人教版高中语文选修--先秦诸子选读《大天而思之，熟与物畜而制之》课件(共15张PPT)

(共15张PPT)
课前热身
屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。
安能摧眉折腰事权贵， 使我不得开心颜。
居庙堂之高则忧其民； 处江湖之远则忧其君。
莫听穿林打叶声， 何妨吟啸且徐行。
座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪？
生命的放逐与诗意的突围
----贬谪诗词专题学习
二、明确定义 指明方向
“完全其体，宥之远方，应刑不刑，是宽纵之也。”
——孔颖达
贬谪是我们古代很常见的一种政治现象，一般都是对负罪官员的一种惩罚，包含两个层面，一是降职，二是被赶到荒凉偏僻之地。
大部分人面对这样的人生苦难时，投入文学的怀抱，希望通过文学可以获得心灵的慰藉，从而在古典文学中保留了大量优秀的、发人深省的贬谪诗,这也就形成了一种特有的文化现象
--------贬谪诗。
三：交流合作，赏析探究
1、提问：结合以前学过的贬谪诗，说说贬谪诗中一般都会抒发诗人怎样的情感，并用一两个词概括。
2、教师带领学生归纳情感类别。
3、问：这四首诗分别表现了诗人怎样的情感？是不是符合我们上面总结的那几种？选择最触动你的一首具体说说这种情感是怎样表现出来的。
三：交流合作，赏析探究
赴戍登程口占示家人
林则徐 清
力微任重久神疲，再竭衰庸定不支。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之！
谪居正是君恩厚，养拙刚于戍卒宜。
戏与山妻谈故事，试吟断送老头皮。
我以微薄的力量为国担当重任，早已感到疲惫。如果继续下去，再而衰，三而竭，无论自己衰弱的体质还是平庸的才干必定无法支持
颔联若用现代语言表达，即“只要有利于国家，哪怕是死，我也要去做；哪能因为害怕灾祸而逃避呢。”此联已成为百余年来广为传颂的名句，也是全诗的思想精华
颈联从字面上看似乎心平气和、逆来顺受，其实心底却埋藏着巨痛，细细咀嚼，似有万丈波澜。“谪居”，意为罢官回乡或流放边远地区。
林则徐巧用此典幽默地说：“我跟老伴开玩笑，这一回我也变成杨朴了，弄不好会送掉老命的。”言外之意，等于含蓄地对道光帝表示：“我也伺候够您了，还是让我安安生生当老百姓吧。
提问：概括这首诗表达了诗人怎样的思想感情。
“不才明主弃”的愤激之情，
忠诚无私、刚正不阿的英雄豪情。
六月二十日夜渡海
苏轼
参横斗转欲三更①，苦雨终风也解晴②。
云散月明谁点缀？天容海色本澄清③。
空余鲁叟乘桴意④，粗识轩辕奏乐声⑤。
九死南荒吾不恨⑥，兹游奇绝冠平生⑦。[1]
三：交流合作，赏析探究
①参（shēn）横斗转：参星横斜，北斗星转向，说明时值夜深。
②苦雨终风：久雨不停，终日刮大风。
③“天容”句：天海澄清明净的。比喻自己本来清白，政乱污陷如蔽月的浮云，终会消散。
④鲁叟：指孔子。乘桴：乘船。孔子曾说 “道（王道）不行，乘桴浮于海。”
⑤奏乐声：这里形容涛声。也隐指老庄玄理。《庄子·天运》中说，黄帝在洞庭湖边演奏《咸池》乐曲，并借音乐说了一番玄理。轩辕，即黄帝。
⑥南荒：僻远荒凉的南方。恨：悔恨。⑦兹游：这次海南游历，实指贬谪海南
六月二十日夜渡海
参横斗转欲三更①，苦雨终风也解晴②。
云散月明谁点缀？天容海色本澄清③。
空余鲁叟乘桴意④，粗识轩辕奏乐声⑤。
九死南荒吾不恨⑥，兹游奇绝冠平生⑦。[1]
三：交流合作，赏析探究
首联：写景、写人。明朗之景衬诗人惊喜的心境。
颔联：写景、抒情、议论相结合。“云散月明”写景如绘“谁点缀”及意味深长地 “本澄清”或抒情或议论以来表清白之志。
颈联：写海，孔子的“（王道）不行，乘桴浮于海。” 我因贬谪到了海外但我并没有像孔子那样“化育民俗，为民做事，为民请命”表达惭愧之意。用黄帝奏咸池之乐形容大海波涛之声，同时也寓指老庄之理。
尾联“吾不恨”“兹游奇绝冠平生”苏轼风尘仆仆的一生，始终奔波在去往最新贬谪地的途中，但他却借此饱览奇景，虽死无憾，所以我们是否可以说苏轼是真正超脱，是真正放达呢？
左迁至蓝关示侄孙湘
韩 愈
一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。
欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年。
云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。
知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。
zhāo
bì
Shuāi xiǔ
zhàng
wèi
三：交流合作，赏析探究
三：交流合作，赏析探究
总结这首诗的情感：
有怨有愤有悲而无悔
以及前途未卜的感伤
三：交流合作，赏析探究
登柳州城楼寄漳汀封连四州
柳宗元
城上高楼接大荒，海天愁思正茫茫。 惊风乱飐芙蓉水，密雨斜侵薜荔墙。 岭树重遮千里目，江流曲似九迴肠。 共来百越文身地，犹自音书滞一乡。
芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐；薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜侵。怎能不使诗人产生联想，愁思弥漫呢！足见诗人于客观事物中又投射了自己的情感。将自己的哀情融入了对景的描写之中，情景交融
山树重重遮住了远望的视线，
江流曲折就像九转的回肠。
诗人如何以哀景写哀情的？
明确：哀景写哀情
诗人正是通过“高楼大荒”，“海天茫茫”，“惊风乱飑”，“密雨斜侵”，“岭树重遮”，“江流曲回”，“百越文身地” 这些哀苦无比的景色的铺叙，景中见情地把自己被贬谪的无限愁苦表达了出来。
直击高考，规范答题
琅琊溪① 欧阳修 空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎②。 不知溪源来远近，但见流出山中花。
①此诗写于作者被贬滁州期间。琅琊溪在滁州狼牙山。
②槎（chá）：这里指拼扎而成的简易木桥。
1、这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？

答：整首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、古槎横溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。
五、探究贬谪文化，深味内涵
面对贬谪的人生经历，诗人是如何超脱出来，实现生命的突围的？你认为其中最主要的原因是什么？请结合你的人生经历加以阐释。
以诗言志
寄情山水
创作新境
在这些被贬的诗人从宫廷庙堂走向僻远的江湖，走向文明的蛮荒之地，走向终岁不闻丝竹声的精神困境时，另一方面，他们也从尔虞我诈的官场走向民间，走向生活，走向自然，走向山水，走向更为广阔的天地，他们也因此找回自我，找回自由，找回天真，获得“久在樊笼里，复得返自然”的欣喜和解放。
成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响，一种不再需要对别人察言观色的从容，一种终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无须声张的厚实，一种能够看得很远却又并不陡峭的高度。