4 猜字谜 表格式教案（共2课时）

《猜字谜》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书《语文》/人民教育出版社2016年版
内容来源：小学一年级《语文（下册）》第一组第4课
主题：识字
课时：二课时
授课对象：一年级学生
设计者：
【目标确定的依据】
1.课程标准相关要求:
基于识字写字：喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。学会独立识字。
基于阅读：学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。诵读儿歌、儿童诗和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
基于口语交际：学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
2.教材分析：
猜谜语是深受学生欢迎的一种学习方式。猜字谜一课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。在朗读中巩固生字、新词、启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题
3.学情分析:
本课的两则谜语都具有儿歌的节奏和韵律，非常适合儿童朗读。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。本科教学应以培养学生识字能力，引导学生学会创新为出发点，激发他们搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【学习目标】
1.认识“相、遇、喜”等十二个生字，学会“字、左、右”等七个字。
2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。
3.有搜集谜语和自编谜语的兴趣。
【教学重点】
借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字构字规律。
【教学难点】
借助谜面巩固“青”字族汉字，了解合体字和形声字构字规律。
【评价任务】
1.通过借助拼音认读、指名读、开火车读等形式评价学生认读生字情况。通过教师观察指导、同桌互评等形式评价学生书写，能做到规范、端正、整洁。
2.通过学生自读、教师范读、同桌展示读、师生合作读等形式评价学生正确、流利、有感情地朗读课文，领悟课文所表达的感情。
3.通过了解字谜的特点，自己尝试编写一则字谜。
【教学过程】
第一课时
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 情境导入 激趣揭题 活动一 1．猜谜语导入。认识谜语的组成部分 2．揭示课题，书写课题。 认识谜语，激发学习兴趣。读准“猜”的读音。
环节二 读文识字 活动一(6分钟) 1．范读课文，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语 2．自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 通过范读和自读，生字正音，读通句子。 （评价目标一）
活动二（12分钟） 1．通过男女生分读、开火车、游戏等形式，认读生字。 2．交流识字方法。 3．以互读、领读的形式认读词语。（完成目标一） 多种形式的认读，交流识字方法。 （评价目标一）
环节三 整体感知 学习谜语一 活动一： 1.出事第一则谜语，自读。小老师教读。 2.逐句读读猜猜 3.读完后，推断谜底是什么结构的 4.读句子，同桌交流，派代表说说你找到答案的理由 5.指名通读课文。
环节四 指导书写 活动一 1.指导书写生字“字、左、右、红”，学生练写，展示交流评改。（完成目标一） 2.配乐读课文。 学写生字，注意笔顺规则、间架结构。 （评价目标一）
第二课时
教学环节 教学活动 评价要点
环节一 复习导入 活动一 1．多媒体出示带拼音的生字，男女分读，小火车读 2．不带拼音的生字，小老师领读 多种形式复习生字，引出谜语二
环节二 读文识字 活动一 1．范读课文，读准字音、注意字形，画出不理解的词语 2．自读课文，借助拼音读准字音，读通句子。（完成目标二） 通过范读和自读，生字正音，读通句子。 （评价目标二）
活动二 1．通过男女生分行、开火车、游戏等形式，认读生字。 2．交流识字方法。 3．以互读、领读的形式认读词语。 多种形式的认读，交流识字方法。 （评价目标二）
环节三 整体感知 学习谜语二 活动一： 1.出事第二则谜语，自读。小老师教读。 2.逐句读读猜猜 3.读完后，推断谜底是什么结构的 4.读句子，同桌交流，派代表说说你找到答案的理由 5.指名通读课文。 6.自己尝试编一则字谜。 通过各种形式的朗读，读通句子，进到学生发现自己谜底。 （评价目标二） 通过了解字谜的特点，自己尝试编写一则字谜。（评价任务三）
【板书设计】
猜字谜
（一）
禾—火—秋
（二）
青
讠 请
忄 情
日 晴
氵 清
【作业设计】
1.出一则字谜并为它配画
2.猜猜其他小朋友的谜底