人教版高中语文选修--先秦诸子选读《一、无端崖之辞》教学设计

　 《庄子之郢人斫垩》　教案
知识目标：掌握本章的实词、虚词及特殊句式
方法目标：掌握阅读、赏析古文的方法，提高阅读水平
情感目标：1、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义
　　　　　2、体会庄子奇人、奇文的魅力
教学重点：体会庄子奇人、奇文的魅力
教学难点：庄子奇文的分析
课时安排：一课时
内容与步骤：
一、导入：
最浪漫的时代必定造就最浪漫的人，在先秦诸子中最浪漫的人当属庄子，这节课让我们一起走进庄子，感受庄子奇人，感悟庄子奇文。
板书课题：《庄子》 奇人、奇文
二、感受奇人
庄子，道家学派的代表人物，和“老子”并称，刚刚学过“孔子”，“孔子”被人们尊称为“圣人”庄子也被人们称为“奇人”，那么同学们觉得庄子“奇”吗？从哪些地方看出庄子“奇”的？（学生结合预习的内容，从不同角度简述庄子之“奇”。
总结：从同学们的简述中看出庄子的思想奇，做人做事奇，文章奇，这样的一位“奇人”，他的文章必然也是“奇文”下面我们来具体品味一下庄子的文章之“奇”。
三、感悟“奇文”
（一）齐读《郢人斫垩》纠正错误的读音
（二）小组为单位学习这则短文，找出文章的情节“奇”在哪？
（三）赏析“奇”的情节，庄子创作这篇“奇文”的真正目的是什么？
分析短文细节，找出寓言的言外之意在文章的体现，重点分析“质”的含义，引出“知音难觅”的内涵。
感悟：生活中志趣相投的人很难遇到，要好好珍惜，没有“他”，自己的才能也就不能得到很好的发挥了。
（四）庄子的知音是惠子，那么庄子与惠子有怎样微妙的关系呢？（出示短文）
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐 ”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐 ”惠子曰：“我非子，固不知子矣;子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣!”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
学生齐读短文并解释含义
总结：庄子和惠子的观点经常不同，两个人挣得面红耳赤，但是私下他们却是非常好的朋友，提到知音，古往今来有好多让我们仰慕的“知己”， 请说出结成“知己好友”的相关人物
（五）展示知音的例子
四、品鉴“奇文”
庄子的文章非常短。却如此之气“奇”，他是怎样做到的？从艺术手法的角度分析
想象、夸张的运用，体香浪漫主义色彩
五：布置作业：
南海之帝为儵，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。儵与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。儵与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。
赏析“奇文”，找出本则中的“奇”的情节，概括 出选文的“言外之意”
六：课堂小结：
庄子是先秦诸子中最具浪漫色彩的人，正是他的与众不同，才让我们看到了先秦诸子的不同魅力，课下希望同学们认真品味庄子奇人、奇文，继续领略庄子诗意洒脱的人生境界！
板 书 设 计：
庄 子
奇人 奇文
想象 夸张
浪漫主义