人教版高中语文选修--先秦诸子选读《五、恶乎往而不可》课件(共26张PPT)
文档属性
| 名称 | 人教版高中语文选修--先秦诸子选读《五、恶乎往而不可》课件(共26张PPT) |  | |
| 格式 | ppt | ||
| 文件大小 | 3.0MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2022-07-02 19:52:12 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
选修《先秦诸子选读》
授课内容：《恶乎往而不可》
一、导入新课
“有路可走，卒归于无路可走。屈子是也；无路可走，卒归于有路可走。庄子是也。”（刘熙载《艺概》）
屈原和庄子超越社会时的出发点和方向是不同的，同样是否定社会，庄子看到了根本性的问题在于社会价值体系的虚伪，从而离世；屈原寄情楚国，意欲改造现存社会而不得，唯有以死明志。刘熙载这样总结他们的人生，说明相异的人生选择决定了相异的人生结局，并形成了其对比互补的人生境界。
二、目标展示
①掌握本章的文言词语及特殊句式 。
②了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。
③学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。
题目解说
“恶乎往而不可也”语出《庄子·大宗师》，子来有病，“喘喘死”可他却“成然寐，蘧然觉”，一片安宁。究其因，子来说：“今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉！”意思是说，我子来现在完全把天地当作大炉子，把造化当作造诣极高的铁匠，到哪里去不可以呢。原来子来将自己的大病将死看作是造物者的杰作。庄子借子来之口，形象阐释了自己“安时处顺”的思想，告诉人们如何面对困境乃至绝境。
三、学生自读自学
要求：认真，讲究效率
朗读课文，整体感知:
要求：
①读准字音、句读，能流畅朗读全文，
②初步了解文章内容。
研读文本
四、自学检查《创新与学习》
1、指导并检查朗读
（1）字音
（2）找出通假字
（3）古今异义
2、重点句子翻译
3、问题探讨：指导理解文段中庄子的哲思
﹙1﹚子舆病后相貌怎样﹖子舆对此态度如何﹖
﹙2﹚子来将死，子来对此态度如何﹖
﹙3﹚综合二人态度表达庄子对困境怎样的哲思﹖对你有何启发﹖
五、解决学生自学中的疑难
俄而子舆有病，子祀往问之。曰：“伟哉夫造物者，将以予为此拘拘也！”曲偻发背，上有五管，颐隐于齐，肩高于顶，句赘指天，阴阳之气有沴。其心闲而无事，跰 而鉴于井，曰：“嗟乎！夫造物者又将以予为此拘拘也！”
问题1子舆病后相貌怎样﹖ 研读第二段
俄而子舆有病，子祀往问之。曰：“伟哉夫造物者，将以予为此拘拘也！”曲偻发背，上有五管，颐隐于齐，肩高于顶，句赘指天，阴阳之气有沴。其心闲而无事，跰 而鉴于井，曰：“嗟乎！夫造物者又将以予为此拘拘也！”
提问：子舆所面临的，真是一种让人惊颤的畸变。对常人来说，这简直是一种生不如死的哀痛。他将怎么样面对这一切呢？“
译文：子舆心中安宁恬静若无其事，他跌跌撞撞地走到井边，用井水照着自己看了看说：“伟大啊那造物者，将把我弄成这种屈曲不伸展的样子！”
俄而子舆有病，子祀往问之。曰：“伟哉夫造物者，将以予为此拘拘也！”曲偻发背，上有五管，颐隐于齐，肩高于顶，句赘指天，阴阳之气有沴。其心闲而无事，跰 而鉴于井，曰：“嗟乎！夫造物者又将以予为此拘拘也！”
提问：子舆生病后相貌变得怎么样？
译文：子舆感叹说：“伟大啊那造物者，将把我弄成这 种屈曲不伸展的样子！” 弯弯的腰弓起的背，五脏比 头都高下巴藏到肚脐上，肩膀高过头顶，弯曲的颈椎骨指向天空，阴阳之气凌乱了。
问题1第二问：子舆对生病后态度如何 ？用课文中的一句话来回答。
“且夫得者，时也；失者，顺也。安时而处顺，哀乐不能入也，此古之所谓县解也。”
译文：至于生命的获得，是因为适合天时；生命的丧失，是因为顺应规律。适合天时而得（生），顺应规 律而失（死），一切均安然处之，世俗的哀乐不能侵 入他的内心，这就解脱了倒悬之苦（把人从困苦的境 地中解救出来）。
依靠自我精神的培育得到人生的大解脱
这种解脱表征了生命的强度和韧性
心中安宁，不以生死相累
从人生绝境中实现突围的精神力量，培养生命的韧性。
问题二：子来自己持怎样的态度？
今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉！成然寐，蘧然觉”
译文：现在完全把天地看成大炉子，把造物者看成造诣极高的铁匠，到哪里去、变成什么不可以呢！子来酣然入睡，又自在地醒来。
子来将自己的大病将死看作是造物者的杰作。
明确：像子舆、子来这样的人虽然面临着某种困境，但一定要保持内心的平静，靠“道”，靠巨大的精神力量实现人生的突围，不能被困境压倒。
﹙3﹚综合二人态度表达庄子对困境怎样的哲思﹖对你有何启发﹖
课堂小结
本则选文，庄子就是想通过寓言故事，借助奇特的想像，来告诉人们如何面对自己无可奈何的困境，包括病痛，包括死亡，……庄子试图使人在陷于绝境时，靠内在精神力量的培养，自解倒悬之苦，突出重围，而不是被困境压垮。
其安时处顺，知其无可奈何而安之若命的思想，固然折射着灵魂的随遇而安，现实压迫下的无奈，却也不失为一种难得的超越。在危难丛集的人世间，庄子的目的就是要启示人们从精神方面着手，来增加生命的强度和韧性，他蕴含着对社会人生的大同情和大关怀。
六、合作探究
生活中你有过处于困境的时候吗﹖你从困境中突围的法宝是什么﹖
拓展延伸
在现实生活、文学作品中还有许多人在面临困境时实现了人生的突围，你能举一些例子吗？
史铁生、霍金、苏轼、邰丽华、刘伟、钟无艳、保尔等
你改变不了事实，但你可以改变态度
你改变不了过去，但你可以改变现在
你不能控制别人，但你可以掌握自己
你不能预知明天，但你可以把握今天
你不能左右天气，但你可以改变心情
你不能选择容貌，但你可以展现笑容
你不能延伸生命长度，但你可以决定生命宽度
有人曾经说过：“天空留不下我的痕迹，但我已飞过。”这也许就是对坦然最好的诠释。
七、练习测评
熟读并翻译全文
请你写出自己遇到的困境(学习、容貌、家境、疾病、心理阴影等），你 当时的心理状态，你是怎样走出困境的。
尼克·胡哲
尼克·胡哲出生于1982年12月4日。他一生下来就没有双臂和双腿，只在左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚趾头的小"脚"。2003年，胡哲大学毕业。 是澳大利亚著名演讲家。
人生的遭遇难以控制，有些事情不是你的错，也不是你可以阻止的。你能选择的不是放弃，而是继续努力争取更好的生活。
——尼克·胡哲
选修《先秦诸子选读》
授课内容：《恶乎往而不可》
一、导入新课
“有路可走，卒归于无路可走。屈子是也；无路可走，卒归于有路可走。庄子是也。”（刘熙载《艺概》）
屈原和庄子超越社会时的出发点和方向是不同的，同样是否定社会，庄子看到了根本性的问题在于社会价值体系的虚伪，从而离世；屈原寄情楚国，意欲改造现存社会而不得，唯有以死明志。刘熙载这样总结他们的人生，说明相异的人生选择决定了相异的人生结局，并形成了其对比互补的人生境界。
二、目标展示
①掌握本章的文言词语及特殊句式 。
②了解在所选文段中表现出的庄子的哲思。
③学会在困境面前应有巨大的精神力量支撑。
题目解说
“恶乎往而不可也”语出《庄子·大宗师》，子来有病，“喘喘死”可他却“成然寐，蘧然觉”，一片安宁。究其因，子来说：“今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉！”意思是说，我子来现在完全把天地当作大炉子，把造化当作造诣极高的铁匠，到哪里去不可以呢。原来子来将自己的大病将死看作是造物者的杰作。庄子借子来之口，形象阐释了自己“安时处顺”的思想，告诉人们如何面对困境乃至绝境。
三、学生自读自学
要求：认真，讲究效率
朗读课文，整体感知:
要求：
①读准字音、句读，能流畅朗读全文，
②初步了解文章内容。
研读文本
四、自学检查《创新与学习》
1、指导并检查朗读
（1）字音
（2）找出通假字
（3）古今异义
2、重点句子翻译
3、问题探讨：指导理解文段中庄子的哲思
﹙1﹚子舆病后相貌怎样﹖子舆对此态度如何﹖
﹙2﹚子来将死，子来对此态度如何﹖
﹙3﹚综合二人态度表达庄子对困境怎样的哲思﹖对你有何启发﹖
五、解决学生自学中的疑难
俄而子舆有病，子祀往问之。曰：“伟哉夫造物者，将以予为此拘拘也！”曲偻发背，上有五管，颐隐于齐，肩高于顶，句赘指天，阴阳之气有沴。其心闲而无事，跰 而鉴于井，曰：“嗟乎！夫造物者又将以予为此拘拘也！”
问题1子舆病后相貌怎样﹖ 研读第二段
俄而子舆有病，子祀往问之。曰：“伟哉夫造物者，将以予为此拘拘也！”曲偻发背，上有五管，颐隐于齐，肩高于顶，句赘指天，阴阳之气有沴。其心闲而无事，跰 而鉴于井，曰：“嗟乎！夫造物者又将以予为此拘拘也！”
提问：子舆所面临的，真是一种让人惊颤的畸变。对常人来说，这简直是一种生不如死的哀痛。他将怎么样面对这一切呢？“
译文：子舆心中安宁恬静若无其事，他跌跌撞撞地走到井边，用井水照着自己看了看说：“伟大啊那造物者，将把我弄成这种屈曲不伸展的样子！”
俄而子舆有病，子祀往问之。曰：“伟哉夫造物者，将以予为此拘拘也！”曲偻发背，上有五管，颐隐于齐，肩高于顶，句赘指天，阴阳之气有沴。其心闲而无事，跰 而鉴于井，曰：“嗟乎！夫造物者又将以予为此拘拘也！”
提问：子舆生病后相貌变得怎么样？
译文：子舆感叹说：“伟大啊那造物者，将把我弄成这 种屈曲不伸展的样子！” 弯弯的腰弓起的背，五脏比 头都高下巴藏到肚脐上，肩膀高过头顶，弯曲的颈椎骨指向天空，阴阳之气凌乱了。
问题1第二问：子舆对生病后态度如何 ？用课文中的一句话来回答。
“且夫得者，时也；失者，顺也。安时而处顺，哀乐不能入也，此古之所谓县解也。”
译文：至于生命的获得，是因为适合天时；生命的丧失，是因为顺应规律。适合天时而得（生），顺应规 律而失（死），一切均安然处之，世俗的哀乐不能侵 入他的内心，这就解脱了倒悬之苦（把人从困苦的境 地中解救出来）。
依靠自我精神的培育得到人生的大解脱
这种解脱表征了生命的强度和韧性
心中安宁，不以生死相累
从人生绝境中实现突围的精神力量，培养生命的韧性。
问题二：子来自己持怎样的态度？
今一以天地为大炉，以造化为大冶，恶乎往而不可哉！成然寐，蘧然觉”
译文：现在完全把天地看成大炉子，把造物者看成造诣极高的铁匠，到哪里去、变成什么不可以呢！子来酣然入睡，又自在地醒来。
子来将自己的大病将死看作是造物者的杰作。
明确：像子舆、子来这样的人虽然面临着某种困境，但一定要保持内心的平静，靠“道”，靠巨大的精神力量实现人生的突围，不能被困境压倒。
﹙3﹚综合二人态度表达庄子对困境怎样的哲思﹖对你有何启发﹖
课堂小结
本则选文，庄子就是想通过寓言故事，借助奇特的想像，来告诉人们如何面对自己无可奈何的困境，包括病痛，包括死亡，……庄子试图使人在陷于绝境时，靠内在精神力量的培养，自解倒悬之苦，突出重围，而不是被困境压垮。
其安时处顺，知其无可奈何而安之若命的思想，固然折射着灵魂的随遇而安，现实压迫下的无奈，却也不失为一种难得的超越。在危难丛集的人世间，庄子的目的就是要启示人们从精神方面着手，来增加生命的强度和韧性，他蕴含着对社会人生的大同情和大关怀。
六、合作探究
生活中你有过处于困境的时候吗﹖你从困境中突围的法宝是什么﹖
拓展延伸
在现实生活、文学作品中还有许多人在面临困境时实现了人生的突围，你能举一些例子吗？
史铁生、霍金、苏轼、邰丽华、刘伟、钟无艳、保尔等
你改变不了事实，但你可以改变态度
你改变不了过去，但你可以改变现在
你不能控制别人，但你可以掌握自己
你不能预知明天，但你可以把握今天
你不能左右天气，但你可以改变心情
你不能选择容貌，但你可以展现笑容
你不能延伸生命长度，但你可以决定生命宽度
有人曾经说过：“天空留不下我的痕迹，但我已飞过。”这也许就是对坦然最好的诠释。
七、练习测评
熟读并翻译全文
请你写出自己遇到的困境(学习、容貌、家境、疾病、心理阴影等），你 当时的心理状态，你是怎样走出困境的。
尼克·胡哲
尼克·胡哲出生于1982年12月4日。他一生下来就没有双臂和双腿，只在左侧臀部以下的位置有一个带着两个脚趾头的小"脚"。2003年，胡哲大学毕业。 是澳大利亚著名演讲家。
人生的遭遇难以控制，有些事情不是你的错，也不是你可以阻止的。你能选择的不是放弃，而是继续努力争取更好的生活。
——尼克·胡哲
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