人教版高中语文选修--外国小说欣赏第一单元《叙述角度》课件2(共22张PPT)

(共22张PPT)
桥边的老人
【教学目标】
1．初步了解小说阅读的关注点。
2．通过叙述视角理解海明威的叙述风格。
3．通过“打出常规，情感错位”理论把握作品主题。
【教学重点】
1．第一人称叙述的叙述特点。
2．通过“打出常规，情感错位”理论学会分析小说。
一、朗读小说
1、自读课文；
2、小组内三人分角色朗读。
角色分配：“我”、老人、旁白；
3、简要概括小说情节；
二、研读课文
1、请仿照“老人与海”，
以老人与“ ” ，确定自己阅读小说的关注点；
2、小组合作学习，说说选择关注点的理由。
1、老人与我
——关注的你人是“我”。
我是谁？
我的任务是什么？
2.《老人与海》的叙述人是谁？
小说作者能否与叙述人划等号？
3.回忆一下，语文课本学过的小说中还有哪些是第一人称叙述？
4.“我”眼中的老人什么形象？
5.“我”在文中还写到了哪些人？
2、老人与桥
1.请在文中找到并描述一下这座桥。
浮桥： “浮桥”，在并列的船或筏子上铺上木板而成的桥，他通常是为某项紧迫任务而临时性搭建。
临时性，简易。
理论：打出常规，情感错位
一个动力：情节的突转功，把人物打出生活常规；
两对概念：
第一环境——第一心态；
第二环境——第二心态；
3.老人与动物
老人照看什么动物？
老人如何对待动物？
一个细节在文中反复出现：“猫会照顾自己，可是，另外几只东西怎么办呢？”
三.当堂训练
P10，思考与实践：
《桥边的老人中》，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念着自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。
5分钟，60字。
四、问题探究
1、“那天是复活节的礼拜天，法西斯正在向埃布罗挺进。”
复活节（主复活日）是现今基督教徒的重要节日之一，定在每年春分月圆之后第一个星期日。基督徒认为，复活节象征重生与希望。
暗示老人和动物，有活下去的可能。
反讽：复活节，万物萌生的春季，法西斯拿起屠刀屠杀平民。
2、小说结尾有何深意？
另一方面，文章最后。“我”说：“可是天色阴沉，乌云密布，法西斯飞机没能起飞。这一点，再加上猫会照顾自己，或许就是这位老人仅有的幸运吧。”
一是战争还没“来得及”打响，一是老人的猫会照顾自己。“我”为老人庆幸，也是为老人祝福、祈祷。这同样是人性的光辉！
五、课外拓展
比较阅读《老人与海》，体会第一人称和第三人称叙述故事的不同作用。
板书设计
桥边的老人
海明威
老人与 我
桥
动物