湘教版地理七年级下册 第八章 第六节 巴西 教案（表格式）

《巴西》教学设计
课程标准
“在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都”；
“根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点”。
教学目标
知识与技能
1.在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都；
2.根据地图和其他资料概况巴西自然环境的基本特点；
3.运用地图和其他资料，联系巴西的自然条件特点，分析其因地制宜发展经济的实例；
4.举例说出巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训；
5.根据地图和其他资料说出巴西的种族和人口（民族、语言）、城市等人文地理要素特点。
过程与方法
1.通过情境创，任务驱动学生进行巴西地理位置、自然环境的探究；
2.以情景剧的形式让学生理解巴西在森林资源开发和环境保护方面的做法。
情感态度与价值观
通过热带雨林的保护案例，树立科学的环保观念。
教学重难点分析
1、教学重点：巴西因地制宜发展经济的实例。
2、教学难点：巴西在森林资源开发和环境保护方面的经验、教训。
教学用具：多媒体教学系统、课件、“小熊学地理-巴西”微课视频
课时安排：一课时
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
新课导入 课前播放微课“巴西”，并且以2017“金砖国家”会议在厦门召开作为引入，巴西也是参会国之一。 课前自行观看“巴西”微课视频，认真学习巴西知识，并且结合“金砖会议”得背景知识了解巴西。 知识学习前置。结合时政要点，吸引学生注意力，调动学习积极性。
环节一： 海娃“寻”巴西 环节二： 海娃“游”巴西 环节三：海娃“论”巴西 情境创设：暑期开展夏令营，招募营员，需要完成以下的任务。 1.看巴西在世界的位置图及教材97页图8-51，指出巴西在哪里 （地理位置） 要求：形成文字，并能够指图说明。 课件展示并小结：巴西主要位于南半球、在南美洲的东部、大部分位于热带。 （小组加分） 小组合作：从学案中世界地图中获取信息，在老师的读图引导下找到巴西位置。 优秀学生小结：归纳描述地理位置主要从纬度位置、海陆位置、半球位置描述，并简述描述的方法。 融入情境，学会运用地图指出巴西的地理位置；从学生的感性认识，自行归纳出方法论。小组合作以及分层教学的体现。对已学知识的应用和迁移。 根据考察路线将巴西的地形及气候的区域性在旅游情境中驱动学生自主学习。情景剧的演绎不仅增强了学习的趣味性，而且将难以理解的环保意识融化在轻松的剧情，生动的演绎给课堂平添了话剧色彩。并且以表格的形式引导学生归纳梳理知识框架。培养学生探究问题的能力，同时善于建构知识框架。
展示巴西地形图及气候资料图，以及任务单。 2.海娃夏令营队伍沿着路线“里约热内卢—巴西利亚(首都)—玛瑙斯”考察以下任务： 要求：在课本97页图8-51中画出路线，并根据课本97-98页和学案中提供的资料完成任务和小结。 ①沿途经过的三个城市感受到巴西气温分别是多少(7月份)？有什么规律？为什么？ ②沿途经过哪两大地形区？ ③在亚马孙平原看到大片的什么天然植被？为什么有这样的植被？ （小组加分） 教师介绍热带雨林“地球之肺”的生态效益，以及森林破坏的现状，呼吁人类保护，并且设计情景剧的表演以深化学生的理解。 结合巴西的地形、气候资料图等 课件展示并小结：巴西的气温分布规律既受到纬度影响，又受到地形影响；沿途经过巴西高原和亚马孙平原，巴西地势南高北低；亚马孙平原看到大片的热带雨林，这是由于热带雨林气候全年高温多雨的原因形成的。 小组合作：根据课本及学案提供的巴西地形图及气候资料等完成“游”巴西的任务。通过任务的完成，了解巴西的气候及地形特征。 情景剧扮演：海娃巴西夏令营之“我在亚马孙热带雨林”，学生分别扮演伐木工、政府官员、土著居民、环保专家、家具商人、地理学家以及旁白，根据剧本现场表演各个角色对于热带雨林开发与保护的看法。 小结归纳： 气候类型气候特征巴西地势特点亚马孙平原热带雨林气候全年高温多雨南高北低巴西高原 热带草原气候全年高温有明显干湿季
展示巴西气候类型图及南美洲北部地形图，出示任务单。 3．从地形、气候角度分析亚马孙河为什么成为世界上径流量最大的河流？ 4．教材100页图8-59，巴西的人口主要分布在哪里？首都为什么要由里约热内卢迁移至巴西利亚？ （提示：气候和社会经济方面） （小组加分） 课件展示并小结：地处赤道地区，属于全年多雨的热带雨林气候，降水丰沛。河流所在地区 ，北、 西、 南 三面地势高，向河流汇集的水多。人口主要居住在东部沿海地带，西北部气候湿热，不适合居住。巴西利亚处于高原，气温较里约热内卢凉爽。 首都迁移至巴西利亚有利于带动巴西内陆经济的发展。 小组合作讨论：根据任务卡内容组织组内讨论，并且结合课件提示进行答案梳理并且回答。各组进行对抗质疑和补充答案。 情境创设层层问题推进，小组合作培养探究能力，问题的探讨结合课件给的材料具有可探究性。学生之间的思维碰撞，让知识的学习在脑海中更为深刻。体现了培养学生能力的新课程理念的导向。
环节四：优秀营员答辩。 作业布置 优秀营员答辩规则： 砸金蛋，对应不同分值，答对则加对应分值，答错不扣分。 根据小组回答情况进行加分。 最终评选出哪个小组为优秀营员小组。 答辩课堂巩固练习 1.亚马孙河流的主要气候类型是（ ） A.热带季风气候 B.热带草原气候 C.热带沙漠气候 D.热带雨林气候 2.下面是小明从巴西旅游回来后的描述，其中有一句完全是编造的，是（ ） A.在巴西我见到了混血儿 B.2月下旬我赶上了盛大的狂欢节 C.在圣保罗街头我见到了比哈尔滨规模还大的冰雕艺术 D.和巴西孩子一起踢球，使我球技大增 1.②是______洋 2.该国家主要位于五带中的___带 3.①是世界上流量最大，长度第二的______河 4.③是____高原 巴西人口分布特点是？巴西迁都的原因是什么？ 注重情境创设的完整性，设计问题的不同层次递进，练习巩固，并且寓学习于乐趣中。
学案上的必答题和选答题 完成学案题目。 分层次完成作业。
(
东部沿海
)板书设计：
(
城市分布
) (
人种
)
(
南美洲东部，东临大西洋
)
(
人口
)
(
地理
位置
) (
巴西
)
(
热带作物
) (
农业
)
(
自然环境
) (
热带
)
(
河流
) (
气候
) (
地形
)
(
亚马孙
)
(
北低
南高
(北部：西高东低)
) (
水
量
大
) (
自
东
向
西
流
) (
高温多雨
)
(
低纬
)
教学反思：
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