高二语文参考答案
一、(36分)
(一)(9分)
1.D(“欣赏是依据文艺的普遍纪律来衡量所有作品”有误。)
2.D(“得出考据与批评是真正进入文艺领域欣赏的结论”有误。)
3.A(B.“也就更加容易得到美感体验”有误;C.“对作品的评价是客观的”有误;D.“根本就没有美丑好
恶的道理可言”有误。)
(二)(12分)
4.(3分)D(“积极探索把耕地资源用于非食用农产品的生产新模式”有误。)
5.(3分)A(“我国土地撂荒、乱占耕地现象十分严重”有误。)
6.(6分)①确保农田。推行“田长制”等耕地保护新模式,建立智能化耕地监测监管机制。②确保良田。
努力实现耕地占补平衡,大力建设旱涝保收、高产稳产的高标准农田。③强化永久基本农田保护。明确耕地
利用优先次序,坚决防止耕地“非粮化”。(每点2分,意思对即可。)
(三)(15分)
7.(3分)A(“但赞扬卖糕饼孩子的坚强与担当这一主旨却表达得极为鲜明”有误。)
8.(6分)①结尾的一声吆喝“捏着鼻子吹洋号”,是孩子从枯燥的“职业”叫卖声里走出来的天性回归,是
孩子童趣的自然流露;前文几声吆喝“椒盐饼子西洋糕”,是孩子的职业叫卖声,是为了“生存”。②结尾吆喝
“捏着鼻子吹洋号”,表现了孩子摆脱职业束缚的愉悦心理;吆喝“椒盐饼子西洋糕”,表现了孩子认真尽职的
心理。(每点3分,意思对即可。)
9.(6分)①初读感觉题目太大,与小说故事极不相称,不合适:小说篇幅很短,写了一个卖糕饼的小孩子
的故事;职业是一个具有成人意味、很郑重的大题目,二者反差较大。②用大题目写小故事,实际上极为契
合:本该上小学的孩子却对本不该属于自己的职业极为上心尽职,孩子越尽职越令人心痛,耐人寻味,引人深
思,有艺术感染力。(每点3分,意思对即可。)
二、(34分)
(一)(19分)
10.(3分)C
11.(3分)D
12.(3分)A (“增兵未到”有误。)
13.(10分)(1)(5分)史彦超依仗勇敢,轻率冒进,离开大部队越来越远,寡不敌众,被契丹军队杀死。
(大意3分,“恃”“去”各1分)
(2)(5分)药元福于是统率军队排成行列走在最后边,北汉果然派出军队追踪,药元福打跑了追兵。(大
意3分,“殿”“蹑”各1分)
(二)(9分)
14.(3分)D(“沉浸在悲凉、哀婉的情绪中难以自拔”有误。)
15.(6分)①“万事一身伤老矣”一句,直接抒情,抒发年华老去的慨叹和国家离乱、个人身世的无限怆
恨,情感极为深沉。②辛弃疾的“凭谁问:廉颇老矣,尚能饭否”,用典故抒情,表达自己不服老、愿为国效力的
情感,以及对奸佞误国的痛恨,情感悲愤难抑。(每点3分,意思对即可)
(三)(6分)
16.(6分)(1)风之积也不厚 则其负大翼也无力 (2)小学而大遗 吾未见其明也(3)又恐琼楼玉宇 高处不
胜寒(每空1分,有错别字则该空不得分。)
三、(20分)
(一)(9分)
17.(3分)B
18.(3分)A
19.(3分)D
(二)(11分)
20.(6分)①寿命就越长 ②心脏跳动的节奏忽快忽慢 ③想要健康长寿(每处2分,意思对即可。)
21.(5分)①心跳快慢决定人的寿命长短,没有医学依据。②寿命长短与很多因素有关。(每点2分,整
体表达1分。)
四、写作(60分)
22.(60分)参照高考作文评分标准。
参考译文:
丙子(初三),后周世宗到达晋阳城下,后周军队的旗帜环绕晋阳城长达四十里。契丹数千骑兵屯驻在忻
州、代州之间,作为北汉的援军。庚辰(初七),(后周)派遣符彦卿等人率领步兵、骑兵一万多出击。符彦卿进
入忻州,契丹军队后退保守忻口。符彦卿上奏请求增加兵力,癸巳(二十日),后周派遣李筠、张永德领兵三千
赶赴。契丹流动骑兵时常到达忻州城下,丙申(二十三日),符彦卿和众将列阵等待契丹军队。史彦超带领二
十骑兵作为前锋,遇到契丹军队,与他们战斗,李筠领兵增援,杀死契丹二千人。史彦超依仗勇敢,轻率冒进,
离开大部队越来越远,寡不敌众,被契丹军队杀死。李筠也只不过幸免于死,后周士兵死伤很多。符彦卿后
退保守忻州,不久领兵返回晋阳。当时大量征发军队民夫,东起怀州、孟州,西至蒲州、陕州,用以进攻晋阳,
没有攻克。遇上长时间下雨,士兵疲劳生病,等到史彦超战死,于是商议退兵还朝。当初,王得中从契丹返
回,正值后周军队围困晋阳,便停留住在代州。等到桑珪杀死了郑处谦,囚禁王得中,将他送到后周军中。世
宗释放王得中,赐给玉带、马匹,问:“契丹军队什么时候会到 ”王得中说:“我只受命送杨衮,没有别的使命。”
有人对王得中说:“契丹答应您发兵,您不将实情禀告,倘若契丹军队立即到达,您不就危险了吗 ”王得中叹
息说:“我拿刘氏的俸禄,又有老母在围城之中,倘若将实情禀告,周人必定发兵占据险要来抵抗。像这样,家
庭、国家双亡,我独自活着又有何用! 不如杀身来保全家国,所得到的就多了!”六月甲辰(初二),世宗因为王
得中欺骗,便勒死了他。乙巳(初三),世宗从晋阳出发。匡国节度使药元福向世宗进言说:“进军容易,退军
困难。”世宗说:“朕的身家性命就全部委托给爱卿了。”药元福于是统率军队排成行列走在最后边,北汉果然
派出军队追踪,药元福打跑了追兵。后周世宗违背朝臣众议击败北汉,从此政事无论大小全都亲自裁定。河
南府推官高锡上书劝谏说:“天下四海之广大,日常政务之繁多,即使是唐尧、虞舜也不能独自治理,必定要选
择贤人来任用他们。如今陛下全部亲自处理,天下人都说陛下狭隘多疑不相信群臣啊。不如选择能够知人
善任、公正无私的人作为宰相,能够爱护百姓、善理诉讼的人作为州守县令,委派能够增加财富、丰衣足食人
掌管金银粮食,委派能够推究实情、遵守法制的人掌管刑法监狱,那么陛下只要在朝廷垂衣拱手,根据他们的
功过而进行赏罚,天下何愁不能太平! 何必降低国君的尊严而代行臣子的职责,枉屈高贵的地位亲理低贱的
事务,难道不是丢失为政的根本了吗 ”世宗没有听从。开封市2021-2022学年度第二学期期末调研考试
高二语文试题
注意事项：
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。可答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在
本试卷上无效。
3.考试结束后，将术试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读(36分)
（一)论述类文本阅读（本题共3小题，9分）》
阅读下面的文字，完成1~3题。
把快感、联想当作美感，是一般人的误解；学者们的误解，则是把考据和批评当作欣赏。拿
莎士比亚这门功课来说，英国教授整年讲“版本的批评”，莎士比亚的某部剧本在哪一年印第
一次“四折本”，哪一年印第一次“对折本”？他们对来源和作者生平很重视：莎士比亚读过什
么书？《哈姆雷特》根据哪些书写的？哈姆雷特是不是作者现身说法？为了解决这些问题，学
者们埋头于灰封虫咬的故纸堆中，寻找片纸只字以为至宝。这些功夫属于“考据学”。教授只
做这种功夫，至于学生能否欣赏剧本本身，并不过问。考据所得的是历史知识，可以帮助欣赏，
却不是欣赏。欣赏之前要有了解，只就欣赏说，版本、来源以及作者生平都是题外事，因为美感
经验全在欣赏形象本身。
富于考据癖的学者难免犯两种错误。第一种错误是穿凿附会。他们以为作者字字有来
历，便拉史实来附会它。他们不知道艺术是创造的，虽然可以受史实的影响，却不必完全受其
支配。第二种错误是考据之后，便袖手旁观，不肯染指，而我对于考据家的苦心孤诣虽十二分
地敬佩、感激，但我认为，最要紧的是领略它的滋味。在考据学者们看来，考据就是文学批评，
但是一般所谓的文学批评，意义实不仅如此。文学批评向来有派别的不同，文学批评的意义也
不一致。区分起来，除了上述帮助了解的文学批评，主要还有两类。
第一类是“法官”式的文学批评。“法官”要有“法”，也便是“纪律”，“法官”式的学者心中
预存几条纪律，用来衡量一切作品，符合的就是美，违背的就是丑。他们向作家下批语说：“亚
里士多德说过坏人不能做悲剧主角，你何以要用一个杀皇帝的麦可白？”第二类就是近代法国
印象主义的文学批评。这一派学者可说是“葵袋者”：只贪美味，尝到美味便把印象描写出来。
法朗士说：“依我看来，文学批评和历史一样，只是一种给深思好奇者看的小说；一切小说，村
密地说起来，都是一种自传。凡是真正的文学批评家都只叙述他的灵魂在杰作中的冒险。”这
是印象派文学批评家的信条。他们主张文学批评应当是艺术的、主体的，各人应以自己的嗜好
为标准。
“法官”式的文学批评所持的是“批评的态度”，印象派的文学批评所持的是“欣赏的态
度”，它们是相反的。批评的态度是冷静的，不杂情感；欣赏的态度则注重我的情感和物的姿
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