度、价值观目标：.深刻理解作者的忧国忧民思想感情。创新支点：推敲和欣赏词语运用精妙之处。
教学方法 ： 听读、译读、品读、比读
教学媒体： 多媒体
课时安排 一课时
教学过程
一、课文导入?
唐代诗歌谱写了中国古典文学的辉煌。唐代的诗人灿若繁星。今天大家就一起来学习其中最富盛名的大诗人之一——杜甫的诗作《茅屋为秋风所破歌》?【说明】：用《昭君怨》做背景音乐，首先为课堂创设出一种凄美、哀怨的的氛围。?
二、作者追踪?
?杜甫43岁的时候，爆发了安史之乱。这是一场民族大灾难。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的伟大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。公元759年岁末，杜甫一家辗转流浪到了成都，在成都西郊的浣花溪畔找了一块荒地，盖了一所茅屋，总算暂时结束了颠沛流离的生活，有了一个栖身之所。两年后的一个秋天，一场大风把茅草给卷走了。杜甫一家只好在风雨淋漓中度过了一个难堪的不眠之夜。此情此景，杜甫感慨万端，写下了《茅屋为秋风所破歌》这首不朽的诗篇。??
三、草堂听雨??
1．播放课文配乐朗读录音，学生边听边为难辨字注音。??
2．让学生齐读，并提醒学生在齐读时注意字的读音，初步感知这首诗的思想感情。（学生齐读完后，教师指正解读并纠正字音。）??3．齐读之后，再让一个同学单独朗读。（学生读完，教师应肯定其能根据诗歌感情的需要处理轻重缓急、抑扬顿挫的优点。?）?
【说明】：通过听配乐朗读录音和学生反复朗读，让学生置身于诗词的意境中，帮助他们把握读音，感知内容。?
四、品味探究?
A、研读赏析第一诗节，思考下面的问题?
1、作者是如何描写秋风的?为什么用“怒号”而不用“猛烈”“凶猛”等词语??
讨论明确：“怒号”说明风之大，风之猛烈和无情，又运用了拟人化手法。??
??2、“卷”和“吹”相比,在描写风之猛烈上好在哪里??
讨论明确：“吹”字不能写出风的力度；换“掀”吧，似乎又表现不出茅草的动
态。要想既写出风的迅猛，还又表现出茅草的动态的字，?“卷”字更形象、更有力。?
3、后面的动词有哪些?用法有什么好处??
讨论明确：后面还有“飞”—“洒”?—“挂?”?—“飘转”?—“沉”等动词，
刻画了茅草飞扬的动感画面。?
4、给此段加一个什么标题???(秋风破屋)?
B、研读赏析第二诗节，?思考下面的问题?
?1、当看到茅屋被秋风所吹毁后,诗人当时心情是怎样的??
讨论明确：诗人心情着急、发怒，无可奈何。作者在此段中没有一个字描写他的
心理活动，但是能让读者体会得到这种心情。??
?2、茅草被一群儿童抱走了,孩子们为什么要抱走茅草??
讨论明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家当柴烧。当然也不排除调皮成分，
但是也有更深层原因——譬如社会现实。杜甫如其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，狠动乱社会造成人民贫困、灾难。???
?3、茅草被卷走了，这些草如果拾起来，还可以修理茅屋。可这时一群顽童把草抱走了，诗人着急，他说：“南村群童欺我老无力”，杜甫写此诗时只有49岁，为什么用一个“老”字，是否用得不准确？?
讨论明确：是写心情，诗人经受战乱之苦，未老先衰，心力憔悴。??
?4、“归来倚杖自叹息”,他叹息什么??
讨论明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹周围的人
苦——还有很多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的痛苦。所以此句应该用叹息的声音读出来：归来倚杖自—叹—息—。?????
?5、给此段加一个什么标题????(群童抱茅)
?C、研读赏析第三诗节，思考下面的问题?
1、茅屋被吹破后,诗人最怕的是什么???
2、看看第三诗节中,哪些词语用得好,找出来大家赏析一下.?讨论明确：“雨脚如麻”的“麻”字说明雨点密集，密密麻麻，很形象。“冷似铁”
中的“铁”字说明被子很破旧，很脏——长期颠沛流离，没有时间洗，或者没有钱买，只有一床被子，没法拆洗；很冷，很硬，并且还破了，这说明杜甫的生活很困窘。体会杜甫“语不惊人死不休”的语言锤炼功夫。???3、给此段加一个什么小标题好呢???(夜雨湿屋)??????????????????????????
?D、研读赏析第四诗节，思考下面的问题
1、面对“夜雨湿屋”,作者此时的表现是什么???
2、漫漫长夜,诗人在想些什么呢??讨论明确：“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼，何
时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足”。???
3、你给此段加一个什么小标题呢???(祈求广厦)?
4、由此可见杜甫是怎样的一个人呢??讨论明确：“忧国忧民”（板书）。??
五、拓宽训练?
1、谁能再说一些杜甫忧国忧民的名句??
明确：国破山河在，城春草木深。?
朱门酒肉臭，路有冻死骨。
?穷年忧黎元，叹息肠内热。??
?2、你还知道其他人的忧国忧民的名句吗??
明确：
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰——屈原?
僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游?
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹?
人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥?
天下兴亡，匹夫有责——顾炎武?
我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑——谭嗣同?
位卑不敢忘忧国——陆游?
六、布置作业?
A、朗读、背诵全诗?
B、将此诗改写成一篇记叙文