《皇帝的新装》授课课件[上学期]

课件28张PPT。安徒生 安徒生（1805~1875）19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话。
著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
作 者 简 介播放本课录音。
1、你能读准下面加点字的字音吗?
蠢( ) 傻( ) 款( ) 炫( )耀 称( )职 名称( ) 呈( )报 滑稽( ) 陛( )下 头衔( ) 爵( )士 骇( )人听闻 随声附和( ) 和( )平 和( )面 和( )药 和( )牌 更( )衣 更( )加 钦( )差大臣 赐( )给御( )聘( ) chǔnshǎkuǎnxuànchènchēngchéngjībìxiánjuéhàihèhéhuóhuòhúgēngqīncìyùpìngèng2、积累下列词语：
呈报：
滑稽：
精致：
无双：
赐：
御聘：
华盖：
不可救药：
骇人听闻：
骇：
随声附和：报告（上级）。（言语、动作）引人发笑。这里是荒唐的意思。 精巧细致。没有第二个（能够相比）。赏赐。皇帝请的（人）。御，指皇帝。古代帝王出门，张在头顶上或车上的华丽的伞盖。原意是病重得无法医治。比喻人或事无法挽
救。药：用药物治疗。使人听了非常震惊。惊吓，惊惧。别人说什么，自己也跟着说什么。形容没有主
见附和，跟着别人说。 体 裁 介 绍 童话是儿童文学的一种。它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。理解文章线索，进行深入思考。线索 ——新装
具体表现为:
爱新装—做新装—看新装—穿新装—展新装。
贯穿情节的主线是哪句话?
爱新装做新装看新装穿新装展新装快速阅读课文，根据故事的开端、发展、高潮、结尾四个情节给文章分段:引子
(1)概述皇帝对新衣的痴迷服装费用
心思兴趣
换衣次数用夸张的手法突出了荒唐昏庸的程度开端(2-4)发展(5-22)高潮(23-32)结局(33-36)骗子诱
帝上钩布的色彩和图
案、布的特性用想象手法写骗子如何诱皇帝上当两大臣和皇帝去看新装
心理
神态
言行运用对比表现出虚伪皇帝穿新装参加游行大典动作
心理丑态百出自欺欺人新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露揭穿人物
揭穿原因
揭穿方式
揭穿表现皇帝及大臣的昏庸、愚蠢、虚伪 更 衣 室皇帝
爱 新装皇帝
爱
新
装文章开始写出皇帝的什么嗜好？
你认为这是个什么样的皇帝？
“每一天每一点钟都要 换一套 衣服”这可能吗,这是什么手法？ 自主探究昏庸荒唐，骄奢淫逸,爱慕虚荣皇帝爱衣成癖夸张手法 织 衣 室骗 子 做 新 装合作探究
1、骗子说用他们织的布做出来的衣服有什么样的特性？你相信吗？骗子
做
新
装任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，
都看不见这衣服2、两个骗子为什么能够欺骗皇帝而得逞呢？——作者想象力丰富骗子为什么能行骗？狡猾伪善首先,因为皇帝喜欢，投皇帝所好。其次, 因为他们知道①愚蠢的皇帝肯定愿意用最简单的办法来分辨是非，以巩固统治。②所有的人都不会承认自己的愚蠢。真可谓一箭双雕。这是骗子最狡猾的地方，果然，上至皇帝，下至百姓无不落入他的圈套下至百姓无不落入他的圈套。
“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”
大臣、官员为什么要助骗？ 怕别人说自己愚蠢，更怕丢了乌纱帽。虚伪、愚昧、自私
阿(ē)谀(yú)奉承合作探究 看
新
装称职的老大臣、诚实的官员都去看
了骗子织布的情况，你发现有什么共同的地方吗？心理：
神态：
语言：怕装赞———大臣们愚蠢，虚伪,自私
阿谀奉承，骗子狡猾看新装的场面不同在哪里? “可是他什么衣服也没穿呀！”
老百姓传骗的原因可能有多少种？怕人嘲笑愚蠢
怕招杀身之祸
心里明白却不说七嘴八舌孩子
揭
新
装合作探究是不是就只有小孩看到皇帝没穿衣服呢，
为什么只有小孩说出真话？皇帝：
大臣：
百姓：怕别人认为自己是个昏庸愚蠢的皇帝怕别人说自己愚蠢不称职，为了保住官职出于自身安全考虑，受不良世风影响小孩子：天真单纯，无私无畏为什么安排小孩子来揭骗？ 因为孩子总是无所顾忌的。既天真大胆又率直肯定。符合孩子的身份。如果改由成人来说，反而不真实。它虽出自孩子之口，却代表了所有老百姓的意见。表现了作者对未来世界的希望和信心，也告诉人们要保持天真烂漫的童心，敢于说真话，无私无畏。 纯洁天真　　　　　无私无畏
直言不讳这个童话故事的主要情节如果用一个字来概括的话，你会选用哪一个字呢？骗皇帝受骗骗子行骗大臣助骗百姓传骗小孩揭骗皇帝为什么会受骗？ 怕别人说自己愚蠢，也怕丢了王位。
昏庸无能
爱慕虚荣
愚蠢虚伪文中是如何运用夸张与想象的手法的，并说说它们的作用。夸张与想象的手法： 本文写出骗子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行骗，写出皇帝和大臣们都甘愿受骗并且骗人，最后写出皇帝赤裸全身在大街上游行，构成了丰富想象、大胆夸张的写作特点。 无情地鞭挞了至高无上的皇帝和道貌岸然的大臣,揭露并辛辣地嘲笑了统治者的愚蠢虚伪自私，反映了封建王朝的腐朽，曲折地反映了现实生活．
作用（中心）：②你如何评价这两个骗子?(可多角度多侧面地评价)。
a．骗子针对皇帝的贪图享乐，不理朝政，设下骗局，其出发点是好的，希望皇帝改过自新，治理好国家。
b．骗子骗皇帝，以骗对骗，只不过是以毒攻毒罢了。
c．作者在文章的结尾没有写骗子落人法网，实在耐人寻味，其用意可能是有意向读者敞开一扇感情之门——他并不痛恨那两个骗子。
d．两个骗子也代表了社会上靠行骗为生的一种社会病态，所以作者把骗局当作一面镜子，当作一把解剖刀，剖析这种社会人生的病态。
e．骗子不值得肯定，纯粹是为了个人捞取钱财。 请同学分角色表演语调傲慢、神情自负。油腔滑调、阿谀奉承。老大臣诚实的官员故作姿态，语调低沉。骑士们随声附和。百姓们不敢说真话，心里明白。小孩子天真单纯，高声叫了出来。皇帝骗子老大臣：故作镇静、声音苍老嘶哑。大胆想象 (1)有一天，皇帝在更衣室里，有个大臣来报(重要军情)________________(想象一下，皇帝的反应。)
(2)老大臣走后，两个骗子________________(想象一下骗子会说什么。)
(3)城里的人们都在怎样讨论这种神奇的布料，说什么，想什么？
(4)皇帝看新装后，回到宫里________________(想象一下，皇帝想什么，做了什么？)
(5)游行大典后，皇帝回到宫中________________(想象一下，他会怎么做？)
(6)假如孩子没有把真话说出来，事情会怎样发展。课后作业 作家对故事结局的描写是有限的，但留给读者
的想像和思考的空间是无限的。愚蠢的皇帝在游行
大典完毕回到宫里后，他会怎么办呢？是处死那说
真话的小孩，还是从此悔过自新，把精力放到料理
朝政上去，还是另有其他种种意想不到的情节呢？
请展开想像的翅膀，为本文写一个独特的续篇。题
目自拟 。