人教版高中语文选修--先秦诸子选读《四、尊生》课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
尊
生
庄子
我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。
—— 蒙田《热爱生命》
学习目标
1、掌握文中重点字词，能翻译重点语句，能疏通文章大意。
2、真正理解庄子的“尊生”思想，学会珍爱自己的生命和尊重他人的生命。
翻译重点句
夫天下至重也，而不以害其生，又况他物乎！
故天下大器也，而不以易生。此有道者之所以异乎俗者也。
之
之
逍遥于天地之间，而心意自得。吾何以天下
为哉！
以天下为何哉
不以 所用养 害 所养。
所养育的老百姓
所用来养育老百姓的土地
虽富贵不以养伤身，虽贫贱不以利累形。
动词活用为名词
使动用法
且也若与予也皆物也，奈何哉其相物也
意动，以之为物
尧舜让天下
亶父迁岐山
曲辕栎树
文本梳理
被当时世人看做最高价值的天子之位，却是让都让不出去，子州支父、子州支伯、善卷拒受天下的原因分别是什么？（用原文回答）
明确：子州支父：不以天下害生；
子州支伯：不以天下易生；
善 卷：逍遥天地间，
何以天下为。
文本探究
文本探究
自己的生命
说明天下虽是至为重要，但和
比起来，天下并不重要，所以他们舍鱼而取熊掌。
亶父迁岐山的原因是什么（用原文答）？
明确：不以所用养害所养。
文本探究
说明天下虽然至为重要，但天下是用来养活老百
姓的，和 比起来，天下就不重要了。
老百姓的生命
庄子通过生命和天下的比较，从而确立了生命至高无上的价值。在生命面前，连天下都可以不要，更何况其他的物和利呢，因此庄子进一步强调，能尊生者 ，也就是不为身外之物所伤所累，对身外之物过分追求是很糊涂的。
文本探究
不以养伤生 ，不以利累形
第一则选文阐明了“尊生”怎样的内涵？
生命拥有至高无上的价值，所以我们要①珍视自己的生命；②珍视他人的生命；③不为身外之物而伤身累形。对生外之物的过分追求势必影响生命的质量甚至伤害生命。
文本探究
文本探究
匠石认为栎树“无用”是没有器具（物）的用途，因而他认为栎树无价值，而栎树自己认为正是自己无器具之用反而成就了“大用”，你如何理解这“大用”？
明确：“大用”指自己没有被别人当成器物去使用，自己的生命得以保全，这体现了自己生命的价值和尊严。
第二则选文又向我们阐明了“尊生”怎样的内涵？
生命的价值不在于是否拥有物的工具性用途，生命不是来“用”的，生命自有其价值和尊严。所以生命不可以被物化。不能让自己的生命沦为工具也不能把他人的生命当成工具来使用。
文本探究
①珍爱自己的生命，珍爱他人的生命，不要让外物拖累生命。
②不要让自己的生命沦为工具，不要把他人的生命当成工具来使用。
请就以上“尊生”的内涵，任选一个方面，结合
当下，谈谈对你的启发。
拓展延伸
请你结合庄子“尊生”的思想谈谈
对“ 奴”现象的看法。
人的生命不应当被外物拖累，人不应该被物绑架。
企业一味追求效益，实行军事化管理，等级分明，对员工缺乏人文关怀。基层员工劳动强度极大，被训练成了一台台机器。
富士康很多员工为了挣取3倍加班费，主动选择长时间加班，使自己身心疲惫，负面情绪不断积压。
尼采说：每一个不曾起舞的日子都是对生命
辜负。
梭罗说：“我步入丛林，因为我希望生活有意
义。我希望活得深刻，吸取生命中所有精华！
把非生命的一切都击溃。以免，当我生命终结
时，发现自己从没有活过。