Unit 5 Whose dog is it？B Let’s talk 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it？B Let’s talk 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-05 10:31:19 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 Whose dog is it
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：drinking, eating
2. 能够在情境中运用句型“Is he/she v-ing … Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He’s/She is v-ing.”谈论正在发生的事。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。
4. 培养学生认真的态度和仔细观察事物的能力。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：drinking, eating
2. 能够在情境中运用句型“Is he/she v-ing … Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He’s/She is v-ing.”谈论正在发生的事。
难点：
能够在情境中运用句型“Is he/she v-ing … Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He’s/She is v-ing.”谈论正在发生的事。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放视频Possessive Pronouns，学生观看视频并跟唱。 学生观看视频并跟唱。 通过歌曲歌谣和人物扮演，帮助学生复习回顾本单元学过的名词性物主代词，同时为引出本课话题、学习新知识做准备。
课件呈现宠物和主人的图片，教师找两名同学分别扮演两个主人，然后播放课件，让这两名学生根据箭头所指宠物，轮流说这个（些）宠物是谁的，课件给出语言支架。 学生看图片，参考语言支架，进行角色扮演，轮流说出这些宠物的主人是谁。
Presentation 1. 课件呈现宠物狗Fido图片，提问：Whose pet is this Do you remember 紧接着揭示答案：He’s Chen Jie’s pet dog — Fido. 然后呈现Let’s try的图片，引导学生猜测Fido在哪里。 学生看图猜测Fido在哪里。 通过图片观察，为Let’s try听力做铺垫。
2. 教师播放录音，让学生听录音，并将正确的图片打钩。 听录音，抓取关键信息，勾选正确图片。 通过听力任务，训练学生听录音，抓取关键信息的能力。
3. 教师再次播放录音，让学生听录音圈出答案。 听录音，圈出答案。
4. 呈现课本Let’s talk图片，将学生注意力集中到本课对话内容上来，然后提出问题，让学生思考。 学生看图，根据问题思考答案。 通过看图思考和看视频回答问题，初步感知课文内容。
5. 教师播放课文视频，学生观看视频，回答问题。 学生观看视频，回答问题。
教师播放Let’s talk录音，让学生听录音回答问题。 学生听录音回答问题。 通过听力活动，训练学生认真听录音，抓取录音中的细节信息的能力。
教师再次播放录音，让学生听录音，判断课件上的三个句子是否正确。 学生认真听课本录音，判断正误。
教师呈现Let’s talk文本内容，让学生读课文，选择正确的词汇填空。 学生读课文，选择正确的词汇填空。 通过阅读填空，进一步巩固学生对课文的理解和掌握。
呈现Let’s talk对话文本，让学生听录音，进行朗读。 学生听录音，进行朗读。 了解本课对话的具体内容，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。
Practice 1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。 学生2人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
2. 再次呈现宠物狗Fido的图片，给出语言支架，让学生进行对话练习，谈论Fido在每幅图中正在做什么。 学生根据图片和语言支架，进行对话练习。 让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型，进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。
再呈现五组宠物的图片，同时课件给出语言支架，让学生进行问答练习。 学生两人一组，根据图片和语言支架，进行问答练习，谈论宠物们正在做的事情。
教师呈现四幅图，然后创设情境：Sam has a cat, too. Talk to your partner about what the cat is doing.让学生看图，根据所给的语言支架创编对话。 学生看图，根据所给的语言支架创编对话。
Production 1. 教师让学生做一个自己的宠物的海报，可以运用句型“He’s .../She’s .../Is she ... /Is he ... ”来制作海报。 学生运用句型“He’s .../She’s .../Is she ... /Is he ... ”来制作海报。 通过做海报的活动，培养学生热爱探索、敢于想象并动手实践的能力。帮助学生将所学知识内化为自己的语言。
2. 延续上一环节，分小组或者在班级内介绍自己的宠物海报。 学生介绍自己的宠物海报。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. Listen and read Let’s talk. 2. Make a poster about your pet. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 5 Whose dog is it
Part B Let’s talk
Words:
drinking, eating
Key sentences:
—Is he/she v-ing …
—Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He’s/She is v-ing.
Part B Let’s talk
一、教学目标
1. 能够听、说、认读词汇：drinking, eating
2. 能够在情境中运用句型“Is he/she v-ing … Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He’s/She is v-ing.”谈论正在发生的事。
3. 能够听懂简短对话，学会抓取关键信息，提高听的能力。
4. 培养学生认真的态度和仔细观察事物的能力。
二、教学重难点
重点：
1. 能够听、说、认读词汇：drinking, eating
2. 能够在情境中运用句型“Is he/she v-ing … Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He’s/She is v-ing.”谈论正在发生的事。
难点：
能够在情境中运用句型“Is he/she v-ing … Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He’s/She is v-ing.”谈论正在发生的事。
三、教学准备
教学课件，课文录音，课文视频
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 教师播放视频Possessive Pronouns，学生观看视频并跟唱。 学生观看视频并跟唱。 通过歌曲歌谣和人物扮演，帮助学生复习回顾本单元学过的名词性物主代词，同时为引出本课话题、学习新知识做准备。
课件呈现宠物和主人的图片，教师找两名同学分别扮演两个主人，然后播放课件，让这两名学生根据箭头所指宠物，轮流说这个（些）宠物是谁的，课件给出语言支架。 学生看图片，参考语言支架，进行角色扮演，轮流说出这些宠物的主人是谁。
Presentation 1. 课件呈现宠物狗Fido图片，提问：Whose pet is this Do you remember 紧接着揭示答案：He’s Chen Jie’s pet dog — Fido. 然后呈现Let’s try的图片，引导学生猜测Fido在哪里。 学生看图猜测Fido在哪里。 通过图片观察，为Let’s try听力做铺垫。
2. 教师播放录音，让学生听录音，并将正确的图片打钩。 听录音，抓取关键信息，勾选正确图片。 通过听力任务，训练学生听录音，抓取关键信息的能力。
3. 教师再次播放录音，让学生听录音圈出答案。 听录音，圈出答案。
4. 呈现课本Let’s talk图片，将学生注意力集中到本课对话内容上来，然后提出问题，让学生思考。 学生看图，根据问题思考答案。 通过看图思考和看视频回答问题，初步感知课文内容。
5. 教师播放课文视频，学生观看视频，回答问题。 学生观看视频，回答问题。
教师播放Let’s talk录音，让学生听录音回答问题。 学生听录音回答问题。 通过听力活动，训练学生认真听录音，抓取录音中的细节信息的能力。
教师再次播放录音，让学生听录音，判断课件上的三个句子是否正确。 学生认真听课本录音，判断正误。
教师呈现Let’s talk文本内容，让学生读课文，选择正确的词汇填空。 学生读课文，选择正确的词汇填空。 通过阅读填空，进一步巩固学生对课文的理解和掌握。
呈现Let’s talk对话文本，让学生听录音，进行朗读。 学生听录音，进行朗读。 了解本课对话的具体内容，熟悉本课的重点词汇和句型，同时熟练朗读对话，纠正语音语调。
Practice 1. 让学生分角色朗读或表演对话，注意语音语调。 学生2人一组分角色朗读，或者分组表演课文内容。 通过合作活动巩固Let’s talk部分。
2. 再次呈现宠物狗Fido的图片，给出语言支架，让学生进行对话练习，谈论Fido在每幅图中正在做什么。 学生根据图片和语言支架，进行对话练习。 让学生在不同情境中，反复运用所学词汇和句型，进行对话练习，训练学生的口语表达能力和语言运用能力。
再呈现五组宠物的图片，同时课件给出语言支架，让学生进行问答练习。 学生两人一组，根据图片和语言支架，进行问答练习，谈论宠物们正在做的事情。
教师呈现四幅图，然后创设情境：Sam has a cat, too. Talk to your partner about what the cat is doing.让学生看图，根据所给的语言支架创编对话。 学生看图，根据所给的语言支架创编对话。
Production 1. 教师让学生做一个自己的宠物的海报，可以运用句型“He’s .../She’s .../Is she ... /Is he ... ”来制作海报。 学生运用句型“He’s .../She’s .../Is she ... /Is he ... ”来制作海报。 通过做海报的活动，培养学生热爱探索、敢于想象并动手实践的能力。帮助学生将所学知识内化为自己的语言。
2. 延续上一环节，分小组或者在班级内介绍自己的宠物海报。 学生介绍自己的宠物海报。
Summary 老师呈现本节课学习的重点词汇和句型。 学生根据老师呈现的重点词汇和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置本课作业。 1. Listen and read Let’s talk. 2. Make a poster about your pet. 巩固本课内容，训练学生运用目标语言的能力。
五、板书设计
Unit 5 Whose dog is it
Part B Let’s talk
Words:
drinking, eating
Key sentences:
—Is he/she v-ing …
—Yes, he/she is. No, he/she isn’t. He’s/She is v-ing.