人教版高中语文选修--外国小说欣赏第三单元《小说的灵魂──主题》课件2(共38张PPT)

(共38张PPT)
这篇烂小说究竟写什么？
看不明白……
读伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人!
探究小说的主题意蕴
学习目标：
1 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴。
2 探讨作品的创作意图（目的）。
3 对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
考纲要求：
（从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴）
（1）从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，以及内涵的民族心理和人文精神。（内容）
（2）探讨作品的创作背景和创作意图（目的）
（3）探讨文本中的某些问题，提出自己的见解。（多方面）
要求:
立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。
专家强调：
回答问题包括探究题一定要从文本出发，不可抛开文本随意生发、自我发挥。
高考聚焦：常见设问模式
1 找出体现小说主题的句子（或用自己的话概括作品的主题），结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
2 读了全文后，文章让你明白了什么道理？（本文对你有何启迪，谈谈你的一点体会。）
3 探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向，本文的主题是什么？请结合全文分析。
从不同角度发掘小说的丰富意蕴
思考：可以从哪些角度来分析小说的主题呢？
①从人物形象角度看主题。（理解小说主题的重要方法）
小说写了什么样的人，这个（些）人的际遇遭逢、命运归宿，常常体现社会生活的本质。
②从情节发展角度看主题。（理清情节：开端-发展-高潮-结局）
③从环境描写角度看主题。环境描写可能主要是为了展示人物行动、命运及人物的性格创造必要的条件，提供生动的背景，但同时也是以间接的形式表现主题。我们可以从小说中人物生存的自然环境方面、从社会大背景方面去寻找到环境对人物、对情节的作用，也可以借助注释等。
④从小说题目角度看主题。分析小说题目的修辞手法、命制意图，阐释小说题目的表层含义，进而揭示其深层含义，可以帮助我们发现小说标题与主题的内在关联，进而分析归纳出小说的主题。
⑤从小说构思角度看主题。小说作品独特而精巧的构思，与作者的创作意图有着必然的关联。通过分析小说的构思手法，诸如对比、反差、反讽、抑扬、象征、虚实、悬念、意外、巧合等手法运用及其意图，可以归纳出小说的主题。
⑥从小说叙述者角度看主题。小说叙述者的语调、视角和情感倾向，与作者的创作意图也有密切的联系。通过分析小说的叙述人称的选择、小说的议论性语句，我们也可以捕捉到作者的创作意图。
以上我们运用发散思维学会了多角度概括小说的主题，我们想要探究小说主题意蕴，还需要我们调动纵深思维深入挖掘，关注小说中的所蕴含的人文精神和民族心理。
现在我们知道了：要想了解小说的主题意蕴，除了多方关注，还需纵深挖掘。
下面我们就小试身手，探讨作品《伞》的创作意图。
先来猜想其情节发展，体会作者的巧妙构思。
例： 伞 汤学春
（1）徒儿功成，拜别师父下山。
（2）师父送至山门。
（3）风雨凄迷，山色空蒙。
（4）山风拂动师傅银髯，撩起师父衣带。徒儿走了，师父就如山间一片飘零的黄叶。
（5）这是师父最后一个徒儿，师父再也不会收徒了。师父潜心武功绝技“天罡刀法”的修炼，终生不娶，因而没有子嗣，以后就只有师父一个人孤守寒山了。这也是师父一生中最疼爱的一个徒儿，聪明好学，伶俐精明，平日饮食起居待师父如同亲父。师父于是把毕生心血全都传给了他。此时此刻，师父望着徒儿踽踽而行的背影，心想以后他立足江湖，是可以大有作为的，因而孤寒凄苦的同时，心中也就有了欣慰。
（6）可是，就在这时候，徒儿回首了。
（7）师父一怔。
（8）徒儿不该回首，这是武林中的规矩。徒儿回首意味着他对师父还有所求。可是，这位风烛残年的师父已经一无所有了。
（9）是师徒情份实在难分难舍么？
（10）师父想到这层，心中不快：似这等儿女情长，今后怎生成得大器？却又一热：一日为师终生为父，何况自己待他如同亲生，这孩子丢舍不下也是人之常情。这么想着，又见那凄迷冷雨，徒儿可还是光着个脑袋呢！于是一阵心痛，慌忙回身找了把雨伞，给徒儿送去。
（11）徒儿在前面断崖边的青石板小道上跪下了。
（12）师父热泪盈眶，慌忙上前伸出双手，欲将徒儿扶起。
（13）却是扶不起。
（14）师父愕然。
（15）一会儿心里明白了，师傅好容易冷静下来，说：“天罡刀法乃我平生绝技，如今你已经得到了，可以无敌于天下了，你还有什么不满足的呢？”
（16）徒儿拜磕在地，说：“师傅曾教我，金、木、水、火、土五行相克相生，徒儿想这天罡刀法总有解法，望师父教我。”
（17）师父说：“刀法乃精、气、神所致，实在五行之外。”
（18）“谢师父。”徒儿起来，拱手。然后背转身去，却是不走。横在小道上，如一截树桩。
（19）“师父，天罡刀法就算无敌于天下，若是师父另传他人，徒儿与他也只是个平手。”
（20）师父长叹，说：“为师已是风烛残年，你是我最后一个徒弟，这话可不是今天说的呵！”
（21）“别怨徒儿放心不下。”徒儿说着，别过脸拿眼睛向小道一边的断崖斜斜，“师父从这儿跳下去，就算说了真话。”
（22）断崖万丈，但见崖边烟缭雾绕。
（23）师父心中打个寒噤，随即哈哈大笑。
（24）师父说：“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”
（25）徒儿想，他的刀法已经炉火纯青，这一点他自己心里绝对有把握；师父笑，说明这刀法果然有解。
（26）“求师父指点。”徒儿又跪下了。
（27）师傅把撑着的伞收拢，一边说：“何必如此多礼，起来吧。”
（28）待徒儿起来，师父将那伞伸到他面前说：“你未必一刀能断得了它。”
（29）这自然是一把极普通的伞，哪里需要许多功力。一刀下去，纸伞顿时骨散筋飞，老师父手里握着的只是一把竹匕。然而说时迟那时快，就在徒儿用力躬身的一瞬，师父的竹匕也就从他的后脑直穿咽喉，把他钉在青石板上。
（30）山雨凄迷，山风如诉。
（31）师父老泪纵横，一声长啸，扑下山崖。
（选自《小小说十年宝典》）
15、“风雨凄迷，山色空濛”，写景简洁，试分析这一句写景的作用。（4分）
参考答案:①交代了故事发生的地点和天气状况 ②营造了凄清悲凉的氛围 ③奠定了故事的悲剧基调 ④为下文师傅雨中送伞埋下了伏笔。(4分）
16、说说“只是担心爱徒的刀法未必学到了家。”这句话的含义。（4分）
参考答案:
⑴真的没有学到家。只学到了用刀之法，却没有学到为人之道；不懂得学艺先学做人的道理，更不懂得“刀法乃精、气、神所致”的武术真谛。
（2）担心。因为徒儿只重艺轻德，这样不仅不能修得真功夫，甚至会成为武林祸害。
17．谈谈“伞”在文中的含义，并分析以“伞”为题的作用。(5分)
①伞，凝结了师徒之情，又终结了师徒之义；②伞隐含了“刀法乃精、气、神所致”的刀法真谛。③伞在结尾处变成了武器，通过师徒对伞的处理，人格武品高下已分。④以伞为线索。⑤以小见大，深化主题。（5分）
18．这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(6分)
①从徒弟的角度来看：学艺要先学做人。徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会只重技能，不重人品，亦难立足社会。②从师父的角度来看：教徒应先教做人。老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。③从武术的角度来看：哲学人格大于武功。中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影，只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。④从师徒道德角度来看，做人不能失其本心。饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。忘恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。(6分，答对其中三点给满分)
从不同角度对作品进行个性化阅读和有创意的解读。（发散思维、创新思维）
探究小说的主题意蕴：
这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(6分)
这篇小小说告诉了我们什么道理？请联系现实谈谈你的看法。(6分)
①从徒弟的角度来看：学艺要先学做人。徒儿成功，便要过河拆桥，算计师傅，岂料师父更有一手，将徒儿击毙，这就是高低之分。一个徒儿，只学武功，无人格可言，此人必败。学武功，首先要学会做人。历史上功成身败的例子还少吗？现代社会只重技能，不重人品，亦难立足社会。②从师父的角度来看：教徒应先教做人。老师傅功深德高，但教徒不力，使徒儿学了武艺却没有修得武德，也没有领会刀法真谛，被迫要亲手将爱徒击毙，这是为师的失败。现代教育同样要警惕只教书不育人的错误倾向。③从武术的角度来看：哲学人格大于武功。中国武术博大精深，处处闪烁着中国文化的芬芳。中国武术既能强身健体，又能击敌和自卫，更含深深的哲理和人生哲学。学中国武术岂能只学眼花缭乱的刀光剑影，只有哲理和武功结合学武功和学做人并重，才能学到真功夫，才能达到高境界。④从师徒道德角度来看，做人不能失其本心。饮水思源，知恩图报这是中华民族的美德。忘恩负义，没有“感恩”之心的人，往往会失其本心，疯狂追名逐利，结果没有几个不身败名裂的。(6分，答对其中三点给满分)
同样的伞，不同的故事：
近日，一张纽约皇后区法拉盛街头的父子背影照在网上被疯狂转发，图中华人父亲的头发和衬衫均被雨淋湿，但他依然将唯一的伞遮在儿子头上，这令无数网友感动并大呼父爱如山。
在中国内陆，对于父亲全身湿透“为儿撑伞”是不是溺爱在网上引起了激烈争论。
同样的伞，不同的故事。
感动？质疑？你怎么看？
中国网友普遍认为，这件事情谈不上伟大，只是本能的表现。有人也说到了还有更好的方式，这哥们没用到。退一步说，要是不抱着孩子，非得自己淋湿的话，让孩子自己撑伞，俩人都能更舒服一点吧。要是孩子撑着伞举过父亲的头顶，父亲搂着孩子的肩膀，那才是真的令人感动。
父亲发声：
希望为他撑起一片天 但不替他走人生路
这位爆红的华人父亲在接受采访时表示：希望做儿子的榜样与朋友，会为他撑起一片天，但不替他走人生路。“一出幼儿园门雨突然下大，但是因为我家就在附近，所以没避雨。不过毕竟他年幼，抵抗力差，还是要撑伞以免着凉。爆红照片并不会改变我们的生活，我依然会尽全力为儿子创造最好的条件，让他自由闯荡。”
对比 英国父亲只顾自己不给女儿撑伞
但又有好事者同时晒出另一张英国父亲在雨中牵着女儿，只为自己打伞的背影照，并表示“这位英国父亲将伞给了自己，但是小女孩看起来挺开心的”。两种背道而驰的做法引发更多争议。
　有的网友为华人父亲点赞，也有的网友更认同英国父亲的做法，还有人认为两张照片反映了东西方父爱方式的不同。
　“在英国，父母们更多的是选择与孩子平等相处。当时地面都湿了，看得出雨也并不小。而他却是选择了和中国父亲相反的方式，牵着女儿的手，在确保孩子是安全的情况下，任由孩子在雨中行走。”
另一种声音：父爱无国界又何须 “崇洋媚外”？
父爱是无国界之分，世界上只要是做父亲的人，都会倾尽全力的把爱给孩子。正所谓“虎毒不食子”。网友们也更没有必要去“崇洋媚外”，觉得国外的就是最好的，中国的就是理所应当。每个人爱的方式不一样，每个人都有权利选择爱与被爱。我们为何还苦苦的“死磕”这件事呢？
而单从两张对比照片也隐约透露出一个讯息，虽然是一个父亲只为孩子撑伞，一个父亲只为自己撑伞。但中国父亲的爱从常人眼里看来显得更为体贴，父亲能给你挡风遮雨，但脚下的路还得靠你自己走。而英国的父亲，更在乎的是培养孩子的生存能力。那么，我们为什么不让这两种教育孩子的方式方法综合一下。
专家意见
不管是否帮孩子撑伞，这都不是重点，关键是父母把爱流向孩子，孩子也要把爱流向父母。爱是相互的，不是单向的。“世界上有一种爱，是为了让孩子离开。在养育孩子的时候，一定要有这种长远的眼光，孩子总有一天会离开我们的，当孩子离开我们，他学会回馈爱，学会快乐的能力，这些都是很重要的。”
“伞”？
奶奶，我的伞呢？
伞？
我拿你当爹，你拿我当伞！
母爱如水，
父爱如山，
母爱温暖了我们的心灵，
父爱照亮了我们的人生。
母爱和父爱
是人间唱不完的歌，
道不尽的情……
结语
一伞一世界，小伞大社会，
它永远演绎着万千故事……
师父为徒弟准备的伞、中西方雨下打伞父子图、奶奶为孙子打伞……同样是家长为孩子打伞，不同的文化背景、不同的身份经历、不同的环境不同的人……
都可以用一个字概括，那就是“爱”，父母的爱如山，爱他，宁愿为他遮风挡雨；父母的爱如海，爱他，也要让他学会生存；父母要智慧的爱，爱他，更要让他学会爱、学会感恩……让我们懂得爱，学会爱，让我们学会感恩！
爱不是与生俱来的，爱是一种能力，更是一种艺术，也需要我们有意识的学习，让我们学着去关爱他人，学着体会给予的幸福，学着尝试付出的快乐，这样，我们的心灵才会更加健康，生命才会更加精彩！
八 布置作业
1 探究小说《活着》的主题意蕴。
2 结合实际，谈谈父母究竟应该给予孩子怎样的爱？
多元关照，分析主题
1 从题材内容看主题。
2 从人物塑造看主题。
3 从情节发展看主题。
4 从环境看对主题的暗示。
5 从文中重要语句挖掘主题。