四年级数学下册教案-数字与信息苏教版
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文档简介
《数字与信息》教学设计
【教材分析】
《数字与信息》是苏教版教材四年级下册的一节综合与实践课，主要结合电话号码、门牌号码、身份证号码等具体的实例，引导学生通过观察与思考、调查与交流、初步了解数字编码的有关知识，体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
【学情分析】
学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
【教学目标】
1.学生能够通过对电话号码、邮政编码、身份证编码等数字的观察与分析，初步了解数字可以用来表达一定的信息，并发现一些规律。
2.体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步学会编码。
3.知道用数字表示编码时有一个约定：数字的组织是简洁的，一旦编码定型，它又是唯一的，确定不变的。
4.通过解读数字编码所表示的信息，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数字是刻画现实世界的重要语言。从而培养学生对数学的学习兴趣。
5.让学生在和同伴的交流中体验成功。
【教学重点】
体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理
【教学难点】
1.探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学、合理的编码。
2.编号时要注意简洁明了和科学性
【教学准备】
课前学生需要调查：1.了解自己居住地的邮政编码。2.了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。3.了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
1.谈话：暑假快到了，你们假期有什么打算？老师暑假也准备和家人一起去
广州旅游，老师想自由行，你觉得我需要提前做哪些准备？
你们和老师想到一起了，我做的第一件事就是在网上订机票。我们一起来看一下。（配合手机APP播放订票过程）
老师一下子想不起来自己的身份证号码了，你们能帮帮我吗？
2.研究身份证号码
①学生汇报性别和出身日期。
引导：只看出生日期就能判断第一个身份证号码是我的吗？还要看性别，倒数第二位表示性别。单数表示男性，双数表示女性。
②研究地址码和校验码
前六位是地址码，其中第1～2位表示省份； 第3～4位表示市； 第5～6位表示县（或区）； 第18位表示校验码，是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，用来识别身份证的真假，校验码一般用数字0～9或字母x表示。）
校验码你有什么问题吗？为什么这里不写阿拉伯数字10，而要用一个罗马数字来代替呢？
引导：刚才我们一起研究了身份证号码，我们知道了身份证的前六位是地址码，7-14位是日期码，15-17位是顺序码，最后一位是校验码。我们每一个人的身份证号码都是独一无二的，身份证号码上包含我们这么多的信息，这些信息既然也可以用语言文字描述，为什么要选择数字表达？（数字编码更简洁）
在我们的生活当中把数字按一定的规则进行编码能反映一些信息，这节课我们就一起来研究这些神奇的数字组合在一起传递给我们的信息。（揭示课题）
【设计意图】介绍身份证号码在个过程中让学生初步感悟一一对应思想。最后一句“这些信息既然也可以用语言文字描述，为什么要选择数字表达？”让学生在思考中，再次深深体会信息数字化的简洁性，真正体现“学为所用”。
交流讨论，发现编码。
出示快递单，研究快递单上的数字编码。
1.邮政编码
为什么有两个邮政编码？（课件出示信封）
不同的地方邮政编码也是不一样的。你们知道你们学校所在地的邮政编码是多少吗？（板书：223001）
我国邮政编码采用“四级六位制”，依次表示省级地区、市级邮区、县区级邮局和投递邮局。
【设计意图】让学生通过观察、比较明信片上的两个不同编码，在区分中明白为什么这两个编码会不同，初步理解不同的地方邮政编码也是不同的，暗示一个地方只有一个编码与它相对应，再次渗透一一对应的思想。
2.电话号码
除了邮政号码，还有数字编码吗？从手机号码中我们可以了解哪些信息？
在我们的生活当中有一些特殊的电话号码？你知道哪些？
同学们的知识面真的很广。老师这儿也有一些特殊的电话号码，我们一起来读一读，记一记。
3.门牌号
（课件出示福地路10号）这是哪的地址？
（门牌号）数字还可以汉字一起编排来表示信息。
在我们的生活当中还有哪些像这样的数字编码？
4.条形码
条形码有什么用？
我们一起来了解一下（播放视频）。
小结：不仅快递单上，所有商品上都有条形码，通过电子扫描可以快速的获取商品的相关信息，非常方便、快捷。
【设计意图】学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后，能举一反三，联系生活举一些例子，隐含数学生活化的思想。让学生说说你还知道哪些像这样的编码，使学生真正明白生活与数学的密切联系，也从中感悟到信息数字化的快捷、简单和科学性。
三、走进生活，享受成功
1.小小编码师
除了这些老师还要再准备一样东西，你们也需要，想知道吗？（想）
（出示投影）谁来读一下，看来，如果我们带学生证可以节省一定的费用，同学们，你有学生证吗？今天我们就一起来制作一张学生证。
你觉得学生证里应该包含哪些信息？
同学们，考虑的很全面。但是大家考虑一下学生证主要是反映你们在什么地方的信息？哪些信息是必须在学生证上体现呢，同桌再讨论讨论？
老师给大家提供了一个模板，请大家拿出来，模板上已经有哪些信息了？
那剩下的这几个信息怎么在学生证上体现？（编号里面）
这几个信息我们可以用数字、汉字和字母一起来编排，编排的时候我们要注意规范、简洁，下面就请大家给自己编个号。（点课件）
（投影展示） 学生介绍自己编的号码，发现问题及时纠正。完善学生证。
【设计意图】是想让学生运用所学数学知识能解决简单的实际问题，并感悟编码的科学性。正好结合我们学校还没有学生证这一真实情况，让学生帮助想想，如果我们学校要每位学生做一张学生证，而在上面又要有一个编号，你觉得在这个号码中应该反映出哪些信息比较好。在学生自己编写、一起交流的过程中，科学性就比较明显地体现了出来。
2.电线杆上的数字编码
今天感谢各位同学，在你们的帮助下，我的准备工作做得差不多了。 最后老师想提醒大家外出旅游一定要注意安全，老师这有一个旅游小贴士想送给大家，我们一起来看一下。（出示视频）
总结：电线杆编码原来还有定位的功能呢！其实啊，在我们的生活中用数字、字母、甚至是图形来表达特定的信息可以说是无处不在，希望大家在假期旅游的途中多观察、多思考。
【板书】
(
数字与信息
科学性 规范性
简洁性 方便性
)
【教学反思】
《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
【教材分析】
《数字与信息》是苏教版教材四年级下册的一节综合与实践课，主要结合电话号码、门牌号码、身份证号码等具体的实例，引导学生通过观察与思考、调查与交流、初步了解数字编码的有关知识，体会用数字编码描述信息的思想方法，感受数字编码在日常生活中的广泛应用。本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。
【学情分析】
学生对数字已经很熟悉，利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。对一些编码也有了初步的认识。本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象，着重达到生活中使用数字编码的应用价值。
【教学目标】
1.学生能够通过对电话号码、邮政编码、身份证编码等数字的观察与分析，初步了解数字可以用来表达一定的信息，并发现一些规律。
2.体会编码编排的特性及应用的广泛性，从而初步学会编码。
3.知道用数字表示编码时有一个约定：数字的组织是简洁的，一旦编码定型，它又是唯一的，确定不变的。
4.通过解读数字编码所表示的信息，使学生体会到数学与现实生活联系紧密，认识到数字是刻画现实世界的重要语言。从而培养学生对数学的学习兴趣。
5.让学生在和同伴的交流中体验成功。
【教学重点】
体会数学与生活的紧密联系，尝试对信息进行数字化处理
【教学难点】
1.探索编码的编排方法，体会编码编排的合理性、科学性，初步学会科学、合理的编码。
2.编号时要注意简洁明了和科学性
【教学准备】
课前学生需要调查：1.了解自己居住地的邮政编码。2.了解爸爸、妈妈的身份证号码和各部分表示的含义，了解爸爸、妈妈的出生年月日。3.了解常用的特殊服务功能电话号码及其作用。
【教学过程】
一、创设情景，导入新课。
1.谈话：暑假快到了，你们假期有什么打算？老师暑假也准备和家人一起去
广州旅游，老师想自由行，你觉得我需要提前做哪些准备？
你们和老师想到一起了，我做的第一件事就是在网上订机票。我们一起来看一下。（配合手机APP播放订票过程）
老师一下子想不起来自己的身份证号码了，你们能帮帮我吗？
2.研究身份证号码
①学生汇报性别和出身日期。
引导：只看出生日期就能判断第一个身份证号码是我的吗？还要看性别，倒数第二位表示性别。单数表示男性，双数表示女性。
②研究地址码和校验码
前六位是地址码，其中第1～2位表示省份； 第3～4位表示市； 第5～6位表示县（或区）； 第18位表示校验码，是计算机根据前面17位数字按一定的公式自动生成的，用来识别身份证的真假，校验码一般用数字0～9或字母x表示。）
校验码你有什么问题吗？为什么这里不写阿拉伯数字10，而要用一个罗马数字来代替呢？
引导：刚才我们一起研究了身份证号码，我们知道了身份证的前六位是地址码，7-14位是日期码，15-17位是顺序码，最后一位是校验码。我们每一个人的身份证号码都是独一无二的，身份证号码上包含我们这么多的信息，这些信息既然也可以用语言文字描述，为什么要选择数字表达？（数字编码更简洁）
在我们的生活当中把数字按一定的规则进行编码能反映一些信息，这节课我们就一起来研究这些神奇的数字组合在一起传递给我们的信息。（揭示课题）
【设计意图】介绍身份证号码在个过程中让学生初步感悟一一对应思想。最后一句“这些信息既然也可以用语言文字描述，为什么要选择数字表达？”让学生在思考中，再次深深体会信息数字化的简洁性，真正体现“学为所用”。
交流讨论，发现编码。
出示快递单，研究快递单上的数字编码。
1.邮政编码
为什么有两个邮政编码？（课件出示信封）
不同的地方邮政编码也是不一样的。你们知道你们学校所在地的邮政编码是多少吗？（板书：223001）
我国邮政编码采用“四级六位制”，依次表示省级地区、市级邮区、县区级邮局和投递邮局。
【设计意图】让学生通过观察、比较明信片上的两个不同编码，在区分中明白为什么这两个编码会不同，初步理解不同的地方邮政编码也是不同的，暗示一个地方只有一个编码与它相对应，再次渗透一一对应的思想。
2.电话号码
除了邮政号码，还有数字编码吗？从手机号码中我们可以了解哪些信息？
在我们的生活当中有一些特殊的电话号码？你知道哪些？
同学们的知识面真的很广。老师这儿也有一些特殊的电话号码，我们一起来读一读，记一记。
3.门牌号
（课件出示福地路10号）这是哪的地址？
（门牌号）数字还可以汉字一起编排来表示信息。
在我们的生活当中还有哪些像这样的数字编码？
4.条形码
条形码有什么用？
我们一起来了解一下（播放视频）。
小结：不仅快递单上，所有商品上都有条形码，通过电子扫描可以快速的获取商品的相关信息，非常方便、快捷。
【设计意图】学生在看到了数字编码在邮政编码中的运用后，能举一反三，联系生活举一些例子，隐含数学生活化的思想。让学生说说你还知道哪些像这样的编码，使学生真正明白生活与数学的密切联系，也从中感悟到信息数字化的快捷、简单和科学性。
三、走进生活，享受成功
1.小小编码师
除了这些老师还要再准备一样东西，你们也需要，想知道吗？（想）
（出示投影）谁来读一下，看来，如果我们带学生证可以节省一定的费用，同学们，你有学生证吗？今天我们就一起来制作一张学生证。
你觉得学生证里应该包含哪些信息？
同学们，考虑的很全面。但是大家考虑一下学生证主要是反映你们在什么地方的信息？哪些信息是必须在学生证上体现呢，同桌再讨论讨论？
老师给大家提供了一个模板，请大家拿出来，模板上已经有哪些信息了？
那剩下的这几个信息怎么在学生证上体现？（编号里面）
这几个信息我们可以用数字、汉字和字母一起来编排，编排的时候我们要注意规范、简洁，下面就请大家给自己编个号。（点课件）
（投影展示） 学生介绍自己编的号码，发现问题及时纠正。完善学生证。
【设计意图】是想让学生运用所学数学知识能解决简单的实际问题，并感悟编码的科学性。正好结合我们学校还没有学生证这一真实情况，让学生帮助想想，如果我们学校要每位学生做一张学生证，而在上面又要有一个编号，你觉得在这个号码中应该反映出哪些信息比较好。在学生自己编写、一起交流的过程中，科学性就比较明显地体现了出来。
2.电线杆上的数字编码
今天感谢各位同学，在你们的帮助下，我的准备工作做得差不多了。 最后老师想提醒大家外出旅游一定要注意安全，老师这有一个旅游小贴士想送给大家，我们一起来看一下。（出示视频）
总结：电线杆编码原来还有定位的功能呢！其实啊，在我们的生活中用数字、字母、甚至是图形来表达特定的信息可以说是无处不在，希望大家在假期旅游的途中多观察、多思考。
【板书】
(
数字与信息
科学性 规范性
简洁性 方便性
)
【教学反思】
《标准》中指出，第二学段要让学生“进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流”。在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例。数可以用来表示数量和顺序，这一知识点学生是已经知道的，而数还可以用来编码，这对学生来说是不大熟悉的，本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力。