Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn 教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-04 19:52:08 | ||
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文档简介
Unit 5 Dinner's ready Part A Let’s learn 教学设计
教学目标
1.知识目标:能听说认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable.
2.能力目标:能够熟练运用句型“What would you like ”“ I’d like some …,please.”
3.情感目标:引导学生珍惜粮食,合理膳食,多吃蔬菜少吃垃圾食品,培养健康的饮食习惯;
学情分析
四年级的小朋友通过一年的英语学习,有了一定的英语基础,我根据学生情况,以学生为主体,以激活他们对英语的兴趣为着入点。Dinner’s ready这一课时围绕食物展开对单词的认知,在本课中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握知识点,攻克重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下。
重点难点
1.重点:掌握5个食物单词及在真实情景中灵活运用句型“What would you like ”“I’d like some …,please.”
2.难点:vegetable的发音。
教学过程
第一学时
教学活动
【讲授】教学过程
1.Warm-up
师生日常问答:
T:Hello! Boys and girls, Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
(设计意图:既是把同学们注意力集中到课堂上,也是对学过知识的一个回顾。)
2.Preview
多媒体出示已学过的食物图片,学生快速回答。用句型What would you like 提问,让学生感知新句型,引导学生回答I’d like some …,please.同时给学生分组,抢答最快的一组可获得一颗星星。
(设计意图:复习旧知,引出新知,用语言奖励和星星奖励的方法提高学生学习兴趣。)
3.Presentation
(1)创设去餐厅吃晚餐的情景。出示餐厅菜单,指着第一种食物牛肉询问学生“Would you like some beef ”引导回答“I’d like some beef.”并拼读板书beef,在字母组合ee下面加上下划线,强调长音/i:/的发音,用分组读,开火车读等形式巩固单词.
(设计意图:创设情境,让学生充满幻想,体会句子在情境中的作用。)
(2)OK, beef is yummy , chicken is yummy too. 师板书chicken,然后分音节教学发音,强调ch的发音,请学生准确读出单词。
(设计意图:学生模仿吃东西,让学生全身反应,同时边模仿边说出句子,做到词不离句、句不离篇。)
(3)接下来用同样的方法教授noodles, soup, vegetable。强调vegetable一词的发音,并逐个同学检查是否发音准确。
(设计意图:开火车和同声传递都可以让每个同学有机会参与活动,真正做到让每个同学开口。因为单词的学习不是孤立的,它要代入句子,让词不离句,句不离篇。)
4.Drilling
师用What would you like 提问,请学生说说自己喜欢吃的食物。并播放录音,生跟读。
(设计意图:英语的学习要求同学们要听说读写相结合,所以学生在说的同时要模仿录音里的发音,练就流利标准的英语口语。)
5.Practice
(1)开火车说出自己喜欢的食物。A同学说“I’d like some …”,然后问B同学“What would you like ”依次类推的进行操练。对表现好的小组进行奖励。
(设计意图:让每个学生都参与课堂,学以致用,大胆动口说英语,激励政策会让孩子们更有信心和积极性。)
(2)Let’s play
A.表演:我是小小点餐员
师先示范表演服务生,请一名学生上业配合,用What would you like 询问,学生回答I’d like some …师取下要吃的食物卡片递给学生,说:Here you are. 生答; Thank you!学生两人一组在座位上练习,再请几组同学上台表演,并做出相应的奖励。
(设计意图:对知识进行巩固的同时,还可以培养学生的合作意识。)
B. Let’s survey.做一个调查,询问同学喜欢吃什么食物,并完成表格,然后抽查几个学生与大家分享自己喜欢的食物,让同学们合理搭健康的食物。
(设计意图:检验学生对知识的掌握情况,以及对知识的运用能力,培养健康的饮食习惯。)
6. Summary
让学生自己总结今天收获了哪些知识 认识了哪些食物 评出今天获得星星最多的小组进行奖励。
(设计意图:让学生自己总结,培养他们独立不依赖老师,同时对本课时知识点进行回顾,加深印象。)
七、Homework
制作一份菜单并询问你的爸爸妈妈喜欢吃的食物。
(设计意图:作业的布置并没有增加学生的负担,了解爸爸妈妈喜欢吃什么,与爸爸妈妈分享今天所学的知识,把所学知识用在实际生活中,与父母增进感情的同时可以达到复习的效果。),解爸爸妈妈喜欢吃什么分享自己习惯,以及对知识的运用能力,在助,
八、板书设计:
Unit 5 Dinner’s ready
What would you like
beef
chicken
I’d like some soup
noodles
vegetables
教学目标
1.知识目标:能听说认读单词beef, chicken, noodles, soup, vegetable.
2.能力目标:能够熟练运用句型“What would you like ”“ I’d like some …,please.”
3.情感目标:引导学生珍惜粮食,合理膳食,多吃蔬菜少吃垃圾食品,培养健康的饮食习惯;
学情分析
四年级的小朋友通过一年的英语学习,有了一定的英语基础,我根据学生情况,以学生为主体,以激活他们对英语的兴趣为着入点。Dinner’s ready这一课时围绕食物展开对单词的认知,在本课中我运用多样化教学手段使学生轻松掌握知识点,攻克重难点。结合新课程标准及英语课程的总体目标我将教学目标及重难点设计如下。
重点难点
1.重点:掌握5个食物单词及在真实情景中灵活运用句型“What would you like ”“I’d like some …,please.”
2.难点:vegetable的发音。
教学过程
第一学时
教学活动
【讲授】教学过程
1.Warm-up
师生日常问答:
T:Hello! Boys and girls, Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
(设计意图:既是把同学们注意力集中到课堂上,也是对学过知识的一个回顾。)
2.Preview
多媒体出示已学过的食物图片,学生快速回答。用句型What would you like 提问,让学生感知新句型,引导学生回答I’d like some …,please.同时给学生分组,抢答最快的一组可获得一颗星星。
(设计意图:复习旧知,引出新知,用语言奖励和星星奖励的方法提高学生学习兴趣。)
3.Presentation
(1)创设去餐厅吃晚餐的情景。出示餐厅菜单,指着第一种食物牛肉询问学生“Would you like some beef ”引导回答“I’d like some beef.”并拼读板书beef,在字母组合ee下面加上下划线,强调长音/i:/的发音,用分组读,开火车读等形式巩固单词.
(设计意图:创设情境,让学生充满幻想,体会句子在情境中的作用。)
(2)OK, beef is yummy , chicken is yummy too. 师板书chicken,然后分音节教学发音,强调ch的发音,请学生准确读出单词。
(设计意图:学生模仿吃东西,让学生全身反应,同时边模仿边说出句子,做到词不离句、句不离篇。)
(3)接下来用同样的方法教授noodles, soup, vegetable。强调vegetable一词的发音,并逐个同学检查是否发音准确。
(设计意图:开火车和同声传递都可以让每个同学有机会参与活动,真正做到让每个同学开口。因为单词的学习不是孤立的,它要代入句子,让词不离句,句不离篇。)
4.Drilling
师用What would you like 提问,请学生说说自己喜欢吃的食物。并播放录音,生跟读。
(设计意图:英语的学习要求同学们要听说读写相结合,所以学生在说的同时要模仿录音里的发音,练就流利标准的英语口语。)
5.Practice
(1)开火车说出自己喜欢的食物。A同学说“I’d like some …”,然后问B同学“What would you like ”依次类推的进行操练。对表现好的小组进行奖励。
(设计意图:让每个学生都参与课堂,学以致用,大胆动口说英语,激励政策会让孩子们更有信心和积极性。)
(2)Let’s play
A.表演:我是小小点餐员
师先示范表演服务生,请一名学生上业配合,用What would you like 询问,学生回答I’d like some …师取下要吃的食物卡片递给学生,说:Here you are. 生答; Thank you!学生两人一组在座位上练习,再请几组同学上台表演,并做出相应的奖励。
(设计意图:对知识进行巩固的同时,还可以培养学生的合作意识。)
B. Let’s survey.做一个调查,询问同学喜欢吃什么食物,并完成表格,然后抽查几个学生与大家分享自己喜欢的食物,让同学们合理搭健康的食物。
(设计意图:检验学生对知识的掌握情况,以及对知识的运用能力,培养健康的饮食习惯。)
6. Summary
让学生自己总结今天收获了哪些知识 认识了哪些食物 评出今天获得星星最多的小组进行奖励。
(设计意图:让学生自己总结,培养他们独立不依赖老师,同时对本课时知识点进行回顾,加深印象。)
七、Homework
制作一份菜单并询问你的爸爸妈妈喜欢吃的食物。
(设计意图:作业的布置并没有增加学生的负担,了解爸爸妈妈喜欢吃什么,与爸爸妈妈分享今天所学的知识,把所学知识用在实际生活中,与父母增进感情的同时可以达到复习的效果。),解爸爸妈妈喜欢吃什么分享自己习惯,以及对知识的运用能力,在助,
八、板书设计:
Unit 5 Dinner’s ready
What would you like
beef
chicken
I’d like some soup
noodles
vegetables