第2节 染色体变异教学设计

高效课堂教学设计
课题 人教版必修二 第五章 第二节染色体变异
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指导思想及理论依据 依据高效课堂“六环节”教学模式，依照新课程中标准的以新理念规范教学，以新策略指导教学。打造新课标下的高效课堂。
教材分析 “染色体变异”是生物必修二（人教版）第五章第二节的内容，讲述了染色体结构和数目两方面的变异。教材前后涉及到染色体组、二倍体、多倍体、单倍体等概念，其中染色体组是本节内容的核心概念，是学习其他概念的基础和关键。本节内容是学习“人类遗传病”一节的基础，还与生产、生活和人类的健康知识有关，对学生有着相当大的吸引力。因此，本节教学通过学案引导设置问题情景，让学生主动学习课本知识、思考并讨论，不仅可以让学生自主构建生物学的有关概念，而且可以激发学生学习生物科学的兴趣和发展探究学习的能力。
学情分析 知识基础：通过减数分裂的学习，学生已掌握了染色体、同源染色体、非同源染色体的概念。掌握了在有丝分裂以及减数分裂过程中染色体的变化规律。技能基础：本节内容是高中必修二的知识，学生们学习生物已经一个多学期了，已经初步具备了学习生物学知识的基本方法，思维具有一定的目的性。但是对于一些陌生概念的理解部分学生还具有一定的盲目性，往往需要老师的引导以及学生之间的帮助。
三维教学目标 1.知识与技能：（1）能够说出染色体结构变异的基本类型并能够识图。（2）能够说出染色体数目变异的基本类型；深入理解染色体组、多倍体和单倍体。（3）能够说出多倍体的成因；掌握单倍体育中的方法。2.过程与方法：（1）以辨图、讨论的方式理解染色体组的概念。（2）通过生生、师生互动，认识单倍体、多倍体之间的关系。3. 情感态度与价值观：（1）了解染色体数目变化原理在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。（2）通过讨论交流的学习方式培养学生与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点的习惯
教学重点和难点 教学重点：①染色体结构变异的类型；染色体组的概念；多倍体、单倍体的判断②单倍体育种的过程教学难点：染色体组的概念
教学工具 导学案 实物投影
教学流程示意 情境导入→自主学习→互动精讲（点拨）→达成检测→反思总结→巩固提升
教学方法 学生自主学习和小组合作以“先学后教、以学定教，学、做、教互动”为指导，构建高效课堂教学模式。本节通过学生独立完成学案，而后同组之间交流学习疑点，最后教师点拨，引导巩固。
教学过程
教学环节与时间安排 教师活动 预设学生行为 设计意图
情境导入 请同学们打开课本85页看问题探讨的图（无籽西瓜），大家知道无籽西瓜是怎么种植的吗？希望大家今天学完本节课内容后，每位同学从理论上都能够掌握无籽西瓜的种植方法。 学生急切想知道三倍体无子西瓜的种植方法 在情感上激发学生兴趣，对本节课所学内容充满期待。让学
订正学案（一）染色体结构变异时间8分钟 下面请同学们同组之间订正学案上第一个大问题：染色体结构变异。 对于染色体结构变异的后两种类型，一些同学理解不透，同时对于第三种变异和基因重组可能会出现混淆 让学生对本节课所学内容有一个清楚的认识。
检测学习效果时间2分钟 下面我们检测一下学习效果，请大家完成学案达标做题第一题题中所说为什么不属于染色体变异，应该属于哪一种变异？如何区别？ 学生对于第三种染色体架构变异和基因重组可能会出现混淆 学以致用让学生总结本题原因：提升学生归纳总结的能力以及语言描述能力
（二）染色体数目变异------染色体组时间8分钟 下面请同组之间交流学案第二大问题的前三问，有关染色体组的问题。交流完后展示小组结果并且其他小组评价，教师最后总结点评：一个染色体组中没有同源染色体，并且含有该生物的全套的遗传信息。具体判断方法：①图例题：找形状相同的；②基因型题：找同种基因（包括等位基因） 对于有染色体的识图题应该能掌握但是对于基因型形式的染色体组判断可能会存在问题；同时对于一个染色体组有几条染色体会有学生理解不清 培养学生自主获得信息的能力；并且通过讨论交流的学习方式培养学生与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点的习惯
检测染色体组的判断时间4分钟 下面给大家2分钟深入理解判断方法，并完成学案达标做题的4、5、6题展示学生答案，并让其他学生完善和点评 个别同学可能会出错，但是其他学生点评后应该能够掌握 通过学生点评锻炼学生语言描述能力
（三）染色体数目变异---多倍体、单倍体时间6分钟 请各个小组之间订正学案上多倍体以及单倍体的内容，并总结出判断多倍体以及单倍体的方法首先要求学生点评最后教师点评总结：总结：判断染色体组首先看发育起点，如果配子是起点，则不管有几个染色体组均为单倍体；如果受精卵是发育起点，则有几个染色体组就是几倍体。 1:有几个染色体组就叫几倍体。2：单倍体的染色体数目为正常体细胞的一半。3：应该先看发育起点，在分析染色体组数。 培养学生自主获得信息的能力，并且通过讨论交流的学习方式培养学生与他人合作、共享并能够欣赏别人的观点的习惯。
检测1分钟 下面请大家完成学案达标做题第三题，并说明判断理由。 学生应该比较容易做出判断 锻炼学生独立解决问题的能力
（四）染色体数目变异---单倍体育种时间5分钟 下面请一位同学说明单倍体育种过程，说完后其他学生补充说明。 学生总结出两个重要步骤：第一，采用花药离体培养的方法得到单倍体；第二步，用秋水仙素处理所得单倍体，最后得到纯合子。 培养学生一定的总结能力。掌握单倍体在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。
（五）深入分析染色体数目变异---三倍体无籽西瓜时间5分钟 问题一：秋水仙素具体作用时间是什么时候？原理是什么？问题二：请同学交流课本89页拓展题，并根据课本图例完成培育简图 问题一：学生回答，其他同学补充：分裂的前期，同时能够补充完原理..问题二: 展示学生简图，其他学生评价 深入了解多倍体在农业生产上的应用，激发学生学以致用的理想。
（六）回顾总结时间1分钟 下面时间我们大家一起来回顾本节主要内容。 学生构建知识体系 培养学生总结和构建知识体系的能力
板书设计第五章 第二节染色体变异一 结构变异 二 数目变异1. 增添 1、数目变异：2. 缺失 ⑴个别的染色体数目3. 易位（区别交叉互换） （2）成倍的变化4. 倒位 ①染色体组 ②二倍体和多倍体 ③单倍体
教学反思：本节课是新授课，重点知识较多，是高考的一个重点内容，所以学案在前一节自习课通过学生自习独立完成；简单知识同组之间订正答案，由于基本都是课本内容，为了高效，课上不再投影答案。对于染色体组的内容解决比较到位，能够让学生达到灵活运用的目的。本节课课堂气氛活跃，学生积极性较高。不足之处：①上课语言有一定的随意性，以后要注意。②学生回答问题积极，但有些问题分析不深入，导致效率不高。③学生活动设计有点多
附录学案：
第二节染色体变异
【情景激趣】见本节问题探讨
【目标明晰】
●课标要求：1、掌握染色体结构的改变、染色体数目的改变的两种情况
2、理解概念：染色体组 单倍体 二倍体 多倍体
3、识记多倍体形成的原因及原理
4、掌握三倍体无籽西瓜的培育过程
【自主学习】梳理知识，夯实基础
基因突变和染色体变异的区别是什么？（提示：哪种能在显微镜下看到？）；
染色体变异有哪几种类型？
二、染色体变异
（一）染色体结构变异
猫叫综合征的原因？染色体的结构变异有哪些类型（试用图例表示：
可用不用颜色的横线表示染色体？染色体变异将导致什么结果？
（二）染色体的数目变异
（1）可分为哪两类？
（2）染色体组概念？
（3）请判断下图各有几个染色体组？
A、AaBb B、AAaBBB C、Aaa
甲 乙
（4）二倍体概念？举例？多倍体概念？举例？
（5）与二倍体相比多倍体的特点是什么？
（6）得到多倍体的方法以及原理分别是什么？
（7）单倍体：
①概念（如何区别单倍体和多倍体？）
②单倍体植株和正常植株相比有何特点？
③单倍体育种
原理:
过程：
优点：
二、深入分析
三倍体无籽西瓜的培育（参考课本P89页拓展题）
①原理？
②简述三倍体无籽西瓜的培育过程
三、达标做题
1、同源染色体间非姐妹染色单体的交叉互换属于染色体结构变异？
2、完成课本练习题3题
3、有个染色体组就是几倍体？
4、基因型为Aa的细胞含 个染色体组。
5、图示某生物体细胞染色体的组成，其基因型可能是 ( )
A．ABCd B．Aaaa C．AaBbCcDd D．BBBbDDdd
6、人体细胞中有46条染色体23种形态，染色体组的数目为 组。
【反思回忆】
目标回忆
构建体系
总结规律
完善存疑
【课时练习】 完成课时作业
【记录天地】
【完善空间】
【记录天地】
【完善空间】
【记录天地】
【完善空间】