辽中区二高中2021-2022学年高一下学期期末摸底考试
参考答案：
1．D
2．B
3．B
4．①易让人想到树叶脱落（或：含有落叶的因素）；
②透着黄色，干燥，带来整个疏朗的清秋气息。
5．①论证结构谨严。从文学现象入手，按照“发现问题—分析问题—总结全文”的思路渐次展开，剥茧抽丝，逐层深入。
②论证主要采用举例、对比的方法，举例丰富，分析透彻。
③论证语言既亲切平实又形象生动；大量使用问句，既有效激发了读者的阅读兴趣和注意力，又启发读者追寻文章思路去探究和思考。
【解析】
1．
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“树的概念一直左右着‘木叶’的形象”表述错误，根据原文中“而‘木’的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感”可知是“木”的潜在暗示左右着“木叶”的形象，而不是“树的概念”左右着“木叶”的形象。
故选D。
2．
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
B.“‘木’有‘树’‘木头’等多重形象”曲解文意，依据原文第四段中“而‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子”可知，“木”字后面潜存的多重形象，不包括“树”。
故选B。
3．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”可以理解为：广阔平坦的水田上一行白鹭掠空而飞；田野边繁茂的树林中传来黄鹂宛转的啼声。原文中阐述的“木”具有“可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的”特点，而诗句中的“阴阴夏木”，是在描摹夏木繁茂之状，在视觉上是绿色的，在触觉上是湿润的。
故选B。
4．
本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。
概括“木”在形象上的艺术特征，首先要找到关于“木”形象的相关段落。
第三段中“‘木’则易让人想到树叶脱落，也就是说，‘木’本身仿佛就含有一个落叶的因素”可知“木”的一个艺术特征就是含有落叶的因素；
第五段中“‘木’不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了‘木’所暗示的颜色性……至于‘木’呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的……于是‘木叶’就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息”可知“木”的另外一个特征就是有了落叶的微黄与干燥之感，带来了整个疏朗的清秋的气息。
5．
本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①原文开头“‘木叶’就突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。‘木叶’是什么呢？” 作者从中国古代诗人钟爱“木叶”一词这个文学现象入手，发现问题；第三、四、五段运用举例、对比等方法分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”的艺术差别，论证“木叶”在形象上的两个艺术特征，剥茧抽丝，逐层深入；最后一段总结“木叶”与“树叶”在艺术形象的领域有巨大差别，论证结构谨严。
②论证主要采用举例的方法，举例丰富，例如作者运用“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”（柳恽《捣衣诗》）、“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）、杜甫有名的《登高》诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”等进行举例，论证“木叶”在诗歌中所产生的暗示性；
也采用了对比的方法，文中“‘袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。’这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是‘木叶’的形象所以如此生动的缘故。它不同于‘美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩’（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子”将窸窣飘零透些微黄的叶子和饱含着水分的繁密的叶子进行对比论证，突出“木叶”的飘零和微黄之感；“也不同于‘静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人’（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有‘木叶’微黄的颜色，却没有‘木叶’的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意，而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了”将一般的黄叶和具有干燥之感的“木叶”进行对比，突出“木叶”具有干燥之感，分析透彻。
③文中运用“而‘木’作为‘树’的概念的同时，却正是具有着一般‘木头’‘木料’‘木板’等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起树干，而很少会想到叶子，因为叶子原不是属于木质的”“至于‘木’呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子”等亲切平实的语句进行论证，形象生动；
文中还大量使用问句，如“‘木叶’是什么呢？按照字面的解释，‘木’就是‘树’，‘木叶’也就是‘树叶’，可是我们在古代诗歌中为什么很少看见用‘树叶’呢？一般的情况，大概遇见‘树叶’的时候就都简称之为‘叶’呢？”等问句既有效激发了读者的阅读兴趣和注意力；又运用“按‘落木萧萧下’的意思当然是说树叶萧萧而下，说‘无边落叶萧萧下’岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉‘木叶’之‘叶’而不肯放弃‘木叶’之‘木’，这道理究竟是什么呢？”等问句启发读者追寻文章思路去探究和思考在作品中“木”与“树”的区别，思考“木叶”与“树叶”的区别。
6．D
7．B
8．①从结构上看，是对前文金钏跳井、王夫人赏银子打发等情节的照应与强调，并为下文贾政将宝玉往死里打做了蓄势铺垫。②从内容上看，宝玉着急而婆子耳聋，聋婆子一再听错宝玉的话，更能突出此时宝玉求告无门而心急如焚的心理。③从刻画人物来看，连一个聋婆子都已知晓金钏儿跳井之事，可见阖府上下已无人不知，而贾政却一概不知，贾环还说“此事除太太房里的人，别人一点也不知道”，有助于衬托相关人物形象。④从艺术效果看，紧要关头却出现一个看似无关紧要的人物，使情节出人意料、张弛有度，更富曲折性和艺术性。
9．宝玉挨打的直接原因：①雨村来访，宝玉会客迟到并因金钏儿之死而感伤，无心应对，令贾政不满；②宝玉结交戏子，得罪忠顺亲王，祸及贾政，令贾政震怒；③金钏儿跳井之事，被贾环添油加醋告到贾政处，令贾政气极；④宝玉荒疏学业，不谋仕途经济，于国于家无望，令贾政失望乃至绝望。
宝玉挨打的根本原因：宝玉与贾政间思想、价值观的冲突，宝玉离经叛道，鄙弃功名利禄，厌恶仕途经济，是传统封建思想的叛逆者，与作为封建“卫道士”的贾政有着不可调和的矛盾冲突。
【解析】
【分析】
6．
本题考查学生对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
D.“抓住老婆子的语言动作描写”错误，对老婆子并无动作描写。
故选D。
7．
本题考查学生了解并把握文学名著常识的能力。
A.“反面有‘莫失莫忘，仙寿恒昌’八字”错误，正面的铭文是“通灵宝玉，莫失莫忘，仙寿恒昌”，背面是“一除邪祟，二疗冤疾，三知祸福。”。
C.“文中对贾环的神态、语言、心理等描写”错误，选文中没有贾环的心理描写。
D.“‘盖’字不如‘打’字有分量感”错，“盖”比“打”更有力量感、更形象；“作为贾府第二代男丁”也不对，应该是“第三代”；“欲教训儿子却力不从心”于文中无据。
故选B。
8．
本题考查学生理解分析情节或语段作用的能力。
首先从结构上看，为宝玉挨打做铺垫。宝玉挨打前，曾经着急的希望寻求帮助，这个时候他遇到了这位又耳聋又年纪大的老婆子，也惹出了不少的笑话，当然也为后文宝玉挨打做了铺垫。这段中，如果宝玉遇见的是一位耳朵很好使的老婆子，估计也能帮他进去给里面送个信，也好救下宝玉，免他受皮外之苦。可作者偏偏给宝玉安排了这样一个老态龙钟又耳聋的婆子，让宝玉哭笑不得，只能接受被打。可以说，作者安排这位耳聋婆子出现，也是为宝玉后文挨打做铺垫，不然宝玉挨打就没有了下文。
其次从内容上看，反映出贾府奴才对金钏之死的冷漠态度，有利于塑造次要人物的形象特点，突出社会现实。作者借这个耳聋婆子的口，说出了金钏之死的事实，还特意说“有什么不了的事 老早的完了。太太又赏了银子，怎么不了事呢？”可见这位耳聋婆子对金钏之死的冷漠态度，也说明在耳聋婆子的心中，金钏的命，王夫人已经赏了那么多，应该也够了，也可以了事了。完全不把金钏这个丫头的死当回事，甚至有些冷漠。说明贾府对奴才的奴化教育很成功，也说明在那个社会，丫头奴才的命很不值钱，至少在主子们的眼里是这样的，当然有些奴才也认同这样的说法，所以这位耳聋的婆子，才会说太太已经给了她赏赐，怎么会不了事？
再次从人物形象上看，宝玉不知悔改。从宝玉挨打前，向这位耳聋婆子求救来看，他并不认可父亲贾政对他的棍棒教育，但也躲不过，只能求人帮他给里面送信息，企图躲过这一劫，结果遇到了这么一个又老又耳聋的老婆子，而且还一直闹笑话，这一情节安排既出乎意料又在意料之中，使情节张驰有致，提升读者阅读兴趣，也突出了宝玉心急如焚的心理特征。
最后从表达效果上，一步步将情节推向高潮，而这个小插曲出现在宝玉挨打的前一刻，就是起到一个对比和递进的作用，在宝玉心急如焚的时候，老婆子反带着一种在我们看来诙谐的语气，误将要紧听成跳井，对比出宝玉此时的急躁和无助，烘托出了这一段情节的紧张气氛。
9．
本题考查学生筛选信息概括要点的能力。
宝玉厌恶仕途经济，引起封建卫道者贾政的不满。宝玉把谈“仕途经济”的话，说成是“混帐话”，让贾政十分失望乃至绝望。加上金钏含羞赌气自尽，宝玉心中难过，⊙迷迷糊糊往前走同贾政撞了个满怀，贾政本来就不高兴，这一撞气就上来了。金钏被逐和投井自杀，王夫人本应负主要责任，宝玉只是唤醒金钏，塞给她一颗糖，说了几句话。但金钏之死让宝玉内心伤痛，无心应付贾雨村，本来就让贾政不满，加上王府来要琪官，丢尽了贾家颜面，贾政送走亲王府人，回来要审问宝玉，又碰上贾环。然后贾环趁机进谗言说因为宝玉调戏金钏未遂造成她跳井身亡，经过贾环口里加油添醋一说，就成了“宝玉强暴金钏未遂，导致金钏投井”，贾政听了自然生气。宝玉私通亲王府优伶琪官（蒋玉菡）。琪官逃跑了，亲王府找到宝玉家来要人。这不但有辱贵族风化，而且触犯权贵忠顺亲王，有碍前程。
贾政与宝玉的矛盾的焦点在于价值观念、人生道路的选择、正统与非正统，换句话说，是两种世界观两种价值取向两种文化思潮的斗争。贾政希望宝玉成材，光宗耀祖。宝玉偏偏拒绝成材。贾政要的是道德文章、仕途经济。宝玉要的是情场、是知己、是得乐且乐得过且过，反正最后化灰化烟。宝玉的思想里充满着颓废。而维护正统者是容不得颓废的。这不仅是因为贾政是父亲，父为子纲，而且因为贾政是正统而宝玉是异端，是“顽劣”“不肖”“无能”“狂痴”。贾政痛恨宝玉鄙弃功名利禄，不走仕途经济之路，不在外头大事上做工夫，不能成为他的继承人，他痛恨宝玉的离经叛道，这是封建礼教的维护者与叛逆者之间不可调和的矛盾。
10．D
11．C
12．B
13．（1）我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。
（2）它现在既已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界，如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？
【解析】
10．
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？
依据语法结构，“相与之久也”“相信之深也”“相结之厚也”是并列关系，句式应对称，同时，“也”应是句末语气词，所以应在三个“也”字后断开，排除AC；
“如涕唾”是介宾短语，中间不能断开，排除B。
故选D。
11．
本题考查学生了解并掌握常见的文化常识的能力。
C.“古代的诸侯、君主在失德后的自称”错误，“寡人”即为寡德之人，意为在道德方面做得不足的人，是古代君主、诸侯王对自己的谦称，中国古代讲究“以德治国”，“以德配天”，就是说君主、诸侯王的权位是上天赋予的，但上天只会把天下给有德的人，君主、诸侯王如果失德就会失去尊贵的权位，所以君主、诸侯王就谦称自己是“寡人”。
故选C。
12．
本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“烛之武反客为主”错误，依据原文“若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”分析可知，围绕着秦、晋、郑三国的利害关系，离间晋国的联合行动，他先坦言郑国亡定了，接着指出，若亡郑只对晋国有利，因为秦、郑相隔遥远，晋、郑却是近邻，灭掉郑国无形中增加了晋国的土地和实力，而相对削弱了秦国，这不能不让秦穆公对伐郑是否将损害自己的利益有所疑问，从自己利益出发，秦国不会帮助晋国成就霸业而使自己国力相对削弱。所以烛之武都是从秦国的利益出发的，没有“反客为主”；“让秦赔上自己的邻国”分析也错误，依据原文“越国以鄙远”可知，秦国和郑国不是邻国。
故选B。
13．
本题考查学生理解并翻译文中句子的能力。
重点词：
（1）“犹”，尚且；“无能”，不能；“已”，同“矣”，了。
（2）第一个“封”，使……成为边境；“肆”，扩张；“阙”，使……亏损；“焉”，哪里。
参考译文：
（一）
晋文公联合秦穆公包围郑国，因为郑文公曾对晋文公无礼，而且还依附楚国。晋军驻扎在函陵，秦军驻扎在氾水之南。
佚之狐向郑文公说：“国家危险了，如果派烛之武去见秦君，秦国军队一定退走。”郑文公听了他的意见。烛之武推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人，现在老了，无能为力了。”郑文公说：“我没有及早重用您，危急时才来求您，这是我的过错。然而郑亡国了，对您也不利啊！”烛之武答应了。
夜里，把烛之武用绳子从城上坠下去见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋围攻郑国，郑国已经知道就要灭亡了！如果郑国灭亡对您有好处，那就值得烦劳您的属下。越过其他国家而在远方设置边邑，您知道这不好办，哪能用灭郑来加强邻国的实力呢？邻国实力增强，就等于您的力量削弱了。如果不灭郑国而使它成为您东方道路上的主人，贵国使臣经过，郑国供应他们的食宿、给养，这对您也无坏处。再说您也曾经有恩于晋惠公，他答应给您焦、瑕两地，可是晋惠公早晨刚刚渡河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。那个晋国，怎么会有满足的时候？它既以郑国作为东边的疆界，又要扩张它西边的疆界，如果不损害秦国，它到哪里去夺取土地？损害秦国而让晋国得利，希望您还是多多考虑这件事。”秦伯很高兴，与郑国结盟，派杞子、逢孙、杨孙戍守郑国，秦伯就回国了。
晋国大夫子犯请求攻打秦军。晋文公说：“不可，如不是秦国国君的力量，就没有我的今天。依靠过别人的力量而去损害别人，是不仁；失去同盟国，是不智用动乱来代替整齐，是不武。我们还是回去吧！”于是晋国也撤离郑国。
（二）
天下的事因为利益而合作的，必然会因为利益而分离。秦国、晋国联合出兵讨伐郑国，郑国就要灭亡了。烛之武出城游说秦穆公，站着说会话的工夫就在（郑国）将要灭亡的时候保全了郑国，不只是使秦国军队撤兵，并且又得到秦国帮助设置戍守才离开，（秦国）改变得多么快啊！烛之武一席话就让秦穆公背叛了晋国而亲近郑国，舍弃强大的援军，而依附弱小的国家；抛弃（与晋国）旧日的恩情，召来（晋国）新的怨恨；舍弃成功，触犯危险。不是（烛之武所说的）利益与危害深深击中了秦穆公的心，怎么能像这样呢？秦穆公与晋国，相互结交很长时间了，相互信任很深了，相互结盟很厚了，一旦恐惧于烛之武（所说）的利益，抛弃晋国（都）如同鼻涕唾沫，对于郑国又有什么（不能抛弃的）呢？如果哪天有比烛之武所说的更大的利益，我明白秦穆公一定会很快转变去寻求那更大的利益了！
14．C
15．①“表里俱澄澈”这五个字，从天空到湖水，洞庭湖上上下下都是透明的，没有一丝儿污浊，描绘出了一幅明净澄澈、柔和秀美的洞庭秋景图。
②写景之中还寄寓了深意。这五个字标示了一种光明磊落、胸怀坦荡、言行一致、表里如一的极其高尚的思想境界。
③“表里俱澄澈”这一句既是全词的主旨所在，也在结构上起到承上启下的联结作用，可谓“意格俱佳”。
【解析】
【分析】
14．
本题考查学生理解赏析诗句的能力。
C.“对着北斗”错误，“细斟北斗”是说举北斗星当酒器慢慢斟酒来喝，而不是对着北斗星慢慢斟饮；“增添了他客居的孤独及贬谪的伤痛”错误，词人尽管遭贬，但“孤光自照，肝胆皆冰雪”表明自己追求高远，不改志向、光明磊落、表里如一的情怀，因此全词没有伤痛之感。
故选C。
15．
本题考查学生鉴赏诗歌语言、形象的能力。
首先理解后人评价语的意思，然后结合诗歌的内容作答。
“意格俱佳，提携全篇”是说“表里俱澄清”的意境与格调都妙，可以提携全篇。
“表里俱澄澈”是指上下一片明亮澄澈。这里包含了两层意思，一层是写秋月秋水之美，美在哪里，美在澄澈。澄是水清，澈也是水清，上上下下，里里外外，没有一丝一毫浑浊，没有一丝一毫污染，这样的清澈明亮，有如非人间的琉璃世界；另一层是说三万顷湖上扁舟上的我，也有如秋月，有如秋水，我就是一个光明磊落，坦坦荡荡，言行一致，表里如一的男子汉、大丈夫。所以表里俱澄澈不仅是写景，而且也是写人，写自己品格之美。
同时这句还是全词的主旨所在。词人写外在世界与内在世界澄澈的相会与相合是一种天人合一的会合，这一会合的美妙只可意会不可言传，是人生最高、最美、最富有诗意的高峰体验进而引出下面的内容，所以说又起到承上启下的作用。
16． 覆压三百余里 隔离天日 千里澄江似练 翠峰如簇 吴楚东南坼 乾坤日夜浮
17．C
18．A
19．构成：本体是红玉的伶牙俐齿，喻体是“簧百转”。
效果：生动形象地写出了红玉的伶牙俐齿、能言善辩；塑造了典型的人物形象；充分展示了《红楼梦》的语言魅力。
【解析】
17．
本题考查学生正确使用成语的能力。
只言片语：零零碎碎的话语。形容语言文字数量极少。寥寥数笔：形容很少，数得出来或者形容文字极少。语境指曹雪芹只用很少的文字就能勾勒出人物形象，应选“寥寥数笔”；
历历如绘：形容描述清楚、生动，犹如绘画一般。惟妙惟肖：形容描绘或仿造得简直和真的一模一样，多用于艺术手法和书面语。语境指人物特征描写清楚、生动，如绘画一般展现在读者面前，应选“历历如绘”；
心悦意肯：心情愉悦、情感上愿意、乐意。心花怒放：形容内心高兴极了。语境指金钏对宝玉情感上的悦纳，不仅仅是心情愉悦，应选“心悦意肯”；
无可非议：非议：责备，批评。没有什么可以指责的。表示做得妥当。无庸争议：事实明显或理由充分，不必怀疑，根本就没有怀疑的余地。语境指《红楼梦》是古典小说的“绝唱”这件事大家没有争议，应选“无庸争议”。
故选C。
18．
本题考查学生语言表达连贯的能力。
从关联词语的选用来看，应用“不仅仅……而且”，而不能用“不是……而是”，排除BD；
原因应呈递进式，“《红楼梦》里有许多诗”在前，“从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质”在后，排除C。
故选A。
19．
本题考查学生正确使用常见的修辞手法的能力。
先看构成：“红玉伶牙俐齿，如簧百转”，把红玉的伶牙俐齿比作簧百转，本体是红玉的伶牙俐齿，喻体是“簧百转”，比喻词是“如”。
再看效果：“簧”是乐器里用金属或其他材料制成的发声薄片，演奏乐曲全靠簧的震动发出乐音。这里用“簧百转”写出乐器能够发出各种各样的声音。用来比喻红玉的能言善辩，巧舌如簧，伶牙俐齿，十分准确而生动形象。只用了短短几个词语和一个比喻就能够写出人物特征，而且形象鲜明，给人留下深刻印象，写出了《红楼梦》高超的语言艺术，展现出语言的魅力。
20．C
21．C
22．①这一研究一直没有得到长足的进步②但是它们经训练后能辨识这些图案
【解析】
20．
本题考查学生正确使用标点符号的能力。
A.同“看到”，表示特殊含义；
B.同“人工像素点”表示特殊称谓；
C.表示讽刺和否定；
D.同“看到”，表示特殊含义。
故选C。
21．
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
主语应是“这一发现”，“不少学者为了这一发现”不合事理，排除BD；
“直接”应该修饰“刺激”，“恢复后天失明的盲人的视力”表述不如“使后天失明的盲人恢复视力”畅达，排除A。
故选C。
22．
本题考查学生语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动的能力。
第一处，结合上句“不少学者为这一发现走上了开发视皮层假体的道路，希望直接通过刺激视觉皮层，恢复后天失明的盲人的视力”知，应该说的是“这个发现，这个研究”；结合上句“自上世纪70年代第一代视觉假体诞生以来”知道时间之久，结合下句的“这距离帮助丧失了视力的后天性眼盲人群回归正常生活还有相当一段距离”应是“没有得到长足的进步”。
第二处，有上句的“虽然”知，转折关系的“但是”开头，结合上句“能够在猴子的大脑中激活一个由多个光幻视（点）组成的可理解的图像”和下句“并且成功地完成了任务”应是能看清了这些图片，最后答案可组织为“但是它们经训练后能辨识这些图案”。
【点睛】
病句题历来是高考热点，复习中首先要熟悉高考常考的六种病句类型——搭配不当、语序不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑，积累经验，辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
23．参考范文：
让热情和创造力与芳华时代共振
尊敬的老师和家长们：
大家好，今天我发言的题目是《让热情和创造力与芳华时代共振》。有人说，如果你仅仅是为了生存，去找一份工作就好，但如果你想通过工作来成就梦想和伟大，那就要为每一件细小的事情，注入所有的热情和创造力。
热情和创造力就像一粒埋在泥土中的种子，它会带着梦想破土而出，最终长成参天大树，傲立于天地之际。时代潮流浩浩汤汤，作为青年一点的我们，要让热情和创造力伴随一生。常言道：“人可以老而益壮，也可以未老先衰，关键不在岁数，而在于创造力的大小。”在培养热情和创造力的同时，我们更应让热情和创造力与芳华时代共振！
人生漫漫，唯有对事物的热情和创造力才能为国家进步贡献力量。君不见港珠澳大桥总设计师为把一桥架三地，将天堑变通途而白了头发；君不见天上那颗最耀眼的南仁东星，曾耗费多年为中国创作出独一无二的甜言。除此之外，敦煌女儿樊锦诗、水稻之父袁隆平，为地球照“CT”的黄大年……凭着敢叫日月换新天的热情，不断创造性的工作，取得了令国人骄傲、令世人赞叹的伟大成就。因此，作为青年的我们，更应在每一件细小的事情上，注入所有的热情和创造力，为祖国美好未来添砖加瓦！
2019年，90高龄的徐怀中凭借《牵风记》获得茅盾文学奖。《牵风记》是徐怀中对壁耗费5年完成的作品，5年的光阴倾注的是徐老满腔的热情和不断地创造。可现实生活中又有多少年轻人，年纪轻轻就过起了“佛系生活”， 处处不坚持，事事随大流，最终淹没于人潮，迷失掉自我。时代在进步，而热情和创造性地生活始终不能舍弃！让热情和创造性地生活与芳华时代共振！
青年是时代的晴雨表。我们的人生才刚刚开始，未来的路该如何走去，又该如何走得漂亮由我们决定。时代的火炬已传至我们手中，国家的未来由我们共同筑力。青年一代有热情和创造力，国家就有希望。虽然我们如今尚且做不了巨大贡献，但我们可以用手中紧握的笔书写美的青春。不积跬步，无以至千里。我们要从身边的一点一滴做起，为每一件细小的事情，注入所有的热情和创造力，让热情和创造力贯彻到生活中的方方面面。
也许每个人的人生不同，但我坚信，在热情和创造力的助力下，我们的人生将更精彩！
【解析】
【详解】
审题：
本题考查学生的写作能力。本题是一道材料作文题。材料中说到如果仅仅是为了生存，去找一份工作就好，但现实生活中，很多人，尤其是新时代的青年不仅仅是为了生活，还要通过工作来成就梦想和伟大，这时候就需要我们为每一件细小的的事情，注入所有的热情和创造力，只有这样，“你我”才是这个世界的未来，在写作过程中要联系整个时代来写，作为新时代的青年，我们要在生活中为每一件细小的事情，倾注所有的热情和活力。作文任务：在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇“畅想未来”座谈会的发言稿，阐述你的观点与思考。要全面理解材料，谈看法，写感悟，写出自己真实的感受。
参考立意：
1、用热情和创造力实现梦想
2、做新时代富有激情和创造力的青年
3、于工作中倾注激情和创造力，才是这个世界的未来
素材积累：
1、“书痴者文必工，艺痴者技必良”。打磨文字，是文学工作者匠心所在。《牵风记》的作者徐怀中获得2019年茅盾文学奖，在这部作品的背后，是一颗匠心，一个对文字抱有敬畏之心的老人的执着与“痴迷”。人生路，千万条，唯一相同是人人都可以用热情和创造力走出自己的“匠心之路”。不仅仅是徐怀中，还有三十年专注研究核潜艇的黄旭华，扎根大漠四十年的林俊德，这些奋战在祖国高精领域，为祖国创造“太阳与惊雷”的科学家们也是匠心之人，也是我们新一代青年应该学习的榜样。他们几十年如一日，没有热情颂歌，只是用他们的热情和创造力去打造的美好明天，筑牢祖国发展前进的根基。
2、袁隆平前辈一生躬耕于田畎，尽心尽力地研究杂交水稻的技术，即使早已超过退休年龄，仍然一丝不苟地钻研着，为全世界人民谋福利。他挽着裤管，一排排地走在水稻中；他顶着烈日炎炎，俯身在稻田中做着辛苦的工作；他精研杂交技术，数十载春秋如一日，任劳任怨。正是有了他在水稻研究工作中的热情和创造力，高产水稻才能遍布五湖四海，解决人民的温饱问题。作为青年一代的我们，应当学习袁隆平院士的品格，为每一件细小的的事情，注入所有的热情和创造力，为自身完善提供一大条件。
3、在时代的车轮滚滚向前，在时代发展的大潮流下，唯有弄潮儿能勇立潮头，唯有为每一件细小的事情，注入所有的热情和创造力者能乘势而上，“5G”时代的到来，是华为企业一次华丽转身，他的到来，他的背后是一场热情和创造力的碰撞。这场碰撞，让华为的“5G”技术不断向前。这也在告诉我们要富有激情和创造力，不能三心二意，而是要一心一意，朝朝暮暮朝着一个方向前进，从而走出属于自己的世界之路。
周国平曾说：“每个人都有自己的朝圣路，每个人孤独地路便组成了人类这一时代的精神家园。”中国青年同发力，携手走好梦想之路，打磨好新时代的强国之路。
层次分析：
第一层：由材料引出观点：我们应让热情和创造力与芳华时代共振！
第二层：举港珠澳大桥总设计师、南仁东、敦煌女儿樊锦诗、水稻之父袁隆平、为地球照“CT”的黄大年的事例来论证人生漫漫，唯有对事物的热情和创造力才能为国家进步贡献力量。
第三层：运用正反对比的论证方法，将徐怀中和“佛系青年”进行对比，来论证时代在进步，而热情和创造性地生活始终不能舍弃。
第四层：作为新时代的青年，我们要从身边的一点一滴做起，为每一件细小的事情，注入所有的热情和创造力，让热情和创造力贯彻到生活中的方方面面。
第五层：总结全文，提出号召。
答案第1页，共2页辽中区二高中2021-2022学年高一下学期期末摸底考试
语文试题
考试范围：语文必修下册；考试时间：150分钟
注意事项：
1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息
2．请将答案正确填写在答题卡上
第I卷（选择题）
一、论述类文本阅读(共17分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（《九歌》）自从屈原歌唱出这动人的诗句，“木叶”就突出地成为诗人们笔下钟爱的形象。
“木叶”是什么呢？按照字面的解释，“木”就是“树”，“木叶”也就是“树叶”，可是我们在古代诗歌中为什么很少看见用“树叶”呢？一般的情况，大概遇见“树叶”的时候就都简称之为“叶”呢？这当然可以说是由于诗人们文字洗炼的緣故，可是这样的解释是并不解决问题的，因为一遇见“木叶”的时候，诗人们似乎都不再考虑文字洗炼的问题，而是尽量争取通过“木叶”来写出流传人口的名句。例如：“亭皋木叶下，陇首秋云飞。”（柳恽《捣衣诗》）“九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。”（沈佺期《古意》）可见洗炼并不能作为“叶”字独用的理由，那么“树叶”为什么从来就无人过问呢？事实正是这样的，自从屈原以惊人的天才发现了“木叶”的奥妙，此后的诗人们也就再不肯轻易把它放过；于是一用再用，熟能生巧；而在诗歌的语言中，乃又不仅限于“木叶”一词而已。例如杜甫有名的《登高》诗中说：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”这是大家熟悉的名句，而这里的“落木”无疑的正是从屈原《九歌》中的“木叶”发展来的。按“落木萧萧下”的意思当然是说树叶萧萧而下，说“无边落叶萧萧下”岂不更为明白吗？然而天才的杜甫却宁愿省掉“木叶”之“叶”而不肯放弃“木叶”之“木”，这道理究竟是什么呢？
从“木叶”发展到“落木”，其中关键显然在“木”这一字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。从概念上说，“木叶”就是“树叶”，原没有什么可以辩论之处；可是到了诗歌的形象思维之中，后者则无人过问，前者则不断发展。为什么呢？因为“树”易让人想到繁茂的枝叶，而“木”则易让人想到树叶脱落，也就是说，“木”本身仿佛就含有一个落叶的因素。
要说明“木”何以会有这个特征，就不能不触及诗歌语言中暗示性的问题。这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，于是成为丰富多彩、一言难尽的言说。它在不知不觉之中影响着我们，它之富于感染性启发性者在此，它之不落于言筌者也在此。而“木”作为“树”的概念的同时，却正是具有着一般“木头”“木料”“木板”等的影子，这潜在的形象常常影响着我们会更多地想起树干，而很少会想到叶子，因为叶子原不是属于木质的，“叶”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象以外去，这排斥也就是为什么会暗示着落叶的缘故。而“树”呢？它是具有繁茂的枝叶的，它与“叶”都带有密密层层浓阴的联想。所谓“午阴嘉树清圆”（周邦彦《满庭芳》），这里如果改用“木”字就缺少“午阴”更为真实的形象。然则“树”与“叶”的形象之间不但不相排斥，而且是十分一致的；也正因为它们之间太多的一致，“树叶”也就不会比一个单独的“叶”字多带来一些什么，在习于用单词的古典诗歌中，也就从来很少见“树叶”这个词汇了。至于“木叶”呢，则全然不同。这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。
“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。树的颜色，即就树干而论，一般乃是褐绿色，这与叶也还是比较相近的。至于“木”呢，那就说不定，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子；这里带着“木”字的更为普遍的性格。尽管在这里“木”是作为“树”这样一个特殊概念而出现的，而“木”的更为普遍的潜在的暗示，却依然左右着这个形象，于是“木叶”就自然而然有了落叶的微黄与干燥之感，它带来了整个疏朗的清秋的气息。“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”这落下的绝不是碧绿柔软的叶子，而是窸窣飘零透些微黄的叶子，我们仿佛听见了离人的叹息，想起了游子的漂泊：这就是“木叶”的形象所以如此生动的缘故。它不同于“美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉，落叶何翩翩”（曹植《美女篇》）中的落叶，因为那是春夏之交饱含着水分的繁密的叶子。也不同于“静夜四无邻，荒居旧业贫；雨中黄叶树，灯下白头人”（司空曙《喜外弟卢纶见宿》）中的黄叶，因为那黄叶还是静静地长满在一树上，在那蒙蒙的雨中，它虽然是具有“木叶”微黄的颜色，却没有“木叶”的干燥之感，因此也就缺少那飘零之意，而且它的黄色由于雨的湿润，也显然是变得太黄了。“木叶”所以是属于风的而不是属于雨的，属于爽朗的晴空而不属于沉沉的阴天，这是一个典型的清秋的性格。至于“落木”呢，则比“木叶”还更显得空阔，它连“叶”这一字所保留下的一点绵密之意也洗净了。所谓“日暮风吹，叶落依枝”（吴均《青溪小姑歌》）恰足以说明这“叶”的缠绵的一面。然则“木叶”与“落木”又还有着一定的距离，它乃是“木”与“叶”的统一，疏朗与绵密的交织，一个迢远而情深的美丽的形象。这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。
“木叶”之与“树叶”，不过是一字之差，“木”与“树”在概念上原是相去无几的，然而到了艺术形象的领域，这里的差别就几乎是一字千金。
（选自林庚《说“木叶”》，有删改）
1．(3分)下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．古代诗歌中，遇见“树叶”时一般都简称“叶”，这不仅仅与诗人们追求文字的洗炼有关。
B．从概念上说，“木叶”与“落叶”意思相同，但在诗歌的形象思维中，两者却有较大区别。
C．诗歌语言之所以不落于言筌且富于感染性启发性，在于它既有概念的意义，又具有暗示性。
D．古诗中的“木”是作为“树”的特殊概念而出现的，树的概念一直左右着“木叶”的形象。
2．(3分)根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．诗歌语言的暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后，只有留心才能察觉它的存在。
B．“木”有“树”“木头”等多重形象，影响着我们更多地想起了树干，而很少会想到叶子。
C．《九歌》中的“木叶”形象，不仅为后来诗人所钟爱，而且能引发读者丰富的联想与想象。
D．艺术形象领域里的一字之差几乎是一字千金，这就需要我们在阅读、鉴赏中去发现和品咂。
3．(3分)下列诗句中，不能作为论据支撑上文作者主要观点的一项是（ ）
A．秋月照层岭，寒风扫高木。（吴均《答柳恽》）
B．漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。（王维《积雨辋川庄作》）
C．落木千山天远大，澄江一道月分明。（黄庭坚《登快阁》）
D．一编蠹简晴窗下，数卷疏篱落木中。（陆游《幽居》）
4．(4分)请根据文本，简要概括“木”在形象上的艺术特征。
5．(4分)作为一篇文学论文，本文在论证上有哪些特点？请简要分析。
二、文学类文本阅读(共18分)
阅读下面的文字，完成各题。
文本一：
宝玉挨打
曹雪芹
忽有回事人来回：“忠顺亲王府里有人来要见老爷。”贾政听了，心下疑惑，暗暗思忖道：“素日并不和忠顺府来往，为什么今日打发人来？”一面想，一面命快请。急走出来看时，却是忠顺府长史官，忙接进厅上坐了献茶。未及叙谈，那长史官先就说道：“下官此来，并非擅造潭府，皆因奉王命而来，有一件事相求。看王爷面上，敢烦老大人作主。不但王爷知情，且连下官辈亦感谢不尽。”贾政听了这话，抓不住头脑，忙陪笑起身问道：“大人既奉王命而来，不知有何见谕？望大人宣明，学生好遵谕承办。”那长史官冷笑道：“也不必承办，只用大人一句话就完了。我们府里有一个做小旦的琪官，一向好好在府里，如今竟三五日不见回去……这一城内，十停人倒有八停人都说他近日和衔玉的那位令郎相与甚厚。下官辈等听了，尊府不比别家，可以擅来索取，因此启明王爷。王爷亦云：‘若是别的戏子呢，一百个也罢了；只是这琪官随机应答，谨慎老成，甚合我老人家的心，竟断断少不得此人。’故此求老大人转谕令郎，请将琪官放回，一则可慰王爷谆谆奉恳，二则下官辈也可免操劳求觅之苦。”说毕，忙打一躬。
贾政听了这话，又惊又气，即命唤宝玉来。宝玉也不知是何原故，忙赶来时，贾政便问：“该死的奴才！你在家不读书也罢了，怎么又做出这些无法无天的事来。那琪官现是忠顺王爷驾前承奉的人，你是何等草芥，无故引逗他出来，如今祸及于我。”宝玉听了，吓了一跳，忙回道：“实在不知此事。究竟连‘琪官’两个字，不知为何物，岂更又加‘引逗’二字！”说着，便哭了。贾政未及开言，只见那长史官冷笑道：“公子也不必掩饰。或隐藏在家，或知其下落，早说了出来，我们也少受些辛苦，岂不念公子之德。”宝玉连说不知：“恐是讹传，也未见得。”那长史官冷笑道：“现有据证，何必还赖？必定当着老大人说了出来，公子岂不吃亏——既云不知此人，那红汗巾子怎么到了公子腰里？”宝玉听了这话，不觉轰去魂魄，目瞪口呆。心下自思：“这话他如何得知？他既连这样机密事都知道了，大约别的瞒他不过，不如打发他去了，免的再说出别的事来。”……那长史官听了，笑道：“这祥说，一定是在那里。我且去找一回，若有了便罢；若没有，还要来请教。”说着，便忙忙的走了。
贾政此时气的目瞪口歪，一面送那长史官，一面回头命宝玉“不许动，回来有话问你”。一直送那官员去了。才回身，忽见贾环带着几个小厮一阵乱跑。贾政喝令小厮“快打，快打”。贾环见了他父亲，吓得骨软筋酥，忙低头站住。贾政便问道：“你跑什么？带着你的那些人都不管你，不知往那里逛去，由你野马一般。”喝令叫跟上学的人来。贾环见他父亲盛怒，便乘机说道；“方才原不曾跑。只因从那井边一过，那井里淹死了一个丫头，我看见人头这样大，身子这样粗，泡的实在可怕，所以才赶着跑了过来。”贾政听了，惊疑问道：“好端端的，谁去跳井？我家从无这样事情。自祖宗以来，皆是宽柔以待下人……若外人知道，祖宗颜面何在。”喝令快叫贾琏、赖大、来兴来。小厮们答应了一声，方欲去叫，贾环忙上前拉住贾政袍襟，贴膝跪下，道：“父亲不用生气。此事除太太房里的人，别人一点也不知道。我听见我母亲说——”说到这里，便回头四顾一看。贾政知意，将眼一看众小厮。小厮们明白，都往两边后面退去。贾环便悄悄说道：“我母亲告诉我说，宝玉哥哥前日在太太屋里，拉着太太的丫头金钏儿强奸不遂，打了一顿。那金钏儿便赌气投井死了。”话来说完，把个贾政气的面如金纸，大喝：“快拿宝玉来！”一面说，一面便往里边书房里去。喝令：“今日再有人劝我，我把这冠带家私一应就交与他与宝玉去。我免不得做个罪人，把这几根烦恼鬓毛剃去，寻个干净去处自了，也免得上辱先人，下生逆子之罪”……那贾政喘吁吁直挺挺坐在椅子上，满面泪痕，一叠声“拿宝玉，拿大棍，拿索子捆上。把各门都关上，有人传信往里头去，立刻打死”。众小厮们只得齐声答应。有几个来找宝玉。
那宝玉听见贾政吩咐他不许动，早知多凶少吉，那里承望贾环又添了许多的话。正在厅上干转，怎得个人来往里头去捎信，偏生没个人，连焙茗也不知在那里。正盼望时，只见一个老姆姆出来。宝玉如得了珍宝，便赶上来拉他，说道：“快进去告诉，老爷要打我呢。快去，快去。要紧，要紧。”宝玉一则急了，说话不明白：二则老婆子偏生又聋，竟不曾听见是什么话，把“要紧”二字只听作“跳井”二字，便笑道：“跳井让他跳去，二爷怕什么？”宝玉见是个聋子，便着急道：“你出去叫我的小厮来罢。”那婆子道：“有什么不了的事，老早的完了。太太又赏了衣服，又赏了银子，怎么不了事的！”宝玉急的跺脚，正没抓寻处，只见贾政的小厮走来，逼着他出去了。贾政一见，眼都红紫了，也不暇问他在外流荡优伶，表赠私物；在家荒疏学业，淫辱母婢等语，只喝令“堵起嘴来，着实打死”。小厮们不敢违拗，只得将宝玉按在凳上，举起大板打了十来下。贾政犹嫌打轻了，一脚踢开掌板的，自己夺过来，咬着牙，狠命盖了三四十下……
（选自人民文学出版社版《红楼梦》，有删节）
文本二：
贾政与宝玉的矛盾的焦点在于价值观念、人生道路的选择、正统与非正统，换句话说，是两种世界观两种价值取向两种文化思潮的斗争。贾政希望宝玉成材，光宗耀祖。宝玉偏偏拒绝成材。贾政要的是道德文章、仕途经济……宝玉不论何时一见贾政就如老鼠见了猫一样。这不仅因为贾政是父亲，父为子纲，而且因为贾政是正统而宝玉是异端，是“顽劣”“不肖”“无能”“狂痴”……
这样一种世界观冲突，最后演变为暴力冲突，贾政不仅用言语和态度，最后还要用“板子”来批判宝玉，这是必然的。因为二者不可调和。因为宝玉这只老鼠虽然怕猫，却顽固地坚持自己的鼠性，拒绝与猫认同。
（选自王蒙的《红楼启示录》，有删节（
6．(3分)下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．文本选自《红楼梦》第三十三回“手足眈眈小动唇舌，不肖种种大承笞挞”，“眈眈”有“虎视眈眈”的意味，暗示贾环一直忌恨其嫡兄贾宝玉，伺机陷害。
B．宝玉挨打是全书的情节高潮之一，上接“贾雨村来访”“含耻辱情烈死金钏”，暗衔“清虚观打醮”“冯紫英寿宴”等情节。
C．“拿宝玉，拿大棍，拿索子捆上”一句，作者连用三个“拿”，刻画贾政此时怒不可遏，催促打宝玉的急切心情。
D．《红楼梦》中众多小人物也形象鲜明，例选文第四段，抓住老婆子的语言动作描写，闲逸之笔，生动表现其耳聋年迈的特点。
7．(3分)下列与文本有关的说法，正确的一项是（ ）
A．“他近日和衔玉的那位令郎相与甚厚”一句中所提“衔玉”，此玉上面有许多字迹，正面有“通灵宝玉”四字，反面有“莫失莫忘，仙寿恒昌”八字，此“通灵宝玉”可除邪祟。
B．文本一中的“琪官”，是指蒋玉菡，其活动构成了小说丰富生活内容不可或缺的一部分，贾府彻底败落后，蒋玉菡娶了宝玉房中大丫头袭人为妻。
C．贾环带着小厮们“一阵乱跑”，是因为贾环刚才看见了井里淹死的丫头，文中对贾环的神态、语言、心理等描写，也带出了赵姨娘的面目。
D．贾政“咬着牙，狠命盖了三四十下”。“盖”字不如“打”字有分量感，表现了作为贾府男丁第二代的贾政，年事已高，欲教训儿子却力不从心的心理。
8．(6分)在宝玉挨打前，作者安排了一个宝玉与聋老婆子对话的情节，你觉得这一情节安排有何妙处？
9．(6分)联系《红楼梦》其它文字，并结合文本二，说说宝玉挨打的原因。
三、文言文阅读(共17分)
晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。
佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉。”许之。
夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
子犯请击之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。吾其还也。”亦去之。
（《烛之武退秦师》）
天下之事以利而合者，亦必以利而离。秦、晋连兵而伐郑，郑将亡矣。烛之武出说秦穆公，立谈之间，存郑于将亡。不惟退秦师，而又得秦置戍而去。何移之速也？烛之武一言，使秦穆背晋亲郑，弃强援，附弱国；弃旧恩，召新怨；弃成功，犯危难。非利害深中秦穆之心，讵能若是乎？秦穆之于晋相与之久也相信之深也相结之厚也一怵于烛之武之利弃晋如涕唾亦何有于郑乎他日利有大于烛之武者，吾知秦穆必翻然从之矣。
（吕祖谦《左氏博议·卷二十一》）
10．(3分)下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚/也一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎/
B．秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如/涕唾亦何有于郑乎/
C．秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚/也一怵于烛之武之利/弃晋如/涕唾亦何有于郑乎/
D．秦穆之于晋/相与之久也/相信之深也/相结之厚也/一怵于烛之武之利/弃晋如涕唾/亦何有于郑乎/
11．(3分)下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．伯，春秋时期的公、侯、伯、子、男五等爵位之一，今天欧洲仍有这样的称谓。
B．礼，指礼节、仪式等道德规范，先秦有《周礼》《仪礼》《礼记》等流传于后世。
C．寡人，指寡德之人，古代的诸侯、君主在失德后的自称，后来成了他们的谦称。
D．执事，指做事情，主持工作，也指办事的官吏，后来也用于指代对方，表示恭敬。
12．(3分)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．烛之武顾全大局。面对郑国危亡的局面，放下不被重用的个人恩怨，毅然担负起出使秦国的重任。
B．烛之武反客为主。他对秦穆公说，灭郑是让秦国赔上自己的邻国来增加晋国的势力并削弱自己。
C．烛之武富于谋略。他一面向秦穆公许诺，愿为秦国提供好处，一面利用秦、晋矛盾，施行离间之计。
D．烛之武不辱使命。国家危亡之时出使，不卑不亢，辞令从容，说服秦国退兵护郑，不失本国尊严。
13．(8分)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。
（2）既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？
四、古代诗歌阅读(共9分)
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
念奴娇·过洞庭
（南宋）张孝祥①
洞庭青草，近中秋、更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，著我扁舟一叶。素月分辉，明河共映，表里俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。
应念岭表经年②，孤光自照，肝胆皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧溟空阔。尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！
【注释】①张孝祥是南宋著名的爱国词人。②岭表，指五岭以外的地区。经年是指作者被贬担任广南西路经略抚使，在岭南过的一年。
14．(3分)下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．开头三句写词人纵目洞庭，临近中秋，浩瀚的湖面水波不兴，皓月当空，展现出一幅玉宇澄澈的景象。
B．“玉鉴”写出湖水的明净光洁，“三万顷”是指湖面的广阔。偌大湖面上，扁舟一叶，似入仙境般惬意。
C．遭贬岭南，词人汲尽西江之水以为酒，对着北斗星慢慢斟饮，愈发增添了他客居的孤独及贬谪的伤痛。
D．本词既从现实生活入笔叙事，又以瑰丽的想象来描绘秀丽的洞庭风光，在雄奇豪放中给人以精工之美。
15．(6分)后人评价“表里俱澄清”一句，“意格俱佳，提携全篇”。请结合全词说说你对这句评价的理解。
五、情景默写(共6分)
16．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《阿房宫赋》中表现阿房宫占地之广、楼阁之高的语句是“_________，_________”。
（2）在《桂枝香·金陵怀古》中，“_________”写水，“_________”写山，从总体上写出了金陵的山川形势，更给全词描绘出一个广阔的背景。
（3）杜甫《登岳阳楼》中的“_________，_________”两句，描写洞庭湖浩瀚壮阔的景色，与孟浩然的名句“”“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”有异曲同工之妙。
第II卷（非选择题）
六、语言文字运用(共23分)
阅读下面的文字，完成下面小题。
《红楼梦》是小说，是文学艺术，表达思想的方式是塑造典型形象，使用的语言是生活语言。作者只用 就勾勒出人物形象，并且语言具有鲜明个性特点。第二十四回自“贾芸出了荣国府回来”至“一面趔趄着脚儿去了”，一千八百多字，却写了四个人：贾芸的舅舅卜世人、贾芸的舅妈、醉金刚倪二和贾芸，俱各传神。卜世人夫妇的鄙吝和倪二的仗义，皆 。人物的语言也符合各自的身份和性格。“你忙什么！金簪子掉在井里头，有你的只是有你的。”这是金钏的语言，反映她因受宝玉的赏爱而 、别无他虑的心态。《红楼梦》里最能言善语的要数黛玉、王熙凤、红玉、麝月几人。林黛玉慧心巧舌、聪明伶俐；王熙凤先意承志、博取欢心；红玉伶牙俐齿，如簧百转；麝月在教训老婆子时词锋逼人，势猛气锐。《红楼梦》在古典长篇小说中确已成为“绝唱”，这是 的，但它还是一首不用韵的诗。（ ），它的叙述与诗是交融的，是一体。
（摘编自冯其庸《〈红楼梦〉的语言魅力》）
17．(3分)依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
A．寥寥数笔 惟妙惟肖 心花怒放 无可非议
B．只言片语 历历如绘 心悦意肯 无可非议
C．寥寥数笔 历历如绘 心悦意肯 无庸争议
D．只言片语 惟妙惟肖 心花怒放 无庸争议
18．(3分)下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ）
A．这不仅仅是因为《红楼梦》里有许多诗，而且它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质。
B．这不是因为《红楼梦》里有许多诗，而是它从开头至八十回的叙述，也都有诗的素质。
C．这不仅仅是因为《红楼梦》从开头至八十回的叙述都有诗的素质，而且它里面有许多诗。
D．这不是因为《红楼梦》里有许多诗，而是它从开头至八十回的叙述都有诗的素质。
19．(5分)文中画线句使用了比喻的修辞手法，请简要分析其构成和表达效果。
阅读下面的文字，完成下面小题。
70多年前，科学家们就已经发现光幻视现象能被人为地引发：我们可以跳过视网膜的输入，直接给大脑的视觉中枢施与一次电刺激，在视觉空间的特定位置产生一个光点，让被试“看到”本不存在的视觉信号。不少学者为这一发现走上了开发视皮层假体的道路，希望直接通过刺激视觉皮层，恢复后天失明的盲人的视力。然而，自上世纪70年代第一代视觉假体诞生以来，（ ① ）—外来电刺激产生的光幻视信号大多是非常单一且数量较少的“人工像素点”，这距离帮助丧失了视力的后天性眼盲人群回归正常生活还有相当一段距离。在这项新研究中，由 Pieter Roelfsema带领的荷兰神经学研究所的团队运用了更加稳定耐用的新技术，卓有成效地推动了视觉假体技术继续向前。他们研发出了由1024个电极组成的植入芯片，并将其植入到了两只视觉能力正常的猴子的视觉皮层中，他们的目标是，通过芯片中不同电极同时产生多个电刺激，能够在猴子的大脑中激活一个由多个光幻视（点）组成的可理解的图像。虽然这些“被试”们无法用言语表达自己究竟看到了什么，（ ② ）并且成功地完成了任务。令盲人复明的希望，终将依靠科学的力量实现。
20．(3分)下列各项中引号的用法与文中画横线处都不相同的一项是（ ）
A．老和尚识破了机关，说他脸上有些妖气，一定是遇见“美女蛇”了。
B．人民大会堂、北京火车站等建筑的屋顶都采用了这种“博壳结构”。
C．他们的维持他们“秩序”的监狱，就撕掉了他们的“文明”的面具。
D．在安妮·萨利文老师的帮助下，海伦·凯勒终于学会了用手指“说话”。
21．(3分)文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．这一发现让不少学者走上了开发视皮层假体的道路，希望直接通过刺激视觉皮层，恢复后天失明的盲人的视力。
B．不少学者为这一发现走上了开发视皮层假体的道路，希望通过直接刺激视觉皮层，恢复后天失明的盲人的视力。
C．这一发现让不少学者走上了开发视皮层假体的道路，希望通过直接刺激视觉皮层，使后天失明的盲人恢复视力。
D．不少学者为这一发现走上了开发视皮层假体的道路，希望直接通过刺激视觉皮层，使后天失明的盲人恢复视力。
22．(6分)在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每句不超过18个字。
七、作文(共60分)
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
如果你仅仅是为了生存，去找一份工作就好了
如果你想通过工作来成就梦想和伟大
那就要为每一件细小的的事情，注入所有的热情和创造力
你的人生不是任何人书写好的既定剧本
而是一场出乎意料的传奇
这个世界就是你的事业
而你就是这个世界的未来
请结合材料内容，在学生、教师、家长中任选一种身份，写一篇“畅想未来”座谈会的发言稿，阐述你的观点与思考。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页
答案第1页，共2页
