人教版高中语文选修--外国小说欣赏第四单元《描摹人物的语言与行动》教学设计1

《描摹人物的语言与行动》教案
教学目标：
掌握“贴着人物写”的方法；
学会揣摩人物的语言与行动；
通过写作小练习提高学生的描写能力。
教学重、难点：
学会使用多种手法刻画人物；
学会鉴赏文学作品中的人物形象。
课时安排：1课时
教学过程：
激情导入：
2018年平昌奥运会上，我喜欢的一位日本花滑选手羽生结弦蝉联奥运会男单冠军，在观看比赛时，给我留下深刻印象的，除了身姿飘逸、气质优雅的羽生，还有央视女主持陈滢那段精彩的解说：
容颜如玉，身姿如松，翩若惊鸿，宛若游龙。命运，对勇士低语：你无法抵御风暴。勇士低声回应：我就是风暴。羽生结弦，一位不待扬鞭自奋蹄的选手，他取得今天的成就，值得全场观众起立鼓掌的回馈。
诗意的解说，高度概括了羽生结弦的花滑魅力，也让所有人感受到了汉语的深厚意蕴。
课下，我也让大家试着写一写自己的偶像。作文收上来之后，却发现，大家在刻画人物时存在各种各样的问题。接下来，我们一起分析这些问题，看看在塑造人物形象时，应该注意些什么。
学生作品展示：
我在大家的作文中选取了三个问题语段，请大家阅读这些语段，看看问题出在哪里。
1、2012年伦敦奥运会男子110米栏预赛中，“中国飞人”刘翔在跨第一个栏时，摔倒在地，最终单腿跳到终点，无缘晋级。很多观众表现了对他的失望，我却并不这样认为，刘翔依然是我心中最棒的运动员。
——《我的偶像：刘翔》
存在问题：缺少动作的细节刻画。
2、有一次上课的时候，我偷偷把手机拿出来玩儿，不料被任老师看见了。课下，她把我叫到办公室，给我讲了好多道理，让我明白上课要认真听讲，好好学习。
——《我的偶像》
存在问题：缺少必要的语言描写
3、同学们立即进入场地，握住麻绳。体育老师哨子一吹，比赛正式开始。我们费了好大一番力气才取胜，真是激动不已。第二局，我们趁胜追击，心往一处想，劲往一处使，很快的结束了第二场比赛。
——《我的偶像》
存在问题：没有对人物的动作细节进行刻画。
教师总结：通过大家对问题作文的分析点评，我们可以看出，要“贴着人物写”，就要描摹好人物的语言和行动，只有这样，才能赋予笔下的人物鲜明的个性和独特的人格魅力。那么，怎样才能刻画好人物的言行呢？这是我们这节课重点学习的内容。
语段欣赏。
1、下面先请同学们欣赏一段话，并且思考，你能看出他们语言的精妙吗？
不同人对书的认识：
教育家说：“书是智慧的钥匙”；
政治家说：“书是时代的生命”；
史学家说：“书是进步的阶梯” ；
求知者说：“书是饥饿时的美餐”；
探索者说：“书是通向彼岸的船”；
奋斗者说：“书是人生的向导”。
明确：语言能反映出人物的身份和职业。
2、语段欣赏：从话中能看出王熙凤怎样的性格？
“天下真有这般标致的人物，我今儿算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女，竟是个嫡亲孙女，愿不得老祖宗天天口头心头的一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。”（王熙凤）
分析：先是赞美黛玉的“标致”，接着又赞美她的“通身气派”，这是由表及里，而又都有落到老祖宗的身上：因这“标致”和“通身气派”，就不应该是老祖宗的外孙女，而应该是老祖宗的“嫡亲孙女”。这样一来赞美了黛玉，二来逢迎了迎春等“嫡亲孙女”，三来讨好了老祖宗，一箭三雕。
3、猜猜说话的人物是谁（《西游记》）？
①“师父，你怎么此时才来？来得好！来得好！救我出来，我保你上西天去也！”（孙悟空）
②"哥啊，我不曾骂你，若骂你，就嚼了舌头根。我只说哥哥不去，我自去报师父便了，怎敢骂你？"（猪八戒）
③出家人要有善心，你无故伤人性命，纵使能取来真经又有何用？你回去吧。（唐僧）
板书设计：
教师总结：
关于语言描写：言为心声，人物的话语最易“泄露”人物心灵的秘密，最能灵活而直接地展示人物性格，它可以充分、细致地将人物的内心世界袒露出来，因此，人物的言语描写是刻画人物形象的重要手段。
　　需要注意的是，由于时代、职业、身份、年龄等因素造成的差异，人们说话的内容、方式各有不同，语言描写就是要抓住能表现人物个性的语言，写出“这一个”来，使读者如闻其声，如睹其容。
四、你觉得下面这一段话精彩在哪儿？
自此严监生的病，一日重似一日。晚间挤了一屋子的人，桌上点著一盏灯；严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声接一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头。大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指得紧了。奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“老爷！别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”你是为那盏灯里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油；我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎；众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。
分析：作者用辛辣的讽刺，通过写严监生临死时因两茎灯草闭不上眼，为我们塑造了一个经典的吝啬鬼形象。
教师总结：
关于动作描写：行动描写就是让人物用行动来表现自己。行动是人物性格的具体表现，最能显示人物的性格特征。人物的一举手、一投足、一个姿势都能很好地表现人物的性格。所以对于人物行动的描写是展示人物性格、塑造人物形象的主要方式。
板书设计：
我们通过对语言、动作描写的学习，相信大家对塑造、刻画人物有了新的认识。
课堂练习：
1、上课铃声响了，教室仍然一片喧闹。这时，教室外传来老师的脚步声……
我立马_______ （提、竖）起耳朵，_____（缩、弯）下身子，直向座位____（走、蹿）去。然后身子一______，（走、蹿） 屁股一_______，（直、扭） 课本一______， （竖、拿）若无其事地看起书来……
2、我一进门就扬起手中的试卷大声地说：“大家快来看，我这次考试有大进步了！”
试着想想他们会说什么？做什么？
严厉的爸爸：
温柔的妈妈：
慈爱的奶奶：
3、趣味补充人物的动作和神态：
“这苹果多少钱一斤？”
“三块。”
“甜吗？”
“不甜不要钱。”
“好，” ：“那就来十斤不甜的吧。”
“啊？”
课堂小结：所谓感受最深的人才会有传神的笔调，如果你们能仔细观察生活中的人和事，用自己的慧眼、自己的心智去领悟生活，大家的作文一定会越写越好。