芦花荡

课件21张PPT。芦 花 荡孙犁1、了解作者及作品的写作背景，掌握文中
的生字、新词。
2、朗读课文，整体感知，理清文章思路。
3、体会文章主旨，学习他们不怕艰险、豪
迈乐观、斗志昂扬的英雄品质。学习目标：1、用艺术概括的方法塑造人物象；
2、有完整的故事情节；
3、对环境作具体的描写。小知识：文体特点?小说三要素—— 人物、故事情节、环境1、介绍作者：一、检查预习： 孙犁(1913-- 2002)原名孙树勋，河北省安平县人。现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。《白洋淀纪事》是他最富盛名和最能代表他创作风格的小说和散文合集。《芦花荡》是他的代表作品之一，与《荷花淀》称为姐妹篇。2、写作背景： 1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。“七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶段（1945年8月）。①给红色字注音
悠闲（ ）疟子（ ）寒噤（ ）吆喝（ ）
蹿（ ）仄歪（ ）飒飒（ ）泅着（ ）
转弯抹角（ ）张皇失措（ ）
②解释词语
能耐： 悠闲：
寒噤： 央告：
阴惨：
转弯抹角：
明月清风：
张皇失措：3、字词学习： yōu yào jìn yāo hè
cuān zè sà qiú
mò huáng本领技能 闲适自得
因寒冷而哆嗦 央求
阴沉惨淡。
文中指沿着弯弯曲曲的路走，还比喻说话、
做事不直截了当。
月光明亮，微风吹拂中，形容美好的月夜。
慌慌张张，不知怎么才好。二、朗读课文，整体感知，梳理文章思路。
1、快速默读课文，理清记叙要素，把握课文内容。复述故事情节。
时间：
地点：
人物：
事件：一天夜里
芦苇塘
老头子、大菱、二菱
老头子送大菱、二菱进苇塘，被鬼子发现，
大菱负伤流血，老头子发恨要讨还血债。 第一部分(1-8):序曲，介绍老英雄的工作环境，任务和性格. 第二部分(9-19):开端，写老英雄载了两个女孩子回芦花荡.（护送） 第三部分(20-54):发展，写老英雄船上的大女孩“挂花”了。（受伤） 第四部分(55-62):高潮和结局，写小女孩眼看这场英雄行为的发生和经过。（复仇）情节结构2、再读课文，找出文章的开端、发展、高潮、结局，写出大意。3、这个故事的传奇色彩表现在什么地方？ 表现在老英雄身上。老人年近六十，身体干瘦，却神出鬼没。无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力，就是因为他，敌人的阴谋总不能得逞。表现在老英雄的英雄行为上。老人手无寸铁，独自一人，竟把十几个鬼子打得头破血流。 4、这篇小说是如何渲染英雄故事的传奇色彩的？ （1)作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体干瘦，不带一枝枪。另一方面写老英雄的精神与业绩。精神，悠闲自信；业绩，使敌人的封锁全部落空。两方面的巨大反差，使老英雄富有传奇色彩。
(2)“英雄的行为”更富有传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染：先用女孩的怀疑来反衬，显出了老头子英雄行为之奇。后来叙述打鬼子，也只交待打鬼子的过程，而不写他事先已设好圈套；写打鬼子的过程，只写老人的行动，也不写其用意，就在剥莲蓬、绕小船中，巧妙地痛击鬼子。让人读后才恍然大悟，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。三、小结课文，归纳文章主旨： 课文写的是在抗日战争时期，在白洋淀有一个过于自信，自尊的老头子，有一次，他带着两个寻找队伍的女孩准备进入队伍所藏身的苇塘时，由于他过于自信在过封锁线时，使一个女孩被日本鬼子射中，受了伤，他自责，后悔，于是在第二天，去找日本鬼子报仇的故事。
这篇小说主要写了一个老英雄，却让我们想到苇塘里坚持抗战的队伍。从苇塘的歌声可以想见他们不怕艰险，豪迈乐观，斗志昂扬。读这篇小说，可以感受到，在敌后抗日根据地，男女老少都发动起来了。英雄的中国人民是不可战胜的。 2、找出下列句中的错别字并改正。
（1）人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里掌出来。 （?　 　）
（2）老头子的身体往上窜了一窜，随着，那小船很利害地仄歪了一下。? （　 ?）
（3）老头子站起来，拾起篙，撑了一下。那小船转弯末角钻入了苇塘的深处。（　 　）
（4）鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失错，船却走不动。　　 （ 　）
4、指出下列句子的修辞手法。
①老头子浑身没多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。? （　 　）
②苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。?（　 　）
③老头子狠狠地说：“为什么不能？……”? （　 　）
5、《芦花荡》的作者是??????（现代??当代）作家????????（柳青?赵树理?孙犁）。《芦花荡》的姊妹篇是???????? （《风云初记》?《荷花淀》）。 四、随堂检测：“掌”改为“撑”“窜”改为“蹿”“末”改为“抹”“错”改为“措”比喻
拟人
反问现代 孙犁
《荷花淀》学习目标：
1、赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其英
雄性格特点。
2、揣摩文中景物描写的句子，并分析其作用。
3、体会老头子的现实意义，完善自己人格。第二课时1、本文的主人公是谁？作者是用什么方法刻画人物的？（在文中画出来）举例分析。一、人物分析主人公：老头子。
刻画手法：外貌、语言、行动、心理和神态描写。
外貌描写：“撑船的是一个将近六十岁的老头子，船是一只尖尖的小船。老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一枝竹篙。……
语言描写：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。” ……
心理描写：“大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完成？自己没儿没女，……这一次带着挂花的人进去，怎么张嘴说话？这老脸呀！”
动作描写：举起篙来狠狠地敲打鬼子的脑袋，叫鬼子头破血流。2、故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？（举例）（1）老头子的英雄性格首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上。A、老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，但他却像英勇的交通员。B、他说“你什么也靠给我”，这是他的豪言壮语，可见，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信，他的爱国热情是如此高涨。C、“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，他勇敢悠闲，这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有爱国精神和英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。（2）还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。（3）还表现在他的过于自信自尊上。他对苇塘里的负责同志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。” 这些都体现了他的过于自信和自尊。（这是老英雄性格的核心。从全文情节看，老英雄的全部功过，都是由这一点生发出来的。）（4）还表现在智勇双全的英雄行为上。3、体会老头形象的现实意义。 这篇小说主要写了一个老英雄——老头子。他有鲜明、倔强的个性，智勇双全，决不认输，决不退缩、老当益壮。他没有姓名，他是千千万万普通而又伟大的中国人民的代表，他的身上展示了我们民族的英雄性格，他的行为证明了中国人民是不可战胜的。二、景物描写
1、画出文中景物描写的句子。体会景物描写的作用。
2、具体体味下列景物描写的句子。
①他“只穿一条兰色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿
着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”。
②“一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔
着东南去了。”

③“鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。” 渲染气氛、烘托人物精神境界、加强抒情韵味的作用。这是形貌的描写，点出老人矍铄干练的内在气质。 比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。 ④“苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”

⑤“到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火里去了。”从这句话里，你能感受到当时芦花荡处于一种什么环境中？
⑥“苇子还是那么狠狠的往上钻，目标好像就是天上。”请你结合上下文谈谈对这句话的理解，并说说“狠狠”一词表达了作者怎样的感情？说明当时芦花荡一带处于日寇占领、严密的封锁中。 拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。 意思是，面对凶暴的敌人，白洋淀的人民威武不屈，努力长高的苇子正好为淀里的抗日军民提供掩护，苇子俨然成了抗日利器。“狠狠”一词形象的表达了抗日军民对日寇的仇恨。随堂检测：4、阅读课文（略），回答问题。①用一句话概括上文的故事情节。
②“张皇失措”的本义是什么？这里为什么写老头子张皇失措?
③文段交代在水里的枯木桩子有什么用意?老头子机智地惩罚了鬼子，替女孩子报了仇。 “慌慌张张，不知怎么办才好”。这里是老头子为了诱惑敌人上当故意装害怕的样子，表现出老头子的机智。为后面写水下藏有钩子埋下伏笔。 ④这几段文字写老头子主要运用什么描写方法？突出了老头子的什么性格?
⑤“那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来”中加点词“找”用得妙，为什么?
⑥写老头子敲打鬼子时，为什么又写“鲜嫩的芦花；一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒”?动作、神态描写，突出了老头子机智勇敢的性格。 用“找”写出了老头子设计陷阱的巧妙，也写出敌人的胆怯和愚蠢。 这里的景物描写，意在表明美丽的荷花淀是不容侵犯的，如果有人来犯，必然没有好下场。