16雷雨 教案

新课标人教版小学语文二年级下册
16《雷雨》教学设计
一、教材分析：
本文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。
二、教学目标：
1.会认“压”等4个生字，会写“垂”等12个字。
2.默读课文，能边读边想像。有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
3.感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎样变化的。
4.能按一定的顺序观察图画，培养学生的观察能力，养成留心观察的习惯。
三、教学重难点
教学重点
有感情地朗读课文，能用不同的语气读出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。
教学难点
感悟雷雨前后景物的变化。
四、德育目标
激发学生留心观察天气的兴趣。
五、教学过程：
（一）联系生活，导入新课
1、孩子们，你们见过雷雨天气吗（看图片）你能说一说吗。有一位作者把他观察到的雷雨景象写成了一篇优美的文章，快让我们一起走进课文吧。
二、初读课文，识字学词
1.根据阅读学习单朗读课文：（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。（播放课文朗诵视频）（2）标上自然段落，发动小脑筋，看看课文可以分为几部分，你能试着给每一部分起一个小标题吗？
（二）学习生字
1.同学们读的很投入，生字宝宝已经迫不及待地跟你们见面啦，你认识他们吗？（出示本课会认的生字：压、蝉、垂、户、扑）快大声读出来吧。（不会认的字可以借助拼音）再读一遍会更好。现在老师去掉了拼音你还会读吗？
2.交流识字方法。聪明的孩子们，你还有哪些识字方法能又快又准确的记住这些生字呢？-哦有的小朋友说可以用猜字谜的方法记住“压”（一间工厂把泥土给压碎了）有的小朋友说可以用加一加的方法记住“蝉”（虫+单=蝉）“扑”（提手旁+萝卜的卜=扑）还有的小朋友说“睡觉的睡减去目就是垂”，“户”可以用组词的方法记住（户口本，每家每户的户）。你们的识字方法可真不少，让我们再来读一读生字吧。
3.生字不仅要会读，也要会写，你愿意接受挑战吗？（出示本课田字格里的生字雷、乌、黑、压、蝉、垂、户、迎、扑、虹）在这些生字中，你觉得哪几个字不太好写，需要提醒小朋友们特别注意的地方呢？
乌：第二画是横折钩，第三画是竖折折钩，注意与鸟字的区别。书写时要把字写端正。
垂：笔顺是撇、横、长竖、横、竖、竖、横、横。最后一笔横最短，整个字写出来应该是中间宽，上下两头窄。
黑：中间部分不能写成横，四点底要均匀。
扑：书写时注意左窄右宽。
雷：书写时，上面的雨字头写的稍扁一些。
压：第一笔横稍平略短，竖撇向下伸，右下角的点向外伸出，超过首横。
迎：笔顺规则从内到外，起笔要在竖中线上，最后一笔捺写的舒展。
请同学们在书上描红，再认真书写两个。写完可以给爸爸妈妈看哦。
4.快让我们来放松一下吧，躲雨小游戏，词语读准确了，小动物们就可以躲到雨伞下。大声读出来吧。
（三）感悟课文
1.梳理课文结构
1-3自然段 雷雨前
4-6自然段 雷雨中
7-8自然段 雷雨后
雷雨是夏季特有的一种自然现象，雷雨来的快去的也快。请孩子们再读课文，找一找雷雨前、雷雨中和雷雨后的景色变化，可以边读边做批注，在空白的地方写一些自己的感受。
2.学习第一部分：雷雨前
雷雨来临之前都有哪些景象？你能分享一下你画的句子吗？
（1）出示第一句齐读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。你能做一做压的动作吗？在这里“压”的意思是：乌云的低沉厚重。你看到满天的乌云你能想到哪些词语？（乌云密布 乌云压顶）渲染了大雨来临之前的压抑、沉闷的气氛。
（2）满天的乌云压到你身上，你会有什么感受？（难受、感觉很闷、透不过气）要想读出这种感觉，你可以试着把“满天、黑沉沉、压”重读，让我们再来读一读。
（3）你还能从哪里找到很闷的感觉呢？（ 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。）你从“一动不动”和“一声也不叫”读出什么？没有一丝风，安静又沉闷。
（4）咦，同学们听听，什么来了？（出示大风录音）它是怎样来的？ 出示句子。“忽然”能读出风来得急，“乱摆”说明风很大。你看到图片能想到哪些词语？—狂风大作 狂风怒号。
（５）大风惊动了一个小精灵，他是谁？（蜘蛛）这一阵大风刮得蜘蛛怎么样了呢？点出句子。你为什么要逃呢？师说：你为什么不呆在树上了？（风实在太大了）观察图片，蜘蛛是怎样逃走的？有两个动词生动的描写出了蜘蛛逃跑的情景你能找出来吗？—“垂”和“逃”（垂下来）你们知道怎样是垂吗？—蜘蛛垂下来的时候被一根蛛丝连着，所以用“垂”。蜘蛛对雷雨前的天气感到十分害怕，它笔直地降落，急切地逃跑。小蜘蛛雷雨快要来了，你的心情怎样？（害怕）我们一起来读一读。
（６）雷雨就要来了，看，闪电一次比一次亮，听，雷声一声比一声响，（播放音频）课文用了两个词语形容雷电，哪两个？越来越写出了闪电和雷声逐渐变得厉害。这时你想到了哪个词语？—电闪雷鸣
同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至，让我们一起再来边读边想象吧！
２、学习雷雨中（4--6）
用自己喜欢的方式读第4-6自然段，雷雨中写了哪些景物的变化？勾画出相关词语。
（1）这场雨下得怎样？（大、急）从哪里看出来？（指名说）（“哗，哗，哗，”“树哇，房子啊，都看不清了。”）
如何读好“哗，哗，哗，”呢？（“哗哗哗”三个字要有节奏的重读，以体现雨下得越来越大……）
（２）夏天的雨来得猛来的急，同样也退得快，不一会雨声小了，雷声也小了。课文中有一个词语形容雨的变化，哪一个？（渐渐地）
该如何读好两个“渐渐”呢？现在老师有两种读法，看你觉得哪一种更合理？“渐渐”也应该从大到小声来读。
小结：夏天的雨像个爱变脸的娃娃，他变化多端，时而大哭，时而欢笑。让我们用自己的朗读来告诉大家雨是怎样变化的？学生自由读、个别读、齐读。
3、学习雷雨后部分（7―8自然段）
默读第7、8自然段，课文描写了雷雨后的哪些景物？圈一圈。这些景物有什么变化？
（１）历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？同学们去读读课文的7、8自然段，一边读，一边想，哪儿让你觉得最美？　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（２）出示句子：天亮起来了。打开窗户，清新的空气迎面扑来。
雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。“挂”形象地表现出彩虹高悬天空，十分美丽的样子。
快来看看雨后小动物都在干什么吧！（出示句子）蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了。青蛙也叫起来了。这雨后的美景让我们再来读一读吧？通过朗读让我们仿佛就置身在这个雨后的美丽景色中一样。
（3）现在我们来比一比雷雨前和雷雨后的景色的不同，你能把表格填完整吗？
４、总结：多么真实的雷雨啊！作者运用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。雷雨是夏天常有的自然现象，作者为什么能写出这样真实的文章来呢？（因为他能仔细地观察，把看到的、听到的想到的如实地写了下来。）
（四）拓展
大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣，发现更多的秘密。不过，只有细心的孩子才能感受到，你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧。
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