夏津六中高一集体备课教学案
科目：语文
主备人
何凤娥
备课组长
陈明菊
级部主任
苗金军
课题
阿房宫赋（第三学时）
时间
2013-6-3
教学
目标
要求
小组合作，通过对秦始皇这一帝王形象的分析，探究造成秦国灭亡的根本原因。
探讨：秦王和他短命的王朝留给人们的思索，把握作者的写作目的。
重点
难点
重难点：1、分析秦始皇的形象，探究秦亡的原因
2、把握文章的写作目的，总结经验、教训
方法 ：品读涵咏、小组合作探究
教学过程
一、导入：
字谜 半片林场半面坡， 一曲牛歌一卷文。
（打一人名：运用拆字、合字法）
二、完成学习目标一 ：分析秦始皇这一帝王的形象，探究造成秦国灭亡的根本原因。
【先学】：自主学习
要求：1、品读课文，加深对文章的理解。
2、从文章中找出和秦始皇相关的人、事、物，划出相应的句子，小组讨论其作用并总结。
3、10分钟内完成。
【后教】：学生展示及教师点拨
相关问题提示：
1、小组合作：文章借助哪些人、事或物从侧面来描写秦始皇？这些事物有何特点？它们对描写秦始皇有何作用？
温馨提示：侧面描写，是指通过描写所要描写对象周围的人事景物,来反映、衬托被描写的主要对象。也就是说，所要描写的对象,不出场，作者借有关的其他事物，来间接地烘托所要描写的对象。例如《夜走灵官峡》，通过成渝的描述和介绍，表现了成渝的父母不畏艰险、忘我劳动的精神。
答题步骤提示：先概括出描写秦始皇的人事物，再从课文中找对应的句子，然后结合具体语句分析。
2、根据以上分析，说说秦始皇是一个怎样的帝王？
3、在这样一个国君的统治下，秦王朝的命运如何？(用原文的话回答)
4、总结：是什么原因导致了秦国的灭亡？
三、完成学习目标二：探讨：秦王和他短命的王朝留给人们的思索，把握作者的写作目的
【先学】：自主学习
要求：1、学生从文中找出作者总结秦亡的相应的语句
2、小组讨论：用简单的语言概括出来。
3、5分钟内完成。
【后教】：学生展示及教师点拨（达标测试）
小组合作：秦王和他短命的王朝留给唐人的思索：
（资料链接：杜牧所处的时代，政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，而藩镇 跋扈，吐番、南诏等纷纷入侵，更加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心，他在《上知己文章启》中说：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”）
（提示：先用课文的话回答，再小组讨论概括）
留给唐人的思索：
【延伸】
秦王和他短命的王朝留给我们的思索
小结：
四、当堂达标 （自己思考，3分钟内完成）
1、用课文原文回答下列问题（默写到黑板上） ①集中反应秦始皇荒淫无道的句子_______________________________________________
秦亡的教训的句子？
2、拓展达标
阅读杜牧的这首诗歌，用简单的话概括画线句子的内容，并从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致 的句子。
过骊山作 杜牧 始皇东游出周鼎，刘项纵观皆引颈。 削平天下实辛勤，却为道旁穷百姓。 黔首不愚尔益愚，千里函关囚独夫。 牧童火入九泉底，烧作灰时犹未枯。
五、作业：1、继续背诵并默写全文
2、完成《基础训练》上的相关作业
【课后反思】
