Unit 5 Whose dog is it？B Read and write 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 5 Whose dog is it？B Read and write 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 41.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-05 10:32:20 | ||
图片预览
文档简介
Unit 5 Whose dog is it
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够读懂短文，在语境中理解excited, like的意思，能够正确地朗读短文。
2. 能在不同的泛读和精读任务中理解正在进行的动作，并能够正确描述动物正在做的动作。
3. 复习如何运用本单元核心词汇和句型去描述正在进行的动作。
4. 能够从自我做起，关爱和保护动物。
二、教学重难点
重点：
能在不同的泛读和精读任务中理解正在进行的动作，并能够正确描述动物正在做的动作。
难点：
能在不同的泛读和精读任务中理解正在进行的动作，并能够正确描述动物正在做的动作。
三、教学准备
多媒体课件、课文听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 播放视频歌曲Animals, animals are everywhere.让学生观看并跟唱。 学生观看视频并跟唱歌曲。 通过视频歌曲，激发学生的学习兴趣，通过对话练习，帮助学生复习所学词汇和句型，为接下来的课堂活动和本课内容的学习奠定基础。
然后出示视频中的几幅图片，给出语言支架，让学生进行对话练习，谈论图中动物正在做的事情。 观察给出的图片，参考语言支架，两人一组进行对话练习。
课件完整展示动物园的图片，让学生模仿其中某个动物的动作，并介绍：The bird / ... is flying / ... I’m flying / ... like a bird / ... 学生模仿动物的动作，并参考语言支架介绍自己正在模仿的动物动作。 复习回顾本单元重点词汇句型，同时感知生词like的含义，并试着进行简单运用，为阅读打基础。
Pre-reading 1. 教师呈现本课图片，介绍：Robin is at the zoo. What animals does Robin see 引发学生思考。 学生将注意力集中到课本内容上来，然后听录音，判断正误。 通过听力活动，帮助学生捕捉文本中的关键信息，为接下来的阅读活动奠定基础。
2. 播放课本录音，让学生听录音，判断课件上的三个句子是否正确。
While-reading 让学生泛读短文，圈出Robin在动物园中看到的动物。 学生泛读短文，找出关键信息，圈出正确图片。 训练学生泛读短文，快速找出关键信息的能力。
教师让学生仔细阅读短文的前两部分，回答课件上的两个问题。 学生仔细阅读短文的前两部分，回答课件上的两个问题。 通过仔细阅读文本，理解文本中描述的动物正在进行的动作，找出重要信息，完成阅读任务，从而训练学生的阅读理解能力。
教师让学生仔细阅读短文的三、四部分，填出空缺的内容，完成句子。 学生仔细阅读短文的三、四部分，找出所缺信息，填空完成句子。
教师让学生仔细阅读短文的五、六部分，回答课件上的两个问题。 学生仔细阅读短文的五、六部分，回答课件上的两个问题。
教师让学生仔细阅读短文的最后一部分，回答课件上的问题。 仔细阅读短文的最后一部分，回答问题。 通过仔细阅读文本，揣摩文本背后蕴含的意义，训练阅读理解能力。
老师让学生再次仔细阅读短文，填出短文中空缺的单词。 学生仔细阅读短文，填出正确的单词，同时理解短文中的细节信息。 通过精读文本和对文本的细节填空，帮助学生获取细节信息，同时培养学生提取关键信息的能力。
老师让学生听并朗读短文，注意纠正语音语调。 听并朗读短文，注意纠正自己的语音语调。 通过对文本的听和阅读，纠正语音语调，同时再次熟悉短文内容。
Post-reading 1. 课件再次呈现课本图片，让学生模仿Robin，说一说自己在动物园中看到的动物和所做的事情。课件给出语言支架供学生参考。 学生观察图片，参考语言支架，进行口语表达练习。 帮助学生复习回顾短文内容，并训练口语表达能力。
2. 教师引导学生以Sarah的角度去复述故事。 学生以Sarah的角度去复述故事。 通过复述，检查学生对课文的整体掌握情况，巩固所学知识。
教师引导学生续编故事：If you are Robin. What other animals do you want to see 让学生一边说一边表演。 学生扮演Robin，续编故事。 通过续编故事和书写，培养学生的知识迁移能力，学生的综合语言输出能力。
教师引导学生根据刚才创编的故事写一写动物正在做动作的句子。 学生根据刚才创编的故事写一写动物正在做动作的句子。
教师再次呈现课文图，并询问：When we are at the zoo, can we do as Robin do Why 让学生思考问题，并回答。教育学生，要爱护动物，不要随意投喂食物。 学生思考问题，明白爱护动物，不要随意投喂食物的道理。 对学生进行思想教育，让他们认识到动物是人类的朋友，从自我做起，自觉地关爱和保护动物。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the text. 2. Make up a new story to tell your parents. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 5 Whose dog is it
Part B Read and write
Key sentences:
1. I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear.
2. I’m looking at the rabbits. I’m eating like a rabbit.
3. I like flying. I want to be a bird!
Part B Read and write
一、教学目标
1. 能够读懂短文，在语境中理解excited, like的意思，能够正确地朗读短文。
2. 能在不同的泛读和精读任务中理解正在进行的动作，并能够正确描述动物正在做的动作。
3. 复习如何运用本单元核心词汇和句型去描述正在进行的动作。
4. 能够从自我做起，关爱和保护动物。
二、教学重难点
重点：
能在不同的泛读和精读任务中理解正在进行的动作，并能够正确描述动物正在做的动作。
难点：
能在不同的泛读和精读任务中理解正在进行的动作，并能够正确描述动物正在做的动作。
三、教学准备
多媒体课件、课文听力录音
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up 播放视频歌曲Animals, animals are everywhere.让学生观看并跟唱。 学生观看视频并跟唱歌曲。 通过视频歌曲，激发学生的学习兴趣，通过对话练习，帮助学生复习所学词汇和句型，为接下来的课堂活动和本课内容的学习奠定基础。
然后出示视频中的几幅图片，给出语言支架，让学生进行对话练习，谈论图中动物正在做的事情。 观察给出的图片，参考语言支架，两人一组进行对话练习。
课件完整展示动物园的图片，让学生模仿其中某个动物的动作，并介绍：The bird / ... is flying / ... I’m flying / ... like a bird / ... 学生模仿动物的动作，并参考语言支架介绍自己正在模仿的动物动作。 复习回顾本单元重点词汇句型，同时感知生词like的含义，并试着进行简单运用，为阅读打基础。
Pre-reading 1. 教师呈现本课图片，介绍：Robin is at the zoo. What animals does Robin see 引发学生思考。 学生将注意力集中到课本内容上来，然后听录音，判断正误。 通过听力活动，帮助学生捕捉文本中的关键信息，为接下来的阅读活动奠定基础。
2. 播放课本录音，让学生听录音，判断课件上的三个句子是否正确。
While-reading 让学生泛读短文，圈出Robin在动物园中看到的动物。 学生泛读短文，找出关键信息，圈出正确图片。 训练学生泛读短文，快速找出关键信息的能力。
教师让学生仔细阅读短文的前两部分，回答课件上的两个问题。 学生仔细阅读短文的前两部分，回答课件上的两个问题。 通过仔细阅读文本，理解文本中描述的动物正在进行的动作，找出重要信息，完成阅读任务，从而训练学生的阅读理解能力。
教师让学生仔细阅读短文的三、四部分，填出空缺的内容，完成句子。 学生仔细阅读短文的三、四部分，找出所缺信息，填空完成句子。
教师让学生仔细阅读短文的五、六部分，回答课件上的两个问题。 学生仔细阅读短文的五、六部分，回答课件上的两个问题。
教师让学生仔细阅读短文的最后一部分，回答课件上的问题。 仔细阅读短文的最后一部分，回答问题。 通过仔细阅读文本，揣摩文本背后蕴含的意义，训练阅读理解能力。
老师让学生再次仔细阅读短文，填出短文中空缺的单词。 学生仔细阅读短文，填出正确的单词，同时理解短文中的细节信息。 通过精读文本和对文本的细节填空，帮助学生获取细节信息，同时培养学生提取关键信息的能力。
老师让学生听并朗读短文，注意纠正语音语调。 听并朗读短文，注意纠正自己的语音语调。 通过对文本的听和阅读，纠正语音语调，同时再次熟悉短文内容。
Post-reading 1. 课件再次呈现课本图片，让学生模仿Robin，说一说自己在动物园中看到的动物和所做的事情。课件给出语言支架供学生参考。 学生观察图片，参考语言支架，进行口语表达练习。 帮助学生复习回顾短文内容，并训练口语表达能力。
2. 教师引导学生以Sarah的角度去复述故事。 学生以Sarah的角度去复述故事。 通过复述，检查学生对课文的整体掌握情况，巩固所学知识。
教师引导学生续编故事：If you are Robin. What other animals do you want to see 让学生一边说一边表演。 学生扮演Robin，续编故事。 通过续编故事和书写，培养学生的知识迁移能力，学生的综合语言输出能力。
教师引导学生根据刚才创编的故事写一写动物正在做动作的句子。 学生根据刚才创编的故事写一写动物正在做动作的句子。
教师再次呈现课文图，并询问：When we are at the zoo, can we do as Robin do Why 让学生思考问题，并回答。教育学生，要爱护动物，不要随意投喂食物。 学生思考问题，明白爱护动物，不要随意投喂食物的道理。 对学生进行思想教育，让他们认识到动物是人类的朋友，从自我做起，自觉地关爱和保护动物。
Summary 老师呈现本节课学习的重点句型。 学生根据老师呈现的重点句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the text. 2. Make up a new story to tell your parents. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 5 Whose dog is it
Part B Read and write
Key sentences:
1. I’m looking at a bear. I’m dancing like a bear.
2. I’m looking at the rabbits. I’m eating like a rabbit.
3. I like flying. I want to be a bird!