2021-2022学年沪科版八年级全一册物理10.2 滑轮及其应用教案（表格式）

课题：第二节 滑轮及其应用 课时 总1课时
教学目标 知 识 能 力 1．说出定滑轮和动滑轮的特点及实质． 会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用． 2．会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组． 3、培养学生用实验的方法研究问题的能力。
过成与方法 通过探究实验认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用
情感态度与价值观 1、培养学生用实验的方法研究问题的能力。 2、培养学生综合应用知识和分析解决问题的能力
教 学 重 点 1．说出定滑轮和动滑轮的特点及实质． 会用杠杆平衡条件分析定滑轮和动滑轮的作用． 2．会判断滑轮组的省力情况，能根据给定的条件和要求设计滑轮组
教 学 难 点 确定滑轮组承担生物的绳子的股数
教 学 方 法 实验法、讲授法、练习法、讨论法、分析法
学 法 指 导 通过探究实验认识定滑轮、动滑轮的点及滑轮组的作用
教学媒体及教具 铁架台、定滑轮2个、动滑轮2个、弹簧测力计一个、刻度尺 、钩码200g2个，50g4个、细绳约2米、多媒体课件
教学 过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学反 思
新课引入 一、 学前准备： 1、 杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？ 2、 你在什么地方看到过滑轮？人们是怎样使用它们的？
新课教学 探究新知 1、 动滑轮、定滑轮： 通过看书回答：什么叫动滑轮？什么叫定滑轮？并分别举例说明。 2、 使用定滑轮的特点： （1）做课本图9—14所示的实验（师共同做），按课本上的步骤进行，认真观察，做好记录，并把数据填在课本上的表格中。 （2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用定滑轮有什么特点？ 定滑轮的实质是： 1.实验探究一： 定滑轮的特点 实验，讨论、分析得出 结论 2.理论分析定滑轮不省力的道理
新 课 教 学 3、 使用动滑轮的特点： （1）做课本图11—18所示的实验，仔细观察，做好记录，并仿照课本自己设计表格，把数据填在其中。 （2）根据实验的数据分析讨论，你能得使用动滑轮有什么特点？ 动滑轮的实质是 4、滑轮组； 把定滑轮和动滑轮组合起来组成滑轮组．一般可以既省力又改变力的方向，若不计动滑轮重和摩擦，有几股绳子承担重物，所用的力就是物重的几分之一．显然，判断用力情况的关键是弄清几股绳子承担重物的重量．这要看滑轮组的组装方式，不能只看动滑轮的个数。（师生组装滑轮组及作图） 师生根据作图及实验分析得出结论： F=G/n（F表示拉力，G代表物重，n表示绳子的股数）公式成立的条件：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。 巩固练习： 1、使用定滑轮可以________，但不能________． 2、使用动滑轮可以________，但不能________． 3、定滑轮的实质是________，动滑轮的实质是________． 4、用定滑轮匀速提升重物，所用拉力的方向如图所示，不计摩擦，比较拉力、、的大小（　） 　　A．>>　　　　　　　　　B．＝＝ C．<< 　　　　　　　　 D．>> 5、在图中，物体A的重力为G，在拉力F的作用下，物体沿水平桌面做匀速直线运动，已知物体受到的摩擦力为f，则人对绳的拉力F的大小等于（　） 　A．0.5G　　　　B．2G　　　　　C．0.5f　　　　　D．2f 实验探究一： 定滑轮的特点 实验，讨论、分析得出结论 理论分析定滑轮省力的道理
新课教学 四、达标检测 1、在图所示定滑轮和动滑轮中，标出支点，画出动力臂和阻力臂． 2、在图所示两个滑轮中，其中A是________滑轮，B是________滑轮，它们组合在一起构成一个 ________．使用它可以________，也可以_____________． 3、将图13-3-7中各图的滑轮按要求组成滑轮组（不计滑轮重），绳子自由端拉力分别为 　　（1）　 （2）　（3）
课 堂 小 结 谈谈你的学习感想：
作 业 分课练习：P70—71
板书设计 第二节 滑轮及其应用 定滑轮;可以改变力的方向，但不省力。 动滑轮：省力，但不可以改变力的方向。 滑轮组：既可以省力，又可以改变力的方向 F=G/n（F表示拉力，G代表物重，n表示绳子的股数） 公式成立的条件：不记动滑轮和绳子的重和摩擦。 F= S=n h V绳=n V物