(共17张PPT)
一个动物长得美，
两只耳朵三瓣嘴。
前腿短来后腿长，
走起路来蹦蹦跳。
（打一动物）
口语交际
小兔运南瓜
01
故事导入
今天，我们要一起去小兔家做客。兔妈妈非常欢迎大家，想给大家做一些好吃的，可是家里没菜了，兔妈妈就叫小兔到地里去找一些吃的。于是小兔蹦蹦跳跳地出了门。来到菜地，小兔眼前一亮，有了发现！你们猜，它发现了什么？
说一说，小兔看到的是一个怎样的南瓜？
02
编故事，演一演
1
4
提示：注意观察图画，展开想象，看发生了什么？注意小兔子的表情和动作。
看图感知
故事导入，激发兴趣
整体看图，感知大意
讨论办法，想象过程
1
2
3
提示：小兔子看到这样的大南瓜，它会怎么想，怎么做？
看图感知
到了地里， 小兔子发现一个（ ）的南瓜，就把它（ ）。看着南瓜，小兔子一脸（ ）。他想：（ ）？
感知图意
请你填一填
故事导入，激发兴趣
整体看图，感知大意
讨论办法，想象过程
1
2
3
提示：想象一下，兔妈妈和小兔子之间会说些什么？
看图感知
听到小兔子的叫声，兔妈妈连忙从（ ）出来，当看到门口的（ ）放着（ ），她很吃惊。
兔妈妈连忙问小兔子：“（ ）？”
小兔子说：“（ ）”。
妈妈笑了，摸着小兔子的（ ），夸他是个（ ）。
感知图意
编故事，演一演
1
4
提示：南瓜那么大，兔子那么小，它是如何把南瓜运回家地？
看图感知
......
讨论办法
小组内两人，一人演小兔，一人演兔妈妈
小兔说，同学演
组内
扮演
全班分组，每组推荐2名，一只小兔说出运南瓜的办法，另一小兔演出来
分组
演练
1.跟你的小伙伴说说：你觉得哪种办法最好？为什么？
2.把你认为最好的办法用图或是简单的文字记录在课本的空白处。
讨论办法
编故事，演一演
1
4
提示：你能用自己最喜欢的运南瓜地方法，把第2幅图画出来吗？
创作图画
课堂总结
5
谁是故事大王
交际要点：
1. 小组合作时，要大胆说出自己的想法
2. 讲故事时要做到有条理，说完整。
3.讲故事时，声音要大，可以加上动作。
课堂总结
实践活动
1．演一演:根据自己想出的办法，与同学演一演小兔运南瓜的故事。
2．说一说：把《小兔运南瓜》这则故事讲给家人听。
3．画一画：选一种运南瓜的办法把第二幅图画出来。中小学教育资源及组卷应用平台
《口语交际：小兔运南瓜》教学设计
课题 小兔运南瓜 单元 课文4 学科 语文 年级 一
学习目标 1“说”的能力：大胆说出自己的想法，“说”的声音响亮，让在场的每一个人都听得清楚培养学生自信表达，清楚表述的能力。2.“听”的习惯和能力：通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力，并能形成学生对自我的评价。3.通过讨论，培养学生积极动脑、合作解决问题的能力；通过讲演故事，培养学生创作型思维能力。
教学环节 教师活动
创设情境激趣导入 活动一：我说你猜。教师出谜语让学生猜出答案。如：一个动物长得美，两只耳朵三瓣嘴；前腿短来后腿长，走起路来蹦蹦跳。谜底：兔子。 活动二：你说大家做。让学生说出自己知道的关于小兔的儿歌。教师发指令，学生跟着做一做小兔的动作。教师引导：你们做得真好啊！现在我们一起去小兔家做客吧！兔妈妈非常欢迎大家，想给大家做一些好吃的，可是家里菜吃完了，兔妈妈就叫小兔到地里去找些吃的。于是小兔蹦蹦跳跳地出了门、来到菜地，小兔眼晴一亮，有了发现，你们猜，它发现了什么？
观察图画，明晰交际要求 出示课文插图1。（1）谁来说一说，小兔看到的是一个怎样的南瓜？提示：学生可以配合做动作来形容小兔看到的南瓜的形状、大小。教师可引导学生用略带夸张的表演，展开自己的描述。（2）小兔找到这样的大南瓜，它会怎么想，怎么做？教师引导学生从小兔的动作、神态去揣摩，并且猜一猜小兔心里的想法。师生一起完成了小兔的心理预设后，可以请学生来演一演此时的小兔。提示：提醒学生看图要仔细；教师不要轻易否定学生的想法，鼓励学生大胆表现。2.出示课文插图3。仔细观察，说说图上画了什么。有哪些人？它们在干什么？教师引导学生观察小兔和兔妈妈的表情，鼓励学生发挥想象说一说小兔和兔妈妈的对话内容。学生可先同桌之间练说对话后，上来演一演对话情境。提示：鼓励学生大胆想象，自信表达和交流。3.引出本次口语交际的题目—一小兔运南瓜。南瓜那么大，兔子那么小，它是怎么把南瓜运回家的？教师先鼓励学生大胆想象、自由练说小兔运南瓜的方法有哪些；然后将学生分组，引导学生组内交流后，由每组推选最佳方案，组际之间比一比哪组表述最清楚。提示：①运南瓜的方法，让学生结合生活实际去想，教师也可引导学生从不同的方向思考启发学生的思维；②营造课堂上学生有话想说、有话愿说的交际场，无论学生的表述是香清晰完整，教师都应给予学生发言的机会和表达的安全感。
角色扮演 小兔说，同学演（1）把全班同学分成若干个组，每组选定表演学生，以两人为一小组，一个学生饰兔妈妈，一个学生饰小兔，先在组内完成角色扮演。（2）全班分组轮流讲演，每组2名学生上台，一个学生说出运南瓜的方法，另一个学生演出来。表演小兔的学生需依照指令做出动作提示：这个环节，学生讲演的方法很有可能相似在学生表演的过程中教师不能打断要让每一组学生都有参与表演的机会，呵护学生参与游戏的积极主动性（3）学生仔细倾听，教师板书记录学生想到的运南瓜的方法。提示：①教师可根据学生的表演，利用课件演示，对学生的言语表达给以适当的指导，并鼓励学生有自己的主张。②引导学生联系生活实际，根据南瓜与车轮的相似点，以及学生日常生活中接触到的工具和来自朋友的帮助想出运南瓜的方法，结合故事情境，培养学生合作的能力。2.你来说，大家评。（1）小兔想了这么多办法，你会喜欢哪一种办法呢？请同学说出自己的想法。（2）组织学生讨论、评议呈现在黑板上的运南瓜的办法，说一说哪一种最好，为什么？（3）学生选择自己喜欢的方法，并对其余办法提出质疑，教师可邀请想出这些方法的同学来解答。提示：教师不去评价方法好不好，只是营造氛围，鼓励更多的学生参与进来，能大胆地说出自己的想法。
开展讲故事大赛 1.学生创作画图，选一种自己喜欢的运南瓜的方法，把第2幅图画出来。提示：学生自由作画，教师不作运南瓜方法优劣的指导或判断。2.先让学生把3幅图的内容联系起来，自己看图练习讲故事，再走到讲台前完整地讲述小兔运南瓜的故事。在这个过程中，全班评选出“故事大王”。提示：①设计的活动都应为口语交际服务，旨在为学生提供更多的说话机会；②教师根据不同水平的学生提出不同要求，只要学生参与交流，教师就应给予表扬。课堂小结总结交际要点：小组合作时要大胆说出自己的想法；讲故事时要做到有条理说完整。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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