四年级数学下册教案-数字与信息苏教版
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文档简介
《数字与信息》教学设计
教学内容：苏教版第八册第104—105页。
教材简析：本教学内容是一次综合与实践活动。主要结合电话号码、门牌号码、身份证号码等具体的实例，引导学生通过观察与思考、调查与交流，初步了解数字编码的有关知识，体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。
学情分析：
四年级学生在平时的数学学习中，已经体会到了数在日常生活中的广泛应用，有了收集数字的习惯，能尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，并能和同伴进行合作和交流。
教学设想：
数字与信息的内容中，最应该渗透到是数字编码，而数字编码是一种抽象的数学思想，在这里只是让学生通过日常生活的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括的能力。
教学目标：
1、通过丰富的生活素材，在观察、交流活动中了解数学信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数学编码的思想和方法。
2、通过解读数字所蕴含的信息，让学生充分享受探究的乐趣，提高学习数学的兴趣。
3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，培养实践的能力。
教学重难点：
重点：体会数字与生活的紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。
难点：如何比较科学合理的编码以及让学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
教学准备：
1、发放《课前调查研究单》，了解爸爸、妈妈和自己的身份证号码及各部分数字所表示的含义。
2、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、情境创设，激发学生学习的兴趣。
1、谈话：同学们，知道我叫什么名字么？(嗯，是的。大屏幕上都显示了。)今天胡老师要给大家介绍一位“数据之王”，你们想知道是谁吗？(课件出示本人照片)同学们可别笑话我啊，我可真是个“数据之王”呢。你们看！我只要抖动一下身体，到处都是数据。(课件出示相关数据)
提问：仔细瞧瞧这些数字,你能了解到哪些与老师相关的信息呢
指名学生说说自己了解到的信息，其余学生可以不断补充。
2、（课件出示）提问：你们能将这些数据分为两大类吗 你是怎样分类的
指名学生演示分类,并说说自己是按什么来进行分类的。
让有不同分类方法的学生也说说自己的分类依据。
谈话：像身高、体重和血压这些数都表示数量的多少。而像身份证号码、手机号码、QQ号等这样一些数字组合并不表示数量的多少，而是表示特定的一些信息。
师：今天这节课，就让我们一起走进数字的世界（板书：数字），去解开它们当中隐藏的信息（板书：信息）。在刚才我们已经说过，像身份证号码、手机号码、QQ号等这样一些数字组合并不表示数量的多少，而是表示特定的一些信息。像这样的一些数字组合,我们称为是数字编码（板书：编码）。
二、解密数据，探索编码中隐藏的信息。
（1）“一颗星”探究题，全面搜索！调查生活中具有特殊服务功能的电话号码及其作用。
请大家拿出《课前调查研究单》。（课件显示）
例如：120 急救电话 110匪警 119火警 ……
（2）“二颗星”探究题：身份证号码大调查！
出示自己搜集的身份证号码，仔细观察，同桌交流，看看有什么异同，从中获得什么信息？（3）（课件出示自己的身份证号码）分析身份证号码的结构特点。
第7—12位表示出生日期【共八位数字，为出生日期码。分别表示年、月、日。】
第1、2位表示省，第3、4位表示市，第5、6位表示区（县）【前六位为地址码】
第15、16位表示所在地派出所编码，第17位表示性别（一般为男单女双）【此三位数字为顺序码】
第18位数字是校（jiao）验码【校验码是用来检验身份证的正确性的，它是由号码编制单位按统一的公式计算出来的。一般用数字0---9这10个数字和字母X来表示。字母x是罗马数字，表示10。】
（4）请同学们在《课前探究单》自己的身份证号码上标示出各部分名称，再与同桌同学互相说说各部分数字所表达的含义。
三、设计数字编码，内化所学的新知识。
1、师谈话：刚刚我们一起将“二颗星”的探究题做的很出色。那下面同学们想不想自己动手设计一组编码？（想）
2、（课件出示）谈话：在动手编写之前，请同学们先看设计的方案及要求。（请一生读一读。）
3、学生独立编写，教师巡视。编写完成后再与同桌交流一下。
4、集体展示，并对所编写的编码进行优化改进。
四、展示生活中的编码，深入体会数字生活化。
1、在日常生活中，用数字或字母组成的编码无处不在，下面就让我们一起走进生活中的数字编码。（课件出示一些常见的数字编码）
2、这节课你有什么收获？跟大家分享一下。
五、展望未来，激发学生努力学习的热情。
1、谈话：随着时代的发展，我们的生活中充满着数字化的信息。咱们正走在数字时代、信息时代的大道上…… 下面就让我们走进数字化的生活中，去领略数字化生活带给我们的震撼……（视频播放，边播放教师边解说。）
2、谈话：未来的生活很美好，未来的社会是一个信息化的时代，还有许多的数字编码等你们去发现、等你们去设计。希望同学们都能好好学习，长大后能用你们所学到的知识去解决更多的数学问题。（课件出示）胡老师相信，未来因有你们而更美好！谢谢大家。下课，再见！
教学内容：苏教版第八册第104—105页。
教材简析：本教学内容是一次综合与实践活动。主要结合电话号码、门牌号码、身份证号码等具体的实例，引导学生通过观察与思考、调查与交流，初步了解数字编码的有关知识，体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。
学情分析：
四年级学生在平时的数学学习中，已经体会到了数在日常生活中的广泛应用，有了收集数字的习惯，能尝试用数学的方法解决实际生活中的简单问题，并能和同伴进行合作和交流。
教学设想：
数字与信息的内容中，最应该渗透到是数字编码，而数字编码是一种抽象的数学思想，在这里只是让学生通过日常生活的一些实例，初步体会数字编码在解决实际问题中的应用，并通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法，学会运用数字进行编码，初步培养学生的抽象、概括的能力。
教学目标：
1、通过丰富的生活素材，在观察、交流活动中了解数学信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数学编码的思想和方法。
2、通过解读数字所蕴含的信息，让学生充分享受探究的乐趣，提高学习数学的兴趣。
3、通过知识的实践与综合运用，拓宽学生的知识面，提高学生的数学素养，培养实践的能力。
教学重难点：
重点：体会数字与生活的紧密联系，探索编码编排的方法，学会编码。
难点：如何比较科学合理的编码以及让学生如何在辨析、实践中逐步体会数字编码思想在解决实际问题中的广泛应用。
教学准备：
1、发放《课前调查研究单》，了解爸爸、妈妈和自己的身份证号码及各部分数字所表示的含义。
2、了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。
3、多媒体课件。
教学过程：
一、情境创设，激发学生学习的兴趣。
1、谈话：同学们，知道我叫什么名字么？(嗯，是的。大屏幕上都显示了。)今天胡老师要给大家介绍一位“数据之王”，你们想知道是谁吗？(课件出示本人照片)同学们可别笑话我啊，我可真是个“数据之王”呢。你们看！我只要抖动一下身体，到处都是数据。(课件出示相关数据)
提问：仔细瞧瞧这些数字,你能了解到哪些与老师相关的信息呢
指名学生说说自己了解到的信息，其余学生可以不断补充。
2、（课件出示）提问：你们能将这些数据分为两大类吗 你是怎样分类的
指名学生演示分类,并说说自己是按什么来进行分类的。
让有不同分类方法的学生也说说自己的分类依据。
谈话：像身高、体重和血压这些数都表示数量的多少。而像身份证号码、手机号码、QQ号等这样一些数字组合并不表示数量的多少，而是表示特定的一些信息。
师：今天这节课，就让我们一起走进数字的世界（板书：数字），去解开它们当中隐藏的信息（板书：信息）。在刚才我们已经说过，像身份证号码、手机号码、QQ号等这样一些数字组合并不表示数量的多少，而是表示特定的一些信息。像这样的一些数字组合,我们称为是数字编码（板书：编码）。
二、解密数据，探索编码中隐藏的信息。
（1）“一颗星”探究题，全面搜索！调查生活中具有特殊服务功能的电话号码及其作用。
请大家拿出《课前调查研究单》。（课件显示）
例如：120 急救电话 110匪警 119火警 ……
（2）“二颗星”探究题：身份证号码大调查！
出示自己搜集的身份证号码，仔细观察，同桌交流，看看有什么异同，从中获得什么信息？（3）（课件出示自己的身份证号码）分析身份证号码的结构特点。
第7—12位表示出生日期【共八位数字，为出生日期码。分别表示年、月、日。】
第1、2位表示省，第3、4位表示市，第5、6位表示区（县）【前六位为地址码】
第15、16位表示所在地派出所编码，第17位表示性别（一般为男单女双）【此三位数字为顺序码】
第18位数字是校（jiao）验码【校验码是用来检验身份证的正确性的，它是由号码编制单位按统一的公式计算出来的。一般用数字0---9这10个数字和字母X来表示。字母x是罗马数字，表示10。】
（4）请同学们在《课前探究单》自己的身份证号码上标示出各部分名称，再与同桌同学互相说说各部分数字所表达的含义。
三、设计数字编码，内化所学的新知识。
1、师谈话：刚刚我们一起将“二颗星”的探究题做的很出色。那下面同学们想不想自己动手设计一组编码？（想）
2、（课件出示）谈话：在动手编写之前，请同学们先看设计的方案及要求。（请一生读一读。）
3、学生独立编写，教师巡视。编写完成后再与同桌交流一下。
4、集体展示，并对所编写的编码进行优化改进。
四、展示生活中的编码，深入体会数字生活化。
1、在日常生活中，用数字或字母组成的编码无处不在，下面就让我们一起走进生活中的数字编码。（课件出示一些常见的数字编码）
2、这节课你有什么收获？跟大家分享一下。
五、展望未来，激发学生努力学习的热情。
1、谈话：随着时代的发展，我们的生活中充满着数字化的信息。咱们正走在数字时代、信息时代的大道上…… 下面就让我们走进数字化的生活中，去领略数字化生活带给我们的震撼……（视频播放，边播放教师边解说。）
2、谈话：未来的生活很美好，未来的社会是一个信息化的时代，还有许多的数字编码等你们去发现、等你们去设计。希望同学们都能好好学习，长大后能用你们所学到的知识去解决更多的数学问题。（课件出示）胡老师相信，未来因有你们而更美好！谢谢大家。下课，再见！