《马》课件

课件50张PPT。欣赏感受马布封检查预习情况1.作者：布封法国博物学家、作家。 用40年时间写成36卷巨册的《自然史》。《自然史》是一部博物志，包括《地球形成史》《动物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等几大部分。对自然界作了唯物主义的解释。在整个《自然史》中，上帝是不存在的，把上帝从宇宙的解释中驱逐出去，是《自然史》的一大贡献。 布封（1707—1788）剽悍 慷慨 抖擞
驯良 驾驭 窥伺
鞍辔 羁绊 疮痍
阔绰 观瞻 妍丽
撮 鬣 无垠
庇荫 犷野 妒忌
畸形 鬃毛 觑
相得益彰 kāngkǎisǒupiāoxùnyùkuīpèi
jīchuāngyíchuòzhānyánzuǒlièyínbìyìnguǎngdùjìjīzhāngqùzōng2.生字：1剽悍2窥伺4疮痍5遒劲7庇荫6妒忌3阔绰：10相得益彰：勇猛，强健。：暗中观察情况。：创伤。豪华奢侈，排场大。：雄健有力。：对比自己强的人心怀怨恨。：遮住阳光的树木等。:指两个人或两件事物互相配合，使二者的能力、作用、好处能得到充分展示。
益，更加。彰，明显。? 8慷慨以赴：毫无私心，毫不吝惜地前往。9观瞻：具体的形象给人的印象。3.解词：课文写了几种马？
两种马：一、人类驯养的马
二、天然野生的马
快速阅读课文，回答问题：（1-2）（3-5）人类驯养的马：读课文第一段回答问题：人工驯养的马有什么特性？人工驯养的马的特性：
无畏的精神，慷慨以赴，兴奋鼓舞，精神抖擞，耀武扬威。 克制，屈从，舍己从人，迎合，无保留地贡献自己，舍弃生命 。 勇毅 驯良天然野生的马：它们有什么特性？
请同学们从课文3、4、5段中找出相关词句。天然野生的马的特性： 美质
动作的自由，自由自在的生活，不受拘束，又没有节 制，因不受羁勒而感觉自豪，呼吸着清新的空气，强壮、轻捷和遒劲，充沛的精力和高贵的精神。
美德
绝不凶猛，豪迈而犷野，互相眷恋依依不舍，和平生活，欲望既平凡又简单，不互相妒忌。
美貌
身材高大而身体各部分又都配合得最匀称、最优美，头部比例整齐，高贵姿态，眼睛闪闪有光，目光十分坦率；耳朵也长得好，不大不小，它的鬣毛正好衬着它的头，装饰着它的颈部，强劲而豪迈，下垂而茂盛的尾巴，美观。人工驯养的马
天然野生的马
勇毅驯良分担劳苦同享光荣具有无畏的精神追求搏斗精神抖擞耀武扬威美德美质美貌自由自在
精力充沛
精神高贵
绝不凶猛
和平生活
草食充足身材高大
匀称优美服从主人无私奉献甚至生命总结自学提纲二：合作探究
1.你觉得家马和野生的马谁更美？如果你是一匹马，你会选择哪种生存方式？为什么？
学法：四人小组合作探究，每个组员都要将自己的意见说给其他三个人听。
知识目标 2.感知马的形象及特性家马 野马 如果我为马
梁晓声
军马的一生是豪迈的;赛马的一生是荣耀的;野马的一生是自由奔放的;役马的一生如牛,注定了辛劳的.
是的,如果在对生命形式的选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我恳求造物主赐我为一匹野马。问题探究1.人工驯养的马受了哪些苦呢？
2.马是人类忠诚而高贵的好朋友，但是人是不是马的好朋友呢？
问题探究1.人工驯养的马受了哪些苦呢？
2.马是人类忠诚而高贵的好朋友，但是人是不是马的好朋友呢？
衔铁
马刺
铁钉戴黄金链
妍丽的撮毛
项鬣编成细辫
身盖丝绸锦毡沦为玩物不是 人对马是“养育”“训练”“驱使”“奴役......驯养”，马成为人的奴隶。不仅如此，人还用“鞍辔”“羁绊”约束它，用“衔铁”“马刺”“铁钉”残忍地禁锢它，使“它们浑身的姿态都显得不自然”。更悲惨的是有些人为了满足自己的“虚荣”，“摆阔绰”，“壮观瞻”，给马“戴上黄金链条”，把马的“项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡”，“侮辱马性”，使马成了人类的玩物。
难点问题 合作探究（1）如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？
（2）“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？1、如何理解“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终”？
⑴“教育”是拟人化用法，是指人类对马的驯养。
⑵“以丧失自由而开始”指马一出生就受到人的照顾被人喂养，而不是自由自在地自己去寻找食物；
⑶“以接受束缚而告终”。包含两层含义：
a身体上：马被套上缰绳，披上鞍辔，戴上衔铁，
钉上蹄铁；
b思想上：马接受服从的观念，服从成为马的天性。
这一句话概括了人类对马所做的一切，
表达了作者对马的深刻同情。释疑：释疑：（2）“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着摆阔绰、壮观瞻而喂养着、供奉着的马，那些不是为着装饰它们本身，却是为着满足主人的虚荣而戴上黄金链条的马，它们额上覆着妍丽的一撮毛，项鬣编成了细辫，满身盖着丝绸和锦毡，这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及”中“这一切”指什么？为什么说它对于马的侮辱，要超过蹄铁？
“这一切”是指马戴上黄金链条、额上覆着妍丽的毛、编成细辫的项鬣、盖满身体的丝绸和锦毡等一切视马为玩物、无视马的天性的装饰物品。
因为蹄铁只是束缚马的身体，而“这一切”，却使马失去人的伙伴的平等地位，沦为人的奴隶和玩物，马的特性丧失殆尽，精神的泯灭是最大的悲哀，所以是比蹄铁等身体上的束缚更为严重的。
再读课文，找出文中运用对比的地方用笔勾画出来并分析其作用。能力目标2.学习恰当的运用对比描写的方法。本文写作的重要特点——对比1.人工驯养的马与天然野生的马的对比：
将二者不同生存状况进行对比，抒发了对人工驯养的马的同情与对天然野生的马的赞美。
2.马与七种动物对比:
将马与驴、狮子、牛、骆驼、犀牛、鹿、象七种动物对比，从而更加突出了马的姿态高贵。 节能 对比 德育目标：
理解作者蕴含在洗练的语言之中的感情倾向总结上面学习的内容，体会作者字里行间流露出的情感，思考下面两个问题。
1.本文在传神描摹马的形象中蕴含着作者怎样的感情？（整体把握）
2.请找出文中饱含作者感情倾向的语句。（具体分析） 布封在对马的描摹中倾注了深厚的感情：对 “在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。
　　
饱含作者情感倾向的语句，如：
　　①“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”
　　②“天然要比人工更美丽些；在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。”
　　③“它们有大自然赋予的美质，就是说，有充沛的精力和高贵的精神，而所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与妍媚而已。”1.作者对这两种马的态度是什么？文章那些段表明了作者的这种态度？
同情人工驯养的马，赞美天然野生的马。二、三段深层探究:作者借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？ 对你有什么启示？崇尚自由 善待生命
关爱动物 尊重自然品位语言美 文中对马的描写细致逼真，使人为之倾心、赞叹。
问题：你认为本文的描写笔触有什么特别之处？请结合具体语句分析说明。能力目标 1.品位、积累优美的词句，体会语言的生动形象，资料补充：
布封是人文主义思想的继承者和宣传者，在他的作品中惯用人性化的笔触描摹动物。本文的马就被赋予了人性的光彩。它像英勇忠义的战士，又像驯服诚实的奴仆，像豪迈而狂野的的游侠，又像典雅高贵的绅士。“它和人分担着疆场的劳苦，同享着战斗的光荣；它和它的主人一样，具有无畏的精神，它……”就流露写作意图是要把马当做人的同类来写。
总之，凡是能够用写人的语言的地方，作者都力避使用动物学的语言；即便是本来并无“意识”的本能动作，作者都写成具有人一般意志的自觉行为。 小结 ? ? ? ?这是一篇介绍马的科学小品，也是一篇优美的散文。作者用文学的笔调，描绘了马只两种生存状态下的不同形象，字里行间，流露出作者对“在无垠的草原上”“自由自在地生活着的马匹”的由衷赞美，对“被人养育”“经过训练”“供人驱使”的马的深刻同情。 趣味实践活动：● 汉语文字中的马：
搜集以马为偏旁的字，含马字的成语、俗语。
● 历史传说中的马：
王亥驯马、九方皋相马、赵高指鹿为马、燕昭王以千金买千里马骨、田忌赛马
● 艺术作品中的马：
从书法、音乐、戏曲表演、摄影作品、雕刻、绘画等方面搜集关于马的资料
● 文学作品中的马：
搜集古今中外文学作品中描写马的精彩片断。
走进马的世界 拓展文化视野含“马”的成语：马不解鞍 一马一鞍 马到成功 万马奔腾 人强马壮 龙马精神 马失前蹄 马尘不及 一马当先 一马平川 马耳春风 人仰马翻 马革裹尸 马放南山 蛛丝马迹 车水马龙 马鹿易形 马马虎虎 牛头马面 马如游龙 走马观花 墙头马上 马首是瞻 鞍马劳困 宝马香车 兵马未动 粮草先行 车马盈门 肥马轻裘 汗马功劳 金马玉堂 快马加鞭 老马识途 快马加鞭 厉兵秣马 招兵买马 单枪匹马 骑马找马 驷马难追 金戈铁马 天马行空 万马齐喑 五马分尸 信马由缰 心猿意马 走马上任 走马章台 兵荒马乱 驴唇马嘴 牛高马大 犬马之劳 斗鸡走马 害群之马 横戈跃马 临崖勒马 千军万马 溜须拍马 青梅竹马 塞翁失马 指鹿为马 牛头不对马嘴 风马牛不相及 马上得天下立了功说
雄健强盛叫
不迷失方向称
终日奔忙谓之
冲锋在前领先曰
事功有成轻易取胜言
英勇悲壮战死沙场则用
汗马功劳龙马精神老马识途马不停蹄一马当先马到成功马革裹尸考一考：
有关“马”的成语知多少 老马●臧克家总得叫大车装个够
它横竖不说一句话
背上的压力往肉里扣
它把头沉重的垂下
这刻不知道下刻的命
它的泪只往心里咽
眼里飘来一道鞭影
它抬头望望前面跟我来读谢谢指导