我和我的祖国

《我和我的祖国》教学设计
【教学目标】
1、《我和我的祖国》，歌曲篇幅长，结束难度高。对于高中生合唱内容的初步接触而言，省略了第二段和高潮，是恰当的选择。这样他们即可以学会歌曲，又可以自己独立的完成第二段旋律。
2、树立歌唱信心
把量身打造的次声部作为基本训练引入，加上适当的6/8的节奏训练，既可以帮助学生更轻松的掌握圆舞曲风格的节奏的特点,还可以树立学生歌唱的心。
3、培养倾听的习惯
为了更快的让学生掌握二声部旋律，采用右手弹奏两个声部，请学生专注对比聆听，视唱低声部，提出问题：“有什么相同点，和不同点，”不仅培养了学生的探究能力，还可以帮助学生养成聆听的习惯。
4、深情范唱提升情感
合唱教学中，教师的范唱非常重要，不仅激发学生的演唱欲望，还能创设美好的课堂氛围，在音乐中师生起到心与心的交流作用。
【方法与技能】
１、 体验优美旋律，感受声部和谐，激发民族自豪感
２、 深入６/ 8拍子，二声部练习，知道合唱的基本要素
３、 在声部渗透的基础上有感情的歌唱
【教学重点】
能够完整并有感情的演唱歌曲
【教学难点】
二声部的渗透
教学准备：创作第二声部，练唱歌曲，制作课件
【教学过程】
一、激趣导入：
1、××××××
1 2 3 4 5 6
2、请你和我一起来击拍，请注意1拍和4拍的强拍。
提示：老师没有喊停，你们不要停止，看我手势提示
3、教师和着节拍唱出低声部
1 ． 2 ．︱ 3 ． 3 ．︱……
4、请说一说，一个小节有几拍？引出6/ 8拍子，将3/4拍子进行对比，体验圆舞曲风格，归纳不同点：6/ 8 强弱弱次强弱弱 3/4强弱弱 6/ 8拍子更柔和，更抒情。
设计意图：担心对学生的情绪无法把握，采用更轻松，简单的学习方法，调整学生状态，拉近距离，轻松掌握节拍。
二、巧妙展开
1、请你来唱一唱
教师用左手代替你们的击拍
1． 2 ．︱ 3 ． 3 ．︱……
2、熟悉旋律之后
用lu代替音符，唱出最美的声音
3、教师用右手弹奏两个声部
4、请闭上眼睛聆听
思考：老师弹奏的这条旋律和我们所唱的有什么不同点与相同点？
第一声部
第二声部
1. 2． ︱ 3．3．︱……
设计意图：循序渐进，用钢琴弹奏出两个声部，逐渐深入，寻找他们演唱的声部，培养聆听的习惯。
三、逐渐深入
1、请你在老师弹奏两个声部的基础上,演唱低声部
学唱高声部旋律
……
2、熟悉旋律之后分声部
左:高 右:低
3、两个声部逐步加入,协调
4、归纳:引出合唱的概念 点题:合唱要关注的元素”倾听” “和谐”
设计意图:以上所有的设计环节都是为了合唱歌曲做铺垫,两个声部的加入让学生初步体验:什么是合唱”。
四、完全深入
1、教师范唱歌曲
2、学生思考:乐曲哪部分是抒情的,哪部分是激情的。
3、请你用对比的情感来朗读歌词 配乐
4、列出二部曲式 A+B 抒情和激情的合并体
5、你也来唱一唱
6、学生随着琴轻声唱
7、难点解决:
采用朗诵的方法解决
8、学生第二次随琴唱,音量稍微加大
9、第三次随琴唱,抒情部分娓娓道来,激情部分采用激情朗读的方法演唱.
10、处理歌曲,请低声部用LU演唱”我歌唱每一条河”,袅袅吹烟和小小村落”声部对唱分别用不同的力度演唱.
11、归纳:我们这种唱法叫齐唱
12、齐唱和合唱又有什么不同
设计意图:教师的深情范唱有助于课堂氛围的提升,是情感的催化剂.歌曲不断深入学唱,对比,思考,处理,不仅可以创设美好的课堂氛围,更是为一步提出新的问题.
五、拓展探索
1、出示合唱谱
2、请低声部的同学用LU演唱导入部分的低声旋律，教师和他们一起演唱
3、请高声部在低声部演唱的同时逐渐加入
4、在声部和谐的氛围中逐渐加入已经处理的其他部分
5、有感情的演唱全曲
6、谈一谈:合唱与齐唱的不同
7、合唱: 有层次感 表现力更丰富更深刻
8、聆听四声部合唱<<我和我的祖国>
六、结束部分
1、作曲家介绍
2、李谷一与超级女声合唱版<<我和我的祖国>欣赏
结束语:无论我走到哪里都流出一首赞歌,我歌唱每一座高山,我歌唱每一条河,歌唱我们美丽的祖国,歌唱我们强大的祖国,那是因为----------祖国在我心中!
《认识歌唱》教学设计
平
遥
三
中
王 财 民