人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《思考与实践》教学设计（表格式）

人物传记—筛选和整合信息教学设计
课 题 筛选和整合信息 课时 第二课时
教学目标 知识技能 1. 筛选并分析题干内容,增强审题意识。2. 把握答题步骤，提高筛选并整合文中的信息的能力。
过程方法 1．自主学习和探究学习，完成课堂练习。2．讨论法、问答法、点拨法。
教学重点 筛选和整合信息的方法和步骤
教学难点 准确运用筛选和整合信息的步骤
教 学 过 程 设 计
教学内容及教师活动 学生活动 设 计 意 图
筛选题干信息: （一）提问：下列题干所显示的信息有哪些相同点 1、吴阶平逐渐成长为一名医术精湛、医德高尚的科学家，除了天赋和努力外，还有哪些外部原因？请结合文章内容概括说明。（6分）2、文章写了朱自清哪些优秀品质？请简析。（6分）3、请结合文章内容概括说明传主的精神特点。请举例说明。（6分）4、文章从哪些方面来写钱钟书的？请简要概括分析。（6分）5、结合文本，谈杰弗逊退休之后，与哪些纯官僚有何区别？（6分）6、从第三段开始，作者从哪些方面记叙了程万琦的爱国事迹？请分条简要概述。（6分）7、作者在文章结尾说盖茨是自己“人生的楷模”，结合文本来看，盖茨身上有哪些品质值得学习？（6分）8、文章主要从哪两方面介绍朱自清先生的成就？结合文章的内容加以具体说明。（6分） （二）提问：上面题干所显示的信息又有哪些不同点 ①关注提问的角度：大多为传主的精神、品质、成就、事迹、取得成就的原因等。②关注提问范围：有的提问针对全文，有的提问针对部分文段，注意审清题意，关注题干中的关键词。筛选并整合文中信息的方法和步骤筛选步骤一：揣摩题干，审好题 注意题干中的提问角度和提问范围，从而确定答题步骤筛选步骤二：找准答题范围
带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域筛选步骤三：删留换，精确表达 对答题范围内的内容，作出自己的分析、判断。剔除可有可无的字句；筛选留下重要信息；如果有相同信息进行合并，用恰当的词语替换某些语句。 讨论回答 讨论探究 自主学习 让学生关注分值：筛选题的分值一般为6分；题干中出现的“哪些”等字眼提醒我们分条答题。复述课文保证了学生对课文内容的熟悉程度①关注提问的角度②关注提问范围：增强审题意识带着问题读全文，提高做题准确率提高概括和整合能力
板书设计 筛选和整合信息的步骤审好题找准答题范围删留换
教学反思 本堂课是实用类文本阅读中人物传记涉及到的筛选和整合信息的训练，经过前面文学类文本的整体性阅读训练，学生能较快的圈画关键词句，整体性阅读训练效果明显，但仍然有部分同学，缺乏圈画或概括的习惯，只求阅读速度，结果答题不准确，且有明显的信息遗漏，需要我在以后的当堂训练中不断地作个别提醒。本堂课的教学方法是讨论法，关于传记筛选整合信息的答题技巧总结，也基本是从学生的回答中总结出来的，积极发挥学生的能动性，遗漏处我作了适当的补充，使自己的答案成为主导性答案。由于前面讨论尚有拖沓之处，导致最后当堂训练反馈时间不足，所以在语言的精准上仍要加强。