人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《思考与实践》教学设计1

《跪》教案
一、教学目标：
了解故事情节，分析人物形象，概括小说主题；
理解写作特点；
学习分析文学类文本的方法。
二、教学重点：
分析人物形象，揣摩人物心理；
理解写作特点。
三、教学难点：
学习分析文学类文本的方法。
四、难点解决办法：
复习旧知识，如文章标题与内容的关系；
追问“为什么”来理解分析文章。
五、教学方法：
1、师生对话；（学生讨论）
2、利用课件。
六、问题导入：
同学们，一篇小说我们该怎样去解读它？
读（文）、析（形）、探（法）
读——读准字音、理清情节、提出疑问
七、新课
（析呢？怎么去分析人物形象，我们来探讨探讨，下面我们就从“跪”谈起。）
（一）1、同学们给别人下过跪没有？（生答---------）
2、在哪些情况下才会给别人下跪？（生答----------）
（二）析——人物形象分析
A 1、小说《跪》中的男人下“跪”是在什么情况下下跪的？
（生答：在张郎给他200元钱的情况下跪下的。）
2、200元钱在我们来看不算多，在文章中你觉得这次带路值不值200元？（值。为啥呢？a时间长，从下午到傍晚；2付出多，还背了张郎，自己的脚都流血了3------）
3、按我们的眼光看来既然都觉得值200元了，为什么故事中的男子还要下跪？（生答，他觉得200元太多了）何以见得？请在文章中找出相关的语句来。（抽生回答）
4、得200元的劳务费就觉得多了说明了什么？（抽生没想到跟人带带路就能赚200元钱。
）
我们这些地方的男子大多去外地务工找钱去了（见到的都是几千几千的大钱），而这个“大男子”见到200元钱都认为多了，为啥？（穷，淳朴，落后等）
我们该如何去揣摩人物的心理？（通过人物的语言、动作、神态、环境描写来体察，这要我们换位思考。）此时这男子的心理是啥呢？（生答，不求答案的一致性。如，不知用啥来表达感激、穷怕了等亦可）
5、刚才我们说了人物的心理还需要环境描写，文章中为了体现这个地方贫穷是怎么描写的？（a张郎坐的啥车，b公路怎样,c社会环境有没有？）
6、文章中的男子的形象（除了跪这一动作外，文章中还有哪些？）
动作：迟缓地转过身子——胆小
背我——淳朴
小心翼翼地踩着水中圆滑圆滑的石头——小心谨慎
双手在大腿根上搓来搓去（细节）——紧张、胆小
伸出一只手的五个指头——要求低
转身就走————老实、
跪、给我磕头————老实、感恩
（刻画人物形象包括：外貌、语言、动作、神态、心理、细节等）
语言：老乡你真会开玩笑，还真给我钱？——善良
要真……真给钱……你……就给我……——胆小
给我五块钱，好吗？——要求低
不给五块……那……那就三块……不……不……你就给我……给我两块……干脆……干脆我……我不要钱了————要求低，善良，没见过世面，价值观不强
神态：男人一怔，迟缓————老实
列嘴笑一笑，有点胆怯————胆小
迷惘、迷惘忽然闪现出笑意————见识少
一只脚上流着血————吃的苦
双手在大腿根上搓来搓去，结结巴巴地说
才吞吞吐吐不好意思 ——----紧张，淳朴
吓得后退几步————胆小、没见过世面
一串磕磕巴巴
更慌张了，像一具僵尸立在那儿————害怕
环境：恶劣、贫穷————贫穷的农村人。
概括人物形象（文中男子）
B、张郎经历了这件事，特别是男子给张郎下跪，张郎的反映如何？（流泪）而在汪县长招商局长的饭桌上张郎的表情怎么样？（冷冷、沉思片刻，长嘘了一口气）————感动、同情、有正义感。
据说携三亿元人民币回乡投资办厂————成功商人、企业家、感恩、热爱家乡
给钱————善良
概括张郎人物形象。
C、方法小结
1、抓住标题，搞清标题与内容的关系（如《窦娥冤》之冤、《赤壁怀古》之怀古等）（标题“跪”好吗？）
小说为什么以“跪”为标题
情 节 呼应结尾 吸引读者 引人深思
形 象 揭示人物形象 物质贫困 环境落后
主 题 凸显小说主题 一跪直击心灵，带给人心灵震撼 物质贫困 环境落后
2、抓住人物的典型动作（或其他）进而寻找描写人物的方法，概括人物形象。
（三）探——小说写法
一篇文章我们可以从两方面加以学习：一是文章的内容，二是写作方法。这篇文章你觉得有哪些写法值得学习？（抽生回答）
1、虚实结合 写饭局——实 回忆老乡带路——虚
2、对比。有几组对比？
（县长招商局长奢靡———男子贫穷
国家地域对比由此引发的人的思想价值观等对比）
（四）小说主题探讨
八、小结
1、文章阅读，该如何切入
2、概括人物形象，把握文章主题，分析写作技巧
九、作业：
小说主人公是谁，为什么？