沪粤版物理八年级下册10.2 分子动理论的初步知识 学案（无答案）
文档属性
| 名称 | 沪粤版物理八年级下册10.2 分子动理论的初步知识 学案（无答案） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪粤版 | ||
| 科目 | 物理 | ||
| 更新时间 | 2022-07-04 07:36:59 | ||
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文档简介
10.2分子动理论的初步知识
【学习目标】
1.了解分子动理论的基本观点：物体是由大量分子组成的，分子间是有空隙的，分子在不停地做无规则运动，分间存在相互作用力；
2.了解扩散现象和分子的热运动，知道温度越高，分子的无规则运动越剧烈；
3.了解气体、液体和固体分子的模型；
4.会利用分子动理论的知识解释有关简单现象；
【前置学习】
1.组成物体的分子是静止的还是运动的
2.扩散的快慢跟什么因素有关呢
3.分子之间有间隙还是紧密地挨在一起
4.扩散现象表明，分子在不停地运动，既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢
【课堂探究】
一.认识分子动理论
活动1：体会分子的运动
（1）将香水瓶的盖子打开，很快就能在较远处闻到香味。
（2）在一杯清水中滴入一滴红墨水，不一会儿，整杯水就变成了红色。
讨论：上面的两个实验现象能说明 。
（3）科学家还做过一个实验，将磨得很光滑的铅球和金片紧压在一起，在室温下放置5年，后来发现金片里渗有铅，铅片里也渗有金，相互渗透了约1mm深。这个实验说明固体的分子
。
总结：物理学上把 的现象叫做扩散。无论是气体.液体或固体， （会.不会.部分会）发生扩散。
活动2：感受温度对分子运动的影响
如右图，在分别盛有冷水和温水的杯中，各滴入一滴墨水，仔细观察所发生的现象，其观察结果是 。
实验表明:物质中分子的运动情况跟温度有关，温度越 ，分子的 越剧烈，物理学中， ，叫做分子的热运动。
活动3：分子有间隙吗
如图，在一根长玻璃管注入一半水，在缓缓地注满酒精。用塞子塞住开口端，上下颠倒几次再竖起来。可以看到，玻璃管内的液面比原来的低，也就是说，水和酒精混合后总体积变小了。说说你对这个实验的看法是：
。
这个实验直观地说明了：分子间存在着 。
活动4：探究分子间的相互作用力
前面的活动告诉我们，物体内的分子在不停地运动着，分子间存在着空隙。那么，为什么固体和液体内的分子不向四处散开，还能保持着一定的体积呢？我们用下面几个实验来探究这个问题。
A．会收缩的液面：实验操作如图所示。
思考一下：这里是谁把湿棉线拉过去的？
B．能吊起钩码的铅柱
取两块断面磨平.干净的铅柱，将它们紧压后，可以在它的下面吊起一串钩码。
通过这两个实验，使我们认识到：分子间存在着 力。
C．不听话的活塞
先让注射器吸入适量的水，再用橡皮套将套针管的口子封住。你试着用力推活塞，能否把活塞压进去？这个实验告诉我们：水的体积很难压缩，这就间接说明了分子间同时存在着
力。
总结：分子动理论的基本观点是 . .
. 。
二.固液气三态中的分子
固体中分子之间的距离小，相互作用力 ，分子只能在一定的位置附近振动。所以，固体既有一定的 ，又有一定的 。
液体中分子之间的距离较小，相互作用力 ，以分子群的形态存在，分子可在某个位置附近振动，但分子群却可以相互滑过。所以，液体有一定的 ，但有流动性，其形状随容器而变化。
气体中分子之间的距离很大，相互作用力 ，每个分子几乎都可以自由运动，可以充满它能够达到的整个空间。所以，气体既没有固定的体积，也没有固定的 。
【检测反馈】
1.通常把青菜腌成咸菜需要几天时间，而把青菜炒熟，使之具有咸味，仅需几分钟。造成这种差别的主要原因是：
A．盐分子太小，很容易进入青菜中 B．盐分子间有相互作用的排斥力
C．青菜分子间有空隙，易扩散 D．炒菜时温度高，分子运动加快
2.如图所示，关于水的三态变化模型和分析错误的是( )
A.水在由固体变成液态再变成气态的过程，水分子间的间隔在不断地变大；
B.在水的三态变化过程中出现了三种分子，分别是冰分子.水分子.水蒸气分子；
C．在水的三态变化过程中，水分子间的间隔发生了变化，但水分子本身并没有变成其他分子；
D.比较水在三态变化中分子间的间隔大小为气态大于液态.液态大于固体。
3.细棉线一拉就断，细铁丝不易拉断，这是因为( )
A.棉线分子间没有引力，铁丝分子间有引力；
B.棉线分子间有斥力，铁丝分子间有引力；
C.棉线比铁丝软的缘故；
D.棉线.铁丝分子间都有引力和斥力，但棉线分子间的引力小于铁丝分子间的引力。
4.观察图中四组图片，能说明分子间有空隙的图是 ( )
5.用图16的装置演示气体扩散现象，其中一瓶装有密度比空气大的红棕色二氧化氮气体，另一瓶装有空气．为了有力地证明气体发生扩散，装二氧化氮气体的应是 （选填“A”或“B”）瓶．根据 现象可知气体发生了扩散．扩散现象说明气体分子 。 若实验温度分别为①0℃，②4℃，③20℃，④30℃．则在 温度下（填序号）气体扩散最快．
学习反思：
这节课你的知识掌握怎样？
这节课你得到了哪些能力的培养？
这节课掌握了什么物理思想？
【学习目标】
1.了解分子动理论的基本观点：物体是由大量分子组成的，分子间是有空隙的，分子在不停地做无规则运动，分间存在相互作用力；
2.了解扩散现象和分子的热运动，知道温度越高，分子的无规则运动越剧烈；
3.了解气体、液体和固体分子的模型；
4.会利用分子动理论的知识解释有关简单现象；
【前置学习】
1.组成物体的分子是静止的还是运动的
2.扩散的快慢跟什么因素有关呢
3.分子之间有间隙还是紧密地挨在一起
4.扩散现象表明，分子在不停地运动，既然分子在运动，那么固体和液体中的分子为什么不会飞散开，而总是聚合在一起，保持一定的体积呢
【课堂探究】
一.认识分子动理论
活动1：体会分子的运动
（1）将香水瓶的盖子打开，很快就能在较远处闻到香味。
（2）在一杯清水中滴入一滴红墨水，不一会儿，整杯水就变成了红色。
讨论：上面的两个实验现象能说明 。
（3）科学家还做过一个实验，将磨得很光滑的铅球和金片紧压在一起，在室温下放置5年，后来发现金片里渗有铅，铅片里也渗有金，相互渗透了约1mm深。这个实验说明固体的分子
。
总结：物理学上把 的现象叫做扩散。无论是气体.液体或固体， （会.不会.部分会）发生扩散。
活动2：感受温度对分子运动的影响
如右图，在分别盛有冷水和温水的杯中，各滴入一滴墨水，仔细观察所发生的现象，其观察结果是 。
实验表明:物质中分子的运动情况跟温度有关，温度越 ，分子的 越剧烈，物理学中， ，叫做分子的热运动。
活动3：分子有间隙吗
如图，在一根长玻璃管注入一半水，在缓缓地注满酒精。用塞子塞住开口端，上下颠倒几次再竖起来。可以看到，玻璃管内的液面比原来的低，也就是说，水和酒精混合后总体积变小了。说说你对这个实验的看法是：
。
这个实验直观地说明了：分子间存在着 。
活动4：探究分子间的相互作用力
前面的活动告诉我们，物体内的分子在不停地运动着，分子间存在着空隙。那么，为什么固体和液体内的分子不向四处散开，还能保持着一定的体积呢？我们用下面几个实验来探究这个问题。
A．会收缩的液面：实验操作如图所示。
思考一下：这里是谁把湿棉线拉过去的？
B．能吊起钩码的铅柱
取两块断面磨平.干净的铅柱，将它们紧压后，可以在它的下面吊起一串钩码。
通过这两个实验，使我们认识到：分子间存在着 力。
C．不听话的活塞
先让注射器吸入适量的水，再用橡皮套将套针管的口子封住。你试着用力推活塞，能否把活塞压进去？这个实验告诉我们：水的体积很难压缩，这就间接说明了分子间同时存在着
力。
总结：分子动理论的基本观点是 . .
. 。
二.固液气三态中的分子
固体中分子之间的距离小，相互作用力 ，分子只能在一定的位置附近振动。所以，固体既有一定的 ，又有一定的 。
液体中分子之间的距离较小，相互作用力 ，以分子群的形态存在，分子可在某个位置附近振动，但分子群却可以相互滑过。所以，液体有一定的 ，但有流动性，其形状随容器而变化。
气体中分子之间的距离很大，相互作用力 ，每个分子几乎都可以自由运动，可以充满它能够达到的整个空间。所以，气体既没有固定的体积，也没有固定的 。
【检测反馈】
1.通常把青菜腌成咸菜需要几天时间，而把青菜炒熟，使之具有咸味，仅需几分钟。造成这种差别的主要原因是：
A．盐分子太小，很容易进入青菜中 B．盐分子间有相互作用的排斥力
C．青菜分子间有空隙，易扩散 D．炒菜时温度高，分子运动加快
2.如图所示，关于水的三态变化模型和分析错误的是( )
A.水在由固体变成液态再变成气态的过程，水分子间的间隔在不断地变大；
B.在水的三态变化过程中出现了三种分子，分别是冰分子.水分子.水蒸气分子；
C．在水的三态变化过程中，水分子间的间隔发生了变化，但水分子本身并没有变成其他分子；
D.比较水在三态变化中分子间的间隔大小为气态大于液态.液态大于固体。
3.细棉线一拉就断，细铁丝不易拉断，这是因为( )
A.棉线分子间没有引力，铁丝分子间有引力；
B.棉线分子间有斥力，铁丝分子间有引力；
C.棉线比铁丝软的缘故；
D.棉线.铁丝分子间都有引力和斥力，但棉线分子间的引力小于铁丝分子间的引力。
4.观察图中四组图片，能说明分子间有空隙的图是 ( )
5.用图16的装置演示气体扩散现象，其中一瓶装有密度比空气大的红棕色二氧化氮气体，另一瓶装有空气．为了有力地证明气体发生扩散，装二氧化氮气体的应是 （选填“A”或“B”）瓶．根据 现象可知气体发生了扩散．扩散现象说明气体分子 。 若实验温度分别为①0℃，②4℃，③20℃，④30℃．则在 温度下（填序号）气体扩散最快．
学习反思：
这节课你的知识掌握怎样？
这节课你得到了哪些能力的培养？
这节课掌握了什么物理思想？