人教版高中语文选修--先秦诸子选读《四、尊生》课件(共13张PPT)

(共13张PPT)
人教版《先秦诸子选读》之《庄子》选读
尊 生
杀身成仁
舍生取义
在儒家思想里，孔子、孟子等人是如何看待“生命”的？
尊：甲骨文像双手捧着酒坛。表示手捧酒坛，献礼祭拜。
生：指事字，在草叶（屮）下面加一横表示地面的指事符号。表示新芽破土而出。
复述故事，感悟生命
请用自己的语言复述文中的三个故事。
要求：
1.叙述的口吻适当夸张一点，突出形象特征，表达自己的感情。
2.要注意口语化，不要仅仅是翻译。
3.在不违背原文意思的情况下，适当想象补充。
复述故事，感悟生命
听了这三个故事，同学们想到了关于生命的哪些方面？用一句话表达一下。
比较探讨，理解生命
在课文中找一找，庄子是如何看待这三个故事的？用原文回答。
①夫天下至重也，而不以害其生，又况他物乎！
②能尊生者，虽贵富/不以养伤身，虽贫贱/不以利累形。
③无所可用，为予大用。若与予也，皆物也，奈何哉/其相物也？
比较探讨，理解生命
“杀身成仁”“舍生取义”是孔子、孟子的生命观，仿照这些成语提炼一些词语，来概括庄子的尊重生命的思想。（可以根据需要更改个别字词）
①夫天下至重也，而不以害其生，又况他物乎！
②能尊生者，虽贵富/不以养伤身，虽贫贱/不以利累形。
③无所可用，为予大用。若与予也，皆物也，奈何哉/其相物也？
拓展探究，体味生命
结合儒家的仁义观点和庄子学派的生命观，说一说儒道两家在生命观上有何区别？
志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
(《论语·卫灵公》p.26)
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。 (《孟子·告子上》人教版初中语文教材)
拓展探究，体味生命
假设孟子和庄子某天相见，关于尊重生命，意见分歧，孟子说“舍生取义”，庄子说“天下虽重，勿以害生”，如果你是孟子或庄子，你如何说服对方？
拓展探究，体味生命
你认为可不可以辩证看待儒家和道家的生命观？试举例说明。
延伸阅读，敬畏生命
“伦理地肯定世界和生命。”(p.26)“像对自己的生命意志采取敬畏生命的态度一样，对所有的生命意志也采取敬畏生命的态度”。(p.307)
——[法]阿尔贝特·施韦泽
延伸阅读，敬畏生命
查阅阿尔贝特·施韦泽的《文化哲学》，在阅读中体悟“伦理地肯定世界和生命”。