四年级下册第五单元《习作：游________》教案

习作
游__________
教学目标
1.按游览顺序写一个地方。
2.能把自己印象深刻的景物写下来，重点描写吸引人的景物，写出其特色。注意各部分的衔接，详略得当，融情于景，动静结合。
3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。
教学重难点
写清楚游览过程，突出景物的特点。
教学准备
教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：1.课前观察一处景物，或收集整理自己游览过的地方的资料，如图片、照片、景点介绍等。
2.复习习作例文《颐和园》和《七月的天山》。
教学课时
1课时。
教学过程
一、激发情感，导入课题
1.课件展示各旅游景点的图片。同学们，看到这些图片，你们最想说一句什么话呢？指名回答。
课件出示　旅游景点图片。
(师补充：世界这么美，我想去看看！)
2.过渡：同学们，你们一定跟随爸爸妈妈游览过很多地方，老师相信每一次旅行必会给你们留下一段美好的记忆，你们想不想把记忆中的美景写下来呢？那我们就心随笔动，试着写一写吧。描写最让你心动的一处景物，向我们述说一段你的旅游经历吧！板书课题：《游________》。
3.思考：怎样写好一篇游记呢？(生同桌相互讨论。)
4.导入：首先要明确自己要写什么景物，这就叫——言之有物(板书)。那么，怎样把游览过的景点生动、形象地写下来呢？这就是我们这节课要探究的问题。
5.刚才同学们看到的美丽景色，概括起来可以归为两类：
(1)一类是自然景观(纯天然的山川、花草树木)。
(2)另一类是人文景观(也就是在天然的基础之上修筑的人文建筑物、古迹等)。
设计意图　教师在课堂教学中带着激发兴趣的意图去组织学生相互交流，使学生的思维、情感处于活跃状态，课堂教学效果自然提高了。通过学生之间的交流，集思广益，真正实现资源共享。
二、自拟文题，指导开头
1.万事开头难，作文的题目，有时候可以在作文之前写，有时候可以在写完作文后再拟，这次作文题目比较简单，我们可以先拟题目。(学生自主命题，写在作文本上。)
2.教师指导开头。(让学生动笔写开头，教师再展示，相机点评指导。)
设计意图　好的开头，是习作成功的一半。引导学生在自主命题之后动笔写开头，教师进行点评指导，为学写游览的经过做好铺垫。
三、把握重点，构思文路
1.选好材料，学习如何行文。
(1)同学们，作文开头写好了，我们接着干什么？(接着写游览的经过。)如果一次游览去了多个景点，在文章中是否需要一个不落地写出来呢？为什么？
相机引导：不能记“流水账”，要详略得当，也就是要把看到的景物中印象较深的写下来，其余的写得简略些。如果什么都写，就不能突出重点了。
(2)在尊重游览经历的基础上，要有选择地写一些景点和景物，不必面面俱到。可以从中选择两到三个有代表性的地点作为重点详写，其他的略写。每个地点再选择有代表性的景物来写。
2.关注顺序，条理清晰。
(1)写一篇文章要有一条贯穿全文的线索，在写《游________》这篇作文时，“游”字可以作贯穿全文的线索。(教师在“游”字下打着重号。)
(2)现在请同学们回顾一下：我们读过的《七月的天山》的游览线索是什么？(随着学生的讨论，老师板书：进入天山—再往里走—走进天山深处。)
(3)点拨：同学们，这就是作者的游览顺序。你准备按怎样的顺序写自己的游览经历呢？
(4)小组合作交流。
(5)交流后汇报：
①“先……然后……再……”(这就叫游踪)，试着画出路线图。
②《桂林山水》是抓住桂林山、水这两处有代表性的景物刻画的，突出山水的美景。你也可以抓住有代表性的景物来写。
小结：同学们，我们刚才所探讨的，可以概括为：言之有序。(板书：言之有序)
3.关注重点，探究写法。
(1)小组讨论：想想《七月的天山》的作者是怎样把景物描写得具体、生动的。
(2)学生汇报。
(3)教师根据学生的回答总结：作者写了自己的所见、所闻、所感。
(4)你还有什么好的方法吗？同桌交流。
(板书：色、形、大小、光泽、动静结合。)
小结：大自然的景物各不相同，我们要抓住有代表性的景物的特点，把自己的所见、所闻、所感写清楚。运用联想，采用比喻、拟人、排比等修辞方法来形象描绘，使景物形象逼真，让读者如亲眼所见。地点转换时，要用承上启下的过渡句等。(板书：言之有法。)
4.寄情于景，主题鲜明。
(1)写文章要有一个明确的写作目的，我们写这篇作文的目的是什么呢？(赞美祖国大好河山，抒发自己对祖国大好河山的热爱之情，陶冶自己的性情等。)
(2)景色本身无情，但是，人是有感情的。写作时，我们要倾注自己的思想感情，要把感情融于景物中，写出真情实感，才会打动读者。还有，我们在写景的同时，或探索人生真谛，或谈论思想问题、治学精神，让读者在领略自然风景的同时，受到启迪和教育。(板书：言之有情。)
5.自主习作，精益求精。
时间会偷偷溜走，可是文字却将那些美好的记忆都保存下来了。将自己的所见、所闻、所感写下来是一件非常快乐的事情，现在就请你拿起手中的笔，写下你眼中的景物吧！(板书：所见、所闻、所感。)
(1)学生动笔写。
(2)汇报。指导全班学生评议。
(3)小组同学再修改。
(4)小组内展示读。
(5)组内推荐在全班展示。读优秀习作，提问好在哪里。
生1：文章按游览顺序把游踪写得很清楚，写出了自己的真情实感。
生2：这篇作文能灵活运用日常积累的优美词句把意思表达完整。
生3：过渡十分自然。
6.总结：作文离不开观察，观察离不开想象。缺乏想象力的观察是呆板、肤浅、乏味的，在观察时进行合理的想象，才能使事物更具体、更形象、更鲜明、更深刻。只要你心中温暖，就可以看到春天，只要你有一颗敏感的心再加上一双善于发现的眼睛，生活中就一定处处是文章。
设计意图　寄情于景，在描写景物的过程中，要把自己的思想感情融入文章的字里行间，做到既有所见所闻，又有所思所感，这样可以丰富文章内涵，深化习作主题，使文章更有感染力。文章不厌百回改，在自我修改，互相修改中，通过指导别人怎么写，自然也增强了自己的习作能力，从而不断提高写作水平。
范文引路
游玉苍山
今天，天气特别好，蒙蒙的山雾缠绕着美丽的玉苍山，像给它围上了一条美丽的围巾。望着远处那迷人的山景，爸爸忽然说要带我们去游玉苍山，我高兴得跳了起来。①
车子沿着弯弯的山路行驶。山路像一条巨大的蟒蛇，一圈又一圈地缠绕着大山。②我们的车子终于到了玉苍山景区的正门。只见正门上写着九个大字：玉苍山国家森林公园。显得特别气派。
我们沿着山道，来到了山顶。③这里的石头有趣极了。龙珠石像一颗闪闪发光的龙珠镶在山顶，玉兔石像一只活蹦乱跳的兔子在山头眺望……在这里，我最喜欢的是玉兔洞、寿桃石和危险的摩天栈道，因为它们特别好玩。就说玉兔洞吧，爸爸说：“这个洞只有兔子才能钻过去。”我们不相信，硬要试试看。玉兔洞真是太窄了，我们几个小孩子倒是钻过去了，只有爸爸落在了后面。爸爸太胖了，他收紧小腹，深吸一口气，使劲儿往里挤，我们几个连拉带拽，总算帮爸爸钻④了过去。
摩天栈道建在陡峭的山崖上，我们开始不敢靠近，害怕摔下去。后来，看见别人上去了，我们也壮着胆子走了上去。我站在上面，腿不停地发抖，⑤但慢慢地我勇敢起来了，还敢站在栈道上望山下的风景呢。
我站在山顶，放眼望去，一座座山峰像无数把利剑直刺青天，各种奇峰异洞，有的如同金龙狂舞，有的好似骏马腾空，让人仿佛走进了连绵不断的画卷。
美丽的玉苍山是家乡的骄傲。我爱玉苍山！⑥
行文写法赏析
①开头交代了游玉苍山的时间、参与者及玉苍山景色的概貌。
②比喻生动、贴切，把山路的盘旋写得惟妙惟肖。
③运用过渡句，点明游览顺序，衔接上下文。
④几个准确的动词，写出了爸爸在钻玉兔洞时的窘相，也突出了玉兔洞“窄”的特点。
⑤通过人物的表现，更加突出了摩天栈道的“险”。
⑥简练的结尾，抒发自己对玉苍山的喜爱之情。
总评：1.小作者按照游览顺序行文，恰当运用比喻的修辞方法，生动地再现了玉苍山之美。
2.小作者详写了到达山顶之后“钻玉兔洞”和“走摩天栈道”的情形，略写了上山的经过，做到了详略得当，突出景物特点。习作结构紧凑，不拖沓。