沪教版八年级上册生物5.2.3多种多样的生态系统教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版八年级上册生物5.2.3多种多样的生态系统教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 862.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-03 21:04:08 | ||
图片预览
文档简介
课题：多种多样的生态系统
一、教学目标
（一）知识与技能
1．说出常见的自然生态系统类型以及各生态系统的特点和作用。
2．识别上海地区主要的自然生态系统类型。
（二）过程与方法
1．通过森林生态系统的学习，初步学会学习其余各种生态系统的方法。
2．通过分析各生态系统的基本特点，进一步认识到动植物对其所在环境的适应性。
（三）情感态度与价值观
认识生态系统的价值，从而有助于学生树立环境保护意识和养成良好的行为习惯，更自主地关注并参与身边环境的建设。
二、教学重点和难点
重点：各种类型生态系统的特点和作用。
难点：各种类型生态系统的作用。
三、教学准备
写有不同类型生态系统的字卡、写有不同动物的字卡、学生用学习单
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学说明
导入 通过前面的学习，我们已经了解了什么是生态系统，地球上最大的生态系统是什么？巨大的生物圈包含着许多大大小小各种类型的生态系统。请你们看看，这些动物居住在哪里？ 活动一：找寻动物之家 事先将写有各种类型生态系统的卡片贴在黑板上，请学生将写有动物的卡片一一配对。 学生回忆、回答 学生辨认并帮助动物找到自己的家 通过此活动引导学生轻松进入学习状态，并引出生态系统的类型。
自然生态系统和人工生态系统 提问： 1．在这些生态系统中哪些生态系统的地面上没有水（说明不是说一点水没有，而是指不像河流那样明显的水域）？这些生态系统是什么生态系统？ 2．表面有很多水的生态系统属于什么生态系统？ 3．介于陆地和水域生态系统之间的是什么生态系统？ 4．这些生态系统都是自然形成的，由此可见自然生态系统类型的划分依据是什么？（指导学生划书） 5．油菜田、水稻田属于上述生态系统吗？ 6．你居住的地方属于上述生态系统吗？ 指出农田和城市都属于人工生态系统。 活动：自然生态系统的划分 1. 森林、草原、荒漠；陆地生态系统。 2. 淡水、海洋；水域生态系统。 3. 湿地生态系统。 4. 环境中水分的状况。 5. 不属于 它们是人工生态系统。 6. 不属于 是城市生态系统。 通过一系列的提问，帮助学生分析出划分自然生态系统的主要依据，同时引导出人工生态系统，使学生对生态系统有更全面的认识，也为学习第六章城市生态系统作铺垫。
陆地生态系统的特点及作用 活动二：猜猜这是哪个生态系统 1．出示森林、草原、荒漠生态系统的图片一角，然后不断放大，请学生在这个过程中猜测。引出陆地生态系统的划分是根据植被的不同。展示全图。分别从分布地区、生产者主要类型和动植物种类进行比较。 学生观察并判断，说出依据（森林以木本植物为主，草原以草本植物为主，荒漠则植被稀疏） 这个活动非常能吸引学生，并且通过对图片的判断掌握各种类型生态系统的特点
森林生态系统 2．图片展示森林生态系统的垂直分布，分析森林生态系统植被分层的的好处？（点明：满足不同动物的需求，提供适宜其生存的栖息环境。因为每种动物的生活习性不同，有的生活在乔木层，有的生活在灌木层等等。）（防风固沙、水土保持等）及优势种——乔木。 活动三：探究森林生态系统的作用 1．指导学生阅读书本上“你知道吗”和学习单提供的资料，问：森林生态系统除了防风固沙、保持水土的作用外，还有什么作用？你知道为什么森林生态系统被称为“地球之肺”吗？（点明：产生氧气） 2．出示图片，介绍世界、我国森林资源的现状，思考：我们能为保护森林做些什么？（环保教育：减少纸张的浪费、双面打印等。） 学生回答 森林垂直分布可分乔木层、灌木层、草木层和地面层。 学生讨论、交流、归纳。 学生发表自己的看法。 教师通过展示图片、提问等方式层层引导，使学生能按一定顺序来了解森林生态系统的基本特点和作用。 激发学生的环保意识，并落实到具体的行动中去。
草原生态系统 草原有没有像森林这样的作用？ 指导学生划书，完成学习单。 交流、记录
荒漠生态系统 荒漠生态系统是不是地球的癌 细胞？我们是否要把它铲除？ 教师总结其特有动植物和作用。 2．荒漠生态系统的动植物有什么特点？ 交流、讨论
水域生态系统的特点及作用 1. 指导学生学习淡水和海洋生态系统，填写学习单，组织学生交流。（1）淡水河海洋生态系统的划分依据是什么？ （2）淡水和海洋生态系统的组成是什么？ （3）海洋中的植物主要是哪一个植物类群？ （4）200米以下有植物吗？海洋生物的空间分布主要受哪些环境因素的影响？ （5）淡水和海洋生态系统的价值是什么？ 目前淡水生态系统的水体减少、退化以及海洋污染问题，是我们急需解决的。 学生自学该部分内容，逐步完成学习单的填写，在交流过程中，完善学习单填写。 （1）水中盐分的多少 （2）淡水：河流、湖泊、池塘等淡水水域及淡水生物。海洋：海洋和海洋生物等。 （3）藻类 （4）光线、温度等 （5）生态价值、资源等 学生阅读课文，从中获取有价值的信息，通过交流，培养学生的表达能力。
湿地生态系统 展示美丽的湿地的图片。 如此美丽的湿地，我们来给它取些雅号吧。指导学生说出依据。 播放“人工湿地”的动画，帮助学生理解湿地的净化功能。 出示问题1：现在土地资源如此稀缺，你认为应该把湿地填埋了搞建设、造房子吗？2. 上海要把东滩湿地变成人工林，谈谈你对此的看法。 学生欣赏 活动：给湿地取雅号 讨论、交流
总结 1、各种生态系统有何相同之处？ 2、你喜欢哪一种生态系统？为什么？ 讨论、交流 了解学生对各种生态系统的基本特点和作用的认识情况。
布置作业 利用信息技术，了解上海地区有哪些主要的生态系统类型？有哪些自然保护区？ 了解当地的生态系统类型
五、板书
三、多种多样的生态系统
六、教学反思
森林生态系统被誉为“地球之肺”的原因需要教师最后再指出，否则学生还是不容易理解到底是森林生态系统的哪一功能使其获得此美誉。时间紧张，如有可能还可以再请学生多讨论下能否将湿地生态系统开发为人工林等并进行环保教育。
一、教学目标
（一）知识与技能
1．说出常见的自然生态系统类型以及各生态系统的特点和作用。
2．识别上海地区主要的自然生态系统类型。
（二）过程与方法
1．通过森林生态系统的学习，初步学会学习其余各种生态系统的方法。
2．通过分析各生态系统的基本特点，进一步认识到动植物对其所在环境的适应性。
（三）情感态度与价值观
认识生态系统的价值，从而有助于学生树立环境保护意识和养成良好的行为习惯，更自主地关注并参与身边环境的建设。
二、教学重点和难点
重点：各种类型生态系统的特点和作用。
难点：各种类型生态系统的作用。
三、教学准备
写有不同类型生态系统的字卡、写有不同动物的字卡、学生用学习单
四、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 教学说明
导入 通过前面的学习，我们已经了解了什么是生态系统，地球上最大的生态系统是什么？巨大的生物圈包含着许多大大小小各种类型的生态系统。请你们看看，这些动物居住在哪里？ 活动一：找寻动物之家 事先将写有各种类型生态系统的卡片贴在黑板上，请学生将写有动物的卡片一一配对。 学生回忆、回答 学生辨认并帮助动物找到自己的家 通过此活动引导学生轻松进入学习状态，并引出生态系统的类型。
自然生态系统和人工生态系统 提问： 1．在这些生态系统中哪些生态系统的地面上没有水（说明不是说一点水没有，而是指不像河流那样明显的水域）？这些生态系统是什么生态系统？ 2．表面有很多水的生态系统属于什么生态系统？ 3．介于陆地和水域生态系统之间的是什么生态系统？ 4．这些生态系统都是自然形成的，由此可见自然生态系统类型的划分依据是什么？（指导学生划书） 5．油菜田、水稻田属于上述生态系统吗？ 6．你居住的地方属于上述生态系统吗？ 指出农田和城市都属于人工生态系统。 活动：自然生态系统的划分 1. 森林、草原、荒漠；陆地生态系统。 2. 淡水、海洋；水域生态系统。 3. 湿地生态系统。 4. 环境中水分的状况。 5. 不属于 它们是人工生态系统。 6. 不属于 是城市生态系统。 通过一系列的提问，帮助学生分析出划分自然生态系统的主要依据，同时引导出人工生态系统，使学生对生态系统有更全面的认识，也为学习第六章城市生态系统作铺垫。
陆地生态系统的特点及作用 活动二：猜猜这是哪个生态系统 1．出示森林、草原、荒漠生态系统的图片一角，然后不断放大，请学生在这个过程中猜测。引出陆地生态系统的划分是根据植被的不同。展示全图。分别从分布地区、生产者主要类型和动植物种类进行比较。 学生观察并判断，说出依据（森林以木本植物为主，草原以草本植物为主，荒漠则植被稀疏） 这个活动非常能吸引学生，并且通过对图片的判断掌握各种类型生态系统的特点
森林生态系统 2．图片展示森林生态系统的垂直分布，分析森林生态系统植被分层的的好处？（点明：满足不同动物的需求，提供适宜其生存的栖息环境。因为每种动物的生活习性不同，有的生活在乔木层，有的生活在灌木层等等。）（防风固沙、水土保持等）及优势种——乔木。 活动三：探究森林生态系统的作用 1．指导学生阅读书本上“你知道吗”和学习单提供的资料，问：森林生态系统除了防风固沙、保持水土的作用外，还有什么作用？你知道为什么森林生态系统被称为“地球之肺”吗？（点明：产生氧气） 2．出示图片，介绍世界、我国森林资源的现状，思考：我们能为保护森林做些什么？（环保教育：减少纸张的浪费、双面打印等。） 学生回答 森林垂直分布可分乔木层、灌木层、草木层和地面层。 学生讨论、交流、归纳。 学生发表自己的看法。 教师通过展示图片、提问等方式层层引导，使学生能按一定顺序来了解森林生态系统的基本特点和作用。 激发学生的环保意识，并落实到具体的行动中去。
草原生态系统 草原有没有像森林这样的作用？ 指导学生划书，完成学习单。 交流、记录
荒漠生态系统 荒漠生态系统是不是地球的癌 细胞？我们是否要把它铲除？ 教师总结其特有动植物和作用。 2．荒漠生态系统的动植物有什么特点？ 交流、讨论
水域生态系统的特点及作用 1. 指导学生学习淡水和海洋生态系统，填写学习单，组织学生交流。（1）淡水河海洋生态系统的划分依据是什么？ （2）淡水和海洋生态系统的组成是什么？ （3）海洋中的植物主要是哪一个植物类群？ （4）200米以下有植物吗？海洋生物的空间分布主要受哪些环境因素的影响？ （5）淡水和海洋生态系统的价值是什么？ 目前淡水生态系统的水体减少、退化以及海洋污染问题，是我们急需解决的。 学生自学该部分内容，逐步完成学习单的填写，在交流过程中，完善学习单填写。 （1）水中盐分的多少 （2）淡水：河流、湖泊、池塘等淡水水域及淡水生物。海洋：海洋和海洋生物等。 （3）藻类 （4）光线、温度等 （5）生态价值、资源等 学生阅读课文，从中获取有价值的信息，通过交流，培养学生的表达能力。
湿地生态系统 展示美丽的湿地的图片。 如此美丽的湿地，我们来给它取些雅号吧。指导学生说出依据。 播放“人工湿地”的动画，帮助学生理解湿地的净化功能。 出示问题1：现在土地资源如此稀缺，你认为应该把湿地填埋了搞建设、造房子吗？2. 上海要把东滩湿地变成人工林，谈谈你对此的看法。 学生欣赏 活动：给湿地取雅号 讨论、交流
总结 1、各种生态系统有何相同之处？ 2、你喜欢哪一种生态系统？为什么？ 讨论、交流 了解学生对各种生态系统的基本特点和作用的认识情况。
布置作业 利用信息技术，了解上海地区有哪些主要的生态系统类型？有哪些自然保护区？ 了解当地的生态系统类型
五、板书
三、多种多样的生态系统
六、教学反思
森林生态系统被誉为“地球之肺”的原因需要教师最后再指出，否则学生还是不容易理解到底是森林生态系统的哪一功能使其获得此美誉。时间紧张，如有可能还可以再请学生多讨论下能否将湿地生态系统开发为人工林等并进行环保教育。