沪教版生物八年级第二册5.2.2 生态系统中的能量流动 教案 （word表格式）

课题：生态系统的功能（第二课时）
一、教学目标
1．知道信息传递的种类和作用。
2．学会判断不同的信息种类。
3．通过了解生态系统的能量流动、物质循环和信息传递，概括生态系统的内涵，认识生态系统是一个统一整体的观点。
二、教学重点和难点
重点：信息传递方式
难点：信息传递的作用，能量流动、物质循环、信息传递的区别和联系。
三、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
复习引入 问：生态系统的功能？特点？ Ppt出示动物与人交流的图片。 问：你如何与别人交流？传递的都是一些信息。 生态系统中也存在各种信息的传递。 回答 观看，回答 听讲
三、信息传递 1.要求学生自主阅读信息传递部分的内容并思考：在生态系统中信息的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信息属于哪种信息类型？ 2. ppt出示蜂，发现蜜源，如何告知同伴。属于哪类信息？ 3. ppt出示萤火虫，发光属于哪类信息？ 4. ppt出示雌蛾的实验，蛾发出的激素属于哪类信息？ 5. 归纳出三类信息形式的概念。 物理信息：光（向日葵向光生长、萤火虫利用发光强弱识别雌雄）、声（鸟类的鸣叫可以起到报警、求偶、互相识别的作用；含羞草在强烈的声音刺激下也会合拢叶片）、电（）、磁（信鸽传书、候鸟迁徙、鱼群洄游过程中的定位，就是利用鱼群本身的生物磁场与地球磁场间的相互作用完成的）、振动（蜘蛛网捕获猎物） 化学信息：动物利用尿标志来标记领域、识别同伴。雌蚕蛾释放性引诱剂，可以吸引3km以外的雄虫过来。鼬遇到危险会由肛门排出强烈臭味的气体，它既是报警信息素，又有防御功能。 行为信息：蜜蜂用独特的“舞蹈动作”将食物的位置、路线等信息传递给同伴。草原有一种地甫鸟，当雄鸟发现危险时就会急速起飞，并扇动两翼，给在孵卵的雌鸟发出逃避信心。 6. 播放大象的沟通视频，学生判断信息的形式。 7.请学生举例，指导其他同学回答属于何种形式。问：若无信息传递会怎样？ 8.教师再例举一些信息传递的例子，同时与学生共同归纳其作用。 学生阅读，划书 观看，思考回答 归纳，记录 思考，交流 相互讨论交流 学生记录
能量流动、物质循环和信息传递的比较 用表格指导学生对三者进行比较、归纳。 学生填表
总结 师生共同总结生态系统的概念。
五、板书
二、生态系统的功能
（三）信息传递
1. 形式：物理、化学、行为
2. 作用：识别环境、觅食、生长发育、警告、求偶、防御、繁衍等
六、教学后记
本节课的重点和难点是理解碳循环的过程，通过贴图形式，带领学生梳理CO2的来源和出路，学生基本可以理解碳循环的过程和特点。接着以碳循环为例，进一步说明组成生物体的各种物质是循环往复的。信息传递部分的内容比较简单，所以采用学生自学的方式，再根据学生的反馈情况进行针对性的补充。