一年级上册数学人教版第三单元1～5的认识表格式教案
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学人教版第三单元1～5的认识表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 357.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2022-07-04 06:15:58 | ||
图片预览
文档简介
课堂教学设计
学科 数学 年级 一年级 授课日期
课题 1-5的认识 课时 第1课时 课型 新授课
主设计 其他
课标 分析 课标摘录： 《义务教育数学课程标准（2011年版）》对本节课的要求是： 1.在现实情境中理解数的意义，能认、读、写数，能用数表示物体的个数。 2.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。 二、课标分解 1、学生学什么 （1）通过由具体到抽象、再从抽象回到具体的过程，会用1～5各数表示 一些物体的数量，能够正确认、读5以内各数。 （2）通过直观演示和动手操作，知道1～5的数序。 （3）把握每个数字笔顺的方向、在格中的布局，可在田字格里规范书写数字1～5。 2、学到什么程度 （1）能认、读、写数 通过观察、数一数，能把物体的实际个数与数字符号对应起来，并能正确认、读、写出该数字符号。 （2）能用数表示物体的个数 通过由具体到抽象、再从抽象回到具体的认知过程，能够正确地用1～5表示图中物体的数量，知道1～5的数序，并能举例说明，在我们身边也有很多事物的个数也可以用1、2、3、4、5来表示。 3、怎么学 （1）学生通过独立观察农家小院情境图，经历由具体到抽象的过程，抽象出1～5各数。然后通过动手操作摆小棒的活动，从抽象回到具体，会认、读这5个数字。 （2）借助学具计数器，学生通过观察珠子的变化，感受先拨1个珠子是1，在1的基础上，再拨1个珠就得到2；在2的基础上，再拨1个珠就得到3……；借助点子图，边数边用点子表示：1个点子是1，在1个点子的基础上再画1个点子就得到2……，学生能从整体上把握1～5各数的顺序，知道他们之间的关系。 （3）通过范例、书空、描红，学生清楚每个数字从哪起笔，怎么拐弯，何处收笔，把握每个数字笔顺的方向、在格中的布局，掌握书写数字1～5的方法。
学习
目标 1、借助情境图，通过观察，提取信息，能正确用1～5表示图中物体的数量，并准确认、读这5个数。 2、通过动手操作，借助计数器、点子图，说出1～5各数的顺序。 3、通过范例、书空、描红，能在田字格里正确、规范书写数字1～5。
重难点 重点：能正确用1～5表示图中物体的数量，并准确认、读这5个数，掌握数序。 难点：能在田字格里正确、规范书写数字1～5。
教学的过程
教学板块（注明各板块解决的目标序号及所用时间） 设计意图
第一板块 动机激发 （ 2分钟） 一、对话导入 问题：同学们你们知道现在是什么季节吗？秋天是一个丰收的季节，老奶奶家的小院可热闹啦。（出示情境图）今天我们就走进这里来学习一些数学知识。 二、出示学习目标 1、我能用1～5正确表示图中物体的数量，并准确认、读这5个数，说出1～5各数的顺序。 2、我能在田字格里正确、规范书写数字1～5。 联系实际，谈话导入，很快带入到本节课的学习当中。
第二板块：自主尝试、合作交流 （目标1+2）（ 16 分钟） 自学尝试1（提出问题、自学探究、尝试解决） 1.出示自学要求： 出示课本P14～15情境图，仔细观察，并思考： （1）观察情境图，你都看到了什么？ （2）他们的数量分别是多少？ 3分钟后指名同学回答问题。 2、学生自学 3、学生汇报 学生尽量能用准确的语言来描述，如1位老奶奶、1只小狗等。 预设一：因对一些事物不感兴趣，出现找不全的情况。 预设二：汇报时，不按顺序，出现重、漏的情况。 追问：你觉得怎样说，既能让别人听清楚、看明白，自己又能做到不重、不漏？（旨在引导学生按序，先从数量是1的开始，然后2、3、4、5） 你能用小棒表示出1～5这五个数吗？ 一、自学尝试2（提出问题、自学探究、尝试解决） 1、出示自学要求 拿出小棒、数字卡片，在数字卡片下面摆出自己喜欢的图形。3分钟后点名汇报，展示作品。 2、学生自学 3、学生汇报 4、认识计数器和数序 出示课本第16页计数器图，介绍计数器：这叫计数器，上面的小珠子可以拨动，它可以帮助我们学习数学知识。课件演示：1添上1是2，2添上1是3…引导学生像老师这样说一说。反过来，5去掉1是4，4去掉1是3…给同桌说一说。 一、自学尝试3（提出问题、自学探究、尝试解决） 这有一些点子图，你会用点子图表示这些数吗？ 1、出示自学要求 （1）在每个数字下面画出相应的点子图。 （2）给这些点子图排排队，按排队顺序读出这些数。 3分钟后找学生来汇报。 2、学生自学 3、学生汇报 预设：大部分学生会按正序排队。可追问：还可以怎么排？（倒序——读一读）。 一、自学尝试4（提出问题、自学探究、尝试解决） 下面我们来看看怎么写这些数字。 1、出示自学要求 （1）认真观察范例。 （2）先书空，然后完成课本上数字1～5的描红。 每完成一行（1-2分钟），找同学展示书写结果。 2、学生自学 3、学生汇报 【点拨指导】 教师示范，学生在读懂范例（从哪起笔，在哪拐弯、在哪落笔及每个数字在格中的布局）的基础上，学生先进行书空，然后在书中描红，再独立写数字。 鼓励学生观察、数数，师引导从无序到有序。 从抽象到具体，为抽象出的数字寻求丰富的表象支撑。 认识计数器，通过演示并数数，了解5以内数的顺序和大小关系。 通过数数，给点子图排队，再次理解数的顺序。 让学生学会正确书写数字，培养良好的书写习惯。 掌握书写数字的方法，能在田字格里正确、规范书写数字1～5。
第三板块：小结反思（ 2分钟） 1-5的认识 简要梳理本节课的知识，总结本节课的重点。
第四板块：检测迁移（ 10 分钟） 完成课本第16页做一做第1、2题。 要求：师读题，生独立完成，2分钟后找同学回答。 师点拨：按顺序连线，写完检查。 3.完成课本第18页《练习三》第2题。 按1～5的顺序连线，生独立完成。（过渡：秋天是一个放风筝的好季节，瞧，小猴子的风筝正在跟我们捉迷藏呢！你能将数宝宝按1～5的顺序连起来吗？） 4.完成课本第18页《练习三》第4题。 有几头 数数大比拼，你能找到哪些动物，它们的数量分别是多少？1分钟后找同学回答。 通过练习，学生能够能把物体的实际个数和数学符号对应起来 ，加深对数序的理解，掌握书写数字1～5的方法。
学科 数学 年级 一年级 授课日期
课题 1-5的认识 课时 第1课时 课型 新授课
主设计 其他
课标 分析 课标摘录： 《义务教育数学课程标准（2011年版）》对本节课的要求是： 1.在现实情境中理解数的意义，能认、读、写数，能用数表示物体的个数。 2.能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进行交流。 二、课标分解 1、学生学什么 （1）通过由具体到抽象、再从抽象回到具体的过程，会用1～5各数表示 一些物体的数量，能够正确认、读5以内各数。 （2）通过直观演示和动手操作，知道1～5的数序。 （3）把握每个数字笔顺的方向、在格中的布局，可在田字格里规范书写数字1～5。 2、学到什么程度 （1）能认、读、写数 通过观察、数一数，能把物体的实际个数与数字符号对应起来，并能正确认、读、写出该数字符号。 （2）能用数表示物体的个数 通过由具体到抽象、再从抽象回到具体的认知过程，能够正确地用1～5表示图中物体的数量，知道1～5的数序，并能举例说明，在我们身边也有很多事物的个数也可以用1、2、3、4、5来表示。 3、怎么学 （1）学生通过独立观察农家小院情境图，经历由具体到抽象的过程，抽象出1～5各数。然后通过动手操作摆小棒的活动，从抽象回到具体，会认、读这5个数字。 （2）借助学具计数器，学生通过观察珠子的变化，感受先拨1个珠子是1，在1的基础上，再拨1个珠就得到2；在2的基础上，再拨1个珠就得到3……；借助点子图，边数边用点子表示：1个点子是1，在1个点子的基础上再画1个点子就得到2……，学生能从整体上把握1～5各数的顺序，知道他们之间的关系。 （3）通过范例、书空、描红，学生清楚每个数字从哪起笔，怎么拐弯，何处收笔，把握每个数字笔顺的方向、在格中的布局，掌握书写数字1～5的方法。
学习
目标 1、借助情境图，通过观察，提取信息，能正确用1～5表示图中物体的数量，并准确认、读这5个数。 2、通过动手操作，借助计数器、点子图，说出1～5各数的顺序。 3、通过范例、书空、描红，能在田字格里正确、规范书写数字1～5。
重难点 重点：能正确用1～5表示图中物体的数量，并准确认、读这5个数，掌握数序。 难点：能在田字格里正确、规范书写数字1～5。
教学的过程
教学板块（注明各板块解决的目标序号及所用时间） 设计意图
第一板块 动机激发 （ 2分钟） 一、对话导入 问题：同学们你们知道现在是什么季节吗？秋天是一个丰收的季节，老奶奶家的小院可热闹啦。（出示情境图）今天我们就走进这里来学习一些数学知识。 二、出示学习目标 1、我能用1～5正确表示图中物体的数量，并准确认、读这5个数，说出1～5各数的顺序。 2、我能在田字格里正确、规范书写数字1～5。 联系实际，谈话导入，很快带入到本节课的学习当中。
第二板块：自主尝试、合作交流 （目标1+2）（ 16 分钟） 自学尝试1（提出问题、自学探究、尝试解决） 1.出示自学要求： 出示课本P14～15情境图，仔细观察，并思考： （1）观察情境图，你都看到了什么？ （2）他们的数量分别是多少？ 3分钟后指名同学回答问题。 2、学生自学 3、学生汇报 学生尽量能用准确的语言来描述，如1位老奶奶、1只小狗等。 预设一：因对一些事物不感兴趣，出现找不全的情况。 预设二：汇报时，不按顺序，出现重、漏的情况。 追问：你觉得怎样说，既能让别人听清楚、看明白，自己又能做到不重、不漏？（旨在引导学生按序，先从数量是1的开始，然后2、3、4、5） 你能用小棒表示出1～5这五个数吗？ 一、自学尝试2（提出问题、自学探究、尝试解决） 1、出示自学要求 拿出小棒、数字卡片，在数字卡片下面摆出自己喜欢的图形。3分钟后点名汇报，展示作品。 2、学生自学 3、学生汇报 4、认识计数器和数序 出示课本第16页计数器图，介绍计数器：这叫计数器，上面的小珠子可以拨动，它可以帮助我们学习数学知识。课件演示：1添上1是2，2添上1是3…引导学生像老师这样说一说。反过来，5去掉1是4，4去掉1是3…给同桌说一说。 一、自学尝试3（提出问题、自学探究、尝试解决） 这有一些点子图，你会用点子图表示这些数吗？ 1、出示自学要求 （1）在每个数字下面画出相应的点子图。 （2）给这些点子图排排队，按排队顺序读出这些数。 3分钟后找学生来汇报。 2、学生自学 3、学生汇报 预设：大部分学生会按正序排队。可追问：还可以怎么排？（倒序——读一读）。 一、自学尝试4（提出问题、自学探究、尝试解决） 下面我们来看看怎么写这些数字。 1、出示自学要求 （1）认真观察范例。 （2）先书空，然后完成课本上数字1～5的描红。 每完成一行（1-2分钟），找同学展示书写结果。 2、学生自学 3、学生汇报 【点拨指导】 教师示范，学生在读懂范例（从哪起笔，在哪拐弯、在哪落笔及每个数字在格中的布局）的基础上，学生先进行书空，然后在书中描红，再独立写数字。 鼓励学生观察、数数，师引导从无序到有序。 从抽象到具体，为抽象出的数字寻求丰富的表象支撑。 认识计数器，通过演示并数数，了解5以内数的顺序和大小关系。 通过数数，给点子图排队，再次理解数的顺序。 让学生学会正确书写数字，培养良好的书写习惯。 掌握书写数字的方法，能在田字格里正确、规范书写数字1～5。
第三板块：小结反思（ 2分钟） 1-5的认识 简要梳理本节课的知识，总结本节课的重点。
第四板块：检测迁移（ 10 分钟） 完成课本第16页做一做第1、2题。 要求：师读题，生独立完成，2分钟后找同学回答。 师点拨：按顺序连线，写完检查。 3.完成课本第18页《练习三》第2题。 按1～5的顺序连线，生独立完成。（过渡：秋天是一个放风筝的好季节，瞧，小猴子的风筝正在跟我们捉迷藏呢！你能将数宝宝按1～5的顺序连起来吗？） 4.完成课本第18页《练习三》第4题。 有几头 数数大比拼，你能找到哪些动物，它们的数量分别是多少？1分钟后找同学回答。 通过练习，学生能够能把物体的实际个数和数学符号对应起来 ，加深对数序的理解，掌握书写数字1～5的方法。