人教版高中语文选修--先秦诸子选读《三、民为贵》教学设计（表格式）

学科 语文 教材名称 高中语文选修 先秦诸子选读 教材出版社 人民教育出版社
课题 《民为贵》 年级 高一 学期 下学期
教者 工作单位 授课班级
教 学 目 标 1、知识目标：（1）通过学习，学生能够掌握相关文化常识、重点文言词语等文言知识。 （2）通过共同分析及探讨，学生能够理解孟子的“民贵”思想极其现实意义。 2、能力目标：通过共同探讨及学习，学生能够提高自主分析文章的能力，并能举一反三； 3、情感目标：通过探究学习及知识拓展，学生能够更加热爱我们的祖国。
教学重难 点 教学重点：通过基础知识的学习，学生能够掌握相关的文化常识及重点文言词语。 教学难点：通过探究学习及知识扩展，培养学生爱国情操。
教学 思路 1 兴趣引入 2 基础为主 3 拓展延伸
主要教学方 法 引导启发法 拓展延伸法 自主探究法
教学资 源 多媒体课件
教学过程
课时 环节 教师活动 学生活动 设计意图
第 一 课 时 一、导入 以甲骨文中“民”字的写法导入，引起学生兴趣。（甲骨文中对“民”字的写法解释有不同版本，本课选取其中一种解释。） 能猜出是“民”字，但无法解释造字本意。 感兴趣，才能有兴趣。
二、“民”字的拓展延伸 回忆以前学过的对于“民”不同的称呼。 回忆已有知识。 温故才能知新。
三、检查课前预习情况并分析课文 1本课内容课下注释解释很全面，所以只在导学案中将几个重点词语点出来，留作预习作业，课上检查。 2 诵读 3 分析每一则的主要内容。 1完成预习作业同时回忆已有知识。 2 学生结合课下注释，理解两则文段中心内容。 1 结合本班学生实际情况，文言知识积累不求多，只求扎实且精细。 2 提高学生提炼、概括能力。
四、“民为贵”思想的拓展延伸 列举六则相关文段，学生诵读并找出异同。 自主分析 历史长河中，有涓涓细流，更有惊涛骇浪！让学生去感受不同思想主张下不同的情况。
五、联系现实 1、5、12汶川地震中，66岁老人的身影。 2、2011年，利比亚撤侨。 3、习近平的中国梦，我们的中国梦。 倾听、感受 “民本”从过去，走到现在，何其艰难，要让学生感受到伟大的祖国给我们的温暖，要让学生感受到先贤哲人们几千年来思想的光辉！
小结及作业 “民为贵”思想从过去，照进现在，也终将照向未来，如果真的有时光机，让我们回到孟子身边，我们要如何为他描述未来的世界？ 展开想象的翅膀，自由发挥。 学生的潜能是无限的，想象力也是无穷的，给他们锻炼的机会，也许会有惊喜，课堂上需要这种生成性的东西。
板书设计 民------奴-----民-----民贵------仁政
自我反 思 1对学生的引导不到位. 2 课程后半段出现口误。 3 联系现实部分还准备了很多，但都没有发挥出来。
主要特色与创新之处 1 引发学生学习兴趣。 2 关注学生基础知识掌握情况，复习了已有知识。 3 联系现实，自己受益良多。