【新课标】3.9《露和霜》教案
文档属性
| 名称 | 【新课标】3.9《露和霜》教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.7MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 人教鄂教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2022-09-22 09:43:20 | ||
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文档简介
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人教鄂教版六年级3.9《露和霜》教学设计
课题 《露和霜》 单元 3 学科 科学 年级 6
教材分析 本课教材内容包括三部分：一是探究露形成，二是探究霜的形成，三是了解二十四节气中的白露和霜降。露的形成部分设计三个活动：（1）列举生活中“露”现象，推测露是怎么形成的。（2）根据推测，设计模拟实验，验证推测的正确性。（3）根据实验结果，解释自然界中露的形成过程。霜的形成部分设计三个活动：（1）开篇介绍什么是霜，结合录得成因推测霜的形成过程。（2）设计制造霜的模拟实验，验证推测的正确性。（3）比较露和霜的形成原因的异同点。拓展与应用部分，了解我国传统文化，知道古人对露和霜早有认识，霜和露具有悠久的文化历史。
学习目标 科学观念：（1）露是由空气中的水蒸气遇到温度较低的物体，在其表面凝结形成的。（2）霜是由空气中的水蒸气遇到0 ℃的物体，在其表面凝华形成的科学思维：基于观察，培养比较、推理、概括、推导的思维方法。科学实践：（1）能够基于生活经验和所学知识,对露的成因提出有根据的猜测。（2）能够设计实验模拟露和霜形成。（3）能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因。责任态度：（1）乐于探究霜和露的成因，并乐于分享自己的观点。（2）了解我国传统文化和古人对露和霜的认识,将科学、技术与社会联系起来。
重点 能够基于生活经验和实验现象,运用比较、推理、概括等方法推导露和霜的成因。
难点 能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因,并设计实验模拟露和霜形成。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、“青青园中葵，朝露待日晞。” 这句诗包含了哪些科学信息？2、你见过露吗？在哪见过？它是什么样的？小结：春夏、初秋的早晨，花园里、田埂间、池塘里都能见到露，露是一种晶莹透明的小水珠。3、“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”像珍珠一样美丽的露水是在什么天气下形成的？ ①露在晚上形成 ②太阳出来，露就消失了 ③ 露附在植物（叶、花）上交流自己所见所闻思考 对露有初步的认识
讲授新课 一、露的形成1、生活中遇到哪些“露”现象？2、根据我们的生活经验和所学的知识，推测露是怎样形成的？3、根据我们的推测，如何设计实验模拟露的形成？4、实验过程①在金属罐里放一些冰。②把它放置在潮湿的地方，过一段时间后观察金属罐外壁出现的现象。③把温度计靠金属罐内壁插入，观测罐壁温度。5、温馨提示①把金属罐放在潮湿的地方是为了增加杯子四周的水汽含量，增加实验效果。也可以在金属罐下垫一块湿毛巾。②温度计使用前清零，有条件的可以使用红外线电子测温仪。6、实验观测记录7、实验结论 罐壁温度越低，水珠越大。 8、提问：罐外壁水珠是怎么形成的？ 明确：冰块在融化的过程中需要吸收大量的热，当罐壁附近的水蒸气遇冷时就会在罐壁上凝结成小水滴。9、自然界中的露是怎样形成的？（播放音频）明确：傍晚或夜间,地面或地表物体辐射冷却，使贴近地表的空气层随之降温。当地面或地物表面温度降到露点(0°C以上)，空气中水汽含量过饱和时，在地面或地物表面就会有水汽凝结，出现微小的水滴，称为露。10、露和雾有什么相同点和不同点？11、露水与植物的生长有什么关系？ 露水，由于它在凝结过程中溶进了一些飘浮在大气中的氮化物和微量元素，沾在叶面上可让植物直接吸收，起到了“叶面喷肥”的作用；在少雨干旱的季节，露水又是农作物生存的水源之一，据测定，一晚上的露水量一般有0.1～0.3毫米，多的甚至可达1毫米，相当于每天晚上下一场零星小雨。二、霜的形成1、冬季的早晨，在树叶、瓦片上有时会看到一些冰晶，人们把它叫作霜。冰晶：在0℃以下，空气中的水蒸气凝结成的结晶状的细小颗粒。结合露的成因，推测霜是怎样形成的。2、能用下面提供的材料设计实验验证自己的推测吗？（1）材料：铁罐、碎冰、食盐、小勺 电子测温仪（2）实验设计（3）实验过程①往金属罐中装入大半罐的碎冰块，再向冰块中撒入一些食盐。②静置一段时间后，观察金属罐外壁发生的现象，用电子测温仪测一测罐壁的温度。（4）实验观测记录（5）实验结论罐壁温度达到0℃以下时出现小冰晶，温度越低，冰晶越多越大。（6）提问：罐外壁冰晶是怎么形成的？ 明确：冰块在融化的过程中需要吸收大量的热，罐壁温度迅速下降，当周围的水蒸气遇到0℃以下的罐壁时就凝结成小冰晶。（7）自然界中的霜是怎样形成的？明确：当夜晚的气温急剧降低到0℃以下，接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成冰晶，这就是霜。3、霜和露的形成有什么相同点和不同点？明确：三、“白露”和“霜降”1、阅读资料，你有哪些收获。 白露是“二十四节气”中的第十五个节气。白露节气到来，闷热的暑天基本结束，天气由热转凉。霜降是“二十四节气”中的第十八个节气。霜降节气的特点是早晚天气较冷，中午则比较热，昼夜温差大，很多地方有结霜现象。霜降节气后，深秋景象明显，天气渐渐转入寒冷。 白露和霜降都是秋天的节气。“蒹葭苍苍，白露为霜。”《诗经》里的这句诗描写的是深秋时节芦苇结霜的景象，也反映了古人对露和霜的认识。2、二十四节气的由来播放视频。3、二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。四、作业布置 查阅资料，了解更多二十四节气的信息。 ①车窗上的小水珠②水龙头上的小水珠③冷饮店买来的果冻杯外壁出现小水珠把自己的想法填写在记录单上填写实验设计记录单按实验方案进行实验操作认真听要求填写实验数据分析数据，得出结论用学过的知识解释听音频，并根据实验解释比较，整理，填写记录单阅读资料阅读、识记把推测原因填写在表格中认识实验材料设计实验按实验设计实验记录数据分析数据，得出结论用学过的知识解释根据实验解释比较交流整理阅读交流收获视频学习 了解生活中“露”现象学会科学推测训练实验设计能力通过实验验证猜测通过数据的搜集，分析，得出科学结论在实验基础上解释露的成因。了解雾和露的异同点通过资料阅读，了解露水在农业生产中的作用。知道什么是霜通过猜测、实验验证等了解霜的形成过程继续培养实验设计能力知道霜的成因比较霜和露的异同点了解我国传统文化和古人对露和霜的认识,将科学、技术与社会联系起来。
课堂练习 1. 早晨树叶、瓦片上的冰晶是_____，路边小草上晶莹的露珠是______。2. 下列说正确的一项是（ ）A. 霜和露是水的不同形态B. 霜的形成温度是接近0℃C. 露是凝结在草叶上的小冰晶3. 露和霜一样，也大都出现于天气腈朗、无风或微风的（ ）A. 夜晚 B. 早晨 C. 中午 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道露是靠近地面的水蒸气夜间遇冷（零度以上）凝结成的小水珠，霜是接近地面的水汽遇冷（零度以下）在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒。露是液体，霜是固体。了解我国传统文化和古人对露和霜的认识,将科学、技术与社会联系起来。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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课题 《露和霜》 单元 3 学科 科学 年级 6
教材分析 本课教材内容包括三部分：一是探究露形成，二是探究霜的形成，三是了解二十四节气中的白露和霜降。露的形成部分设计三个活动：（1）列举生活中“露”现象，推测露是怎么形成的。（2）根据推测，设计模拟实验，验证推测的正确性。（3）根据实验结果，解释自然界中露的形成过程。霜的形成部分设计三个活动：（1）开篇介绍什么是霜，结合录得成因推测霜的形成过程。（2）设计制造霜的模拟实验，验证推测的正确性。（3）比较露和霜的形成原因的异同点。拓展与应用部分，了解我国传统文化，知道古人对露和霜早有认识，霜和露具有悠久的文化历史。
学习目标 科学观念：（1）露是由空气中的水蒸气遇到温度较低的物体，在其表面凝结形成的。（2）霜是由空气中的水蒸气遇到0 ℃的物体，在其表面凝华形成的科学思维：基于观察，培养比较、推理、概括、推导的思维方法。科学实践：（1）能够基于生活经验和所学知识,对露的成因提出有根据的猜测。（2）能够设计实验模拟露和霜形成。（3）能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因。责任态度：（1）乐于探究霜和露的成因，并乐于分享自己的观点。（2）了解我国传统文化和古人对露和霜的认识,将科学、技术与社会联系起来。
重点 能够基于生活经验和实验现象,运用比较、推理、概括等方法推导露和霜的成因。
难点 能结合生活经验和实验现象有根据地推导露和霜的成因,并设计实验模拟露和霜形成。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、“青青园中葵，朝露待日晞。” 这句诗包含了哪些科学信息？2、你见过露吗？在哪见过？它是什么样的？小结：春夏、初秋的早晨，花园里、田埂间、池塘里都能见到露，露是一种晶莹透明的小水珠。3、“可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。”像珍珠一样美丽的露水是在什么天气下形成的？ ①露在晚上形成 ②太阳出来，露就消失了 ③ 露附在植物（叶、花）上交流自己所见所闻思考 对露有初步的认识
讲授新课 一、露的形成1、生活中遇到哪些“露”现象？2、根据我们的生活经验和所学的知识，推测露是怎样形成的？3、根据我们的推测，如何设计实验模拟露的形成？4、实验过程①在金属罐里放一些冰。②把它放置在潮湿的地方，过一段时间后观察金属罐外壁出现的现象。③把温度计靠金属罐内壁插入，观测罐壁温度。5、温馨提示①把金属罐放在潮湿的地方是为了增加杯子四周的水汽含量，增加实验效果。也可以在金属罐下垫一块湿毛巾。②温度计使用前清零，有条件的可以使用红外线电子测温仪。6、实验观测记录7、实验结论 罐壁温度越低，水珠越大。 8、提问：罐外壁水珠是怎么形成的？ 明确：冰块在融化的过程中需要吸收大量的热，当罐壁附近的水蒸气遇冷时就会在罐壁上凝结成小水滴。9、自然界中的露是怎样形成的？（播放音频）明确：傍晚或夜间,地面或地表物体辐射冷却，使贴近地表的空气层随之降温。当地面或地物表面温度降到露点(0°C以上)，空气中水汽含量过饱和时，在地面或地物表面就会有水汽凝结，出现微小的水滴，称为露。10、露和雾有什么相同点和不同点？11、露水与植物的生长有什么关系？ 露水，由于它在凝结过程中溶进了一些飘浮在大气中的氮化物和微量元素，沾在叶面上可让植物直接吸收，起到了“叶面喷肥”的作用；在少雨干旱的季节，露水又是农作物生存的水源之一，据测定，一晚上的露水量一般有0.1～0.3毫米，多的甚至可达1毫米，相当于每天晚上下一场零星小雨。二、霜的形成1、冬季的早晨，在树叶、瓦片上有时会看到一些冰晶，人们把它叫作霜。冰晶：在0℃以下，空气中的水蒸气凝结成的结晶状的细小颗粒。结合露的成因，推测霜是怎样形成的。2、能用下面提供的材料设计实验验证自己的推测吗？（1）材料：铁罐、碎冰、食盐、小勺 电子测温仪（2）实验设计（3）实验过程①往金属罐中装入大半罐的碎冰块，再向冰块中撒入一些食盐。②静置一段时间后，观察金属罐外壁发生的现象，用电子测温仪测一测罐壁的温度。（4）实验观测记录（5）实验结论罐壁温度达到0℃以下时出现小冰晶，温度越低，冰晶越多越大。（6）提问：罐外壁冰晶是怎么形成的？ 明确：冰块在融化的过程中需要吸收大量的热，罐壁温度迅速下降，当周围的水蒸气遇到0℃以下的罐壁时就凝结成小冰晶。（7）自然界中的霜是怎样形成的？明确：当夜晚的气温急剧降低到0℃以下，接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成冰晶，这就是霜。3、霜和露的形成有什么相同点和不同点？明确：三、“白露”和“霜降”1、阅读资料，你有哪些收获。 白露是“二十四节气”中的第十五个节气。白露节气到来，闷热的暑天基本结束，天气由热转凉。霜降是“二十四节气”中的第十八个节气。霜降节气的特点是早晚天气较冷，中午则比较热，昼夜温差大，很多地方有结霜现象。霜降节气后，深秋景象明显，天气渐渐转入寒冷。 白露和霜降都是秋天的节气。“蒹葭苍苍，白露为霜。”《诗经》里的这句诗描写的是深秋时节芦苇结霜的景象，也反映了古人对露和霜的认识。2、二十四节气的由来播放视频。3、二十四节气歌 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。四、作业布置 查阅资料，了解更多二十四节气的信息。 ①车窗上的小水珠②水龙头上的小水珠③冷饮店买来的果冻杯外壁出现小水珠把自己的想法填写在记录单上填写实验设计记录单按实验方案进行实验操作认真听要求填写实验数据分析数据，得出结论用学过的知识解释听音频，并根据实验解释比较，整理，填写记录单阅读资料阅读、识记把推测原因填写在表格中认识实验材料设计实验按实验设计实验记录数据分析数据，得出结论用学过的知识解释根据实验解释比较交流整理阅读交流收获视频学习 了解生活中“露”现象学会科学推测训练实验设计能力通过实验验证猜测通过数据的搜集，分析，得出科学结论在实验基础上解释露的成因。了解雾和露的异同点通过资料阅读，了解露水在农业生产中的作用。知道什么是霜通过猜测、实验验证等了解霜的形成过程继续培养实验设计能力知道霜的成因比较霜和露的异同点了解我国传统文化和古人对露和霜的认识,将科学、技术与社会联系起来。
课堂练习 1. 早晨树叶、瓦片上的冰晶是_____，路边小草上晶莹的露珠是______。2. 下列说正确的一项是（ ）A. 霜和露是水的不同形态B. 霜的形成温度是接近0℃C. 露是凝结在草叶上的小冰晶3. 露和霜一样，也大都出现于天气腈朗、无风或微风的（ ）A. 夜晚 B. 早晨 C. 中午 完成课堂练习并检测自己对于本堂课内容的掌握情况 通过课堂练习检测学生对于知识点的掌握情况并进一步巩固本堂课内容
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道露是靠近地面的水蒸气夜间遇冷（零度以上）凝结成的小水珠，霜是接近地面的水汽遇冷（零度以下）在地面或物体上凝结成的白色细微颗粒。露是液体，霜是固体。了解我国传统文化和古人对露和霜的认识,将科学、技术与社会联系起来。 回顾课堂并与老师一起总结本节课内容 引导学生总结本节课重点内容
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