人教版高中语文选修--先秦诸子选读《三、知之为知之，不知为不知》教学设计

《知之为知之，不知为不知》教学设计

【学习目标】
1．能理解、运用文中关于为人处世的名言警句，进一步培养文言阅读能力。
2．感受孔子光辉人格魅力，感受人生和生存的大智慧。
3．联系自身学习实际，体会课文丰富的内蕴。
【学习重点】
1.分析文中内涵丰富、脍炙人口的语句的主要思想内涵。
2．重点欣赏文中关于为人处世等方面的片段并且尽可能背诵。
【学习难点】
将文章中的为人处世的智慧运用到现实生活中。
【教学过程】
一、导入新课
同学们，每当提到《论语》，我们耳边常常能够响起那些熟悉的语段。“子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”——《学而》 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”孔子这位先哲圣人，给后人留下了太多的文化宝库，从他身上我们能够感受到一些有关人生和生存的大智慧。今天我们学习的这篇文章中，就有很多非常有启发性的人生格言。
二、整体感知
1、教师范读课文，学生做好字词标记。
2、为下列词语注音。
　 莒父（jǔ fǔ）　　輗（ní）　　軏（yuè）　　彫（diāo）　　
3、自读课文，结合注释，疏通文意。思考：文中节选孔子与三位弟子的对话，分别从那几方面折射孔子为人处世的大智慧？从中我们将得到怎样的启发？
三、课文赏析
1、学习第一节。
翻译重点：
①诲：教导。
②女：通“汝”（rǔ）你。
③为:表判断,相当于“是”。
④知1:明白；知2:知道；知3:通“智”,智慧,明智。
⑤是：指示代词，“这”。
——孔子启示人们如何面对自已的无知。孔子告诉我们：人的聪明不在于知道什么，而在于坦然地承认自己不知道什么。聪明的人正视自己的无知。
对于文化知识和其他社会知识，我们应当虚心学习、刻苦学习，尽可能地多加以掌握。人的知识再丰富，总有不懂的问题。那么，就应当有实事求是的态度。只有这样，才能学到更多的知识。
2、学习第二节。
翻译重点：
①如之何：古代汉语中的凝固形式，意为“怎么办”或“怎么”；
②末如之何：也作无如之何；末：无；拿他没有办法；
③也已矣：常放在句末，表限止的语气助词，相当于“了”。
——正视自己的无知，不是说安于自己的无知。面对问题，应该开动脑筋，勤于思考。
一是要正视问题，遇到不会解决的问题就要想办法，不能应付搪塞，只有正视问题的人，才会思考解决问题的方法，别人对他才能提供具体的帮助，如果遇到问题搪塞应付，谁也帮不了他，谁也拿他没有办法；
二是在学习求知的过程中，只有自己不断动脑子，老师对他才有用，如果自己不提出问题，不思考问题，老师对他来说，其作用就不大。
3、学习第三节。
翻译重点：
过①：名词作动词用，犯错误。 过②：名词，错误。
——正视错误很很重要，而改正错误更重要。
“人非圣贤，孰能无过？”但关键不在于过，而在于能否改过，保证今后不再重犯同样的错误。也就是说，有了过错并不可怕，可怕的是坚持错误，不加改正。文中孔子以“过而不改，是谓过矣”的简炼语言，向人们道出了“知错能改”这一对待错误的唯一正确态度。
4、学习第四节。
重点翻译：
①食：通“蚀”； ②更：改正（变）。
启示：一是有过错，别人都能看见，不要以为别人不知道，对领导者、公众人物而言尤其是这样；二是承认错误、改正错误，反而会赢得人们的尊重。
5、学习第五节。
重点翻译：
小人：人格卑下的人。 之：主谓间，取独。
过：犯错误。 文：掩饰。
启示：一是掩饰错误是人格卑下的表现，会闹笑话，会让人瞧不起；二是要有把自己的错误暴露出来的勇气，因为只有暴露出来，才能得到纠正；三是君子和小人的区别不在于犯不犯错误，而在于能不能改正错误。
11、学习第十一十二节。
重点翻译：
后：这样之后； ②淍：通“凋”，零落；
③川上：河边； ④不舍昼夜：昼夜不停。
【评析】：
文中孔子认为：人应松柏一样，要有骨气、有远大志向且要经受得起各种严峻的考验，才能取得最终的成功；同时，孔子还认为时间如流水，奔流不息、一去不返。借此劝戒后人要珍惜时间，用有限的时间投入到无限的学习、生活和工作中去。
四、小结
给十二则论语分类，说说它们分别从哪几个方面来表现孔子的人生慧？ 本文节选孔子与三位弟子的对话，分别从求学、做人、为政方面给予我们后人深远的启示：
1、求学：（第1、2、6、12则）
正视无知、勤于思考、自强不息
2、做人：（第3、4、5、7、9、11则）
知错能改、宽恕、诚信、有气节
3、为政：（第8、10则）
不能急功近利，不能失信于民
五、作业
1、随笔：孔子“躬自厚而薄责于人，则远怨矣！”“欲速则不达，见小利则大事不成”“知之为知之，不知为不知”“过而不改，是谓过矣！”“人而无信，不知其可也。”等话给了你什么启示？请同学们选择一个观点，联系生活实际，写一篇感悟小短文。
2、将课文熟读成诵。
3、完成同步练习。
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