(共33张PPT)
5.1透镜
教 材 分 析
人教版八年级物理
第五章第1节透镜
经历、发现凸透镜成像规律的过程
理解、掌握凸透镜成像规律
情感态度与价值观
过程与方法
知识与技能
培养学生敢于质疑，
乐于探索的精神
提高学生合作意识
掌握凸透镜成像的规律
能够正确操作实验
掌握观察、比较、
归纳等科学方法
重 点
引导组织学生逐步探究凸透镜成像的规律
难 点
由实验现象归纳总结出凸透镜成像规律
学生处于身体、智力和个性发展关键
时期。
说学情
学生乐于动手、动脑参与学习，但缺
乏科学的思维方法，需要指导。
学生对如何完成完整的探究活动缺乏
经验
教师要充分发挥引导者的作用
教法
目标
导学法
情景
激学法
演绎
推理法
创设情境，激发学生兴趣
引导学生明确探究目标
理论推理，培养学生逻辑思维
问题讨论法
分析归纳法
合作探究法
学法
学生对教师的提问进行讨论
分工合作，讨论交流
对实验数据进行分析和归纳，得出结论
观察放大镜成像，引出课题
探究1：什么情况下能使凸透镜成放大的像？
由成像规律推出焦点、焦距
探究3：如何在光屏上得到放大的像？
探究2：怎样能使凸透镜成缩小的像呢？
课堂小结
课外探究
同学们都认识老师提供给大家的东西吗？
提问1
提问2
它真的只有放大的作用吗？
同学们都认识老师提供给大家的东西吗？
提问1
提问2
它真的只有放大的作用吗？
引入课题
引入新课
介绍实验器材
想一想？
当物体处于凸透镜一侧什么位置时，能够被放大呢？
学生猜想
物体离凸透镜很近时，才能起放大镜的作用。
猜想依据
1.当放大镜离物体很近时会被放大。
2. 靠近水杯的物体会放大。
3.凸面的直尺能把刻度放大。
2.在光具座上标明其位置的变化范围。
3.注意观察像是正立的还是倒立的。
探究一
1.观察物体能够被清晰放大时的物距。
1.问题：
2.猜想：你的猜想是_____________？依据是_________________________。
3.动手实验。
4.实验数据：
5.分析归纳：____________________________________________________。
实验 次数 物距 u(cm) 像距 v(cm) 像的 大小 像的
正倒
1
2
3
4
5
范围
实验操作
实验 次数 物距 u(cm) 像的 大小 像的
正倒
1 0 放大 正立
2 7.4 放大 正立
3 8.4 放大 正立
4 9.4 放大 正立
5 10 无像 /
范围 0＜ u＜10 放大 正立
结论：当物体在离凸透镜很近的某段距离内，于物体同侧成正立、放大的虚像，物距超过某个值，就看不到清晰的放大的像
A
O
当物体距离凸透镜多远时，能够看到缩小的像呢
学生猜想
物体离凸透镜很远时会成缩小的像。
探究二
1.观察物体被缩小时，物距的大小
2.用光屏呈现最清晰的像
3.记录物距和像距的范围
实验 次数 物距 u(cm) 像距 v(cm) 像的 大小 像的
正倒
1 47 13.8 缩小 倒立
2 32.2 15.1 缩小 倒立
3 23.9 16.1 缩小 倒立
4 20 20 等大 倒立
5 18 22 放大 倒立
范围 u＞20 10当物体离凸透镜较远时，会在光屏上呈倒立缩小的实像，但超过某一位置时，像又会变大。
B
C
D
A
O
教师提问
学生猜想
教师布置任务
实验操作
当物体处于凸透镜的什么位置时，在光屏上能得到放大的像？
物体离凸透镜较近时。
观察光屏上得到清晰放大的像时，物体离凸透镜的距离，并记录。
学生实验，观察，记录数据
分析得出结论
物体在离凸透镜某段距离内，于另一侧成放大的倒立的像
B
C
D
A
O
课后小结
物距 u(cm) 像距 v(cm) 像的 大小 像的 正倒 像的
虚实
u>2f fu=2f v=2f 等大 倒立 实像
f2f 放大 倒立 实像
u=f 不成像 / / /
u课外探究
如果用纸板从上、下、左、右或中心挡住凸透镜的一部分，所成的像又如何呢？
板书设计
实验
探究
1. 什么情况下能使凸透镜将物体放大？
结论：当物体在离凸透镜很近的某段距离内，于
物体同侧成正立、放大的虚像。
2. 怎样能使凸透镜成缩小的像呢？
结论：当物体离凸透镜较远时，会在光屏上呈倒
立缩小的实像，但超过某一位置时，像又会变大。
3. 如何在光屏上得到放大的像？
结论：当物体处于离凸透镜的某段距离之内时，
在凸透镜的另一侧得到清晰放大的倒立的实像。
理论推理：焦点，一倍焦距，两倍焦距
5.1透镜
谢 谢
