Unit 5 Whose dog is it？A Let’s learn 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it？A Let’s learn 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 45.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-05 10:26:56 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 Whose dog is it
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours
2. 能够在语境中正确运用这六个名词性物主代词描述某物是谁的，并注意区分它们和形容词性物主代词的用法区别。
4. 能够培养学生关爱小动物的意识。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours
难点：
能够在语境中正确运用这六个名词性物主代词描述某物是谁的，并注意区分它们和形容词性物主代词的用法区别。
三、教学准备
教学课件，听力录音，教师让学生提前准备自己宠物的照片
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放歌曲歌谣Whose Is It ，让学生欣赏跟唱。 学生观看视频，欣赏并跟唱。 通过歌曲歌谣的视频，活跃课堂气氛，感知所学句型和名词性物主代词，为后面的学习铺垫。
Presentation 1. 教师展示Let’s learn的图片，引导学生看图，创设情境：Today Zoom and Zip are at the dog show. Whose dogs are on show Let’s have a look. 学生看图，理解情境并思考问题。 创设情境，为后文学习铺垫。
2. 教师展示Zoom和Zip的对话，介绍dog show上的小狗，谈论小狗的归属，引导学生从音形义三个角度去学习词汇：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 学生从音形义三个角度去学习词汇：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 通过创设的情境，将新词汇放到具体的句子和真实情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇。
3. 看完dog show后，教师提问：Do you like the dogs Whose dogs do you like best Why 引导学生自由讨论。 学生自由讨论。 进一步内化所学内容。
4. 教师呈现图片，引导学生说出相应的物主代词，并总结形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。 学生说出相应的物主代词，并了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。 通过看图说出相应的物主代词，加深学生对词汇的掌握程度，总结形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。
5. 教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。 学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。 让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。
Practice 1. 教师呈现一些人物各自宠物狗的图片，给出语言支架，找两名同学分别扮演Zoom和Zip，参考语言支架，轮流说句子。 学生根据课件呈现的图片和语言支架，进行角色扮演，轮流说这些宠物狗的主人是谁。 巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力。
2. 课件呈现一个转盘，教师播放课件，转动转盘，给出语言支架，让学生根据指针指向的图片说句子。 学生根据指针指向的宠物，运用Whose bird/... is this It’s his/... bird. The bird is his/...说句子。 以一种有趣的方式，继续巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力。
教师呈现一个表格，播放课件，引导学生根据例句仿写句子，完成表格。 学生根据例句仿写句子，完成表格。 通过填表，让学生正确书写核心词汇，再次内化物主代词的区别。
根据表格完成的信息，引导学生继续扮演Zoom和Zip，就表格信息进行对话。 学生继续扮演Zoom和Zip，就表格信息进行对话。 进一步巩固目标语言。
呈现一个chant，给出节奏，让学生跟着哼唱，并尝试改编。 学生哼唱chant并尝试改编。 通过chant巩固目标语言，训练学生运用目标语言的能力。
Production 1. 教师让学生画一画自己想要拥有的宠物，给出语言支架，让学生在小组内先谈论这些宠物， 学生按照老师的指令，进行组内交谈，并完成报告任务。 通过此任务，让学生在实际中综合运用所学语言，做到学以致用，使学生收获学习英语的成就感和快乐。同时增强学生小组合作学习的能力以及爱护小动物的意识。
2. 然后在全班同学面前报道自己小组的情况。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. Read and write new words. 2. Adapt a new chant to your parents or friends. 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit 5 Whose dog is it
Part A Let’s learn
Words:
mine, yours, his, hers, theirs, ours
Sentences:
It’s your dog. The dog is yours.
It’s our dog. The dog is ours.
Part A Let’s learn
一、教学目标
1. 能够听、说、读、写名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours
2. 能够在语境中正确运用这六个名词性物主代词描述某物是谁的，并注意区分它们和形容词性物主代词的用法区别。
4. 能够培养学生关爱小动物的意识。
二、教学重难点
重点：
能够听、说、读、写名词性物主代词：mine, yours, his, hers, theirs, ours
难点：
能够在语境中正确运用这六个名词性物主代词描述某物是谁的，并注意区分它们和形容词性物主代词的用法区别。
三、教学准备
教学课件，听力录音，教师让学生提前准备自己宠物的照片
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放歌曲歌谣Whose Is It ，让学生欣赏跟唱。 学生观看视频，欣赏并跟唱。 通过歌曲歌谣的视频，活跃课堂气氛，感知所学句型和名词性物主代词，为后面的学习铺垫。
Presentation 1. 教师展示Let’s learn的图片，引导学生看图，创设情境：Today Zoom and Zip are at the dog show. Whose dogs are on show Let’s have a look. 学生看图，理解情境并思考问题。 创设情境，为后文学习铺垫。
2. 教师展示Zoom和Zip的对话，介绍dog show上的小狗，谈论小狗的归属，引导学生从音形义三个角度去学习词汇：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 学生从音形义三个角度去学习词汇：mine, yours, his, hers, theirs, ours。 通过创设的情境，将新词汇放到具体的句子和真实情景中去学习，形象生动，学生易于理解。同时将音形义相结合，让学生多角度全方位地学习新词汇。
3. 看完dog show后，教师提问：Do you like the dogs Whose dogs do you like best Why 引导学生自由讨论。 学生自由讨论。 进一步内化所学内容。
4. 教师呈现图片，引导学生说出相应的物主代词，并总结形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。 学生说出相应的物主代词，并了解形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。 通过看图说出相应的物主代词，加深学生对词汇的掌握程度，总结形容词性物主代词和名词性物主代词的区别。
5. 教师播放课本录音，让学生听并跟读模仿。 学生听录音，然后跟读，注意纠正自己的语音语调。 让学生再次回顾本课所学词汇，并纠正自己的语音语调。
Practice 1. 教师呈现一些人物各自宠物狗的图片，给出语言支架，找两名同学分别扮演Zoom和Zip，参考语言支架，轮流说句子。 学生根据课件呈现的图片和语言支架，进行角色扮演，轮流说这些宠物狗的主人是谁。 巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力。
2. 课件呈现一个转盘，教师播放课件，转动转盘，给出语言支架，让学生根据指针指向的图片说句子。 学生根据指针指向的宠物，运用Whose bird/... is this It’s his/... bird. The bird is his/...说句子。 以一种有趣的方式，继续巩固本课所学词汇，训练学生的口语表达能力。
教师呈现一个表格，播放课件，引导学生根据例句仿写句子，完成表格。 学生根据例句仿写句子，完成表格。 通过填表，让学生正确书写核心词汇，再次内化物主代词的区别。
根据表格完成的信息，引导学生继续扮演Zoom和Zip，就表格信息进行对话。 学生继续扮演Zoom和Zip，就表格信息进行对话。 进一步巩固目标语言。
呈现一个chant，给出节奏，让学生跟着哼唱，并尝试改编。 学生哼唱chant并尝试改编。 通过chant巩固目标语言，训练学生运用目标语言的能力。
Production 1. 教师让学生画一画自己想要拥有的宠物，给出语言支架，让学生在小组内先谈论这些宠物， 学生按照老师的指令，进行组内交谈，并完成报告任务。 通过此任务，让学生在实际中综合运用所学语言，做到学以致用，使学生收获学习英语的成就感和快乐。同时增强学生小组合作学习的能力以及爱护小动物的意识。
2. 然后在全班同学面前报道自己小组的情况。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. Read and write new words. 2. Adapt a new chant to your parents or friends. 让学生课下巩固并运用本课所学词汇。
五、板书设计
Unit 5 Whose dog is it
Part A Let’s learn
Words:
mine, yours, his, hers, theirs, ours
Sentences:
It’s your dog. The dog is yours.
It’s our dog. The dog is ours.