三年级下册数学教案 - 6.2.1 小数的简单加减法（不进位）｜冀教版
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 - 6.2.1 小数的简单加减法（不进位）｜冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 18.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-02 16:19:15 | ||
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文档简介
小数的简单加减法（不进位）
教学内容：
本节课是冀教版数学三年级下册第六单元《小数的初步认识》中的《简单的小数加减法》,第56-57页的内容。
教学目标：
1、掌握一位小数的加减法不进位计算。
2、明确竖式计算时小数点要对齐。
3、结合具体情境，解决生活中的实际问题，在合作学习中，体会数学学习的兴趣。
教学重点：
理解并掌握小数加减法（不进位）的计算方法，知道用竖式计算时小数点对齐的道理。
教学难点：
知道用竖式计算时小数点对齐的道理，并能掌握计算方法解决生活中的实际问题。
教学准备：
多媒体、PPT
教学过程：
创设情境
1、复习回顾，出示题目
师：上节课我们已经认识了小数，你们学会了吗？（学生回答）好，现在我来考考你，看你掌握了没有。（出示课件）
2、引入课题
师：看来，同学们对小数已经掌握的很熟练了。我们都知道小数是不同于整数的一种数，整数可以进行四则运算，如加、减、乘、除，那么小数能不能也进行加减运算呢？今天，我们就来对小数进一步学习。（板书：小数的简单加减法）
二、探究新知，提出问题
师：同学们，我们的好朋友小米的洗漱用品用完了，我们一起去商店帮她买些洗漱用品，好吗？
出示教材56页情景图。
（1）仔细观察，说说你发现了哪些数学信息？
（2）根据图上信息，谁能提出一个数学问题？
三、自主学习，合作交流
1、谈话：刚才同学们提出了很多问题，现在我们就选其中的两个一起来研究一下吧？
问题一：买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？
问题二：一支牙膏比一把牙刷贵多少钱？
2、自作探究，合作交流
（一）学习简单的小数加法
同学们，一起来看PPT问题一：应该怎样列式呢？
理解题意，列出算式
学生根据题意列算式：4.2+6.5=
（2）探究小数加法的算法
请同学生们在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，再把自己的想法说给同桌听。（教师巡视）
预设学生可能出现的情况：
方法一：4元+6元=10元 方法二：4.2元=42角
2角+5角=7角 6.5元=65角
10元+7角=10元7角 42角+65角=107角
10元7角=10.7元 107角=10元7角
方法三：
4.2
+ 6.5
10.7
讨论：我们用竖式计算小数加法时要注意什么？
【归纳】相同数位要对齐，再按整数加法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数的小数点对齐。
（3）牛刀小试：
3.2+5.6= 4.1+6.3= 4.3+7.5=
提醒学生选择自己认为最简单的方法进行计算，学生完成后汇报交流。
（二）学习简单的小数减法
（1）理解题意，列出算式
课件出示问题二，学生根据题意列出算式：6.5-4.2=
（学生能够很快仿照上一道例题的分析，用竖式计算。）
师生共同归纳小数减法的方法
【归纳】相同数位要对齐，再按整数减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和减数或被减数的小数点对齐。
牛刀小试：
0.9-0.4= 5.6-2.2= 9.4-3.1=
四、抽象概括，总结提升
同学们，通过本节课的学习，你是否掌握了小数加减法计算的方法呢？（掌握了）那好，通过本节课的学习，你认为小数加减法怎样计算最简单？
学生回答。
师生共同梳理归纳：
①用竖式计算最简单
②计算方法：相同数位要对齐（小数点一定要对齐）
③小数加减法与整数加减法的算法一样：从低位算起。
五、课堂巩固练习
同学们，通过前面的学习，相信你们一定能够准确的解决各种问题。下面就让我们带着这些收获进入闯关游戏，看看你们掌握的怎么样吧！
第一关：摘取智慧星
0.4+0.3= 1.9-0.4= 2.6+0.2=
1.7-1.5= 4.3+7.6= 3.9-1.8=
4.7+2.1= 7.5-2.3= 8.5+1.3=
第二关：竖式计算小达人
2.9-1.6＝ 9.8+3.1＝
5.7-2.6＝ 1.4+1.1＝
4.5+3.3＝ 9.6-7.5＝
六、课堂总结，布置作业
1、小结：
（1）通过今天的学习，你有哪些收获？（学生发言）
（2）学生齐读：小数加减法顺口溜。
2、作业：
（1）书面作业：课本57页练一练1、2、3题。
（2）课外作业：完成配套练习册第一课时。
板书设计：
小数的简单加减法
小数加法： 小数减法：
4.2+6.5=10.7 6.5-4.2=2.3
4.2 6.5
+ 6.5 - 4.2
10.7 2.3
课后反思：
数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。在现实的生活中，许多学生都有自己的购物经历，因此我设计了到商店购买洗漱用品这一情景，来共同探索小数加减法的计算方法。学生能根据情境图，提出数学问题，可以调动学生解决问题的能力。通过独立思考、小组讨论等方式让学生的主体性可以有效的体现，同时让学生自主理解小数加减法与整数加减法算法相同，小数点对齐的道理。在理解小数加法的基础上，学生也很快能掌握减法的算法，及时的练习训练可以加深学生的理解。整体来说，小数的简单加减法学生学习起来还是比较容易，但本节课还存在很多不足，课堂创造性差，新课时间把握不好，导致练习量不足，从而不能更好的掌握学生的反馈。
在今后的教学中，我要积极引导学生的主动参与，主动解决问题的能力，提高自己的课堂创造性，平时多学习，优化自己的课堂教学。
教学内容：
本节课是冀教版数学三年级下册第六单元《小数的初步认识》中的《简单的小数加减法》,第56-57页的内容。
教学目标：
1、掌握一位小数的加减法不进位计算。
2、明确竖式计算时小数点要对齐。
3、结合具体情境，解决生活中的实际问题，在合作学习中，体会数学学习的兴趣。
教学重点：
理解并掌握小数加减法（不进位）的计算方法，知道用竖式计算时小数点对齐的道理。
教学难点：
知道用竖式计算时小数点对齐的道理，并能掌握计算方法解决生活中的实际问题。
教学准备：
多媒体、PPT
教学过程：
创设情境
1、复习回顾，出示题目
师：上节课我们已经认识了小数，你们学会了吗？（学生回答）好，现在我来考考你，看你掌握了没有。（出示课件）
2、引入课题
师：看来，同学们对小数已经掌握的很熟练了。我们都知道小数是不同于整数的一种数，整数可以进行四则运算，如加、减、乘、除，那么小数能不能也进行加减运算呢？今天，我们就来对小数进一步学习。（板书：小数的简单加减法）
二、探究新知，提出问题
师：同学们，我们的好朋友小米的洗漱用品用完了，我们一起去商店帮她买些洗漱用品，好吗？
出示教材56页情景图。
（1）仔细观察，说说你发现了哪些数学信息？
（2）根据图上信息，谁能提出一个数学问题？
三、自主学习，合作交流
1、谈话：刚才同学们提出了很多问题，现在我们就选其中的两个一起来研究一下吧？
问题一：买一把牙刷和一支牙膏要花多少元钱？
问题二：一支牙膏比一把牙刷贵多少钱？
2、自作探究，合作交流
（一）学习简单的小数加法
同学们，一起来看PPT问题一：应该怎样列式呢？
理解题意，列出算式
学生根据题意列算式：4.2+6.5=
（2）探究小数加法的算法
请同学生们在练习本上试着做一做，你是怎样算出得数的，再把自己的想法说给同桌听。（教师巡视）
预设学生可能出现的情况：
方法一：4元+6元=10元 方法二：4.2元=42角
2角+5角=7角 6.5元=65角
10元+7角=10元7角 42角+65角=107角
10元7角=10.7元 107角=10元7角
方法三：
4.2
+ 6.5
10.7
讨论：我们用竖式计算小数加法时要注意什么？
【归纳】相同数位要对齐，再按整数加法的计算方法进行计算，得数的小数点要和加数的小数点对齐。
（3）牛刀小试：
3.2+5.6= 4.1+6.3= 4.3+7.5=
提醒学生选择自己认为最简单的方法进行计算，学生完成后汇报交流。
（二）学习简单的小数减法
（1）理解题意，列出算式
课件出示问题二，学生根据题意列出算式：6.5-4.2=
（学生能够很快仿照上一道例题的分析，用竖式计算。）
师生共同归纳小数减法的方法
【归纳】相同数位要对齐，再按整数减法的计算方法进行计算，得数的小数点要和减数或被减数的小数点对齐。
牛刀小试：
0.9-0.4= 5.6-2.2= 9.4-3.1=
四、抽象概括，总结提升
同学们，通过本节课的学习，你是否掌握了小数加减法计算的方法呢？（掌握了）那好，通过本节课的学习，你认为小数加减法怎样计算最简单？
学生回答。
师生共同梳理归纳：
①用竖式计算最简单
②计算方法：相同数位要对齐（小数点一定要对齐）
③小数加减法与整数加减法的算法一样：从低位算起。
五、课堂巩固练习
同学们，通过前面的学习，相信你们一定能够准确的解决各种问题。下面就让我们带着这些收获进入闯关游戏，看看你们掌握的怎么样吧！
第一关：摘取智慧星
0.4+0.3= 1.9-0.4= 2.6+0.2=
1.7-1.5= 4.3+7.6= 3.9-1.8=
4.7+2.1= 7.5-2.3= 8.5+1.3=
第二关：竖式计算小达人
2.9-1.6＝ 9.8+3.1＝
5.7-2.6＝ 1.4+1.1＝
4.5+3.3＝ 9.6-7.5＝
六、课堂总结，布置作业
1、小结：
（1）通过今天的学习，你有哪些收获？（学生发言）
（2）学生齐读：小数加减法顺口溜。
2、作业：
（1）书面作业：课本57页练一练1、2、3题。
（2）课外作业：完成配套练习册第一课时。
板书设计：
小数的简单加减法
小数加法： 小数减法：
4.2+6.5=10.7 6.5-4.2=2.3
4.2 6.5
+ 6.5 - 4.2
10.7 2.3
课后反思：
数学与生活紧密联系，数学来源于生活，而又服务于生活。在现实的生活中，许多学生都有自己的购物经历，因此我设计了到商店购买洗漱用品这一情景，来共同探索小数加减法的计算方法。学生能根据情境图，提出数学问题，可以调动学生解决问题的能力。通过独立思考、小组讨论等方式让学生的主体性可以有效的体现，同时让学生自主理解小数加减法与整数加减法算法相同，小数点对齐的道理。在理解小数加法的基础上，学生也很快能掌握减法的算法，及时的练习训练可以加深学生的理解。整体来说，小数的简单加减法学生学习起来还是比较容易，但本节课还存在很多不足，课堂创造性差，新课时间把握不好，导致练习量不足，从而不能更好的掌握学生的反馈。
在今后的教学中，我要积极引导学生的主动参与，主动解决问题的能力，提高自己的课堂创造性，平时多学习，优化自己的课堂教学。