Module2 Reading and Vocabulary说课稿
文档属性
| 名称 | Module2 Reading and Vocabulary说课稿 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 外研版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2013-06-14 21:27:24 | ||
图片预览
文档简介
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Book3 Module2 Reading and Vocabulary说课稿
尊敬的各位评委，下午好！
很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第二模块Reading and Vocabulary部分的教学设计。（同时板书: Book3 - Module 2 Reading and Vocabulary）
新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。
第一：教材分析
该模块的主题是：Developing and Developed Countries（发展中国家和发达国家）。Reading and Vocabulary是整个模块的核心。它以文章the Human Development Report为载体，为我们了介绍了人类发展报告，而且对发达国家和发展中国家的情况进行对比和分析，并总结出了自己的观点。同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。
第二：目标和方法分析
这节课的语言知识目标有三个：一是识记有关的12个单词，学会运用5个重点单词和9个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用1个倒装句，2个while引导的时间状语从句，2个现在分词作状语的句子和1个含有with复合结构的句子。这是重点也是难点；三是注意but, however和although在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。
我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构的能力和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生skimmimg 和scanning的阅读技巧。
为了实现这些目标，我将采用：分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP相互穿插的教学模式。针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解发达国家和发展中国家的差异，树立建设祖国的决心。这是本课的情感态度目标。
第三：过程分析
我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。它是阅读和处理导学案同步进行的过程。
环节一：Pre-reading (读前) 在这一环节，我设计了一个活动。大约用时5分钟。
首先，用直观教学法和头脑风暴法，借助于PPT，导出有关的词汇，即完成了导入又检查了学生预习词汇的效果。为阅读扫平了词汇的障碍。再放一段人类发展报告大会的视频，导入新课。
环节二：While-reading (阅读) 这一环节我设计了两个活动。用时大约16分钟。
活动一：Fast-reading这篇文章有五段，结构清晰。首先限时4分钟让学生skim文章找出每段的中心句。由于答案较明显，让基础稍差的学生回答，这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力。
活动二：Intensive-reading我把课本里的Activity Two and Four作为该活动的练习。限时5分钟，让学生就课下完成的问题答案进行小组讨论，鼓励学生尽量自己组织语言。然后call back the answers together。这一活动主要操练学生捕捉细节的能力和组织语言的能力。
环节三：Post-reading (读后) 这一环节我设计了三个活动。大约22分钟。
活动一：处理重点词汇。（同时板书：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）学生展示课下查出的5个单词和9个短语的用法。稍作讲解后，用课本活动三和活动四来巩固词汇。
活动二：攻克难点句式。（同时板书：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）学生朗读1个倒装句，2个while引导的时间状语从句，和1个含有with复合结构的句子。让学生们以小组讨论的形式先自己分析句子的结构，然后在老师的引导下归纳总结出倒装句的结构和用法，while引导的时间状语从句表对比的用法，分词作状语的规律和with复合结构的用法, 并让学生板书在黑板上。比赛背诵这几个句子后，用五个高考选择题，巩固该难点。
活动三：Test (检测) 以活页形式展示课文的缩写，挖掉重点的单词、短语和句型，形成一篇完形填空题。让学生听并跟读课文录音后，独立完成该短文。5分钟后收齐带回批改，便于老师了解授课效果。
环节四：小结并布置作业
我设计了两个作业。一是：以Help move out of porverty为题，写一篇100词左右的的作文。二是：完成下节语法课的导学案。
第四：板书设计
我的板书采用了画龙点睛式。由老师把教学内容的重点和难点提纲列在黑板上，学生简明扼要地概括并展示出教学内容的重点和难点。也可以说我画龙，学生来点睛。
以上就是我的教学设计。请多指教！谢谢！
the Human Development Report
Key Words: hunger income development measure educate
Key Phrases: agree to do make sure encourage sb. to do sth. move out of make progress make efforts
Key Patterns: 1. 倒装句
2. while 的用法
3. with + O + adj. \ prep-phrase \ doing \done\to do
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Book3 Module2 Reading and Vocabulary说课稿
尊敬的各位评委，下午好！
很高兴有机会向大家展示一下我对第三册第二模块Reading and Vocabulary部分的教学设计。（同时板书: Book3 - Module 2 Reading and Vocabulary）
新课标要求我们要围绕三维教学目标开展教学，整合发展学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养，培养学生综合运用语言的能力。根据这一要求，针对学生的实际情况，我重新整合教材完成了教学设计。它由教材分析、目标和方法分析、过程分析和板书设计四部分组成。
第一：教材分析
该模块的主题是：Developing and Developed Countries（发展中国家和发达国家）。Reading and Vocabulary是整个模块的核心。它以文章the Human Development Report为载体，为我们了介绍了人类发展报告，而且对发达国家和发展中国家的情况进行对比和分析，并总结出了自己的观点。同时呈现出了本模块的重点词汇、句型、语法和语言功能。
第二：目标和方法分析
这节课的语言知识目标有三个：一是识记有关的12个单词，学会运用5个重点单词和9个重点短语，这是基础也是重点；二是理解并运用1个倒装句，2个while引导的时间状语从句，2个现在分词作状语的句子和1个含有with复合结构的句子。这是重点也是难点；三是注意but, however和although在文中的运用，这为下节语法课的学习做了铺垫。
我把这节课的能力目标定位在：重点操练学生整体把握文章结构的能力和捕捉细节的阅读能力；重点操练学生skimmimg 和scanning的阅读技巧。
为了实现这些目标，我将采用：分层教学、合作学习和循环大课堂与PWP相互穿插的教学模式。针对不同环节，我分别运用了直观法、头脑风暴法、讨论法和归纳法等教学方法。用融合法和旁白法让学生了解发达国家和发展中国家的差异，树立建设祖国的决心。这是本课的情感态度目标。
第三：过程分析
我设计的教学过程分四个环节，包括五个活动。它是阅读和处理导学案同步进行的过程。
环节一：Pre-reading (读前) 在这一环节，我设计了一个活动。大约用时5分钟。
首先，用直观教学法和头脑风暴法，借助于PPT，导出有关的词汇，即完成了导入又检查了学生预习词汇的效果。为阅读扫平了词汇的障碍。再放一段人类发展报告大会的视频，导入新课。
环节二：While-reading (阅读) 这一环节我设计了两个活动。用时大约16分钟。
活动一：Fast-reading这篇文章有五段，结构清晰。首先限时4分钟让学生skim文章找出每段的中心句。由于答案较明显，让基础稍差的学生回答，这样有助于调动后进生参与课堂的积极性。这一活动主要操练学生整体把握文章结构的能力。
活动二：Intensive-reading我把课本里的Activity Two and Four作为该活动的练习。限时5分钟，让学生就课下完成的问题答案进行小组讨论，鼓励学生尽量自己组织语言。然后call back the answers together。这一活动主要操练学生捕捉细节的能力和组织语言的能力。
环节三：Post-reading (读后) 这一环节我设计了三个活动。大约22分钟。
活动一：处理重点词汇。（同时板书：Key Words: 1. 2. 3. 4. Key Phrase: 1. 2. 3. 4.）学生展示课下查出的5个单词和9个短语的用法。稍作讲解后，用课本活动三和活动四来巩固词汇。
活动二：攻克难点句式。（同时板书：Key Patterns: 1. 2. 3. 4. ）学生朗读1个倒装句，2个while引导的时间状语从句，和1个含有with复合结构的句子。让学生们以小组讨论的形式先自己分析句子的结构，然后在老师的引导下归纳总结出倒装句的结构和用法，while引导的时间状语从句表对比的用法，分词作状语的规律和with复合结构的用法, 并让学生板书在黑板上。比赛背诵这几个句子后，用五个高考选择题，巩固该难点。
活动三：Test (检测) 以活页形式展示课文的缩写，挖掉重点的单词、短语和句型，形成一篇完形填空题。让学生听并跟读课文录音后，独立完成该短文。5分钟后收齐带回批改，便于老师了解授课效果。
环节四：小结并布置作业
我设计了两个作业。一是：以Help move out of porverty为题，写一篇100词左右的的作文。二是：完成下节语法课的导学案。
第四：板书设计
我的板书采用了画龙点睛式。由老师把教学内容的重点和难点提纲列在黑板上，学生简明扼要地概括并展示出教学内容的重点和难点。也可以说我画龙，学生来点睛。
以上就是我的教学设计。请多指教！谢谢！
the Human Development Report
Key Words: hunger income development measure educate
Key Phrases: agree to do make sure encourage sb. to do sth. move out of make progress make efforts
Key Patterns: 1. 倒装句
2. while 的用法
3. with + O + adj. \ prep-phrase \ doing \done\to do
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