Unit 6 Work quietly! B Read and write 表格式教案
文档属性
| 名称 | Unit 6 Work quietly! B Read and write 表格式教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 41.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版(PEP) | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2022-07-05 10:36:38 | ||
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文档简介
Unit 6 Work quietly
Part B Read and write
一、教学目标
1. 复习本单元表示日常活动的相关词汇和句型，能够询问并回答某物/某人正在做的事情。
2. 能够在图片的帮助下读懂对话。
3. 能通过精读抓取关键信息，理解人物正在做出的动作。
4. 进一步巩固现在进行时的结构和用法。
二、教学重难点
重点
1. 复习本单元表示日常活动的相关词汇和句型，能够询问并回答某物/某人正在做的事情。
2. 能够在图片的帮助下读懂对话。
难点
1. 能通过精读抓取关键信息，理解人物正在做出的动作。
2. 进一步巩固现在进行时的结构和用法。
三、教学准备
多媒体课件、听力录音、视频资料
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up Enjoy a song 教师播放歌曲，让学生欣赏歌曲，了解歌曲内容。 学生欣赏歌曲，了解歌曲内容。 通过欣赏歌曲，调动学生的学习积极性，轻松进入课堂学习，同时借助歌曲内容，引出下一环节。
Free talk 教师呈现与歌曲内容相关的图片，让学生观察并谈论图片中正在进行的活动： What is he/she doing 学生观察并谈论歌曲图片中正在进行的活动： What is he/she doing 通过对歌曲内容进行问答练习，检验学生欣赏歌曲效果的同时，复习巩固现在进行时相关句型。
I say, you say 教师让学生玩游戏。教师可以先请一位学生一起先做示范，教师说I say jump. 学生跟着说I say jumping.然后学生可以自由组合一起进行游戏活动。学生可以选取教师提供的词汇，也可以自己自由发挥。 学生两两一起玩I say, you say的游戏。 通过游戏的形式复习进行时。
Pre-reading Look and learn 教师创设情境：Linda和她的朋友看机器人展。呈现Linda和她的朋友看机器人展的过程对话，让学生在该情境中学习并理解say, have a look, exhibition, teach, sushi, sure, Canadian, Spanish等词的含义。 学生在该情境中学习并理解say, have a look, exhibition, teach, sushi, sure, Canadian, Spanish等词的含义，同时接触本课相关话题。 通过教师创设的看机器人展的情境，学习say, have a look, exhibition, teach, sushi, sure, Canadian, Spanish等词的含义和使用方法，接触本课相关话题，同时为阅读环节扫清单词障碍。
Look and say 教师呈现2组机器人的图片，让学生用2组句型描述机器人的活动。 学生看图，并用2组句型描述机器人的活动。 在本课话题中复习之前学过的句型，并为后面的活动做准备。
Listen and answer 教师播放课文录音，学生听录音回答问题。 学生听录音回答问题。 通过读前听力活动，帮助学生感知课文内容。捕捉短文中的关键信息，锻炼学生听录音获取关键信息的能力。
Look and think 教师呈现课文中的5个机器人图片，让学生思考： Where are these robots from What are they doing 学生观察图片，思考老师所提出的问题。 通过不同的机器人图片和问题，激发学生的求知欲望，同时通过谈论这些机器人，锻炼学生的语言表达能力。
While-reading 1. Read and match 让学生读课文，将机器人与它们的国籍相匹配。 学生再读课文，将机器人与它们的国籍相匹配。 通过阅读文本，使学生深入理解文本内容，强化文本信息输入。
2. Read and answer 教师让学生阅读课文前两部分，回答问题： What is this Robot doing 学生阅读课文前两部分，回答问题：What is this Robot doing 通过阅读课文前2个部分，让学生对第一个机器人有初步的感知。
3. 教师让学生读课文后面部分，回答问题： (1) Is Asako cooking rice (2) What can the Spanish robot do (3) What is the Chinese robot doing 教师让学生读课文后面部分，回答问题。 学生阅读课文，根据短文信息转换成答案，培养其阅读能力的同时，检验其思维能力和语言组织能力。
4. Read and fill 教师让学生阅读课文，根据对话信息，完成句子填空练习。 学生阅读课文，根据对话信息，完成句子填空练习。 通过阅读课文，通过对文本的细节填空的形式，帮助学生获取细节信息，培养学生通过阅读提取关键信息的能力，同时进一步强化现在进行的结构和用法。
5. Listen and read 教师分步骤展示课文文本，学生根据录音朗读。 学生根据录音朗读文本，注意语音语调。 通过根据录音朗读文本，培养学生能够正确的用升降调朗读句子的能力的同时使学生熟记文本内容，为下一环节打基础。
Post-reading 1.Role-play 教师让学生选择自己喜欢的机器人进行角色扮演： Which robot do you like best Choose one and practice the dialogue in groups. 学生选择自己喜欢的机器人进行角色扮演： Which robot do you like best Choose one and practice the dialogue in groups. 通过小组合作活动巩固文本内容的同时，培养学生的写作能力，发现学生的兴趣点，为下面的机器人创作做准备。
2. Think and retell 教师呈现语言支架，让学生根据语言支架，复述文本信息： Today Robin goes to the … with … They see many … The Canadian robot … The Japanese robot … Listen! The Spanish robot … The Chinese robot … It’s very cool. The American robot … 学生根据语言支架，复述文本信息： Today Robin goes to the … with … They see many … The Canadian robot … The Japanese robot … Listen! The Spanish robot … The Chinese robot … It’s very cool. The American robot … 培养学生语言组织能力的同时引导学生关注现在进行时的使用。
3.Look and say 教师呈现三组图，让学生根据图片谈论： A:What is he/she doing B: He/She is … 学生根据图片谈论： A:What is he/she doing B: He/She is … 锻炼学生读图能力的同时练习现在进行时，并减低下面听力环节的难度。
4. Listen and tick 让学生听录音，选择与录音内容相符的图片。 学生听录音，选择与录音内容相符的图片。 培养学生听力技能，听录音获取关键信息，并能将关键信息转化为图片信息或整合为答案。
5. Listen and write 让学生听录音，回答问题： What is Grandpa doing What is Chen Jie doing 学生听录音，回答问题： What is Grandpa doing What is Chen Jie doing
6. Look and write 教师呈现三幅图，学生观察图片，完成句子： It’s 7:00 a.m. We ____ _____ __________ at 7 o’clock. I sometimes clean my bike on the weekend. I _____ __________ it now. It’s 9 p.m. They _____ _______ now, but they often go to bed at 10 p.m. 学生观察图片，完成句子。 本环节设计了一个写的练习，主要检验学生对现在进行时的掌握情况。
7. Read and fill 教师呈现很多机器人的图片和语段，还有词汇。让学生阅读语段，完成语段填空。 学生观察图片，阅读语段完成填空。
8. Design and say 教师让学生以小组为单位设计本组的机器人： Do you like robots Design your own robot in groups. What does it look like What is it from What can it do What is it doing now 学生设计机器人并在组内分享。 培养学生的动手能力、思维能力和创造能力，在介绍的过程中培养其综合语言运用能力。
Summary 老师呈现本节课学习的重点单词和句型。 学生根据老师呈现的重点单词和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the dialogue. 2. Talk with your parents about your designed robot. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 6Work quietly
Part B Read and write
Words:
exhibition, say, have a look, teach, sure,
Canadian, Spanish
Key sentences:
I’m speaking Chinese/drawing a picture/
cooking rice/playing music/doing kung fu.
Part B Read and write
一、教学目标
1. 复习本单元表示日常活动的相关词汇和句型，能够询问并回答某物/某人正在做的事情。
2. 能够在图片的帮助下读懂对话。
3. 能通过精读抓取关键信息，理解人物正在做出的动作。
4. 进一步巩固现在进行时的结构和用法。
二、教学重难点
重点
1. 复习本单元表示日常活动的相关词汇和句型，能够询问并回答某物/某人正在做的事情。
2. 能够在图片的帮助下读懂对话。
难点
1. 能通过精读抓取关键信息，理解人物正在做出的动作。
2. 进一步巩固现在进行时的结构和用法。
三、教学准备
多媒体课件、听力录音、视频资料
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Warming-up Enjoy a song 教师播放歌曲，让学生欣赏歌曲，了解歌曲内容。 学生欣赏歌曲，了解歌曲内容。 通过欣赏歌曲，调动学生的学习积极性，轻松进入课堂学习，同时借助歌曲内容，引出下一环节。
Free talk 教师呈现与歌曲内容相关的图片，让学生观察并谈论图片中正在进行的活动： What is he/she doing 学生观察并谈论歌曲图片中正在进行的活动： What is he/she doing 通过对歌曲内容进行问答练习，检验学生欣赏歌曲效果的同时，复习巩固现在进行时相关句型。
I say, you say 教师让学生玩游戏。教师可以先请一位学生一起先做示范，教师说I say jump. 学生跟着说I say jumping.然后学生可以自由组合一起进行游戏活动。学生可以选取教师提供的词汇，也可以自己自由发挥。 学生两两一起玩I say, you say的游戏。 通过游戏的形式复习进行时。
Pre-reading Look and learn 教师创设情境：Linda和她的朋友看机器人展。呈现Linda和她的朋友看机器人展的过程对话，让学生在该情境中学习并理解say, have a look, exhibition, teach, sushi, sure, Canadian, Spanish等词的含义。 学生在该情境中学习并理解say, have a look, exhibition, teach, sushi, sure, Canadian, Spanish等词的含义，同时接触本课相关话题。 通过教师创设的看机器人展的情境，学习say, have a look, exhibition, teach, sushi, sure, Canadian, Spanish等词的含义和使用方法，接触本课相关话题，同时为阅读环节扫清单词障碍。
Look and say 教师呈现2组机器人的图片，让学生用2组句型描述机器人的活动。 学生看图，并用2组句型描述机器人的活动。 在本课话题中复习之前学过的句型，并为后面的活动做准备。
Listen and answer 教师播放课文录音，学生听录音回答问题。 学生听录音回答问题。 通过读前听力活动，帮助学生感知课文内容。捕捉短文中的关键信息，锻炼学生听录音获取关键信息的能力。
Look and think 教师呈现课文中的5个机器人图片，让学生思考： Where are these robots from What are they doing 学生观察图片，思考老师所提出的问题。 通过不同的机器人图片和问题，激发学生的求知欲望，同时通过谈论这些机器人，锻炼学生的语言表达能力。
While-reading 1. Read and match 让学生读课文，将机器人与它们的国籍相匹配。 学生再读课文，将机器人与它们的国籍相匹配。 通过阅读文本，使学生深入理解文本内容，强化文本信息输入。
2. Read and answer 教师让学生阅读课文前两部分，回答问题： What is this Robot doing 学生阅读课文前两部分，回答问题：What is this Robot doing 通过阅读课文前2个部分，让学生对第一个机器人有初步的感知。
3. 教师让学生读课文后面部分，回答问题： (1) Is Asako cooking rice (2) What can the Spanish robot do (3) What is the Chinese robot doing 教师让学生读课文后面部分，回答问题。 学生阅读课文，根据短文信息转换成答案，培养其阅读能力的同时，检验其思维能力和语言组织能力。
4. Read and fill 教师让学生阅读课文，根据对话信息，完成句子填空练习。 学生阅读课文，根据对话信息，完成句子填空练习。 通过阅读课文，通过对文本的细节填空的形式，帮助学生获取细节信息，培养学生通过阅读提取关键信息的能力，同时进一步强化现在进行的结构和用法。
5. Listen and read 教师分步骤展示课文文本，学生根据录音朗读。 学生根据录音朗读文本，注意语音语调。 通过根据录音朗读文本，培养学生能够正确的用升降调朗读句子的能力的同时使学生熟记文本内容，为下一环节打基础。
Post-reading 1.Role-play 教师让学生选择自己喜欢的机器人进行角色扮演： Which robot do you like best Choose one and practice the dialogue in groups. 学生选择自己喜欢的机器人进行角色扮演： Which robot do you like best Choose one and practice the dialogue in groups. 通过小组合作活动巩固文本内容的同时，培养学生的写作能力，发现学生的兴趣点，为下面的机器人创作做准备。
2. Think and retell 教师呈现语言支架，让学生根据语言支架，复述文本信息： Today Robin goes to the … with … They see many … The Canadian robot … The Japanese robot … Listen! The Spanish robot … The Chinese robot … It’s very cool. The American robot … 学生根据语言支架，复述文本信息： Today Robin goes to the … with … They see many … The Canadian robot … The Japanese robot … Listen! The Spanish robot … The Chinese robot … It’s very cool. The American robot … 培养学生语言组织能力的同时引导学生关注现在进行时的使用。
3.Look and say 教师呈现三组图，让学生根据图片谈论： A:What is he/she doing B: He/She is … 学生根据图片谈论： A:What is he/she doing B: He/She is … 锻炼学生读图能力的同时练习现在进行时，并减低下面听力环节的难度。
4. Listen and tick 让学生听录音，选择与录音内容相符的图片。 学生听录音，选择与录音内容相符的图片。 培养学生听力技能，听录音获取关键信息，并能将关键信息转化为图片信息或整合为答案。
5. Listen and write 让学生听录音，回答问题： What is Grandpa doing What is Chen Jie doing 学生听录音，回答问题： What is Grandpa doing What is Chen Jie doing
6. Look and write 教师呈现三幅图，学生观察图片，完成句子： It’s 7:00 a.m. We ____ _____ __________ at 7 o’clock. I sometimes clean my bike on the weekend. I _____ __________ it now. It’s 9 p.m. They _____ _______ now, but they often go to bed at 10 p.m. 学生观察图片，完成句子。 本环节设计了一个写的练习，主要检验学生对现在进行时的掌握情况。
7. Read and fill 教师呈现很多机器人的图片和语段，还有词汇。让学生阅读语段，完成语段填空。 学生观察图片，阅读语段完成填空。
8. Design and say 教师让学生以小组为单位设计本组的机器人： Do you like robots Design your own robot in groups. What does it look like What is it from What can it do What is it doing now 学生设计机器人并在组内分享。 培养学生的动手能力、思维能力和创造能力，在介绍的过程中培养其综合语言运用能力。
Summary 老师呈现本节课学习的重点单词和句型。 学生根据老师呈现的重点单词和句型回顾总结本节课的学习内容。 总结回顾本节课所学内容。
Homework 教师布置作业。 Read and recite the dialogue. 2. Talk with your parents about your designed robot. 巩固本课内容，复习回顾本单元重点知识。
五、板书设计
Unit 6Work quietly
Part B Read and write
Words:
exhibition, say, have a look, teach, sure,
Canadian, Spanish
Key sentences:
I’m speaking Chinese/drawing a picture/
cooking rice/playing music/doing kung fu.