人教版高中语文选修--外国小说欣赏第二单元《在场景中生活》课件(共21张PPT)

(共21张PPT)
在场景中生活
——语言表达之情景对话
怒发冲冠，凭阑处、潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲、白了少年头，空悲切。 靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！
驾长车、踏破贺阑山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
待从头、收拾旧山河，朝天阙。
《满江红》岳飞
贺兰山（俯视）
贺兰山（远视）
芦 苇（远景）
芦 苇（近景）
水 鸟（动景）
沙漠之舟
沙湖（江泽民题）
教学目标
知识与能力
1、了解情景对话的内涵和特点；
2、掌握情景对话的解题方法。
过程与方法
学会运用简明、连贯、得体的方法进行情景对话。
情感态度价值观
能够运用简明、连贯、得体的语言进行人际交往。
重点、难点
重点：掌握情景对话的解题方法。
难点：学会运用简明、连贯和得体的方法进行情景对话。
一、情景导入、展示目标
二、自主学习，情景解读
归纳：情景对话时应该注意些什么呢？
明确：对象年龄、身份、感受；语言委婉、不同场合等。
简明、连贯、得体
三、例题讲解，体会情景
例6、根据情景，补全对话，要求语言表达简明、得体。（不超过15字）（4分）
1998年，我国长江流域发生了一场百年难遇的洪灾，江西、湖南、湖北等地受灾严重。灾情发生后，我们数十万可爱的解放军战士，日夜奋斗在抗洪救灾的第一线，用他们的血肉之躯堵住了无情的洪水，保障了老百姓的生命财产安全。在抗洪救灾的过程中，有这样一个镜头：解放军驾着冲锋舟营救一群老百姓，船上有老人，有儿童，有青年妇女，也有青年男子。突然，洪水猛涨，一个浪头打来，眼看冲锋舟即将被洪水淹没，两个战士翻身跳下船，用身体为老百姓护航。这时，青年男子感到不好意思，他再也坐不住了，也准备跳船护航。在这紧急关头，一个战士一把抓住了他的肩膀，说：“你不用跳，我跳。”青年男子疑惑地问：“为什么啊？！”战士回答：“ 。”
明确：因为，我穿着军装。
三、例题讲解，体会情景
【分析】此处战士的回答要表明三层意思：一是营救老百姓是他的职责；二是在这紧急关头不希望老百姓受伤；三是要消除青年男子羞愧的心里，换句话说，如果他没有传军装，他也不会跳下去的。若回答“因为，我是战士”“因为，这是我的职责”或“因为，你不是军人”都不能完全符合题意。
四、情景训练，教师点拨
练习1、根据情景，补写对话，做到简明、连贯、得体。（每句不超过20字）（4分）
（晚上，李娟正在复习功课，电话铃响了）
“喂，哪位？”
“你是娟娟吧？我是爸爸。”
“爸，____________________！您出差这么长时间，快回了吧？”
“大概还要两天才能回来。后天你就要考试了，想必在老师的精心辅导下，你都复习好了吧？爸爸怕你有精神压力和思想包袱，特地从外地给你打电话。爸爸想说的是： “ _______________。”
“谢谢老爸！我会轻装上阵的
“祝你成功！晚安！”
“晚安！”
【参考】
（1）补写出娟娟问候爸爸的话语：
您好！
（2）补写出爸爸对娟娟要说的话：
别紧张，心平气和，轻装上阵。
练习2、根据下面的情景和要求，拟一段对话。（每句不超过20字）（4分）
情景：一青年学生与一老教师相约登山，各负一行囊。学生要替老师背负。老师婉拒，学生坚持。
要求：（1）老师要说出婉拒的理由，学生坚持的理由要有针对性；
　　　 （2）符合情景与身份，语言得体。
四、情景训练，教师点拨
【参考】
老师婉拒说：老师要做示范，不能只说不做。
学生坚持说：老师指导就行，学生应该多加训练。
老师婉拒说：老师比你有经验，你只要跟我学着做。
学生坚持说：学生多加训练，才能在锻炼中变得更加坚强。
　　
五、情景探究，教师点评
请同学们以小组为单位，结合自身生活实际创设一个情景，并请其他小组对话，然后为之做点评。
六、课堂小结
亲爱的同学们：语言是人与人沟通的桥梁，能够简明、连贯、得体地运用语言进行人际交往更是一门艺术。希望同学们能够通过今天的学习，能够在实现理想的道路上越走月好，越走越远。