2022-2023学年部编版语文七年级上册第4课《古代诗歌四首》之《天净沙·秋思》教案

天净沙 秋思
马致远
教学目标：
1.能朗读、背诵、默写《天净沙·秋思》
2.掌握有关作者马致远的文学常识，了解元散曲的文体知识
3. 能理解全曲所描写的意象，体会作者寄寓其中的思想感情
教学重点：
1．背诵诗歌。
2．品味语言，体会作品的意韵。
教学用具：自制录音带、录音机、课件。
教时安排：一课时。
教学过程：
一、导入新课:
同学们，在你们眼中，秋天是一个怎样的季节？也许是丰收的，也许是浪漫的，也许是多愁善感的。那么，在一个游子的心中，秋天是什么样的呢？今天，我们一起走进马致远的《天净沙 秋思》中去作一番深深的体会。
二、关于作品
1. 解题：“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。元曲是我国古代诗歌中的一种体裁，兴于元代，又称散曲。马致远，元代著名散曲家，早年热衷于功名，却屡不得志，经历了漂泊生涯20余载，本曲是这种漂泊生涯体验的结晶，是作者用血和泪写成的，是元曲中的“绝唱”，元人誉之为“秋思之祖”。
2.介绍作者
三、朗读诗歌：
1．师配乐范读
2．学生齐读
3．学生给诗歌划分节奏，注意重音：
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
4．学生配乐朗读。
四、品析鉴赏：
1、同学们，读了这首小令，你脑海中会出现怎样的画面？
（1）.苍老干枯的树上，缠绕着苍老干枯的藤。黄昏时的乌鸦哀鸣着，寻找着自己的窝巢。
(2). 潺潺的流水上，横跨一座别致的小桥。水边桥边的人家，一缕袅袅炊烟飘出屋外。
(3). 萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独的瘦马，蹒跚走在羊肠古道上。
2.这些画面是通过哪些景物体现的？
枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。
3.这些画面.烘托出了一种怎样的意境？带给你怎样的感受？
（1）诗人选择了“枯藤”“老树”“昏鸦”这三个各自独立的意象，把它们糅合在一起，着力渲染，突出它们的“枯”“老”和“昏”，烘托出一个完整的萧瑟荒凉的意境。
（2）萧瑟凛冽的秋风，吹打着孤独的旅人，掀起他单薄的衣襟。孤独的旅人骑着孤独马，蹒跚走在羊肠古道上。
（3）像一幅一幅幽远恬静的水墨画，给人温馨恬淡之感。
（思乡 荒凉 恬静 凄凉）
面对昏鸦归巢，小桥人家，孤独的旅人愈加孤独，思乡之情也愈加强烈。多么希望前面就是自己的家啊!
赏析：夕阳正逐渐沉到地平线下去，此时，正是人们停止劳作，从田间回家的时候。连乌鸦也在此时纷纷飞回枯藤缠绕的老树上，寻找自己的窝巢。小桥流水边上的人家，也飘出了袅袅炊烟，等待劳累了一天的家人回到温馨宁静的家。面对如此情景，孤独的游子多么希望前面就是自己的家啊!可自己却远离亲人，浪迹天涯，漂泊在荒远的他乡，难怪要悲痛欲断肠了。
4.同学们理解得非常深刻，那么文章是通过那些句子体现思乡之情的？
夕阳/西下，断肠人/在/天涯。
5.同学们学习比较认真，对作品体会非常深刻，请大家一块背诵本文吧！
6.同学们，为了心中的梦想，有时我们也会离开家乡，假如你正在远离家乡的地方打拼，你怎样抒发你内心的衷肠？
五、拓展延伸：
对比阅读余光中的《乡愁》，体会二者的思乡之情有什么不同？
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来呵
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
六、总结：
这首小令仅用28个字就表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀，除了最后一句，全都是景语，而字字却是扣着“情”来写，古人说：“凡景物，皆情语”，《天净沙 秋思》堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。人们说起“乡愁”就会想到这篇作品。
同学们，为了国家，为了梦想，无数的中华游子都在打拼，他们的心中都有一个梦——那就是中国梦。今天，我们坐在教室里学习知识，学成后我们也要走出家门，甚至走出国门，为了祖国更美好的明天，为了中华民族的伟大复兴梦，让我们也背起行囊，翱翔寰宇，做一个新时代的游子吧！
七.板书设计
写景 抒情
（对比 烘托）
八、布置作业：
1．背诵诗歌。
2．课后以诗歌的意境作一幅画，各自进行交流。