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知能巩固提升
一、选择题
1.（2012·忻州高二检测）1811年3月1日，穆罕默德·阿里以庆祝其子出征为名，邀请某集团的头目出席庆祝仪式和宴会，埋伏的武士一举将其歼灭，这一集团是( )
A.马木鲁克 B.宗教长老
C.帕夏集团 D.包税人
2.关于阿里土地改革的表述，不正确的是( )
A.宣布实行土地国有化
B.将土地分为小块，出租给农民
C.精简纳税手续
D.彻底减轻了农民的负担
3.穆罕默德·阿里在改革中注重民族工业的发展,他从西欧国家引进工业生产的技术、设备,重点发展( )
A.重工业 B.轻工业 C.军事工业 D.民用工业
4.穆罕默德·阿里政治改革的主要内容有( )
①在中央设立最高国务委员会
②简化地方行政机构
③消灭马木鲁克封建割据势力
④实行西方资本主义议会制
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
5.（2012·郑州高二检测）穆罕默德·阿里曾给留学生许下诺言,“首先学成，政府将给他们高薪，提拔他们当工长。”材料表明穆罕默德·阿里( )
A.提高平民的政治地位
B.力主学习外国先进技术
C.大力发展军事工业
D.聘请外国技师建立工厂
6.埃及近代第一份报纸《埃及战役报》的创刊( )
①有利于推动埃及文化事业的发展
②有利于传播埃及的民族文化
③能够及时传播重大信息
④是埃及推进近代化的重大表现
A.①②③④ B.①②③ C.①②④ D.①③④
7.穆罕默德·阿里大力推行的文化改革没有起到的作用是( )
A.大大推动了埃及文化事业的发展
B.为埃及培养了自己所需要的各类人才
C.彻底动摇了埃及的封建思想
D.为其他领域的改革创造了条件
8.阿里改革在客观上推动了埃及近代化的措施不包括( )
A.阿里采用西方机器大生产发展军事工业
B.阿里聘请外国专家到埃及讲学和传授技术
C.阿里规定各部部长和各省省长都由他亲自任免
D.阿里聘请法国等西欧国家的军事教官，为埃及培养新型军官
9.（2012·长沙高二检测）穆罕默德·阿里是地主阶级的代表，其改革具有不可避免的局限性，阿里改革的局限性体现在( )
A.结束了埃及长期的混乱状态
B.推迟了欧洲列强侵占埃及的进程
C.加强了封建专制的中央集权
D.促进了埃及资本主义的发展
10.阿里改革给埃及注入了生机和活力,但却昙花一现。造成这种结果的主要原因是( )
A.马木鲁克势力的破坏和反扑
B.穷兵黩武、对外扩张
C.欧洲列强的干涉
D.没有进行根本性的全面结构改革
二、非选择题
11.阅读下列材料：
材料一 阿里审时度势，主张向西方寻找发展的出路，特别是建立现代化军队，而现代化军队需要建立起现代化工业，以提供必要的军事装备。
材料二 阿里发展工业的最终目标是建立一个庞大的军事帝国，因此工厂的产品大多用于对外战争，没有带来任何利润，从而使工厂得不到扩大再生产的资金。而厂长大多是一些现役或退役军官，对组织生产一窍不通，对贪污和剥削工人却颇为在行。此外，外国商人利用埃及人不懂技术，将一些老式的、使用过的或完全报废的机器高价卖给埃及政府。这一切造成工厂产量下降，亏损巨大，难以维持下去。
材料三 为了逃避服兵役，许多埃及妇女在生下孩子不久，便含着泪水悄悄地把孩子的眼睛弄瞎或截断他的四肢，使之终身残废；一些成年男子则被迫伤害自己的躯体。
请回答：
（1）材料一、二反映了阿里怎样的改革思想？他又是怎样实践的？
（2）据材料二、三分析穆罕默德·阿里改革存在的问题。
12.（2012·汕头高二检测）阅读下列材料：
材料一 拿破仑在他出征埃及的短暂时间里，还粉碎了埃及原有的统治阶级的权力。这为天才的阿尔巴尼亚冒险家穆罕默德·阿里当政铺平了道路。穆罕默德·阿里的历史意义在于他是第一个意识到西方技术的意义并有效地利用西方技术来为自己的目的服务的中东统治者。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 （穆罕默德·阿里）取得的成就很多，都是革命的。他开始兴修近代的灌溉系统；引进棉花的栽培，棉花迅速地成为国家最大的资源；重新开辟亚历山大港；鼓励对外贸易；派学生到国外去学习；开办各种学校……建立一所翻译学校，在1835年至1848年间将大约2 000本欧洲的著作译成阿拉伯语。穆罕默德·阿里还聘请外国专家帮助他建立中东第一支新式的陆海军。他甚至勇敢地试图在埃及建立一个近代化的工业结构，而且他的确在开罗和亚历山大兴建了大量的工厂。不过，这些企业最后由于国内的不足之处和欧洲诸强国的反对而失败。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：
（1）据材料一和所学知识指出，拿破仑是怎样粉碎“埃及原有的统治阶级的权力”的？产生了什么影响？
（2）据材料二说明穆罕默德·阿里为学习西方先进技术所采取的措施。
（3）据材料二说明穆罕默德·阿里向西方学习的最终结果及其原因。
13.（2012·嘉兴模拟）阅读下列材料:
材料一 我所给予人民的适可而止,他们的荣誉不减损,也不加多;即使是那些有势有财之人,也一样,我不使他们遭受不当的损失;我拿着一只大盾,保护两方,不让任何一方不公正地占据优势。
——亚里士多德《雅典政制》所引梭伦诗句
材料二 史学家对穆罕默德·阿里纷纷各抒己见,有人认为他是“当之无愧的现代埃及之父”,也有人认为他是一个“十足的暴君”。
请回答:
（1）材料一体现了梭伦的什么改革思想?哪些政策体现了这一思想?
（2）材料二中史学家对穆罕默德·阿里各抒己见,你是怎样评价穆罕默德·阿里改革的?请说明理由。
（3）根据材料，梭伦、穆罕默德·阿里的身上体现了怎样的精神?
答案解析
1.【解析】选A。通过这一事件，沉重打击了马木鲁克势力。阿里要想巩固新生政权，首要的前提就是要解决马木鲁克问题。
2.【解析】选D。本题考查学生的再认再现能力。D项表述不正确，阿里的农业改革在一定程度上减轻了农民的负担，而非彻底。
3.【解析】选C。本题考查学生的再认再现能力。穆罕默德·阿里重点发展军事工业，建立了许多兵工厂和造船厂。
4.【解析】选A。本题主要考查学生再认再现历史知识的能力。穆罕默德·阿里的政治改革主要是加强中央集权，①②③都是其加强中央集权的举措，而他加强中央集权的目的是强化专制统治，根本不可能实行西方资本主义议会制，故含④的B、C、D三项都不符合题意，故选A。
5.【解析】选B。根据所学，阿里改革中在文化教育方面，实行开放政策，学习西方的先进经验。穆罕默德·阿里下令创办各类学校，聘请外国专家来埃及讲学和传授技术，还选派了大批埃及青年去欧洲留学，其中不少人学成回国在军事和政府部门担任要职。结合本题，改革中力主学习外国先进技术，故选B项。
6.【解析】选A。本题考查学生的分析理解能力。报纸的功能是传播信息，服务于社会发展。埃及近代报刊的创办，有利于推动民族文化事业的发展，有利于埃及的近代化。
7.【解析】选C。本题考查学生对阿里文化改革措施作用的理解能力。阿里政权是封建性质的政权，该政权推行的改革不可能彻底动摇埃及的封建思想，故选C。
8.【解析】选C。本题旨在考查学生对阿里改革中体现近代化的措施的理解。C项体现了阿里专制的方面，与推动埃及近代化不相符，故选C。
【规律方法】对近代化的认识
本题表面上是考查穆罕默德·阿里改革的措施，隐含的考查角度是关于“近代化”的认知程度。新课标是按照人类的文明进步史编排的，也是学科命题遵循的原则之一。“近代化”主要包括政治民主化、经济工业化、思想科学化等各方面内容，实质是资本主义化，解答此类问题要求站在人类文明发展史的高度统观全局，从宏观上把握历史的阶段性特征。
9.【解析】选C。本题旨在考查学生分析理解能力。A、B、D是积极影响，只有C是局限性。
10.【解析】选D。穆罕默德·阿里执政后，为了迅速增强国力，推行了一系列改革措施，使埃及在政治、经济、军事和文化教育等方面都发生了巨大变化，摆脱了封建割据的混乱状况，确立起中央集权的封建专制制度，初步建立了近代化的经济、政治和军事体系，奠定了近代埃及国家的基础。但由于封建统治本身的弊端，加上欧洲列强的干涉，改革最终失败了。联系各选项，本题选D项。
11.【解析】本题考查学生的识记理解能力。第（1）题中“思想”通过材料一、二中“建立现代化军队”“军事帝国”等信息即可归纳得出。“实践”即改革的内容。第（2）题通过对材料二、三中阿里改革出现的弊端归纳，即可得出答案。
答案：（1）建立近代化工业和建立近代化军队的思想。
实践：经济方面：大力发展近代工业；以创办军事工业为重点，同时引进西方技术，建立近代化的国营工厂。
军事方面：实行征兵制，聘请外国教官，按西式方法来训练军队。
（2）经济上，面临资金匮乏和经营管理不善的问题。军事上，为了壮大军事力量，进行对外战争，征收苛重赋役，强制人民参军，给埃及人民带来了苦难，激化了阶级矛盾。
12.【解析】本题考查穆罕默德·阿里改革的相关知识。穆罕默德·阿里改革是埃及近代化过程中的一场重大社会变迁，尽管最后以失败告终，但改革为埃及的工业化乃至于近代化奠定了良好的基础。对于此次改革，我们要能够分析改革的历史背景、改革的具体措施以及改革失败的原因，并能够与中国近代的戊戌变法、日本的明治维新等改革活动进行联系和比较分析。
答案：（1）措施：拿破仑占领埃及后，政治上，打击腐朽不得人心的马木鲁克武装力量，建立各级行政机构；经济上，没收马木鲁克的土地和财产，废除包税制。影响：为穆罕默德·阿里改革创造了条件。
（2）鼓励对外贸易；派学生到国外去学习；开办各种学校；翻译欧洲著作；聘请外国专家帮助建立新式的陆海军；在埃及建立近代化的工业结构。
（3）由于国内的不足之处和欧洲诸强国的反对而失败。
13.【解析】本题属于比较类分析题，主要考查学生比较、分析、评价、概括历史问题的能力。第（1）题依据材料中“我拿着一只大盾,保护两方,不让任何一方不公正地占据优势”进行阐释即可；第（2）题一是要定位评价性的结论,二是要史论结合,恰当地进行论述；第（3）题改革的精神可灵活概括,但要言之有理。
答案：（1）思想：一视同仁、公平公正、不偏不倚的改革思想（或折中、制衡的思想）。政策：颁布“解负令”,但允许贵族保留祖传的地产；确立财产等级制度等。
（2）如果持肯定态度,理由如下:结束了埃及长期混乱的局面,确立了中央集权国家体制,奠定了近代埃及民族国家的基础；促进了农业、商业的发展,建立了近代工业,提高了生产力；促进了文化的繁荣,增强了埃及的经济军事实力,推迟了被列强侵略的进程等。
如果持否定态度,理由如下:对外扩张加重了人民的负担；对其他国家进行奴役和掠夺；实行权力高度集中的中央集权制,垄断国家政权等。
（3）创新、坚强不屈的改革精神等。
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一、选择题
1.公元前7世纪初，雅典贵族共和国取代王政，这种体制的特点不包括( )
A.元老院为最高国家权力机关
B.元老院拥有最高司法裁判权
C.执政官由贵族选举产生，任期一年
D.执政官来自于元老院成员
2.（2012·济宁高二检测）希腊是欧洲文明的发源地，雅典是古代希腊的著名城邦。下列关于公元前8-前7世纪雅典社会状况的叙述，不正确的是( )
A.公民大会是实际上的最高权力机关
B.下层平民的处境十分悲惨
C.元老院是国家最高审判机关
D.工商业奴隶主阶层日益崛起
3.公元前8-前7世纪，雅典出现了许多“六一汉”。这种现象出现的原因是( )
A.雅典民主政治高度发展的结果
B.贵族对平民进行盘剥的结果
C.城邦政治经济发展的必然产物
D.雅典经济高度发展的结果
4.公元前7世纪，伴随着工商业的发展，工商业奴隶主阶层兴起。对工商业奴隶主的评述，不正确的是( )
A.经济上富裕
B.工商业奴隶主与贵族同居统治地位
C.政治上无权
D.在政治立场上与平民一致
5.（2012·安庆高二检测）公元前7世纪末期，雅典统治者将习惯法编订为成文法，这样做主要是为了( )
A.限制贵族任意解释法律的权力
B.将雅典的民主推向新阶段
C.使日常的审判有明确法律依据
D.缓和日益尖锐的阶级矛盾
6.公元前8-前6世纪是贵族政治时期，当时对贵族的主要威胁来自于( )
①平民 ②奴隶 ③工商业奴隶主 ④外部城邦
A.①② B.②③ C.①③ D.①④
7.（2012·滁州高二检测）梭伦改革前夕，雅典贵族进行了一场辩论，下列说法符合当时社会现状的是( )
A.辩论背景：平民反抗激烈，贵族统治危机
B.辩论各方：奴隶主贵族、工商业奴隶主、下层平民
C.辩论内容：是否发展海外贸易
D.辩论结果：取消了贵族专权
8.（2012·昆明高二检测）公元前4世纪一位雄辩家曾说：“德拉古的法律，不是用墨水写的，而是用血写的。”这段话是在说明( )
A.《德拉古法典》是用严刑峻法来维护贵族的利益
B.《德拉古法典》的制定过程充满血腥与斗争
C.《德拉古法典》一定程度上抑制了贵族专权
D.《德拉古法典》没有任何进步意义
9.“起来，到萨拉米岛去，为了这美丽可爱的岛屿，为了雪洗雅典人身上的奇耻大辱，战斗吧！”诗句中提到的“美丽可爱的岛屿”在公元前7世纪晚期被哪一城邦占领( )
A.斯巴达 B.麦加拉
C.马其顿王国 D.波斯帝国
10.（2012·广州高二检测）萨拉米岛丢失后，在几次收复无果后，雅典统治者下令不准人们提收回萨拉米岛，否则格杀勿论。为了表达自己的不满，梭伦曾装扮成疯癫诗人，鼓动雅典公民的爱国精神。“疯癫诗人事件”最能表明( )
A.梭伦具有振兴城邦的爱国热情
B.梭伦是雅典改革的最佳人选
C.雅典的阶级矛盾已激化到极点
D.雅典的改革已成为历史潮流
二、非选择题
11.阅读下列材料：
材料一 约在公元前7世纪,雅典的贵族政治开始确立。贵族制与君主制不同，它是一种集体领导的制度，建立了集体统治的观念。雅典的最高行政长官是执政官，全部从贵族中选出，任期10年。后来又增添了6名司法执政官，任期缩短为1年。
材料二 至公元前7世纪末，农民抵押土地的记债碑在雅典四郊比比皆是，失去土地的农民愤愤不平，雅典下层平民与上层贵族的矛盾日益尖锐，平民准备以暴力推翻庇护债权人的贵族政府，贵族政治面临严重危机。
材料三 希波战争之后，希腊奴隶制经济迅速繁荣，特别是雅典，它利用希波战争中发展起来的海军力量，控制了大多数希腊城邦，从而掌握了海上霸权。这就为其商品生产的原料市场等方面提供了条件和保障。农业也卷入商品货币经济之中，把葡萄和橄榄制成酒和油外销，而国内居民粮食的2/3依靠进口。
——罗静兰《古希腊文化史纲》
请回答：
（1）雅典的贵族政治对民主政治形成产生了怎样的作用?
（2）材料二反映了什么问题?由此看出贵族政治的实质是什么?
（3）据材料三回答经济发展与梭伦改革的关系。
12.（2012·泰州高二检测）阅读下列材料：
材料一
材料二 《德拉古法典》规定：公民权授予所有有财力准备武装、从军打仗的人。
执政官从拥有不少于10明那自有财产的人中选出。其他低级官职从有能力从军的人员中选出。军队高级官职从拥有不少于100明那财产、缔结了合法婚姻、子女超过10岁的人中选出。……
最高法庭议事会由贵族组成，监督司法活动和各类官员。
请回答：
（1）材料一图中的主人和小奴隶原来可能分别属于哪个阶级？小奴隶的主人可能是以何种方式使之沦为奴隶的？
（2）材料二代表什么阶级的利益？为什么？
（3）结合所学知识分析，公元前7世纪后期，雅典社会整体政治形势和历史发展趋势各是什么？
13.（2012·徐州高二检测）阅读下列材料：
希腊城邦的主要特征是小国寡民，各邦长期独立自治。城邦的自治权利或多或少属于各邦公民。根据各邦公民在公民大会中参政权利的大小，可将城邦政体划分为若干类型，其中贵族制和民主制在古希腊城邦中最为流行。所谓城邦公民，并非指全体成年国民，而是指具有“公民”身份、有权参加公民大会的男性成员。他们一般祖籍本邦，拥有数量不等的财产，能够自备武装服兵役。
请回答：
（1）结合材料概括古代希腊城邦的主要特征。
（2）结合所学知识具体介绍雅典公民在梭伦改革前的状况。
答案解析
1.【解析】选D。本题考查学生分析判断能力。执政官由贵族选举产生，掌握各项具体权力，一年一任，但他们不是出自元老院，卸任后自动成为元老院成员。D项说法不符合史实，故选D项。
2.【解析】选A。本题考查学生对教材知识的再认再现能力。公元前8-前7世纪，公民大会名义上是最高权力机关，但没有实际权力，贵族占据了首席执政官的职位，还把持了作为最高决策机关、监察和审判机关的元老院。B、C、D三项都是对雅典当时社会状况的准确表述。
3.【解析】选B。本题考查学生对历史概念的理解分析能力。古代雅典出现“六一汉”是贵族盘剥平民的结果。平民无力还债，只能替债主耕种土地，把土地收入的1/6作为地租交给债主，因此被称为“六一汉”。
4.【解析】选B。本题考查学生分析理解能力。工商业奴隶主大多出身平民阶层，虽然经济上富裕，但政治上无权，与平民共同反对贵族专权。故选B项。
5.【解析】选D。本题考查学生分析判断能力。贵族的专横与压榨致使雅典城邦平民与贵族的矛盾日益尖锐，发生了平民参加的武装暴动。统治者为缓和矛盾，制定法律来限制贵族任意解释习惯法。
6.【解析】选C。本题考查学生分析理解问题的能力。公元前8世纪以后，许多平民沦为“六一汉”或债务奴隶，与奴隶主贵族矛盾尖锐，要求进行政治改革。工商业奴隶主随着经济实力的增长，也对旧贵族政治专权不满，要求分享政治权利。
7.【解析】选A。本题主要考查学生分析判断问题的能力。辩论是在社会矛盾尖锐、贵族统治危机的前提下进行的，故A项正确。
8.【解析】选A。本题考查学生理解分析能力。德拉古改革，将现行习惯法加以整理编纂，颁布了雅典第一部成文法，其立法的特点是通过立法维护贵族利益，并广泛采用重刑。题干材料即是对此而言的。故选A项。
9.【解析】选B。本题主要考查学生基础知识的再认再现及分析判断问题的能力。公元前7世纪晚期，麦加拉占领了萨拉米岛。故选B项。
10.【解析】选A。解题的关键信息是“梭伦曾装扮成疯癫诗人，鼓动雅典公民的爱国精神”，故A项符合题意。
11.【解析】本题考查学生分析理解和归纳总结问题的能力。第（1）题可通过材料一中“一种集体领导的制度，建立了集体统治的观念”等有效信息作答；第（2）题可从材料二中提取关键信息，从平民处境与贵族的矛盾角度说明，要注意透过现象看本质；第（3）题可从工商业发展对雅典社会经济与阶级关系变动的影响分析其关系。
答案：（1）贵族政治是一种贵族集体当政的国家体制。为民主政治的建立奠定了基础。
（2）雅典贵族大肆侵吞平民的土地和财产，双方矛盾激化，内战一触即发。由此看出，贵族政治实质上是少数贵族的专制统治，广大的平民处于无权地位。
（3）对外贸易的发展促进了商品经济的繁荣，新兴的工商业奴隶主形成并发展，在政治上要求相应的政治权利，从而推动了梭伦改革的进程。
【规律方法】把握题眼、攻克材料解析题
（1）特点：材料解析题作为一种考查方式，有它自己的特点，不管有几则材料，总有一个中心，我们可以称其为题眼，也可以说是命题者的意图。命题者想通过这些史料考查学生的什么知识点。了解了这一点，就能够把握思考的方向，结合所学知识，准确回答问题。
（2）解题思路：首先基础知识要扎实。其次，仔细审读史料并能够根据设问从材料中获取最有效的信息。再次，答案要简练，问什么答什么，不要过多解释，拖泥带水。
12.【解析】本题旨在考查学生分析理解能力。第（1）题结合当时雅典的社会状况分析得出。第（2）题从《德拉古法典》的内容分析其阶级立场，再运用经济与政治的关系分析原因。第（3）题结合所学知识回答即可。
答案：（1）阶级：贵族、平民。方式：高利贷、土地兼并、债务奴隶制。
（2）代表阶级：贵族阶级。原因：政治权利与财产多少相联系，贵族凭借巨大财产独占一切政治权利。
（3）形势：贵族与平民矛盾尖锐。趋势：改革势在必行。
13.【解析】本题综合考查学生理解、归纳概括历史问题的能力，要求学生能够将材料与所学知识结合在一起。第（1）题要注意结合雅典城邦总体特征和政治体制；第（2）题注意雅典公民的发展变化、工商业奴隶主的兴起。
答案：（1）小国寡民，各邦长期独立自治；自治权归属于城邦公民；城邦政体中贵族制和民主制最为流行。
（2）雅典公民包括贵族与平民两部分；随着商品经济的发展，工商业奴隶主阶层发展起来。
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知能巩固提升
一、选择题
1.雅典公民推举梭伦为首席执政官的主要目的是( )
A.维护工商业奴隶主的利益
B.巩固贵族的既得利益
C.缓和社会矛盾，维护城邦统一
D.征服其他城邦
2.梭伦在自己创作的诗歌中说：“许多被出卖的人们，我已使他们回到这神所建立的雅典……我都使他们解放。”“他们”是指( )
A.外邦奴隶 B.债务奴隶
C.战俘 D.平民
3.（2012·合肥高二检测）梭伦上台后宣布的第一项法令就是《解负令》，《解负令》颁布的重大意义不包括( )
A.废除了雅典城邦的债务奴隶制
B.使不少因欠债为奴的平民重新获得土地
C.雅典城邦的居民都成为享有公民权的公民
D.使贵族的土地兼并受到制约
4.下列不属于《解负令》带来的后果的是( )
A.债务奴隶的大量存在
B.“六一汉”制度被废除
C.释放因欠债而卖身为奴的公民
D.雅典走上奴役外邦奴隶的道路
5.（2012·徐州高二检测）梭伦在改革中提倡公民学艺，以优惠的政策吸引外邦技术人员迁居雅典的直接目的是( )
A.促进雅典手工业的发展
B.缓和贵族与平民的矛盾
C.推动对外贸易的发展
D.解决人多地少、就业不足的问题
6.公元前593年，雅典鞋匠斯比亚去参加公民大会，但在选举低级官员时，他却被告之只有选举权而没有被选举权。由此判断，斯比亚可能属于( )
A.第一等级 B.第二等级
C.第三等级 D.第四等级
7.2012年奥运会在伦敦举行，奥运精神世代传承，产生奥运精神的雅典对人类政治文明影响最深远的是( )
A.按财产多寡划分社会等级
B.召开公民大会，让公民参与城邦事务
C.建立陪审法庭制度
D.向担任公职和参加政治活动的公民发放津贴
8.（2012·扬州高二检测）梭伦改革后，作为国家最高权力机关和司法机关的是( )
A.四百人会议 民众法庭
B.元老院 公民大会
C.公民大会 民众法庭
D.公民大会 元老院
9.梭伦语：“我给人民以恰好满足的权力，所得不短少也不多加，有权势、有令人羡慕的财产的人，我劝告他们不要过分，我手持盾牌站稳，为双方挥舞，不容任何一方非法战胜。”这段话体现了梭伦在改革中坚持( )
A.民主原则 B.公平原则
C.财产原则 D.中庸原则
10.（2012·滁州高二检测）梭伦改革在雅典民主政治发展历程中的地位应是
( )
A.首次打破了君主专制统治 B.雅典民主政治的奠基石
C.雅典民主政治的最高峰 D.雅典民主政治的终结点
二、非选择题
11.（2012·哈尔滨模拟）阅读下列材料：
材料一 梭伦改革，就是人类早期用政治手段对市场的矫正。当时雅典的贫富分化严重，大量自由人不得不卖身为奴，乃至这些卖身为奴的自由人和原有的奴隶加起来在数量上远远超出自由公民。如果不改变这种市场契约所形成的结果，他们很容易颠覆雅典的政治体制，富人也面临着“皮之不存毛将焉附”的结局。梭伦改革免除了这些卖身为奴的自由人的债务，等于剥夺了他们的拥有者的“私有财产”。这是对市场的侵犯，也是对市场的保护。
——2010年9月11日
《盖茨和巴菲特不是来办“慈善晚宴”的》
材料二 梭伦改革的第一个重大措施是颁布《解负令》，即解除债务及由于负债而遭受的奴役。第二项重大措施是按财产资格划分公民等级，取消以前的贵族、农民、手工业者三级之分。第三项重大措施是设立新的国家政权机构，限制贵族长老会议的权力。新机构中最重要的是四百人会议，由4部落各选100人组成，除第四等级外，其他公民都可当选。第四项重大措施，则是颁布促进工商业的法规。
——《历史上重大改革回眸》参考资料
请回答：
（1）材料一的核心观点是什么？据材料一、二中有关《解负令》的叙述，你认为“一个身为奴隶的人因此而获得了自由”这一判断是否正确，并说明理由。
（2）材料二中梭伦改革的第二项措施要想达到预期目的，应怎样计算其财产收入？为什么？
（3）梭伦改革对雅典的发展带来的最大影响是什么？为什么？
12.阅读下列材料：
材料一 梭伦诗句：我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许他们任何一方不公平地占有优势。
材料二 雅典公民的财产等级划分和政治权利分配表
等级
等级名称
财产资格
分享的政治权利
第一等级
富豪级
年收入500麦斗以上
可担任一切官职
第二等级
骑士级
年收入达300麦斗
可担任除司库以外的高级官职
第三等级
双牛级
年收入达200麦斗
可担任低级官职
第四等级
日佣级
年收入200麦斗以下
有选举权但无被选举权
材料三 恩格斯评价梭伦改革，指出：在梭伦改革后的80年间，雅典社会逐渐采取了一个它在以后数百年中都遵循着的发展方向。
请回答：
（1）结合所学知识回答，材料一中梭伦所说的两个阶级分别指什么？这两个阶级的关系如何？其中哪一个阶级曾经不公平地占有优势？
（2）材料二中体现的财产等级制是由谁确立的？试评价该项措施。
（3）材料一、二的关系如何？以上材料对梭伦改革的概括是否完整？如果不完整还可以补充哪些内容？
（4）如何理解材料三中恩格斯对梭伦改革的高度评价？
13.（2012·济宁模拟）阅读下列材料：
材料一 贫民本身以及他们的妻子儿女事实上都成为富人的奴隶，他们被称为保护民和“六一汉”，如果他们交不起地租，那么他们自身和他们的子女便要被捕，所有借款都用债务人的人身为担保，这样的习惯一直流行到梭伦的时候才改变。
——亚里士多德《雅典政制》
材料二 雅典人四处寻找富于人情味的改革者。终于，他们找到了比其他任何人更能胜任的人，他的名字叫梭伦。……他为雅典人制定出一套以中庸为其基本原则的法律，而中庸正是古希腊人性格的重要组成部分。
——房龙《人类的故事》
材料三 最重要的是，梭伦使城市事务与普通自由民的切身利益联系起来。他不能再呆在家里说什么，“哦，我今天公务繁忙”或“天正在下雨，我最好呆在家里”。他被期待着恪尽职守：参加市政会议，并担负起保卫城邦安全与繁荣的重要职责。
——房龙《人类的故事》
请回答：
（1）材料一反映出梭伦改革前怎样的社会状况？梭伦又是如何改变这种局面的？产生了怎样的影响？
（2）据材料二并结合所学知识，论证梭伦改革的中庸特点。
（3）据材料三并结合所学知识，说明梭伦改革最重要的影响。
答案解析
1.【解析】选C。本题考查学生分析理解问题的能力。题干中“公民”应包括贵族、工商业奴隶主和平民，即梭伦是被雅典社会各阶层推举上台的，因此可判断出A、B、D三项都不符合题意。
2.【解析】选B。本题考查学生再认再现历史知识的能力。根据《解负令》的内容及材料中“回到……雅典”“解放”可知“他们”是指债务奴隶。
3.【解析】选C。本题考查学生分析判断能力。城邦居民中包括妇女、外邦人和奴隶，他们没有公民权。故选C项。
4.【解析】选A。根据《解负令》这一法令，平民所欠的债务一律废除，沦为债务奴隶的雅典公民全部解放，A项所说与《解负令》相反，不属于其带来的后果。
【规律与方法】巧用排除法
排除法是在做选择题时经常使用的方法之一，在运用排除法做题时要注意：
（1）看设问是正向选择还是逆向选择，然后确定是排除正确的，还是排除错误的。
（2）看选项同题干有无内在联系，没有内在联系的，即便是正确的表述，也不是正确的选项。
（3）看备选项是否符合历史事实，然后根据设问要求，确定正确答案。
5.【解析】选A。本题考查梭伦改革发展手工业的内容。为推动雅典手工业发展，梭伦采取了提倡公民学手艺及吸引外邦技术人员迁居雅典等措施。故选A项。
6.【解析】选D。根据所学知识可知，第四等级没有被选举权。
7.【解析】选B。本题考查学生理解分析能力。雅典公民大会与现代西方国家的议会制度有异曲同工之处，是古代和近代民主政治的集中体现，可以看出公民大会对西方乃至世界政治文明发展的深远影响。故选B项。
8.【解析】选C。本题旨在考查学生分析判断能力。公民大会和民众法庭分别是雅典最高权力机关和司法机关。故选C项。
9.【解析】选D。本题考查学生运用知识和对历史现象的概括能力。解题关键一是要读懂材料中梭伦对待不同阶层人的态度，二是要与教材相关知识结合作出准确判断。梭伦试图在不同阶层的人中找平衡，体现其中庸的特点。故选D项。
10.【解析】选B。本题考查学生理解分析能力。雅典国家形成初期，出现了不同于君主专制统治的贵族专政，元老院是最高的决策机关，由此排除A项；伯里克利统治时期是雅典民主政治的最高峰，雅典民主政治伴随着雅典国家的灭亡而终结，由此排除C、D两项。故选B项。
11.【解析】本题考查学生综合理解分析判断能力。第（1）题，核心观点从材料中可以直接概括出来，理由需要结合梭伦改革的具体内容回答。第（2）题，首先要清楚梭伦改革的财产等级是指所有收入，其次还要结合梭伦改革的背景，即工商业奴隶主经济实力增强，要求增加政治权利。第（3）题考查梭伦改革的影响，根据所学知识回答即可。
答案：（1）观点：梭伦改革是利用政权对市场经济的矫正。
判断：不正确。理由：《解负令》只是废除债务奴隶制；梭伦改革只是调解贵族与平民之间的矛盾，并非废除奴隶制。
（2）计算：包括土地财产的收入、经营工商业所得的收入等全部收入。
原因：雅典工商业发达，工商业者有雄厚的经济实力，要求获得相应的政治权利。
（3）影响：将雅典引上了政治民主化道路。
原因：国家机构的改革进一步使权力下移；促进工商业的发展则为政治民主化打下了坚实的经济和阶级基础。
12.【解析】本题考查学生根据所学知识，综合分析问题的能力。第（1）题，根据梭伦改革前贵族和平民矛盾尖锐状况，可以判断两个阶级为贵族和平民，而且在较长时间里，贵族占有优势。第（2）题，考查基础知识再认再现能力，较为简单。第（3）题，因为实行财产等级制，才打破了贵族对政权的垄断，扩大了公民参政议政的权利，所以二者的关系为因果关系。梭伦改革包含政治和经济两个方面，材料只涉及经济方面，故不完整，应补充政治方面的内容。第（4）题，考查梭伦改革的历史作用，结合所学知识回答即可。
答案：（1）贵族和平民。贵族和平民的矛盾尖锐。贵族。
（2）梭伦。财产等级制打破了贵族垄断政权的局面；为非贵族出身的工商业奴隶主开辟了参政议政的途径，是历史的进步；一定程度上提高了公民参政议政的积极性，得到了广泛支持。但没有带来真正平等，第四等级没有任职的机会，没有从根本上消除贵族和平民的矛盾。
（3）因果关系。不完整，梭伦改革力求在贵族、工商业奴隶主与平民之间取得平衡，加强政治多元化格局，所以还应补充《解负令》、四百人会议、公民大会、民众法庭、陪审制等内容。
（4）梭伦改革限制了农村高利贷盘剥和土地兼并，保障了公民的基本经济权利，为雅典民主政治提供了物质基础；发展园艺业、工商业，促进了工商业奴隶主的崛起和经济的繁荣，为雅典民主政治奠定社会基础；公民参政的权利得到制度上的保证，为雅典民主政治建立提供了制度保障。
13.【解析】本题考查学生综合分析历史问题的能力。第（1）题旨在考查梭伦改革的社会背景及相关措施，根据材料提供的信息可知，梭伦改革前，平民生活处境悲惨，许多人无力还债，沦为“六一汉”甚至是债务奴隶。与这一现状相关的改革措施，显然是颁布“解负令”，然后结合所学知识归纳其影响。第（2）题主要考查梭伦改革的基本特征：折中、中庸、公平公正、一视同仁。“解负令”颁布、财产等级制度的确立、四百人会议的设立均体现了这一特点。第（3）题则重在突出梭伦改革对雅典民主政治的奠基作用。
答案：（1）状况：平民因债务奴隶制而处境悲惨。
措施：颁布解负令。
影响：解除了雅典平民最沉重的负担，保护了平民的基本权益；限制土地兼并；巩固了城邦体制，为民主政治奠基。
（2）颁布解负令改善平民的经济状况，组建四百人会议和民众法庭，提高平民政治地位；确立财产等级制度，保护贵族特权。
（3）为普通公民参与国家政治活动提供制度保障，为雅典民主政治奠定社会基础，为西方民主政治奠定基础。
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知能巩固提升
一、选择题
1.（2012·泰州高二检测）春秋战国时期是我国历史上大动荡、大变革的重要时期，以下最能说明春秋战国时期这一时代特征的是( )
A.是奴隶社会崩溃、封建社会形成时期
B.是由分裂走向统一的时期
C.是民族融合大发展时期
D.是文化科学空前繁荣时期
2.在春秋战国时期，被统治者大力提倡的思想是( )
3.（2012·郑州高二检测）“三代不同礼而王，五伯不同法而霸”，“治世不一道，便国不必法古”。上述引言应该是( )
A.战国时期儒家学派的政治主张
B.旧贵族反对商鞅变法的理论基础
C.商鞅用以支持自己变法的重要依据
D.西周对夏商两朝历史经验的总结
4.据《吴子·料敌》载：“秦性强，其地险，其政严，其赏罚信，其人不让，皆有斗心，故散而自战。”这表明秦国改革的有利条件包括( )
①秦国国君拥有较为集中的权力
②秦国拥有较多的贤能之人
③秦国的国君热心变法
④秦国尚武精神充斥
A.①②③ B.②③④ C.②③ D.①④
5.（2012·合肥模拟）王安石的《咏商鞅诗》：自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。据此可知商鞅变法成功的原因在于( )
A.顺应时代发展的潮流 B.秦孝公的大力支持
C.得到广大人民的支持 D.取信于民，重视承诺
6.（2012·台州高二检测）商鞅提出“治世不一道，便国不必法古。……当时而立法，因事而制礼”。其主张得到秦孝公的支持，秦孝公任用商鞅实施变法的主要出发点是( )
A.增强秦国国力
B.商鞅的主张符合法家思想
C.奴隶社会向封建社会转变的大势所迫
D.借变法打击贵族势力，巩固统治
7.（2012·长沙高二检测）商鞅变法规定：民众“戮力本业，耕织致粟帛多者复其身。事末利及怠而贫者，举以为收孥”。对材料理解准确的是( )
A.统治者重视民营手工业的发展
B.有利于杜绝奴隶存在
C.有利于封建小农经济的发展
D.禁止商业的发展
8.《商君书·十九》载秦军作战：“五人为伍，一人逃而斩其四人；五人一屯长，百人一将。其战，百将、屯长不得首，斩；得三十三首以上，盈论，百将、屯长皆赐爵一级。”请问对此条法令解读最好的是( )
A.严明赏罚，令秦军勇往直前
B.滥施刑杀，不利于稳定军心
C.军功授爵，打破公室贵族权力垄断
D.什伍连坐，有利于军士相互监督
9.（2012·长春高二检测）商鞅变法的措施中，最有利于加强中央集权的是( )
A.普遍推行县制 B.实行连坐法
C.按军功授予爵位 D.奖励耕战
10.（2012·洛阳高二检测）商鞅变法时制作“商鞅铜方升”标准器，秦王嬴政统一六国后，又加刻诏书发到地方，其最主要的影响是( )
A.促进了秦朝经济的发展
B.有利于加强集权，巩固统一
C.方便了人民群众的生活
D.促进秦国的强大
二、非选择题
11.阅读下列材料：
材料一 三年，卫鞅说孝公变法修刑，内务耕稼，外劝战死之赏罚，孝公善之。甘龙、杜挚等弗然，相与争之。卒用鞅法，百姓苦之；居三年，百姓便之，乃拜鞅为左庶长。
——《史记·秦本纪》
材料二 前世不同教，何古之法?帝王不相复，何礼之循?……治世不一道，便国不必法古。汤、武之王也，不循古而兴；殷夏之灭也，不易礼而亡。然则反古者未必可非，循礼者未足多是也。
——《商君书·更法》
材料三 秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭……庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
请回答：
（1）依据材料一，分析商鞅给秦孝公提出了哪些改革的建议。甘龙、杜挚等人代表哪一阶级的利益？根据材料说明商鞅所为属于什么性质的改革。
（2）材料三中的“务本”是什么意思？“王制”指的是什么？
（3）从上述材料中，引用一句原文，概括商鞅行为的历史作用。
12.（2012·扬州高二检测）阅读下列材料：
材料一 设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。
……全国划为41县，所有的县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任命调职。
……凡是从事“本业”而使粮食布帛增多者，免除本身的徭役；而追逐“末利”者，以及虽从事“本业”而因懒惰破产者，全家没入官府为奴。
材料二 自古驱民在信诚，一言为重百金轻。今人未可非商鞅，商鞅能令政必行。
——王安石
材料三 《史记·商君列传》：“令既具，未布，恐民之不信己，乃立三丈之木于国都市南门，募民有能徙置北门者予十金。民怪之，莫敢徙……有一人徙之，辄予五十金，以明不欺。”
请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识，概括商鞅变法的相关内容。
（2）从材料二、三可以看出商鞅是怎样保证新法顺利推行的？
（3）从三则材料可以看出商鞅个人的哪些品质？
13.（2012·郑州模拟）阅读下列材料：
材料一 （商鞅变法）其中究竟有哪些新东西呢？第一次变法条令，其中只有关于什伍连坐、奖励耕织，以及对“事末利及怠而贫者”实行严厉处罚的内容，算是独创的。其他如奖励军功、发展一家一户的小农经济、确立等级爵位制的改革，当初齐、楚、燕、赵、魏、韩亦各皆然。商鞅的第二次变法条令，也是各国都已实行过了的。
——程念祺《国家力量与中国经济的历史变迁》
材料二 “简而言之，商鞅改革的目的就是为了建立一个能够对其全部人口实施总体性控制的中央集权的科层制国家，建立这样一个国家的主要意图在于最大程度地从社会中汲取人力与物质资源以更有效率地进行战争。商鞅在他的文章中曾经对农业生产与战争的关系做了直截了当的表述，他认为对农业生产予以更多重视不仅能够提高农业生产能力，而且能造就一个易于控制和易于进行战争动员的农民群体。”
——赵鼎新《东周战争与儒法国家的诞生》
请回答：
（1）依据材料一，并结合所学知识，分析商鞅的“独创性”措施对秦国的贡献。
（2）有人说“商鞅变法是一次典型的‘国进民退’式改革”，依据材料二并结合所学知识，谈谈你对此的认识。
答案解析
1.【解析】选A。本题考查学生对历史阶段特征的掌握。结合所学知识思考，可知B、C、D三项仅是对某一方面特征的概括，不是阶段特征。只有A项全面地反映出春秋战国时期的阶段特点。
2.【解析】选C。本题考查学生分析判断能力。春秋战国时期社会动荡不安，加强中央集权成为社会主要趋势，因此法家思想被重用,故选C项。
3.【解析】选C。本题考查学生分析判断能力。解题关键是阅读材料，获取有效信息。材料强调的是发展变化可以成就霸业，可以治国。故选C项。
4.【解析】选D。本题考查学生从材料中提炼信息和分析理解的能力。“政严”、“赏罚信”说明秦国国君拥有较为集中的权力；“皆有斗心”说明秦国尚武精神充斥。而②③在材料中没有体现。故选D。
5.【解析】选D。本题主要考查商鞅变法成功的原因。考查学生阅读、分析史料的能力。解题要抓住诗的内容，由“信诚”和“一言为重”可知，商鞅变法注重诚信和承诺，故正确答案为D项。其余三项均不能从诗中体现，可排除。
6.【解析】选A。本题考查学生分析理解问题的能力。秦孝公面对诸侯争霸的局面，任用商鞅变法的主要目的就是实现富国强兵以便在争霸中处于优势地位，从而巩固自己的统治，故选A项。
7.【解析】选C。根据材料中信息可知，商鞅主张重农抑商政策，有利于封建小农经济的发展。D项对材料理解片面，A、B在材料中没有体现，故排除A、B、D。
8.【解析】选A。从材料内容看，商鞅变法中赏罚严明，而且赏
罚皆实行连坐，因此其作用必然是增强军队的战斗力，令秦军勇往直前。B、C、D三项只是对材料部分内容的解读，不全面。
9.【解析】选A。本题主要考查学生的分析、理解能力。推行县制，取代分封制，国君直接任免官员，使地方到中央的政治、经济、军事权力集中于国君一人，强化了中央集权。
10.【解析】选B。本题的四个选项都是“商鞅铜方升”制作并加刻诏书发到地方的影响。但“商鞅铜方升”是秦统一度量衡的主要措施，最主要的影响还是有利于加强集权，巩固统一，故选B项。
11.【解析】本题主要考查学生对商鞅变法的理解，解题的关键是对材料的阅读理解。第（1）题结合材料即可回答，判断甘龙等人的社会阶级可从商鞅的建议中分析；商鞅所为的性质应结合当时社会转型的本质含义加以理解。回答第（2）题时应结合变法内容加以分析。回答第（3）题时应明确商鞅变法的意义。
答案：（1）建议：制定刑罚、奖励耕战等。代表阶级：代表奴隶主旧贵族利益。性质：比较彻底的地主阶级的政治经济改革。
（2）“务本”指重视农业生产。“王制”指以井田制、分封制为基础的奴隶制度。
（3）倾邻国而雄诸侯。
12.【解析】本题旨在考查学生分析史料，提炼信息的能力。第（1）题，材料中的信息非常明确，概括时注意结合所学知识，使答案规范而有条理即可。第（2）题，材料二王安石的诗主题是歌颂商鞅取信于民，再结合材料三中的故事可知商鞅是靠讲信誉和雷厉风行的作风才得以推行新法的。第（3）题属于开放性题目，组织答案时注意言之有理。
答案：（1）内容：奖励军功或以军功的大小授爵；由国王任免官吏；奖励耕织，重农抑商。
（2）取信于民，雷厉风行。
（3）品质：勇于改革，与时俱进，大胆创新等精神品质。
【规律方法】开放性试题的一般解题方法
开放性试题体现了新课标所倡导的“自主式”、“探究式”的学习要求，重视学生的体验、参与和在体验、参与中的获得，着眼于考查学生的能力，尤其是创新能力。开放性试题没有标准答案，但这并不意味着开放性试题没有标准。如果我们试着概括，大体有三个标准：（1）密切联系现实，注意事件对现实的影响；（2）融入了自己的思考，抓住历史人物对个体的熏陶；（3）注重语言的表达，语言要规范、有条理并言之有理。
13.【解析】本题考查学生概括和综合分析历史问题的能力。第（1）题实际是考查商鞅变法中连坐法、奖励耕织、抑商措施的历史作用，根据所学知识回答即可。第（2）题属于开放性试题，回答时注意结合商鞅变法使秦国富强、扩大了中央政府的权力等方面加以阐述，语言要规范并言之成理。
答案：（1）贡献：实行连坐法，加强了对民众的控制，维护了国家的稳定；奖励耕织，调动了人民生产的积极性，从而增加了国家的经济实力；抑制商业，有利于农业发展和社会稳定。
（2）认识：商鞅变法使秦国加强了对民众的控制，从而极大扩展了政府自身的权力。商鞅变法把社会控制、战争动员、国力提升结合起来，使秦国实现了富国强兵的目的。
温馨提示：
此套题为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，答案解析附后。
知能巩固提升
一、选择题
1.战国时期，世卿世禄制开始向赐爵制转变，这一转变适应了( )
A.新兴奴隶主的需要
B.新兴地主阶级的需要
C.奴隶主贵族的需要
D.没落的奴隶主贵族的需要
2.（2012·淮南高二检测）商鞅变法推行“军功爵制”所产生的影响有( )
①使统治集团内部构成发生重大变化
②削弱了宗室地主的势力
③形成了新的经济基础
④提高了秦国军队的战斗力
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
3.二十级爵制的规定，一定程度上促进了秦国社会转型。下列叙述与之不符的是( )
A.秦国出现了一批军功地主，在地主序列中排在第一位
B.促使秦国统治集团内部构成发生重大变化
C.加强了秦军战斗力
D.标志着世卿世禄制的废除
4.公元前361年，秦孝公继位。那时各诸侯国会盟，拒绝邀请秦国参加。公元前343年，周天子派人送礼给秦孝公，各诸侯国也都派人来称赞。发生这一变化的主要原因是( )
A.秦国最先进行了变法改革
B.秦国的社会风尚为之一新
C.商鞅变法使秦国成为强国
D.各国害怕秦发动兼并战争
5.《楚策一》载苏秦说楚威王曰：“夫秦，虎狼之国也，有吞天下之心。”能体现该观点的有( )
①秦国最初是从“戎狄”中分化出来的
②公元前771年，秦国成为诸侯国
③秦国形成尚武精神
④打败魏国，迫使其求和
A.①③ B.③④ C.①③④ D.②③④
6.（2012·武汉高二检测）《容斋随笔》说：“七国虎争天下，莫不招致四方游士。然六国所用相，皆其宗族及国人。独秦不然……卒之所以兼天下者，诸人之力也。”对此，下列理解正确的是( )
A.任用外来人才是秦国统一全国的原因之一
B.秦国对人才的待遇高于其他六国
C.战国时人才不能自由流动
D.秦国只任用外来人才
7.商鞅携其家人仓皇出逃至秦国边境的关口，想找个旅店投宿，遭到拒绝。商鞅怅然叹曰：“嗟乎，为法之敝一至此哉！”商鞅变法中与之有关的是( )
A.推行县制 B.法令严酷
C.奖励军功 D.“燔诗书而明法令”
8.（2012·连云港高二检测）吴起在楚国变法，最后被乱箭射死。商鞅在秦国变法，在秦孝公死后被杀，尸体被车裂示众。这些史实反映的实质问题是( )
A.吴起、商鞅为了推行新法，严刑少恩，不得民心
B.改革要适应历史发展规律
C.新兴地主阶级与奴隶主贵族争夺统治权斗争异常激烈
D.吴起、商鞅变法的时机还不成熟
9.（2012·广州高二检测）商鞅变法实现了富国强兵，使秦国走上了封建化道路，商鞅变法成功的因素有( )
①顺应历史潮流
②商鞅不畏权贵，执法如山
③南门徙木确立了百姓对商鞅的信任
④商鞅以法家思想消除变法的思想障碍
A.①②③④ B.②③④ C.①③④ D.①②③
10.（2012·苏州高二检测）从社会发展的角度看，商鞅变法的主要历史作用是
( )
A.加强了秦国的专制主义中央集权体制
B.废除秦国旧制度，使封建经济得到发展
C.秦国成为诸侯国中实力最强大的国家
D.为秦的统一奠定了基础
二、非选择题
11.阅读下列材料：
材料一 商鞅强调“轻罪重刑”，主张“以刑去刑”，对此韩非子评论道：“公孙鞅之法也重轻罪。重罪者人之所难免也，而小过者人之所易去也，使人分其所易无离其所难，此治之道。夫小过不生，大罪不至，是人无罪而乱不生也。”
——《韩非子·外储说上》
材料二 宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。
——《史记》
请回答：
（1）材料一中“轻罪重刑”在当时起到了什么样的历史作用？有什么历史局限性？
（2）材料二中的“芬华”指的是什么？这一现象出现的原因是什么？
（3）“商鞅虽死，而秦卒行其法”，请结合以上材料和所学知识，说说商鞅变法成功的原因。
12.（2012·扬州模拟）阅读下列材料：
材料一 秦国之俗，贪狼强力，寡义而趋利，可威以刑，而不可化以善；可劝以赏，而不可厉以名。被险而带河，四塞以为固，地利形便，畜积殷富。孝公欲以虎狼之势而吞诸侯，故商鞅之法生焉。
——《淮南子·要略》
材料二 商鞅之法，良法也。……于是而变法之令出，其法惩奸宄以保人民之权利，务耕织以增进国民之富力，尚军功以树国威，孥贫怠以绝消耗。此诚我国从来未有之大政策，民何惮而不信？乃必徙木以立信者，吾于是知执政者之具费苦心也，吾于是知吾国国民之愚也，吾于是知数千年来民智黑暗国几蹈于沦亡之惨境有由来也。
——毛泽东
材料三 从商鞅变法到秦始皇即位前一年的109年间，秦军同六国共作战65次。
秦军战绩
全胜
未获全胜或互有胜负
败北
58次
3次
4次
——栗劲《秦律通论》
请回答：
（1）材料一从哪四个方面概述了商鞅变法的条件？
（2）据材料二指出毛泽东的评论中包含了商鞅变法的哪些措施。毛泽东认为商鞅变法成功的重要原因是什么？
（3）结合材料一、三分析商鞅变法的特点和作用。
13.（2012·济南模拟）阅读下列材料，回答问题。
材料一 “宗室非有军功论，不得为属籍。明尊卑爵秩等级，各以差次名田宅，臣妾衣服以家次。有功者显荣，无功者虽富无所芬华。……商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。”
——《史记》卷六十八《商君列传》
材料二 商君治秦，法令至行，公平无私，罚不讳强大，赏不私亲近。法及太子，黥劓其傅。期年之后，道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧。
——《战国策·秦策一》
（1）据材料一，简要指出“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者”的原因。
（2）从材料二看，商鞅变法取得了怎样的效果？从以上材料看，商鞅变法成功的主要原因有哪些？
答案解析
1.【解析】选B。本题考查学生理解判断能力。战国时期，社会生产力有了较大的发展，新兴地主阶级为了争取自身的政治权利与地位，要求废除旧贵族按宗法等级关系世袭各级官职爵位的制度，促使原来的世卿世禄制开始向赐爵制转变。故选B项。
2.【解析】选D。本题考查学生归纳判断能力。商鞅变法推行“军功爵制”，使军功地主升官受爵的机会增多，也成为统治阶级的重要支柱。在地主等级中，军功地主排在了第一位，而宗室地主则排在了第二位，同时该政策也刺激了军民立战功的心理，对增强秦军战斗力起了重要的作用。③无法体现，故选D项。
3.【解析】选C。本题考查学生对二十级爵制影响的理解能力。题干中关键信息是“社会转型”。从“世卿世禄”到“军功地主”，改变了秦国统治集团内部的构成，也反映了秦国由奴隶社会向封建社会的转化，A、B、D三项均与题目信息相符，而C项与题目信息不符。故选C项。
4.【解析】选C。本题主要考查学生对材料的分析理解能力。各诸侯国会盟拒绝秦孝公参加，是因为秦国弱小；公元前343年的变化，说明秦国通过商鞅变法走向富强。
5.【解析】选B。本题考查学生的分析理解能力。秦国成为“虎狼之国”，威胁六国是在商鞅变法之后，而①②在变法之前，故选B。
6.【解析】选A。本题考查学生对材料的理解能力。B项不能从材料中得出；C项说法是错误的；D项不符合实际情况。材料中提及“独秦不然”，即用相并非必是其宗族及国人，所以任用外来人才是秦国统一全国的原因之一。故选A项。
7.【解析】选B。本题考查学生分析判断能力。根据商鞅颁布的法令，店主必须验明投宿者的身份，否则就要受罚，而商鞅是不敢暴露自己身份的。故选B项。
8.【解析】选C。本题考查学生分析判断能力。吴起、商鞅二人因变法最终导致丧命，这说明了反对势力不甘退出舞台，即新兴地主与奴隶主争夺统治权斗争激烈。故选C项。
9.【解析】选A。本题考查学生综合分析、理解历史问题的能力。①是主要原因，②③是措施的可行性因素，④是理论基础。故选A项。
10.【解析】选B。本题考查学生分析判断能力。A项说法错误，C、D两项不符合“从社会发展的角度看”的要求。本题主要是从社会发展的角度来看商鞅变法的作用。故选B项。
11.【解析】本题考查学生利用所学知识综合分析历史问题的能力。第（1）题，根据材料判断是考查法家严刑峻法的历史影响，需要结合所学知识回答。第（2）题，根据“无功者虽富无所芬华”可判断出，“芬华”指爵位，判断出这一点，回答原因较为简单。第（3）题，回答原因时注意多方面多角度，根本原因是顺应历史发展潮流，适应封建经济的发展，再结合当时的情况总结即可。
答案：（1）历史作用：强化了人民的法律意识，社会秩序井然，从而保证变法的彻底进行。局限性：严刑峻法不符合以人为本的和谐思想，易导致人民的不满。
（2）“芬华”指：爵位或功名。原因：商鞅变法中规定，奴隶主贵族没有军功不再授予爵位。
（3）原因：春秋战国是社会大变革时期，商鞅顺应历史发展潮流，打击旧贵族势力，扶植新兴地主阶级力量，这是变法成功的根本原因；商鞅变法得到统治阶级的支持；商鞅确定了“治世不一道，便国不必法古”的正确指导思想；改革态度坚决，并取信于民。
【规律方法】正确评价历史人物
历史人物是指在某一方面对历史发展产生一定影响的人。评价历史人物时要注意：（1）应将历史人物置于当时的历史背景下进行评价，不能脱离时代；（2）应抓住历史人物、历史活动的主要方面进行评价，不能求全责备；（3）应把评价的重点放在历史人物对历史进程的影响上；（4）评价时要史论结合，有理有据。
12.【解析】本题考查学生运用所学知识理解分析历史问题的能力。第（1）题，根据材料一中的“秦国之俗”、“四塞以为固”、“畜积殷富”、“孝公欲以虎狼之势而吞诸侯”等信息，可以归纳出四个方面的条件。第（2）题考查基础知识，从材料中的“务耕织”、“尚军功”等关键信息可概括出具体措施。第（3）题，商鞅变法的特点可以直接从材料中概括出来，作用需要结合教材相关知识总结回答。
答案：（1）条件：民风民俗；地理环境；物质基础；统治者的抱负。
（2）措施：奖励军功；奖励耕织。原因：改革者取信于民。
（3）特点：利用强悍民风，因势利导；刑赏并用或以法家学说为指导思想。作用：加强对人民的控制，稳定社会秩序；富国强兵，加快秦统一中国的进程。
13.【解析】本题考查学生解读分析史料的能力。第（1）题，根据材料中的“有功者显荣，无功者虽富无所芬华”可知，商鞅变法触犯了旧贵族的利益，从而遭到宗室贵戚的仇恨。第（2）题第一问，根据材料中“道不拾遗，民不妄取，兵革大强，诸侯畏惧”信息可知，商鞅变法使秦国民风好转，国家富强；第二问要注意结合商鞅变法的具体措施及其历史作用才能较好回答变法成功的原因。
答案：（1）商鞅变法实际上是对新旧势力利益关系的一次重大调整，变法严重破坏了旧势力在政治、经济等方面的特权和既得利益，因此遭到他们的反对。
（2）效果：民风好转；军事实力强大，成为诸侯国中的强国，地位显著提高。
原因：按军功授爵，提高了士兵的积极性；严格公平执法，法不阿贵，维护了法律的尊严和权威，保证了变法法令的实施。
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知能巩固提升
一、选择题
1.（2012·深圳高二检测）下列表述中不属于北魏孝文帝改革客观背景的是( )
A.北魏崛起并统一黄河流域
B.统一黄河流域以后面临严重的统治危机
C.汉族地主与鲜卑贵族心存戒心，矛盾复杂
D.孝文帝有卓越的胆识和远见
2.孝文帝改革前夕，北魏面临的社会问题主要有( )
①政治黑暗，经济文化水平相对落后
②官场贪污腐败，人民负担重
③阶级矛盾尖锐，人民不断举行起义
④社会动荡不安，统治阶级内部也是危机四伏
A.①② B.①②③ C.②③④ D.①②③④
3.（2012·滁州高二检测）北魏改革之前“时民困饥流散，豪右多有占夺”，造成当时“民困”的原因主要是( )
①生产力水平相对落后
②租调徭役繁重
③官吏贪污和搜刮民脂民膏
④统治阶级内部矛盾激化
A.①②③ B.①②③④ C.②③④ D.①③④
4.（2012·北京模拟）北魏孝文帝改革规定：“诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……老免及身没则还田。……男夫给二十亩，课种桑五十株；桑田皆为世业，身终不还。其民调，一夫一妇，帛一匹，粟二石……此外复有杂调。”以下理解与材料相符的是( )
A.政府分配的土地全部归农民所有
B.国家将土地按人头平均分配
C.国家将土地分成小块授予农民
D.耕种国家土地的农民需承担国家的租税役
5.（2012·合肥模拟）据《魏书·目录序》记载，北魏从立国到孝文帝时的二十余年中“爵无禄”，484年，孝文帝规定“户增调三匹、谷二斛九斗，以为官司之禄”。还规定“禄行之后，赃满一匹者死”。孝文帝此举的主要目的是( )
A.规范赋税制度 B.推行汉化政策
C.加强集权 D.整顿吏治
6.北魏孝文帝的改革措施中，有利于其直接控制黄河流域的是( )
A.迁都洛阳 B.实行汉化措施
C.颁布均田令 D.采纳汉族统治制度
7.（2012·宿迁高二检测）“初谋南迁，恐众心恋旧，乃示为大举，因以协定群情。外谋南伐，其实迁也。旧人怀土，多所不愿，内惮南征，无敢言者，于是定都洛阳。”这段材料说明的问题，不包括( )
A.南伐与迁都都有阻力
B.北魏王朝的保守势力很强
C.孝文帝借南伐之令行迁都之实
D.孝文帝对迁都的困难估计不足
8.（2012·广州高二检测）下表反映的是北魏孝文帝的一项改革措施，这项措施的主要意义在于( )
鲜卑姓改为汉姓
鲜卑姓
拓跋
丘穆陵
步六孤
贺赖
独孤
汉姓
元
穆
陆
贺
刘
A.改鲜卑人为汉人
B.变鲜卑贵族为汉族地主
C.加速了鲜卑族的汉化过程
D.消灭了鲜卑陋习
9.北魏孝文帝不仅娶汉族大地主的女儿为妻,还把自己的两个女儿嫁给了范阳卢氏家族，其基本出发点是( )
A.尽快缓和日益尖锐的民族矛盾
B.加快北方少数民族的汉化过程
C.密切鲜卑贵族和汉族地主的联系
D.平息地主阶级和农民阶级的矛盾
10.（2012·扬州高二检测）恩格斯说：“在长期的征服中，比较野蛮的征服者，在大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的经济情况，他们为被征服者所同化，而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。”与恩格斯的话最吻合的改革应该是( )
A.梭伦改革 B.管仲改革
C.商鞅变法 D.孝文帝改革
二、非选择题
11.阅读下列材料：
材料一 吾今所遣斗兵，尽非我国人（鲜卑人）。城东北是丁零与胡，南是三秦氐、羌。设使丁零死，正可减常山、赵郡贼；胡死，正减并州贼；氐、羌死，正减关中贼。
——魏太武帝与南朝交战的战书
材料二 又北境自染逆虏，穷苦备罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，辄致诛殒，身祸家破，阖门比屋。 ——《宋书·谢灵运传》
材料三 史书记载，自北魏建国至魏孝文帝执政前近一百年间，北魏境内各族人民起义多达八十余次，这些起义沉重地打击了北魏统治。
请回答：
（1）材料一反映了什么问题？这一问题对北魏的统治有何影响？
（2）材料二反映了什么问题？这一问题的存在必将导致什么问题的出现？
（3）材料一和材料二、三是什么关系？面对这些问题，孝文帝采取了什么措施？
12.（2012·济南模拟）阅读下列材料：
材料一 （485年孝文帝下诏）富强者并兼山泽，贫弱者望绝一廛（屋舍），致令地有遗利，民无余财，或争亩畔以亡身，或因饥馑以弃业。而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者，循行州郡，与牧守（官职）均给天下之田，还以生死为断。劝课农桑，兴富民之本。
材料二 （490年）王欲（京师平城）之内，颇为少雨，关外诸方，禾稼仍茂。苟动之以礼，绥之以和，一岁未收，未为大损。
请回答：
（1）据材料一并结合所学知识分析均田制推行的原因，并指出北魏均田制的实质。
（2）据材料二指出均田制实施的作用。能否消灭“富强者并兼山泽”的现象？
13.阅读下列材料：
材料一 北魏兴起于蒙古高原，初以盛乐（今内蒙古和林格尔县）为首都，为便于向南扩张而以平城（今山西大同市东北）为南都，后遂迁都平城。孝文帝迁都洛阳后，平城被称为北京。
——华林甫《中国地名史话》（齐鲁书社）
材料二 迁居洛阳的鲜卑族人，经过三十年，大体上已经汉化。一个统治民族仅仅经过三十年时间，就与被统治民族相融合，不能不说是孝文帝汉化政策的极大成功。
——樊树志《国史十六讲》（中华书局）
材料三 民族融合是历史发展的必然趋势，是进步的现象。特别是那些社会经济发展水平低于中原汉族的少数民族，一旦走进黄河流域这个汉文化的摇篮，他们就终究要融入这个汪洋大海之中。
——张岂之主编《中国历史十五讲》（北京大学出版社）
请回答：
（1）根据材料一，归纳北魏迁都的过程及特点。北魏不断迁都的原因是什么？
（2）结合所学知识，归纳孝文帝推行汉化政策的表现。
（3）孝文帝改革对鲜卑族的发展历程产生了怎样的影响？你是如何认识材料三的观点的？
答案解析
1.【解析】选D。本题考查学生分析问题的能力。解题关键是要理解“客观”二字的含义。相对于北魏孝文帝改革来讲，孝文帝以外的因素均可视为客观背景。A、B、C都是对改革客观背景的正确表述，只有D属于主观条件，故选D。
2.【解析】选D。本题实际考查孝文帝改革的必要性。孝文帝亲政后，面临着严重的社会问题，如统治的黑暗、租调徭役的繁重、阶级矛盾的尖锐等，①②③④均是正确表述。
3.【解析】选A。本题考查学生归纳判断能力。“民困”的原因是当时生产力发展水平低以及统治阶级对被统治阶级的剥削和压迫，①②③说法均是造成“民困”的原因。该题还可以用排除法解答，统治阶级内部的矛盾和斗争，一般而言不会对被统治阶级造成多大影响，排除④。故选A项。
【规律方法】组合型选择题的解题方法
（1）解题的关键在于审清前两部分内容的内在联系。最好采用“选基法”，先选定一个绝对正确或绝对错误的备选内容为基点，然后顺藤摸瓜，便可快捷正确作答，少走弯路。
（2）组合排序题要采用首尾结合法，首先找出打头的历史事件的序号，找出备选项的代码；再找出结束事件的序号，结合首尾序号，选择备选项符合顺序排列的那一个；也可以采用中间相连法。
4.【解析】选C。本题考查学生分析判断能力。A项说法与材料不符，排除；北魏分配土地不是按照人头平均分配，排除B项；D项只是部分符合材料的内容，排除。故选C项。
5.【解析】选D。根据材料及所学知识可知，孝文帝以前，北魏官员无俸禄，便与商贾勾结，贪污成风，为整顿吏治，所以D正确。
6.【解析】选A。本题考查学生分析问题的能力。洛阳地处中原，是当时中原的政治文化中心。只有迁都洛阳，才能便于直接控制黄河流域。B、C、D均不是直接控制措施。
7.【解析】选D。本题考查学生的理解分析能力。题目材料中的“外谋南伐，其实迁也”表明，孝文帝对迁都有充分的思想准备，D项说法不符合史实。故选D项。
8.【解析】选C。本题考查学生理解判断能力。鲜卑姓改汉姓是其移风易俗的措施之一，其最大的意义在于通过改汉姓加速了鲜卑族的汉化过程。故选C项。
9.【解析】选C。本题考查学生的分析理解能力。孝文帝与汉族通婚，实质是政治联姻，其基本出发点是把汉族和鲜卑族的利益和命运联系在一起，从而巩固统治。A、B不符合基本出发点，D与通婚无关，故选C。
10.【解析】选D。本题考查学生综合分析能力。根据材料中的“适应征服后……较高的经济情况”“同化”等信息可知，只有孝文帝改革符合恩格斯所说的“征服”。故选D项。
11.【解析】本题考查学生理解能力。第（1）题需要通过归纳材料一，得出答案；第（2）题注意材料中的关键信息“穷苦备罹”“身祸家破，阖门比屋”，总结出由于赋税沉重导致阶级矛盾的激化；第（3）题需要理清逻辑关系。
答案：（1）民族矛盾尖锐。严重威胁着北魏统治的巩固。
（2）赋税剥削沉重。阶级矛盾尖锐。
（3）因果关系。进行了自上而下的改革。
12.【解析】本题主要考查北魏孝文帝改革中的均田制及其影响，考查学生对孝文帝改革措施的理解和对史料的分析能力。第（1）题中第一问要把握住孝文帝推行均田制的最终目的，第二问根据教材知识回答即可；第（2）题中第一问直接从材料二中概括得出答案，第二问要从均田制推行的前提条件来分析。
答案：（1）原因：抑制土地兼并，让百姓丰足，巩固北魏统治。北魏均田制是在不触动地主阶级土地占有的前提下，政府把无主荒地分配给农民，农民要交纳赋税和服徭役。
实质：维护封建统治。
（2）作用：恢复农业生产，增加了粮食产量；保证政府财政收入。
不能。理由：均田制没有改变封建土地所有制，而且官僚地主占有大量土地，土地兼并必然还会发展起来。
13.【解析】本题主要考查学生依据材料分析理解问题的能力。第（1）题迁都过程及特点要依据材料一归纳概括，其迁都原因要从内外因两方面归纳概括；第（2）题属再认再现基础知识题，难度较小；第（3）题中“影响”的作答要注意审题，注意限制语“对鲜卑族的发展历程”，对材料三观点的认识属于开放性试题，可根据所学知识总结归纳，但要言之成理。
答案：（1）过程：由盛乐迁至平城，再迁至洛阳。特点：不断南迁。原因：①北方保守势力强大，经济落后，外来威胁严重；②中原先进经济文化的吸引；③统治中原地区的需要。
（2）表现：易服装、讲汉话、改汉姓、通婚姻、改籍贯。
（3）影响：与汉族完全融合，历史上的鲜卑族最终消失。
认识：这一观点是正确的。少数民族的经济文化相对落后，进入中原后，必然会被中原的文明所征服。这一过程促进了少数民族的发展进步，有利于民族融合，促进了中华民族的形成及发展。
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知能巩固提升
一、选择题
1.孝文帝改革以后，北魏农业生产日益活跃，导致这一现象出现的主要原是( )
A.均田制的推行 B.吏治的改善
C.负担的调整 D.迁都洛阳
2.北魏孝文帝改革后，我国北方流行“宁可少好，不可多恶”“顷不比亩善”的谚语，这表明( )
A.北方农民好逸恶劳，不愿意耕种较多的土地
B.均田制下平均分配土地扼杀了农民耕种土地的积极性
C.北方农民注意精耕细作和耕作的功效
D.北方贫瘠的土地比肥沃的土地多
3.北魏孝文帝改革的措施中，既直接推动了农业生产的恢复和发展，又促进了鲜卑族封建化的措施是( )
A.迁都洛阳 B.整顿吏治
C.移风易俗 D.颁布均田令
4.（2012·南通高二检测）北魏时洛阳市场繁荣，商人实力雄厚，与外国商人贸易往来频繁。这主要说明了( )
①农业、手工业的发展
②政府重视和支持商业
③商业活跃
④鲜卑族接受汉化，民族融合趋势加强
A.②③④ B.①③④
C.①②③ D.①②④
5.（2012·芜湖高二检测）《洛阳伽蓝记》记载：北方“百姓殷富，年登俗乐，鳏寡不闻犬豕之食，茕独不见牛马之衣”，“舟车所通，莫不商贩焉”。这段材料不能说明( )
A.北魏时期农业的发展
B.我国经济重心的南移
C.北魏时期手工业的发展
D.商品经济的活跃及繁荣
6.史料里说北魏洛阳贸易不绝，“百国千城，莫不欢附，商胡贩客，日奔塞下”。它最能说明的问题是( )
A.洛阳成为全国政治中心
B.洛阳商业兴盛，市场繁荣
C.迁都洛阳是正确的
D.洛阳成为一个国际性的商业城市
7.（2012·厦门高二检测）民族融合是中国历史的进步现象，对其含义的解释最为准确的是( )
A.各民族间人民杂居相处
B.民族间相互学习，取长补短，共同发展
C.多民族国家由分裂走向统一
D.各民族人民通婚
8.下列现象能反映北魏孝文帝改革中生活习俗改革内容的是( )
①汉族女子“褰裙逐马如卷蓬，左射右射必叠双”
②中原地区流行吃烧烤
③“胡人有妇解汉音，汉女也解调胡琴”
④中原地区大量农田得以开发
A.①②③④ B.①②④
C.①②③ D.①②
9.（2012·泉州高二检测）“以森林民族的原生文化，直接与高度发展的中原文化相结合，实现了民族的飞跃。”材料反映的事件是( )
A.商鞅变法 B.孝文帝改革
C.王安石变法 D.管仲改革
10.北魏孝文帝改革与商鞅变法在内容和影响上的相同点包括( )
①对社会风俗领域进行改革 ②推行新的土地制度
③采取一些打击守旧势力的措施 ④促进了政权向封建化过渡
A.①② B.①②③ C.①②④ D.①②③④
二、非选择题
11.（2012·宝鸡模拟）阅读下列材料：
材料一 朕（孝文帝）以恒、代无运漕之路，故京邑民贫；今移都伊、洛，欲通运四方。
——《魏书·成淹传》
材料二 孝文慨慕华风，力变夷俗，始迁洛邑，根本既虚，随即崩溃，亦不过数十年，天下复还中国之旧矣。
——《魏书·习学记言序目》
材料三 今日之行，诚知不易。但国家兴自北土，徙居平城，虽富有四海，文轨未一，此间用武之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里；因兹大举，光宅中原。
——《魏书·拓跋澄传》
材料四 若南徙，则种人不满诸州之地，参居榛林之下，不服水土，疾疫死伤，情见事露，四方闻之，有轻侮之意，则声实俱损矣！
——《廿二史札记·崔浩传》
请回答：
（1）在北魏政权是否应迁都洛阳的问题上学术界历来存在着两派不同的意见，即赞成派与反对派，为论证这两派意见应分别使用上述哪些材料？除迁都外，北魏政权“行汉法”的举措还有哪些？
（2）赵翼在《廿二史札记》中这样评论北魏的“汉化”行为“盖帝优于文学，恶本俗之陋，欲以华风变之，故不惮为此举也。然国势之衰，实始于此”。请指出赵翼对北魏“汉化”政策的观点是什么。并结合上述材料以及所学知识对此观点进行评价。
12.（2012·泰州高二检测）阅读下列材料，并结合所学知识，回答相关问题：
材料一 中国古代年降雨量分布图
——竺可桢《中国五千年来气候变迁的初步研究》
材料二 五胡乱华是一个贬义词，五胡不是野蛮人，是牧人，他们带来的有战乱，还有北方民族的充满活力的气质与气魄。北方民族活动地区出土了大量反映北方草原文化与中原文化结合的、辉煌的北朝文化遗址遗物。从东汉末年的和林格尔壁画墓，到云冈石窟、司马金龙墓、北齐娄睿墓等乃至“平城”等北朝的都城建筑，以及在瓷业、农业、科技方面都是北朝留下的，堪称中华民族的无价之宝。北方草原民族文化是极富生气和极其活跃的。它为中华民族注入新的活力与生命，它还带来欧亚大陆北方草原民族文化的各种信息，为中西文化交流作出重要贡献。大唐盛世的诸多业绩都源于北朝。
——苏秉琦《中国文明起源新探》
材料三 文炳拜稽首曰：“今南方已平，臣无所效力，请事北边。”帝曰：“朕召卿，意不在是也。竖子盗兵，朕自抚定。山以南，国之根本也，尽以托卿。卒有不虞，便宜处置以闻。中书省、枢密院事无大小，咨卿而行，已敕主者，卿其勉之。”
——《元史·董文炳传》
（1）根据材料一、三并结合所学知识，指出入主中原后孝文帝改革与忽必烈改制的共同原因，并分别指出其重大制度创新。
（2）根据材料二、三并结合北魏和元朝历史，分析草原民族对中华民族发展所作出的贡献。
13.（2012·沈阳模拟）阅读下列材料，回答问题。
材料一 时民困饥流散，豪右多有占夺，安世乃上书……高祖深纳之，后均田之制起于此矣。九年（公元485年），下诏均给天下民田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩，奴婢依良。丁牛一头受田三十亩，限四牛。所授之田率倍之，三易之田再倍之，以供耕作及还受之盈缩……十年（公元486年），给事中李冲上言：“……其民调，一夫一妇帛一匹，粟二石……”于是海内安之。
——《魏书》
材料二 秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏。虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸候。然王制遂灭，偕差亡度；庶人之富者累钜万，而贪者食糟糠；有国强者兼州域，而弱者丧社稷。
——《汉书·食货志》
请回答：
（1）材料一反映了北魏孝文帝改革的核心措施，援引材料说明孝文帝采取这一措施的原因。
（2）依据材料一、二和所学知识，概括指出孝文帝改革和商鞅变法内容、性质、重大历史意义方面的相似之处。
答案解析
1.【解析】选A。本题考查学生分析判断能力。解答本题一是注意限定语“主要原因”，二是注意其他选项与题干的关系。根据上述两点，符合要求的选项是A项。
【规律方法】因果型选择题解题技巧
（1）因果关系型选择题，即考查历史事件和历史现象的原因和结果的选择题。在这类题目中，命题者将原因和结果倒置，以混淆视线，主要考查学生是否准确和透彻地理解所学知识，把握各种现象之间、现象与本质之间固有的因果关系。
（2）解答这类题目，一要看是因果型试题还是果因型试题；二是看题干和题肢之间是否存在因果关系。如果是因果型试题，要注意题干和题肢之间的因果关系是否成立；如果是果因型试题，尤其要注意检查题肢所述原因与题干是不是同义反复，有没有因果倒置。
2.【解析】选C。通过谚语“宁可少好，不可多恶”即可看出当时人们追求少而精，“顷不比亩善”意思是即使种的再多也不比一亩地上精耕细作的收入强。
3.【解析】选D。本题考查学生的分析理解能力。在题目给出的四个选项中，与农业相关的只有D项。均田令实行后，北方各族人民被固定在土地上，成为定居农耕的小农，加快了少数民族的封建化进程。
4.【解析】选C。本题考查学生比较判断能力。题干描述的现象与此时的商业发展、贸易有关，而商业发展活跃说明了农业和手工业得到发展。④与题干无关，故选C项。
5.【解析】选B。本题考查学生从材料中提取信息及理解能力。“不闻犬豕之食”“不见牛马之衣”“莫不商贩焉”等材料反映了这一时期农业、手工业、商业的发展繁荣。材料反映的是北方的发展，因此不能体现我国经济重心的南移，故选B项。
6.【解析】选D。本题考查学生阅读理解材料的能力。根据材料信息“百国”“胡”“贩客”，可以看出当时洛阳商业繁荣，已成为国际性的商业城市。A项材料体现不出来，B项不全面，C项太笼统，故选D项。
7.【解析】选B。本题考查学生理解分析能力。A项是前提；C项是其作用；D项是其内容之一，但不是根本的。各民族在相互交往中，相互学习彼此的长处，并在交往中逐步消除之间的隔阂，融为一体，故选B项。
8.【解析】选C。本题考查学生的分析理解能力。题干中关键信息是“生活习俗”。①②体现了汉族受少数民族生活习俗的影响；③体现了胡汉生活习俗间的相互影响。④属于生产领域，反映了当时北方农业的恢复与发展，与题干不符，故选C。
9.【解析】选B。本题考查学生分析判断能力。根据材料中的“森林民族”“中原文化”和“民族的飞跃”等信息可以判断，该事件是指孝文帝改革，故选B项。
10.【解析】选D。本题考查学生对比分析能力。孝文帝改革与商鞅变法都在社会风俗、土地制度等方面进行了改革，打击了守旧势力，促进了国家政权的封建化，故①②③④都符合题意。
11.【解析】本题考查学生从材料中获取有效信息，运用所学知识解决问题的能力。第（1）题在回答时注意根据材料信息将四则材料分为赞成和反对两类，不要脱离材料回答；第（2）题则考查学生辩证看待历史问题的能力，不管同意哪种观点，关键在于能够结合所学知识，给出充分的理由，回答时注意条理清晰，言之有理。
答案：（1）赞成派：材料一、三；反对派：材料二、四。
举措：颁行均田制、俸禄制、革除旧俗等。
（2）观点：北魏政权的灭亡是由于“汉化”政策。
评价：（以下两种观点任选其一）
观点一：该观点正确。北魏推行“汉化”政策放弃了本民族的历史传统，失去统治的根基，盲目照搬汉族的做法使鲜卑族无法适应新的生活环境，招致人民的反抗，政权灭亡。
观点二：该观点全盘否定了北魏“汉化”举措的积极作用：北魏政权的灭亡与“汉化”措施无关，“汉化”政策有利于北魏交通的改善和经济、文化的发展，有利于社会的进步（或：风气的改进、社会的封建化），促进了民族融合（或经济文化交流），促进了洛阳城（或中原地区）的开发，有利于隋唐大一统和经济文化的高度发展等。
12.【解析】本题考查学生综合运用所学知识分析问题的能力。第（1）题，关键是要将两个民族的生活环境和地图中的气候（降水）结合起来，再加上材料三综合考虑，有一定的难度；第（2）题属于开放性试题，注意从制度创新、民族融合、经济和社会发展等方面进行归纳总结，要求言之成理。
答案：（1）原因：开始生活在草原游牧区，气候寒冷，雨量少；后入主中原，处于雨量多，气候适宜的农业区；为适应农耕文明，加强对中原的统治，发展经济，保障税收，实施改革。制度创新：北魏均田制；元朝行省制。
（2）结束分裂局面，创新制度；为中华民族注入新的活力与气魄，推进民族融合；推动经济发展与交流；极大丰富了中华文化的内容；为中西文化交流作出贡献；为后世繁荣奠定基础。
13.【解析】本题考查学生对比分析历史问题的能力。第（1）题材料中推行的是均田制，要从材料中直接摘引原句回答原因。第（2）题第一问是概括性问题，要联系均田制在推行封建土地私有制方面的影响；第二问从两者领导阶级的角度概括说明；第三问从经济、政治、民族关系等角度归纳概括。
答案：（1）原因：时民困饥流散，豪右多有占夺。
（2）内容：确立新的土地制度。
性质：都是封建地主阶级性质的改革。
意义：促进封建经济发展；有利于结束长期分裂局面，实现国家统一；加速封建化进程。
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知能巩固提升
一、选择题
1.（2012·泰州高二检测）北宋加强专制皇权带来的负面影响不包括( )
A.削弱了军队战斗力 B.降低了政府工作效率
C.增加了政府财政负担 D.加强了中央对地方的控制
2.北宋统治者经常轮换各地驻屯的军队，其主要目的是为了( )
A.增强军队战斗力 B.防止武将专权
C.加强禁军 D.防止地方专权
3.（2012·太原高二检测）北宋诗人苏舜钦曾这样描述：“游嬉于廛市间，以鬻巧绣画为业，衣服举措不类军兵”；另一位北宋文士欧阳修形容说：“卫兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵给粮，不自荷而雇人荷之。”上述材料突出反映了北宋中期面临哪一社会问题( )
A.冗官 B.冗兵 C.积贫 D.积弱
4.北宋中期，“三冗”问题出现的主要原因有( )
①宋初为加强中央集权，增设官僚机构以分化官员权力
②形成庞大军事体系，军费开支增加
③对辽和西夏的战争耗费和高额赔款
④地主兼并土地，隐瞒田产，逃避税收
A.①②③ B.①③④
C.①②④ D.①②③④
5.北宋中期社会危机的关键问题是( )
A.辽、西夏的威胁 B.土地荒芜、水利荒废
C.国家财政入不敷出 D.官僚地主隐匿田产逃税
6.（2012·温州高二检测）公元997年，宋廷岁收2 200多万缗，收支相抵还余大半；到王安石变法前两年，收入已高达11 000多万缗，收支却亏1 500多万缗，“民贫乏食”而反。造成这种统治危机的根源是( )
A.经济衰退 B.吏治腐败
C.兵力不足 D.起义频繁
7.北宋在澶渊战胜了辽，但最后却订立了屈辱的“澶渊之盟”，辽宋间澶渊之盟使( )
①双方维持了较长时期的和平关系，有利于人民生活安定
②贸易往来频繁，有利于经济的发展
③技术和文化交流加强，促进双方的进步
④北宋负担加重，激化了社会矛盾
A.①②③ B.②③④ C.①④ D.①②③④
8.“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐欤。”此文作者所进行改革的中心环节是( )
A.缓和社会矛盾
B.整顿吏治
C.增加政府收入
D.提高军队战斗力
9.（2012·徐州高二检测）庆历新政的失败在一定程度上说明( )
A.北宋统治阶级内部矛盾十分尖锐
B.北宋王朝十分腐朽
C.变法内容不尽合理
D.变法没有顺应历史潮流
10.对北宋中期形势的表述，正确的是( )
①社会经济停滞不前
②阶级矛盾尖锐
③民族间矛盾尖锐
④统治集团内部矛盾尖锐
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①②③④
二、非选择题
11.阅读下列材料，回答问题：
材料一
材料二 宋开国时，设官分职，尚有定数，其后荐辟之广，恩荫之滥，杂流之猥，祠禄之多，日增月益，遂至不可纪极……真宗咸平四年（1001年），有司言减天下冗吏十九万五千余人。所减者如此，未减者可知也。
——赵翼《廿二史札记》
材料三 财不足用于上而下已弊，兵不足威于外而敢骄于内，制度不可为万世法而日益丛杂，一切苟且，不异五代之时。
——欧阳修
（1）材料一反映了什么现象？
（2）依据材料二、三，指出当时社会存在的问题，及其与材料一的关系。
12.阅读下列材料：
材料一 朝廷大有三冗，小有三费，以困天下之财……何谓三冗？天下有定官无限员，一冗也；天下厢军不任战而耗衣食，二冗也；僧道日益多而无定数，三冗也。三冗不去，不可为国。
——《宋史》卷二八四
材料二
请回答：
（1）依据材料一并结合所学知识，分析“冗官”现象出现的原因是什么。“冗官”现象的出现产生了什么后果？
（2）材料二中的人物为挽救北宋统治领导了什么革新运动？革新的中心问题是什么？
（3）此次革新运动留给我们什么启示？
13.（2012·连云港高二检测）阅读下列材料：
材料一 北宋的既定政策是纵容豪强地主兼并之家肆意兼并土地，而且给予免税免役的特权。而中小地主和较富裕的自耕农为逃避繁重的税敛和差役，有人宁愿托庇于官绅和豪强之家，伪立契约，假称土地已典卖，自己沦为佃户，实则仍在原有的土地上耕种，但要把收获物的一部分交给官绅和豪强之家。
材料二 北宋初期的纳税户，除缴纳赋税之外，还要依其户等到各级政府承担轻重不同的差役。因为官绅地主、富商大贾都享有免税特权，各种差役都落到中小地主和富裕的自耕农身上。
材料三 范仲淹……将《答手诏条陈十事》奏折呈给宋仁宗，提出了十条改革主张：（一）明黜陟，按官员的政绩进行升迁。……（七）修武备。（八）减徭役。（九）覃恩信，主要是免去积欠的赋税和大赦方面的内容。（十）重命令，重视法令的制定和执行。范仲淹认为当时改革的中心问题是整顿吏治，裁汰内外官吏中老朽、病患、贪污、无能之人。
请回答：
（1）根据材料一、二，概括北宋初期的土地和赋税政策的特点是什么，这些政策造成了哪些问题。
（2）根据材料三，指出除整顿吏治外，范仲淹为抑制材料一、二中暴露出来的问题还采取了什么措施。
答案解析
1.【解析】选D。本题主要考查学生的分析判断能力。D项是积极作用而非负面影响，它符合题干要求。故选D项。
2.【解析】选B。本题主要考查学生分析判断问题的能力。北宋统治者经常轮换各地驻屯的军队，以达到将不知兵，兵不识将，将无常兵，兵无常将的目的，可见是为了防止地方武将形成军阀割据势力。本题干扰项是D项，但D项指代不明，体现不出与“军队”的关系。故选B。
3.【解析】选D。本题主要考查学生材料阅读、理解能力。本题两句文言文，介绍了当时士兵的状况：“衣服举措不类军兵”、“不自持被，而使人持之；禁兵给粮不自荷，而雇人荷之”。由此看出当时的军纪不严、士兵缺乏训练，骄纵懒惰。北宋的边境危机很好地验证了这种状态下军队的战斗力很弱的现实，所以本题选D。
4.【解析】选A。本题主要考查学生归纳分析能力。北宋“三冗”问题是指“冗官”、“冗兵”和“冗费”。结合所学知识及所给的选项可知，出现这三个问题的主要原因是官僚机构和军事体系的庞大、战争费用高。故选A项。
5.【解析】选C。本题考查学生理解能力。A、B、C、D都是社会危机的表现，但其中最关键的应是经济问题。故选C项。
6.【解析】选B。本题考查理解分析能力。国家财政收入有明显的增长，故“经济衰退”的说法不合理；“起义频繁”是统治危机的结果，不是根本原因；“兵力不足”的说法不合史实；北宋官僚机构庞大，吏治腐败，导致财政入不敷出。所以“吏治腐败”是统治危机的根源。故选B项。
7.【解析】选D。本题考查分析判断能力。本题涉及对澶渊之盟的认识，既要看到该盟约加重了北宋负担，激化了社会矛盾，又应该认识到该盟约有利于人民生活安定、经济发展、文化交流的一面。故选D项。
8.【解析】选B。本题考查学生再认再现知识能力。通过题干可知该文作者是范仲淹，其改革的中心环节是整顿吏治，故选B。
9.【解析】选A。本题考查学生理解问题的能力。变法失败的原因主要是遭到大官僚大地主的反对，他们和范仲淹一样同属于封建统治阶级。故选A项。
10.【解析】选B。本题考查学生的理解综合能力及王安石变法的背景。北宋中期改革的主要原因是社会出现尖锐的矛盾：阶级矛盾、民族矛盾和统治集团内部的矛盾等。当时北宋经济没有停滞不前，仍在继续发展，只不过由于“三冗”的存在，导致北宋财政入不敷出，出现赤字。所以①不正确，故选B。
11.【解析】本题设置新情境，考查学生知识迁移能力。第（1）题根据材料可知反映的是加强中央集权。第（2）题由“其后荐辟之广……词禄之多，日增月益”可知官吏增多，俸禄增多，由“财不足用于上而下已弊，兵不足威于外而敢骄于内”知财政困难，军队战斗力下降。结合所学知识，很容易得出与材料一的关系，正是由于材料一的加强中央集权导致材料二、三现象出现。
答案：（1）反映了北宋加强中央集权。
（2）社会问题：官吏增多，财政困难，军队战斗力下降。关系：正是由于北宋初期加强中央集权才造成了北宋中期出现“冗官、冗兵、冗费”的现象。
12.【解析】本题旨在考查学生分析理解能力。第（1）题，注意要结合所学知识概括官僚机构庞大的原因。“冗官”现象的后果，主要结合影响来回答即可。第（2）题，关键是根据图片中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”来判断该人物是范仲淹，然后再回答相关的问题就较为简单了。第（3）题为开放性试题，注意从出发点、支持者和改革者自身等三个方面谈启示，要条理清晰，言之成理。
答案：（1）原因：分化事权、一职多官政策；科举考试和恩荫赏赐授官的规模扩大。
后果：①大批官员相互牵制，行政效率低下；②形成日益庞大的官僚机构，官费开支浩大，造成财政困难。
（2）运动：“庆历新政”。
中心问题：整顿吏治。
（3）启示：①改革要从实际出发，从人民利益出发；②要做好充分的宣传和动员，获取大多数人的支持；③改革者要树立坚定的改革信心，克服阻力。
【规律方法】记住三字，做好材料解析题
（1）读——解题基础。①阅读材料正文和设问。②要特别注意说明性文字。
（2）找——解题关键。（在实际解题过程中，“找”与“读”往往是同步的，不必将两者分开）。①从材料中找出有助于解题的信息。②找材料与教材的衔接点。③找材料与设问的相关点。
（3）答——回归问题。①解答好每一个问题是关键。②坚持“论从史出”。
③注意得分点。④论点明确，简明扼要。
13.【解析】本题考查学生运用所学知识分析历史问题的能力。第（1）题第一问“特点”可以从材料中归纳出来要点，注意从多个角度总结；第二问要围绕上述要点展开。第（2）题较为简单，庆历新政的中心是整顿吏治，在范仲淹的十条改革主张中，能解决材料一、二暴露出来问题的措施是第八条：减徭役。
答案：（1）特点：不抑制土地兼并，按照户等负担差役，豪强有免税权。
问题：土地兼并严重；赋役不均，逃避赋税的现象严重；政府赋税收入大幅减少，财政困难。
（2）措施：减徭役。
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知能巩固提升
一、选择题
1.宋神宗任用王安石变法的原因是( )
①社会矛盾尖锐，统治危机加深
②王安石积极主张变法
③宋神宗希望改变积贫积弱局面
④庆历新政夭折
A.①②③ B.①②③④ C.①②④ D.②③④
2.下列王安石变法的措施中，体现了“因天下之利以生天下之财”和“民不加赋而国用足”思想的有( )
①青苗法 ②农田水利
③方田均税法 ④市易法
A.①②③ B.②③④
C.①②③④ D.①③④
3.（2012·泰州高二检测）关于王安石变法中均输法的评述，正确的是( )
①使物资需求和供应得到了很好的配合
②减轻了纳税户的负担
③限制了大商人对市场的操纵
④保证了农业生产时间
A.①②③④ B.①②④ C.①②③ D.①④
4.王安石变法措施中兼有打击贵族特权，增加政府收入和保障农时的是( )
A.青苗法 B.募役法
C.市易法 D.方田均税法
5.（2012·青岛高二检测）“熙宁（宋神宗年号），青苗法取息二分，提举使复以多散为功，遂立各州定额，而有抑配（强制分派）之敝。”这段话反映出( )
A.新法打击了大地主、大官僚的利益
B.官吏以青苗法作为聚敛财富的手段
C.官府不向农民提供所需贷款和种子
D.政府积极帮助农民解除高利贷负担
6.王安石变法“以理财为方今先急”，其“理财”措施的主要目的是( )
A.调整封建国家与自耕农之间的关系
B.调整地主阶级中士族与庶族的关系
C.调整官僚大地主与中小地主之间的关系
D.调整封建国家与大官僚大地主之间的关系
7.（2012·南昌高二检测）王安石说：“保甲之法成，则寇乱息而威势强矣。”这表明王安石推行保甲法的主要目的是( )
A.抵御辽和西夏的进攻
B.平息农民的反抗斗争
C.解除外部威胁
D.打击朝廷内的腐朽势力
8.王安石变法中，为了解决北宋初期以来“兵不识将，将不知兵”的局面而采取的措施是( )
A.保甲法 B.保马法
C.将兵法 D.设军器监
9.（2012·滁州高二检测）王安石对科举制度进行改革，规定学问和品行最优者，可以不经科举考试直接出任官职。这说明他( )
A.看到了科举制的弊端
B.反映了私人办学的发展
C.产生了反对科举制的思想
D.认为地方教育大有提高
10.下列关于王安石变法的作用表述最准确的是( )
A.挽救了北宋统治危机
B.解除了辽和西夏的威胁
C.在一定程度上扭转了积贫积弱的局面
D.增加了财政收入，解除了财政危机
二、非选择题
11.阅读下列材料：
材料一 安石出《青苗法》使辙熟议，曰：“有不便，以告勿疑。”辙曰：“经钱贷民，使出息二分，本以拯民，非为利也。然出纳之际，吏缘为奸，虽有法不能禁，钱至良民不免妄用；用其纳钱，虽富民不免逾限。如此，恐鞭棰必用，州县之事不胜烦矣……”安石曰：“君言诚有理，当徐思之。”自此逾月不言青苗。
——《苏辙传》
材料二 熙宁三年（1070年）二月一日，大名府判韩琦上书曰：“今乃乡村第一等而下，皆立借钱贯陌，三等以上更许增数，坊郭户有物业抵挡者，依青苗例支借，且乡村上三等并坊郭有物业户，乃从来兼并之家也，今皆多得借钱，每借一千，令纳一千三百，则是官放息钱。”
——《宋史·食货》
材料三 司马光：“今青苗之害者，不过谓使者骚动州县，为今日之患耳。而臣之所忧，乃在十年之外，非今日也。夫民之贫富，由勤惰不同，惰者常乏，故必资于人。今出钱贷民而敛其息，富者不愿取，使者以多散为功，一切抑配。恐其逋员，必须令贫富相保，贫者无可偿，则散之四方；富者不能去，必责使代偿数家之负。春算秋计，展转日滋，贫者既尽，富者亦贫。十年之外，百姓无复存矣。”
——《宋史·司马光》
请回答：
（1）根据材料，说明三人的立场与观点有什么相似之处。三人侧重的角度有什么不同?
（2）根据材料和所学知识，你认为青苗法对谁有利?对谁不利?
12.（2012·西安五校模拟）阅读下列材料：
材料一 王安石得不到朝中重臣的支持，只好找那些急于上进的新人。这些人不仅缺乏经验，而且把变法作为进身之阶，参与变法动机就不纯。王安石的重要支持者与助手，如吕惠卿、章惇、曾布、蔡卞、吕嘉向、蔡京、李定、邓绾等，都属于人品不正者，其中绝大多数以后进了《宋史》的奸臣传中，其中蔡京之臭名，大概没人不知道。用一些人品不好、胸怀私心的人进行变法，再好的设想也没用。
——梁小民《王安石变法：动机与效果》，
载《南方周末》2006年2月16日
材料二 朱熹尝论安石“以文章节行高一世，而尤以道德经济为己任。被遇神宗，致位宰相，世方仰其有为，庶几复见二帝三王之盛。而安石乃汲汲以财利兵革为先务，引用凶邪，排摈忠直，躁迫强戾，使天下之人，嚣然丧其乐生之心。卒之群奸肆虐，流毒四海，至于崇宁、宣和（都是宋徽宗的年号——本书注）之际，而祸乱极矣。”
——《宋史·王安石传》，转自李华瑞《王
安石变法研究史》，人民出版社（2004年）
材料三 一人立标，万人射之，强者嫌其近，弱者恶其远。岂标有远近哉，亦射者之力不同耳。安石敢为异议而不顾，其才力气勇，必有大过人者，特急于见功，知有己而不知有人，知有利而不知有害，故其为法也，即无不善，以刚狠暴戾之心行之，宁有不为害者乎，况乎其未能尽善也。
——（清）张彦士《读史辩疑》，转自李华瑞
《王安石变法研究史》，人民出版社（2004年）
请回答：
（1）分别概括上述材料关于王安石变法失败原因的表述。
（2）你认为影响改革变法成败的因素还有哪些？
13.（2012·泉州模拟）阅读下列材料，回答问题。
材料一 所宜略依古之王制，命市纳贾，以观好恶。有作奇技淫巧以疑众者纠罚之；下至物器馔具，为之品制以节之；工商逐末者，重租税以困辱之。民见末业之无用，而又为纠罚困辱，不得不趋田亩，田亩辟则民无饥矣。以此显示众庶，未有辇毂（指帝王的车驾）之内治而天下不治矣。
——王安石《王临川集·风俗》
材料二 安石曰：“今所以未举事者，凡以财不足，故臣以理财为方今先急。未暇理财，而先举止事，则事难济。……又论理财，以农事为急，农以去其疾苦，抑兼并，便趣（通“促”。催促；督促）农为急，此臣所以汲汲（急切的意思）于差役之法也。”
——（宋）李焘《续资治通鉴长编》卷二二○
（1）据材料一、二，概括王安石对农业地位的论述。
（2）结合所学知识，指出材料二中王安石改革“差役之法”指的是什么。分析这一举措的积极作用。
答案解析
1.【解析】选B。本题考查学生归纳判断能力。宋神宗即位之时，北宋积贫积弱。由于庆历新政夭折，阶级矛盾尖锐，面临统治危机。在变法思潮的影响下，他任命王安石变法。故选B项。
2.【解析】选C。本题考查学生的知识再现能力，考查王安石变法中富国之法的具体措施。①②③④都是王安石变法中为增加财政收入而采取的富国之法。所以选C。
3.【解析】选C。本题考查学生归纳判断能力。均输法依照“徙贵就贱，用近易远”的原则采购物资，既减轻了纳税户的负担，又打破了大商人垄断市场的局面。但均输法不能保证农业的生产时间。故选C项。
4.【解析】选B。本题意在考查学生的理解能力。募役法中向不愿服役的人收取免役钱，雇人服役，就保障了农时，不服役的地主也要出钱，又打击了贵族特权，增加政府收入，故选B。
5.【解析】选B。本题考查学生的材料分析提取能力，考查青苗法实施的问题。根据材料中的关键信息“有抑配（强制分派）之敝”，可知青苗法被官府借用、强制摊派，加重了对人民的剥削。所以选B。
【规律方法】青苗法不足的分析
第一，放贷取息无助于赈贫弱。（1）在执行过程中由于封建官吏营私舞弊，贫民的实际利息负担远远超过二分之息，农民从政府那里借得二分息的青苗钱，虽能应一时之急，但其产出仍不足以还本付息。况且，以钱纳青苗之本息，又增加农户的额外负担。显然，青苗钱贷放的结果只会使农民陷入债务困境而不能自拔。（2）从制度设计上分析，不难发现青苗法主要考虑的是如何增加国家财政收入，而不是济困助贫。青苗法除了把民间高利贷收入转化为国家高利贷收入以增加国家财政收入外，是不可能解决贫苦农民的生活与生产问题的。
第二，强制抑配不利于抑兼并。兼并之家原先就以高利贷盘剥贫苦农民，自然不需要贷钱，更不愿意偿付高息。王安石之所以将青苗钱抑配给乡村上等户及坊郭有物业者，显然不是要济困助贫，而是要劫民户之富以济国家财政之贫。但是，这样做对抑兼并无好处。此外对富户的剥夺还影响社会经济尤其是民间工商业的发展，其弊大于利是显而易见的。
6.【解析】选D。本题考查学生理解判断能力。王安石的青苗法、免役法、方田均税法、市易法、均输法，是其“理财”的主要措施，这些措施都触犯了大官僚、大地主、大商人的利益。故选D项。
7.【解析】选B。本题旨在考查学生阅读理解材料并分析历史现象的能力。首先清楚“寇乱息”指的是“农民起义得以平息”之意，其次明确王安石将平息农民起义作为保甲法取得成功的标志，由此可以推知王安石推行保甲法的主要目的在于平息农民的反抗斗争。故选B项。
8.【解析】选C。本题主要考查学生基础知识的再认再现及分析判断问题的能力。将兵法是设“将”为军队编制的基本单位，每将置正将一人，专管训练，这样在一定程度上改变了兵将分离的局面，战斗力有所加强。故选C项。
9.【解析】选A。本题考查学生分析问题的能力。王安石之所以要对科举制度进行改革，说明他已发现科举制存在弊端，B、C、D三项说法均不准确。故选A项。
10.【解析】选C。本题考查学生基础知识的准确理解能力，考查王安石变法的影响。王安石变法的主要目的就是缓解社会矛盾，改变北宋积弱积贫的局面。为此，王安石变法中确实有这方面的针对措施，然而，真实的效果不尽人意。虽对积弱积贫局面有所缓解，然而并未根除辽和西夏的威胁，积弱局面仍存，并最终被北部崛起的金王朝灭掉，所以A、B两项不对。改革后，北宋积贫局面虽有所好转，然而，北宋的财政危机仍严重，因为冗官、冗费、冗兵并未得到根本的解决。所以D项不对，答案为C。
11.【解析】本题考查学生的材料阅读和知识迁移能力，考查对青苗法的认识。解答第（1）题注意准确提取材料。材料一的关键信息“钱至良民不免妄用……虽富民不免逾限。如此，恐鞭棰必用，州县之事不胜烦矣”，可知苏辙以青苗法可能有钱被滥用和逾期不还的情况，给州县带来问题为由，反对青苗法和变法；材料二的关键信息是“官放息钱”，从中看出韩琦以青苗法类似政府放高利贷，反对变法；由材料三的关键信息“贫者既尽，富者亦贫。十年之外，百姓无复存矣”，看出司马光以青苗法可能带来更大贫困——“富者亦贫”的现象反对青苗法和变法。由于这三人都是官员，所以他们是地主阶级保守派的代表。解答第（2）题，要准确理解青苗法实际上打击了官僚地主和高利贷者，有利于减轻百姓负担，增加国家税收。
答案：（1）相似之处：三人都站在地主阶级保守派立场上，认为变法有害无利，反对青苗法。
侧重的角度不同：苏辙认为借贷青苗钱的农民到期不还，会给地方州县带来麻烦；韩琦认为青苗法的实施，是“官府放高利贷”，不合情理；司马光认为青苗法会导致贫者逃亡，“富者亦贫”。
（2）青苗法对封建国家和百姓有利，对官僚地主和高利贷者不利。
12.【解析】本题考查学生运用所学知识归纳分析历史问题的能力。第（1）题，根据材料分别作出概括，材料一主要阐述有关用人不当和政治腐败；材料二是有关改革的侧重点和改革的失误；材料三是有关王安石性格方面的弱点。第（2）题考查影响改革的因素，属于主观性试题，没有现成的答案，围绕改革准备、改革措施是否有效、改革是否进步、改革者个人因素等方面加以总结即可，但要注意言之成理。
答案：（1）材料一：用人不当，没有严格贯彻新法的官员，政治腐败。
材料二：改革侧重于经济与军事；用人不当；性格固执；改革危及民众生活，使社会动荡，甚至导致金兵南下。
材料三：急于求成；不听取他人意见；未看到变法措施不利的一面；性格粗暴。
（2）因素：改革的目标是否符合社会发展和改善人民生活的需要；改革的措施是否与社会发展水平相符；是否做好了充分准备，改革是否稳步、有序地进行；是否有高效的政府运行机制和一批严格执行、科学贯彻变法措施的改革者；改革者的心态对改革的效果也有很大的影响等。
13.【解析】本题考查学生对史料的理解分析概括能力。第（1）题，根据材料中的“田亩辟则民无饥”“以此显示众庶，未有辇毂（指帝王的车驾）之内治而天下不治”“又论理财，以农事为急”等信息可归纳出农业的经济地位关系到国家的富强和长治久安。第（2）题“差役之法”考查基础知识，指的是募役法，根据募役法再回答其积极作用就较为简单了。
答案：（1）农业地位：农业生产是民众温饱的保障，关系到国家的长治久安；首先发展农业生产，才能解决财政困难，实现富国强兵。
（2）措施：募役法（或免役法、以钱代役）。
作用：有利于保证农民生产时间，促进农业发展；增加政府财政收入；促进商品经济发展。
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知能巩固提升
一、选择题
1.下列关于基督教发展演变的叙述，不正确的是( )
A.公元1世纪左右产生在小亚细亚和巴勒斯坦一带
B.4世纪时成为罗马帝国的国教
C.11世纪时分裂为天主教和新教各派
D.不断与封建王权展开权力之争
2.（2012·芜湖高二检测）教皇格列高利七世继任后，颁布敕令：罗马天主教会系由上帝独自创立，只有教皇才能任命和废黜主教，如果有人从世俗界接受主教的职位，教廷将不予承认。这体现了( )
A.王权与教权平等 B.教权高于王权
C.王权高于教权 D.教权与王权互不干涉
3.（2012·南阳高二检测）教皇英诺森三世说：“教皇权力好比太阳，国王权力犹如月亮，它的光是向太阳借来的。”这反映了( )
A.封建君主的权力是从教皇的权力中分化出来的
B.天主教迫使各国统治者听命于教皇，取得政治上的神权统治
C.罗马教会在思想上统治一切，影响世俗社会的每一个方面
D.人们既是国家的臣民，也是教会的子民
4.（2012·泰州高二检测）天主教曾以征服“异教徒”为名，组织进行了持续近两百年的“十字军东征”。“十字军东征”的实质是( )
A.反对异教徒 B.争夺圣地
C.掠夺土地、财富 D.扩张天主教势力范围
5.欧洲中世纪曾经被称为笼罩着宗教灵光的“黑暗时代”。以罗马教廷为首的天主教会处于当时欧洲“万流归宗”的地位。这一时期天主教会势力扩大的措施或因素有（ ）
①整顿教会拓展势力 ②组织十字军东征
③封建割据势力强大，王权衰弱 ④教权高于王权
A.①②④ B.①②③④ C.①②③ D.②③④
6.（2012·滁州高二检测）为了维持自己的特权地位，加强对人们的思想控制，中世纪的天主教会( )
A.大力宣扬王权和神权都来自天主教会
B.将《圣经》解释权控制在自己的手中
C.组织十字军侵略近东地区
D.为社会成员制定行为准则
7.下列选项中不能够体现罗马天主教会野蛮残暴的是( )
A.设立宗教裁判所
B.对异端分子处以火刑
C.对异端分子割舌、挖鼻、剁手砍脚
D.出售赎罪券，大肆敛财
8.（2012·哈尔滨高二检测）13世纪30年代，天主教会开始设立宗教裁判所，对持“异端”思想的人进行残酷迫害。这一现象反映的本质问题是( )
A.天主教会拥有至高无上的权力
B.天主教会开始堕落
C.天主教会的神权地位受到冲击
D.天主教会禁锢人性
9.西欧民族国家的形成和发展过程体现的矛盾有（ ）
①资产阶级、新贵族与教权的矛盾
②王权与教权的矛盾
③地方割据势力与中央集权的矛盾
A.① B.①②③ C.①② D.②③
10.14-16世纪，欧洲向近代过渡，这一过渡的根本动力是( )
A.生产力的发展与技术进步
B.新航路的开辟和殖民扩张
C.资产阶级的兴起
D.文艺复兴运动的影响
二、非选择题
11.阅读下列材料：
封建制度的巨大的国际中心是罗马天主教会。它把整个封建的西欧（尽管有各种内部战争）联合为一个大的政治体系，同闹分裂的希腊东正教徒和伊斯兰教的国家相对抗。它给封建制度绕上一圈神圣的灵光。它按照封建的方式建立了它自己的教阶制。
——恩格斯《社会主义从空想到科学的发展》
请回答：
（1）据材料和所学知识回答，天主教会采用哪些手段把西欧联合为一个政治体系。
（2）这一体系的实质是什么？
12.阅读下列材料：
材料一 中世纪的罗马天主教会是封建主阶级的统治工具，它给封建制度披上了神圣的外衣，为封建统治辩护；天主教会也是各国最有势力的封建领主，它拥有天主教世界地产的1/3；教会还是各国的特权组织，成为西欧国家实现统一的障碍。
天主教会的腐败和搜刮，引起各阶级各阶层的强烈不满。……而教会的欺诈和无耻掠夺，最终落到人民群众身上……他们对天主教会的不满与日俱增。城市市民也不满天主教会的统治，这不仅是因为教会是封建制度的强大支柱，而且因为天主教会的许多清规戒律对工商业发展不利。世俗君主和贵族则垂涎教会的财产，出于个人利益的打算，也站到反对天主教会的行列中来。
——吴于廑、齐世荣的《世界史》
材料二 比较一般的历史运动带有宗教的色彩，甚至在基督教传播的范围内，具有真正普遍意义的革命也只有在资产阶级以往的解放斗争的最初阶段的历史，即从13世纪到17世纪，才带有这种宗教色彩，而且，这种色彩……要用以往的整个中世纪的历史来解释，中世纪的历史只知道一种意识形态，即宗教和神学。
——恩格斯
请回答：
（1）根据材料一，概括天主教会遭到普遍反对的原因。
（2）根据材料二并结合所学知识分析，资产阶级早期斗争的形式，并分析其原因。
13.（2012·连云港高二检测）识读下列两幅图片：
请回答：
（1）根据图一并结合所学知识，回答什么是宗教“异端”。
（2）根据图二并结合所学知识，说明宗教“异端”裁判所迫害异教徒的方式有哪些。
（3）为什么天主教会要设立宗教“异端”裁判所？宗教“异端”与天主教会的斗争结果如何？
答案解析
1.【解析】选C。本题考查分析判断能力。11世纪时，基督教分裂为两部分，即后来的天主教和东正教，新教是改革之后的宗教。故选C项。
2.【解析】选B。本题考查理解判断能力。教皇格列高利七世的敕令，实际上就是否定了世俗政权的君主任命本国或本地区主教的权力，这是教权高于王权的反映。教权与王权矛盾的尖锐，是欧洲一些封建主要求摆脱教皇势力，脱离天主教会控制的原因。故选B项。
3.【解析】选B。本题考查学生分析理解问题的能力。材料论述的是教皇与国王之间的关系，“光是向太阳借来的”，言外之意是王权要依附于教皇的权力，故选B项。
4.【解析】选D。本题考查分析判断能力。十字军东征名义上反对异教徒对基督教“圣地”与信徒的蹂躏，实质上是为了扩张天主教的势力范围，故选D项。
5.【解析】选C。本题考查理解分析能力。天主教会整顿教会、组织十字军东征，加上封建割据势力强大等因素，使得天主教会势力强大。“教权高于王权”只是教权强大的体现，不是导致其强大的措施，排除④，故选C项。
6.【解析】选B。本题考查分析判断能力。解答本题时，注意对“思想控制”的理解。天主教会牢牢控制着《圣经》的解释权，利用天主教教义麻痹全体信徒的思想，以维护自己的特权。故选B项。
7.【解析】选D。本题考查学生的辨析能力。宗教裁判所对异端分子处以各种刑罚，体现了天主教会的野蛮、残暴；而D则体现了天主教会的腐化、堕落，故选D。
8.【解析】选C。本题考查理解分析能力。宗教裁判所针对的主要是“异端分子”、“异端嫌疑犯”以及反对封建统治势力的人，它的设立说明天主教会的神权地位受到冲击。故选C项。
9.【解析】选B。本题考查学生的理解能力，考查宗教改革的背景。资产阶级和新贵族要求结束分裂割据实现统一、发展资本主义经济，一些君主也要求结束分裂割据状态，加强中央集权，而这些都受到天主教会的阻碍。所以说①②③都是西欧民族国家形成、发展中的矛盾。答案为B。
10.【解析】选A。本题考查学生分析问题的能力。一般讲“根本”都是从生产力或经济的角度来考虑，所以欧洲向近代过渡的根本动力是生产力的发展，即资本主义的发展，故选A。
【规律方法】准确把握根本原因
（1）含义：根本原因是指导致同一历史事件的若干原因中，起着决定作用并带有必然性的因素。下面我们根据马克思主义有关原理来判断在历史事件中，什么是起着决定作用并带有必然性的因素，这就是我们所要找的根本原因。
（2）分析根本原因的角度：
①生产力决定生产关系，经济基础决定上层建筑。所以有关生产关系变化的根本原因就是生产力的发展，上层建筑变化的根本原因就要从经济基础中去找。
②社会存在决定社会意识，所以社会存在是社会意识的根本原因。这样，我们在判断文学、艺术、思想等社会意识的根本原因时，就要从政治、经济、军事、民族关系等社会存在上找答案。
③内因是事物变化发展的根据，是根本原因，因而我们要从内因方面寻找根本原因的答案。
④事物的变化发展是由事物的主要矛盾决定的，故事物变化发展的根本原因是事物的主要矛盾。
⑤人类改造主客观世界是否成功，关键看是否做到主观符合客观，顺应历史发展。因而是否符合客观规律，是否顺应历史潮流是历史实践是否成功的根本原因。
⑥社会形态是一种典型的社会存在，很多社会现象都可归因于社会形态，即社会性质。
⑦在阶级社会里，由经济地位决定的阶级属性，成为一种重要的社会存在，很多历史现象可以从阶级属性中找根本原因。
11.【解析】本题考查学生阅读材料提取有效信息和分析问题的能力。第（1）题要结合材料和所学知识归纳概括中世纪时天主教会发展势力的手段。第（2）题结合天主教会的地位回答。
答案：（1）手段：①整顿教会，建立封建性的等级森严的教阶制度，加强对教会组织的控制；②与封建王权进行权力争夺，迫使各国统治者听命于教廷；③组织十字军东征，对抗东正教和伊斯兰教国家，以扩张天主教的势力；④对民众进行蒙昧和禁欲的说教，以加强对民众的思想控制。
（2）实质：天主教的神权统治。
12.【解析】本题旨在考查学生分析归纳理解历史问题的能力。第（1）题，直接从材料中提取信息，按政治（凌驾于世俗王权之上、阻碍民族统一）、思想（是封建统治的精神支柱）、经济（广占地产，欺诈掠夺，阻碍工商业）等几个方面归纳概括即可；第（2）题较为简单，依据材料二和所学知识回答即可。
答案：（1）原因：政治上，维护欧洲反动的封建统治，阻碍西欧国家实现民族统一；思想上，教会是封建统治的精神支柱；经济上，对人民群众的欺诈和无耻掠夺，阻碍资本主义工商业的发展；损害世俗王权和贵族的利益。
（2）形式：反对天主教神学的“异端”形式。（或宗教“异端”的形式）
原因：中世纪的西欧，天主教会的神权统治处于垄断地位，实力强大；资本主义经济还很不发达，新兴资产阶级力量相对弱小；当时只有宗教和神学，没有先进理论可以依靠。
13.【解析】本题考查对历史图片的辨识分析能力。第（1）、（2）题考查基础知识，根据教材中的相关表述回答即可。第（3）题第一问，原因在于天主教会为了维护自身的权威和利益；第二问注意结合天主教会的神权统治已成为中世纪欧洲政治、经济、文化发展的巨大障碍回答，结果是宗教改革势在必行。
答案：（1）宗教“异端”是指中世纪时，天主教对不符合传统教义派别的贬称。
（2）方式：鼓励人们揭发告密各种异端行为；冒犯教会和教会权威的人都会受到惩罚，惩罚方式有：训斥、罚款、监禁、割舌挖鼻、剁手砍脚、火刑；异端分子财物罚归教会所有等。
（3）原因：宗教“异端”思想对天主教会的神权统治构成了有力挑战，天主教会为了维护自身利益设置了宗教“异端”裁判所。结果：天主教会的神权统治已成为中世纪欧洲政治、经济、文化发展的巨大障碍，宗教改革势在必行。
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一、选择题
1.（2012·泰州高二检测）在《九十五条论纲》中有这样的一句话：“教皇的财富今日远超过最富有者的财富，他为了建筑一个圣彼得堂，为何不用自己的钱，而要用贫穷信徒的钱呢？”这句话反映了( )
A.教皇聚敛财富，实力雄厚
B.天主教徒忠实于自己的信仰
C.欧洲教会热衷于建造教堂
D.路德反对教会的腐朽贪婪及对德国的经济掠夺
2.主教扯着嗓子喊：“教皇规定……抢劫教堂犯出9个金币，谋杀父母或兄弟姐妹的犯人出15个金币，就可以获得赦免。快把购买赎罪券的金币投进这个柜子吧，当啷一响，灵魂就可以升天堂了啊!”对这一材料分析正确的是( )
①材料中的事件应该发生在16世纪初
②材料中的事件成为路德宗教改革的导火线
③该材料体现了教会的“因信称义”
④该材料体现了教会对教徒的欺诈
A.①②③④ B.①②④ C.②③④ D.①③④
3.卡尔文认为：“一个人之所以发财致富，不在于他的品德、智慧或勤劳，而完全靠上帝的恩赐。”这一观点反映了卡尔文( )
A.第一次提倡人们在内心世界中发现宗教
B.首次挑战罗马教皇至高无上的绝对权威
C.用先定论为资产阶级发财致富进行辩护
D.主张没收天主教会的大量土地以及财产
4.（2012·芜湖高二检测）卡尔文的学说在西欧比较发达的国家和地区广泛传播，主要是由于他学说中的( )
A.“因信称义” B.“先定论”
C.“因行称义” D.“进化论”
5.以下活动与卡尔文有关的是( )
①主张信仰得救，并把其解释为先定论
②主张简化教会组织和宗教仪式，制定严格的道德标准
③提出建立民主教会的主张
④创立的卡尔文教不符合新兴资产阶级的利益
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
6.（2012·武汉高二检测）卡尔文宗教改革和英国宗教改革的相同点是( )
①从原因上看，都受文艺复兴运动和路德宗教改革的影响
②都反对罗马教皇权威
③都主张《圣经》是信仰的根据
④改革的领导者都是国王（或君主）
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
7.天主教实行的内部改革的实质是( )
A.放松对教徒的管理 B.顺应时代潮流
C.加强天主教会的专制 D.缓和阶级矛盾
8.之所以说欧洲宗教改革运动推动了欧洲民族国家的发展，其依据是( )
①宗教改革运动中，各国封建统治者的权力得到了加强
②改革中，《圣经》被译成当地文字，推动了民族意识的觉醒
③改革中出现了独立于罗马教廷之外的民族教会
④改革都主张废除宗教仪式
A.①②③④ B.①②④ C.③④ D.①②③
9.（2012·开封高二检测）16世纪，欧洲掀起了反对天主教的宗教改革运动，宗教改革运动的实质是( )
A.新教反对天主教的运动
B.一场反对天主教的运动
C.资产阶级反对天主教会建立本阶级教会的运动
D.是一场在宗教改革外衣掩饰下的资产阶级意识形态领域里的反封建的政治运动
10.下列对宗教改革历史作用的评述不正确的是( )
A.打击了西欧的封建势力
B.摧毁了天主教会的精神独裁
C.对后来的资产阶级革命产生了重大影响
D.直到19世纪它始终为资产阶级建立和巩固资本主义制度提供重要的思想武器
二、非选择题
11.阅读下列材料：
材料一 《九十五条论纲》摘录
他们宣传说，当钱币扔在钱柜里叮当作响的时候，灵魂即会应声飞入天堂。
很显然，当钱币投入钱柜中叮当作响的时候，增加的只是利得心和贪欲心。至于代祷之是否有效，完全只能以上帝的意旨为转移。
每一个基督教徒，只要自己感觉到真诚悔罪，就是不购买赎罪券，也同样可以得到赦罪或全部免罚。
材料二 卡尔文《基督教原理》摘录
（1）救恩对于某一些人是白白赐予，对于另一些人则是无由达到的，这一件事很显然是由于神的旨意。
（2）上帝的恩典并不是毫无分别地把得救的指望赐给所有的人，却是将救恩赐予某些人。
（3）根据《圣经》的清楚教训，我们敢肯定地说，由于上帝的永久而不改变的安排，他早已按照自己的意旨，决定了要将谁接入他的救恩中，并将谁贬入灭亡。
请回答：
（1）材料一反映了路德怎样的主张和要求？
（2）材料二反映了卡尔文怎样的主张？
（3）材料一、二的主张对欧洲历史的发展产生了哪些积极影响？
12.（2012·连云港高二检测）阅读以下材料：
材料一 当钱币投入钱柜叮当作响时，增加的只有贪婪爱财的欲望，而不是灵魂的升天。信徒得救一不靠教皇，二不靠圣礼，只有终生“悔改”，才是基督教的正道。
——路德《九十五条论纲》
材料二 西欧在宗教改革之前，宗教冲突并不明显，改革后，教会之间发生了长时间的争论、迫害和战争，各国君主、贵族、市民阶级的利益在这些冲突中起着重要作用。……1555年，德国逼迫君主签署《奥格斯堡和约》，这是欧洲第一个宽容新教的和约。
——岳麓版《历史上重大改革回眸》
材料三 基督教世界之所以发生以宗教为借口的一切纷乱和战争，并非因为存在着各式各样的不同意见——这是不可避免的，而是因为拒绝对那些持有不同意见的人实行宽容——而这是能够做到的。
——约翰·洛克
请回答：
（1）材料一的论述主要针对什么事件？该条文发表有何意义？
（2）根据材料并结合所学知识，分析新教的“新意”。
（3）材料二反映这场宗教改革运动产生了什么消极影响？
（4）据材料三分析宗教冲突产生的原因是什么。约翰·洛克这一观点在英国宗教改革中也得到反映，这主要是指什么事件？
（5）结合材料说明宗教信仰的冲突如何解决。
13.（2012·邯郸模拟）阅读下列材料：
材料一 16世纪初，英国形成了专制王权统治下的统一的民族国家，英王亨利八世利用国内各阶层反对天主教会的情绪，借欧洲大陆发生宗教改革之机与罗马教皇决裂，建立起附属于王权和政府的民族教会。
亨利八世之妻凯瑟琳是西班牙公主，年逾四十没有生子，亨利八世决定离婚再娶。按照当时教会规定，此事须经罗马教皇批准。教皇拒不批准亨利八世离婚再娶，亨利八世遂决定与罗马教皇决裂。
材料二 1534年，英国议会通过《至尊法案》，规定英王为英国教会惟一的、至高无上的首脑，拥有处理教会事务的一切权力，教皇无权干涉英国的教会事务。同时还宣布保留天主教的基本教义和仪式。亨利八世还下令解散修道院，没收修道院的土地和财产，勒令男女修士还俗。
改革后的英国民族教会称英国国教会。英国宗教改革是依靠王权自上而下发动的。
请回答：
（1）历史的发展既有必然性，又有一定的偶然性，结合亨利八世的改革予以说明。
（2）根据材料、结合所学知识概括亨利八世改革的内容并分析其影响。
答案解析
1.【解析】选D。本题考查分析判断能力。《九十五条论 纲》出现的直接原因是教皇到德国兜售赎罪券，而路德反对他对德国的经济搜刮。由题中材料可知路德反对富有的教皇用贫穷信徒的钱去修建圣彼得堂，认为应该用教皇自己的钱。故选D项。
2.【解析】选 B。本题考查学生的材料解读能力，考查马丁·路德改革的背景。“因信称义”是马丁·路德宗教改革的主张，因此排除③，正确答案为B。
3.【解析】选C。本题考查学生提取材料有效信息的能力。由题干中的“完全靠上帝的恩赐”，联想卡尔文的思想主张:人在出生前，上帝就先选定了选民或弃民，选民获得的财富是上帝的恩赐，这就是“先定论”，故选C。
4.【解析】选B。卡尔文所宣传的“先定论”，要靠每个人在自己所从事的事业的成败中去体会，适应了“当时资产阶级中最勇敢人的需要”。故选B项。
5.【解析】选A。本题考查学生的知识迁移能力，考查了卡尔文宗教改革的内容和影响。因为卡尔文教更加符合新兴资产阶级的利益，故很快传播。所以④不正确，答案为A。
6.【解析】选B。本题考查学生比较分析问题的能力。瑞士卡尔文宗教改革的领导者不是国王，英国宗教改革的领导者是国王亨利八世，所以排除④。故选B项。
7.【解析】选C。本题考查辨析判断能力。从天主教继续强化异端裁判所和网罗狂热分子等改革内容来看，其实质不是为了顺应宗教改革的历史潮流，而是为了强化天主教会的统治地位。故选C项。
8.【解析】选D。本题考查学生的理解能力。①②③是宗教改革的影响或结果；④错在都主张废除宗教仪式上，天主教会仪式在各派或多或少保留下来。
9.【解析】选D。本题考查辨析判断能力。解答本题，要清楚欧洲宗教改革运动的阶级本质和斗争对象。C项看不出斗争对象，A、B表述不是“实质”，仅是这场运动的形式而已。故选D项。
【规律方法】宗教改革对人文主义的发展
（1）破除了对天主教教皇的迷信。
宗教改革使越来越多的普通民众不再迷信天主教教皇的说教，教皇对人的思想的控制减弱，这为人文主义的传播进一步打开通道。
（2）从神学角度肯定了人的地位。
新教强调人与上帝的直接对话，具有浓厚的人人平等的意味，这就从神学角度阐释了人在宗教中的地位。这与资本主义发展后，资产阶级要求人人平等的愿望一致，彰显人文主义，促进了资本主义的传播和发展。
10.【解析】选D。本题考查学生的分析比较能力。宗教改革是一场反封建的思想解放运动，否定了天主教权威，建立起若干新教，对早期资产阶级革命产生了重大影响，A、B、C三项均正确。19世纪资产阶级的重要思想武器应是启蒙思想，故选D。
11.【解析】第（1）题考查分析归纳材料的能力，从材料一很容易得出答案。第（2）题结合卡尔文宗教改革的内容得出是有关先定论内容。第（3）题实际考查的是宗教改革对欧洲发展的作用，容易归纳答案。
答案：（1）主张“因信称义”，只有内心信仰虔诚，才能获得上帝的拯救；反对“赎罪券”得救。
（2）主张先定论；获得成功的人是因为蒙上帝的恩赐。
（3）打击了天主教会在欧洲的神权统治，解放了人们的思想；促进了欧洲民族意识的高涨和民族国家的发展；促进了欧洲资本主义的发展。
12.【解析】本题考查学生综合理解分析历史问题的能力。第（1）题考查对基础知识的记忆情况，较为简单。第（2）题是间接考查宗教改革的内容，回答时注意从因信称义、否定教皇的权威、《圣经》地位至高无上等几个方面说明新教的“新意”即可。第（3）题，通过材料可以归纳出：宗教改革带来宗教冲突和纷争，这正是宗教改革的消极之处。第（4）题通过材料可以直接概括出答案，但在回答第二问时，要注意结合教材知识，主要表现在两个方面，即清教徒迁居海外和清教徒后来成为英国资产阶级革命的重要力量。第（5）题是开放性试题，回答时要注意结合材料围绕两个角度：一是宗教信仰要自由；二是宗教信仰要宽容。
答案：（1）事件：教皇派人去德国兜售赎罪券。
意义：揭开了宗教改革的序幕。
（2）“新意”：因信称义，自己阅读《圣经》，用本国语言翻译《圣经》；否定教皇和教会作为上帝代言人的特殊地位，反对偶像崇拜；《圣经》成为信仰的根据；建立廉洁教会、民族教会。
（3）消极影响：宗教改革运动导致长时间的宗教冲突和利益纷争。
（4）原因：不能实现宗教宽容，各教派、各国君主、贵族和市民为了自身利益不断引起争端；国教与清教之争。
事件：大部分清教徒迁居海外；还有一部分清教徒成为英国资产阶级革命的重要力量。
（5）解决办法：必须确立信仰自由的意识，实行宗教宽容。
13.【解析】本题考查学生理解分析历史问题的能力。第（1）题要分必然性和偶然性两个方面加以说明，说明必然性时，要将亨利八世改革放在欧洲大陆宗教改革背景下进行分析；说明偶然性时，注意结合材料二中亨利八世离婚被教皇拒绝并最终导致二者分裂加以分析。第（2）题考查基础知识，根据材料二和教材相关知识归纳总结即可，难度不大。
答案：（1）必然性：16世纪初，英国形成了专制王权统治下的统一的民族国家（或罗马教廷对欧洲的统治触犯了世俗统治者的利益）；国内各阶层反对天主教会的情绪高涨；欧洲大陆发生宗教改革。
偶然性：因为教皇拒不批准亨利八世离婚再娶，导致亨利八世与罗马教皇决裂。
（2）内容：规定英王为英国教会惟一的、至高无上的首脑；宣布保留天主教的基本教义和仪式；解散修道院，没收修道院的土地和财产，勒令男女修士还俗。
影响：沉重打击了天主教会的势力，进一步加强了英国的中央集权；有利于资本主义经济的发展。
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知能巩固提升
一、选择题
1.奥斯曼素丹统治埃及的政治措施有( )
①将埃及设立为行省 ②派遣总督——帕夏
③保留马木鲁克 ④实行包税制
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
2.观察右图，下列相关的叙述不正确的是( )
A.马木鲁克曾统治埃及长达几个世纪
B.马木鲁克为了各自的利益经常互相攻伐
C.马木鲁克统治开启了埃及的近代化
D.马木鲁克属于封建统治集团
3.18世纪末19世纪初，造成埃及落后的最主要原因是( )
A.马木鲁克的统治
B.奥斯曼的反动统治
C.英法的殖民统治
D.埃及实行闭关锁国的政策
4.下列对奥斯曼帝国统治埃及实施的包税制的叙述，正确的是( )
①18世纪末，全埃及实行包税制度
②包税制后来演化为一种世袭权利
③包税人需预付3年税款
④包税人实际上成为土地所有者
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
5.（2012·广州高二检测）1798年10月，西亚一个商队刚刚到达开罗，突然大街上出现了许多人，他们手持大刀、长矛和棍棒，高呼：“真主赐予穆斯林胜利。”这些人走上街头的目的是( )
A.反对马木鲁克的横征暴敛
B.要求摆脱奥斯曼帝国的控制
C.抗击法国对埃及的殖民统治
D.要求把伊斯兰教定为国教
6.1801年，法国被迫从埃及撤军，结束了对埃及的军事占领状态，其撤退的主要原因是( )
A.埃及人民持续的武装斗争
B.英军与土耳其的联合进攻
C.法国的国内危机严重
D.穆罕默德·阿里被推举为总督
7.阿里上台前，埃及人民面临的两大任务是( )
A.反对奴隶主贵族统治和反对外来侵略
B.反对英国入侵和土耳其入侵
C.反对外来侵略和本国马木鲁克封建统治
D.反对马木鲁克和包税人统治
8.穆罕默德·阿里于1805年登上了埃及的最高政治舞台,他面临着内忧外患的严峻形势,但不包括( )
A.埃及人民要求独立自主
B.马木鲁克控制着国计民生
C.西方列强对埃及虎视眈眈
D.农民对阿里政权极度不满
9.（2012·南阳高二检测）穆罕默德·阿里改革前后，埃及境内的国外势力主要有( )
①英国 ②法国 ③土耳其 ④美国
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
10.穆罕默德·阿里崛起的最深刻的社会意识因素是( )
A.在反抗斗争中逐渐形成的民族独立意识
B.英法的殖民侵略
C.马木鲁克的暴政
D.奥斯曼帝国的支持
二、非选择题
11.（2012·石家庄高二检测）阅读下列材料：
材料一 1517年，奥斯曼土耳其帝国推翻了埃及的马木鲁克王朝，派总督专门治理。总督将埃及划分为24个省，并任命埃及的马木鲁克为省长。另外，奥斯曼帝国素丹（皇帝）派一支5 000人的近卫军驻扎埃及，作为总督和马木鲁克的制衡力量。
材料二 埃及的土地归奥斯曼国家所有，实行包税制，将土地承包给奥斯曼贵族、近卫军和埃及的马木鲁克。包税人再将承包的土地分租给农村公社。最后，村长将租来的土地分配给公社农民耕种。包税人将所征土地税的1/5上交国家，1/5交给地方政府，剩余的3/5归为己有。此外，农民还要无偿地耕种包税人的免税赐地，并交70余种苛捐杂税，负担十分沉重。加上水利灌溉系统遭到严重破坏和长期失修，尼罗河洪水不断泛滥成灾，农业生产日趋衰落。瘟疫不断流行，人口锐减，昔日拥有800万人口的埃及，到18世纪末已不足300万人。18世纪，马木鲁克承包的土地已占埃及土地的70%。
材料三 奥斯曼帝国侵占埃及时，掠走1.8万名工匠，使埃及50多个手工行业消失。奥斯曼帝国与欧洲列强争霸地中海，实行闭关锁国政策，使繁荣的埃及手工业、商业，尤其是对外贸易遭受致命打击。以精美著称于世的丝织业荡然无存，昔日东西方贸易中心——繁华的亚历山大港，人口曾达60万，到18世纪末变成一个仅有8 000人的小渔村。
请回答：
（1）根据材料一分析，埃及处于哪个国家控制之下？形成了哪几派重要的政治力量？
（2）根据材料二分析，埃及农村当时实行什么制度？包税人由哪些阶层构成？这一制度的主要内容是什么？
（3）根据材料二、三，分析埃及经济发展的状况及原因。
12.观察下列图片：
请回答：
（1）阅读图一，结合所学知识思考，马木鲁克在埃及处于何种地位？
（2）图二和图三反映了埃及怎样的历史现状？这种状况和图一有什么关系？
（3）马木鲁克被消灭与穆罕默德·阿里改革之间有何关系？
13.阅读下列材料：
材料一
材料二 1806年，英国联合土耳其和马木鲁克，再次侵入埃及，企图颠覆穆罕默德·阿里政权。阿里率领埃及人民顽强抵抗，最终迫使英军撤离埃及。英军撤离后，埃及社会仍处于内忧外患中：马木鲁克仍盘踞在上埃及（埃及南部农业区），并拥有大部分包税领地；埃及还随时面临着西方殖民入侵的威胁。同时，19世纪初的埃及由于连年的战争，经济十分落后，军事力量也非常弱小，这种情况远不能适应外来入侵的需要。
请回答：
（1）根据材料一、二和所学知识指出，18世纪末19世纪初马木鲁克在埃及的地位。
（2）根据材料二指出，穆罕默德·阿里是在什么情况下改革的。
答案解析
1.【解析】选A。本题考查学生的识记和灵活应用的能力。①②③都是政治措施，④则属于经济措施，因此正确答案为A。
2.【解析】选C。本题考查学生提取有效信息的能力。马木鲁克崇尚武力，是一股非常落后和野蛮的势力，其统治导致了埃及的落后和衰落，并未开启近代化的进程。
3.【解析】选A。本题考查学生分析理解能力。埃及落后的最主要原因应该是内因。B、C两项属于外因，首先排除。18世纪末的埃及，虽然名义上处于奥斯曼帝国的统治之下，但实际上处于马木鲁克的统治之下。马木鲁克的首领们为了争权夺利，互相攻伐，导致埃及连年战乱，经济凋敝，这是埃及落后的最主要原因。
【规律方法】最佳选择题的一般解法
（1）特点：最佳选择题旨在考查对历史知识理解掌握的准确性，考查辩证思维能力。在各备选项中，只有一项最符合题目要求，其他选项虽有一定道理，但因不够全面或不合题意而不能成为最佳选项。
（2）解题思路：先根据题干要求，确定好题目的逻辑思维关系，在正确理论的指导下，确定“最佳”标准，进行判断。在此基础上，运用优选法，逐个比较、分析备选项，找出最佳答案。
4.【解析】选B。本题是一道组合型选择题，旨在考查学生再现史实的能力。①②④都正确，包税人预付一年的税款,③错误，由此排除含③的A、C、D三项。
5.【解析】选C。本题考查学生从史料中获取历史信息进行分析、比较问题的能力。分析时要抓住题干中的时间“1798年10月”，当时埃及处于法国的殖民统治之下，故C项符合题意。
6.【解析】选B。本题考查学生的识记理解能力。法国在埃及的扩张引起了英国的恐慌，1801年英国派兵配合土耳其军队攻入埃及，在埃及人民和英土联军的共同打击之下，法军被迫撤回国内。
7.【解析】选C。结合所学知识，阿里上台前，埃及面临内外交困的局面，即外来侵略和国内马木鲁克封建专制统治，故选C项。
8.【解析】选D。本题考查学生的综合、分析、理解能力。从整体上看，农民支持阿里政权，并对他寄予很大的希望，希望在他的领导下能够取消包税制，获得土地。
9.【解析】选A。本题考查学生的识记能力。改革前后，存在着英法侵略势力，当时埃及是奥斯曼土耳其的殖民地，美国当时羽毛未丰，未将触手伸向非洲。
10.【解析】选A。本题考查学生分析理解能力。解题关键是抓住题干中的“社会意识因素”。B、C两项是社会现实，A项是在此基础上产生的社会意识，D项不符合史实。
11.【解析】本题主要考查学生对阿里改革历史背景的理解，关键是把材料与教材知识联系起来进行分析。第（1）、（2）题从材料中可直接得出；第（3）题需综合材料二、三进行提炼、归纳。
答案：（1）奥斯曼土耳其帝国。总督帕夏、近卫军、马木鲁克。
（2）制度：包税制。
阶层：奥斯曼贵族、近卫军和埃及的马木鲁克。
内容：包税人向政府预付一年税款，就可在包税领地内享有征税的权利，向领地内农民征收高于上交政府税款的赋税。
（3）状况：农业、手工业、商业贸易遭到严重破坏（或经济发展缓慢）。原因：包税制的实行；水利灌溉系统遭到破坏；奥斯曼土耳其对埃及工匠的掠夺以及闭关锁国政策。
12.【解析】本题意在考查阿里改革背景。第（1）题比较简单，学生能直接写出答案。第（2）题结合图能得出埃及面临资本主义国家入侵及与马木鲁克的关系。学生结合其统治能分析内乱给外患提供了可乘之机。第（3）题结合马木鲁克反动统治能分析得出它的消灭为改革奠定了基础。
答案：（1）18世纪末，马木鲁克成为埃及的实际统治者，垄断了包税权，架空了帕夏。
（2）英、法等新兴资本主义国家加紧对埃及的殖民侵略，造成了埃及的民族危机加深。关系：因果关系，马木鲁克之间的相互征伐，导致埃及战乱频繁，给西方国家以可乘之机。
（3）马木鲁克被消灭，巩固了穆罕默德·阿里的统治基础，为进一步改革创造了条件。
13.【解析】本题主要考查学生阅读材料及从材料中提炼信息和分析、归纳问题的能力。第（1）题结合材料提供的时间信息和马木鲁克的活动分析。第（2）题从内忧外患和埃及的角度归纳。
答案：（1）18世纪末，马木鲁克实际统治了埃及，并为了争权夺利，互相攻伐。拿破仑占领埃及后，受到打击。法国退出埃及后，成为割据一方的势力。
（2）①内忧外患：内有马木鲁克反动的割据势力，外有西方殖民者的入侵。
②埃及经济、军事落后，难以抵御西方列强的入侵。③为富国强兵，抵御西方列强的入侵，维护民族独立。
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知能巩固提升
一、选择题
1.（2012·海口高二检测）我们认为俄国工业发展落后主要表现为处在工场手工业阶段，下列表述不正确的是( )
A.蒸汽动力很少
B.尚未出现工业生产
C.交通运输落后
D.工业生产远远落后于英、法、美等国
2.19世纪中期，俄国农奴制严重阻碍了俄国工业的发展。这主要表现在( )
①自由劳动力缺乏 ②工业投资缺乏
③国内市场狭小 ④国际市场不断扩大
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
3.观察下列两幅有关19世纪俄国农奴境况的图片，这些图片表明( )
①农奴的社会地位比较低下
②农奴的生活水平较低
③农奴主对农奴进行严格的限制
④俄国的生产关系发展水平落后
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
4.1826年到1861年农奴制改革前，俄国爆发了1 000多次农奴起义，这不能说明( )
A.俄国社会矛盾尖锐
B.农奴制改革势在必行
C.俄国经济远远落后于西方
D.广大人民深受封建制度压迫
5.观察右图，起义者的目的是( )
A.要求沙皇废除农奴制
B.推翻沙皇的封建专制统治
C.要求沙皇加强农奴制
D.要求沙皇全面改革政府
6.俄国激进派代表人物赫尔岑、车尔尼雪夫斯基等人的基本主张是( )
①继续保留农奴制
②通过革命的方式解放农奴
③用暴力推翻君主专制
④通过自上而下的改革废除农奴制
A.①② B.①③ C.②③ D.①④
7.恩格斯说：“战争证明：哪怕出于纯粹军事上的考虑，俄国也需要铁路和大工业。于是，政府着手培植俄国的资本家阶级。但是这个阶级没有无产阶级是无法存在的，而为了创造无产阶级分子，不得不实行所谓农民解放。”材料中的“战争”是指( )
A.拿破仑战争 B.克里米亚战争
C.第一次世界大战 D.十月革命后的国内战争
8.克里米亚战争爆发的主要原因是( )
A.俄国迫切需要用对外战争摆脱困境
B.俄国的对外扩张与英法的利益发生冲突
C.英法需要土耳其扩大商品市场
D.土耳其所处地理位置具有战略意义
9.直接刺激沙皇亚历山大二世进行改革的是( )
A.资本主义经济发展极其困难
B.农奴被牢牢地束缚在土地上
C.克里米亚战败使经济更加恶化
D.农民运动风起云涌、此起彼伏
10.亚历山大二世说：“与其等农民自下而上起来解放自己，不如自上而下解放农民。”表明( )
A.改革的目的是解放农民
B.面对统治危机沙皇不得不进行改革
C.沙皇认识到必须顺应历史潮流
D.沙皇要扫除发展资本主义的障碍
二、非选择题
11.阅读下列图片：
请回答：
（1）图一反映了19世纪中叶俄国怎样的社会状况？
（2）图二中人物对俄国国家现状和未来发展提出了怎样的变革主张？
（3）在图三反映的战争中，俄军战果怎样？
（4）结合三幅图片反映的信息，分析俄国是在怎样的背景下进行改革的。
12.阅读下列材料：
材料一 地主对于农民的穷凶极恶的压榨和奴役，引起农民不断地骚动。国内各阶级、阶层都行动起来参加或支持农民的骚动。据统计，1801年至1810年的10年间，农民骚动83次；1811年至1820年的10年间，农民骚动124次；1821年到1830年的10年间，农民骚动则达到了156次；1831年到1840年的10年间，农民骚动143次，这较上个10年虽有所减少，但并不意味着矛盾的缓和，只不过是一种短暂的平静。1841年到1850年的10年间，农民骚动达到351次，而在接下来的10年间，农民骚动则超过591次。农民骚动的增加，意味着社会的动荡不安，严重威胁着农奴制度的政治、经济基础。
材料二 俄国“首要的、必要的、刻不容缓的步骤”是“把农民从地主的压迫下解放出来！把纳税者从严刑毒打中解放出来！”
材料三 自上而下地废除农奴制比坐等它被自下而上地废除要好得多。
请回答：
（1）材料一、二反映的现象说明了什么？
（2）结合材料三，分析亚历山大二世改革的目的是什么。
13.（2012·济南高二检测）阅读下列材料：五名十二月党人领袖被处死时，沙俄当局在莫斯科克里姆林宫举行了一次盛大的祈祷仪式，以示庆祝。赫尔岑后来写道：我参加了祷告仪式，我当时只有14岁，隐没在人群中，就在那里，在那个被血淋淋的仪式玷污了的圣坛面前，我发誓要替那些被处死刑的人报仇，要跟这个皇位、跟这个圣坛、跟这些大炮战斗到底。
请回答：
（1）材料中，“五名十二月党人领袖”为什么会被处死？
（2）赫尔岑是俄国历史上的一位怎样的人物？与十二月党人有何相同之处？
（3）从材料可以看出十二月党人的活动产生了怎样的影响？
答案解析
1.【解析】选B。本题考查学生的理解能力。俄国工业发展落后并不是指俄国并未出现工业生产，因此B项表述明显错误。
2.【解析】选A。本题考查学生分析问题的能力。农奴制的存在严重束缚了俄国工业所需要的劳动力、资本和市场，但是俄国农奴制并不能阻碍国际市场的不断扩大。
3.【解析】选D。本题考查学生再现重要史实、分析问题的能力。遭受毒打表明农奴受到封建农奴主的严格限制，贫困说明农奴的生活水平较低；19世纪，欧美资本主义生产关系迅速发展，而俄国还保留着落后的农奴制。因此，①②③④都是正确的。
【规律方法】图片类选择题的解题方法
图片类选择题在解题时应注意三审：
（1）审图，即弄清图片有几个要素（人物、器物、文字）。
（2）审注，注的内容对图片起补充性或解释性的作用，对理解图片和组织答案有辅助作用。
（3）审设问，设问是图片题的落脚点和出发点，不同的设问决定了不同的答题方向。
4.【解析】选C。本题考查学生的识记理解能力。A、B、D三项都是题干材料的反映，但C项与题干无关，因此选C。
5.【解析】选B。本题以图片形式考查学生分析问题的能力。1825年，十二月党人发动武装起义，试图推翻沙皇的封建专制统治，但遭到了残酷镇压。
6.【解析】选C。本题考查学生再认再现历史知识的能力。赫尔岑和车尔尼雪夫斯基是俄国革命民主主义者，主张暴力革命，坚决反对封建专制和农奴制度。①④错误，②③正确，故选C。
7.【解析】选B。本题考查了俄国1861年农奴制改革的背景。分析材料“不得不实行所谓农民解放”是指农奴制改革。根据所学，俄国在1853-1856年克里米亚战争中的失败，加剧了国内经济社会危机，暴露了农奴制的弊端，加剧了社会矛盾，推动了农奴制改革。材料中的“战争”是指克里米亚战争。
8.【解析】选B。本题考查学生的记忆能力和再认再现历史知识的能力。正是由于俄国的军事行动侵犯了英国和法国在奥斯曼帝国的利益，才引起英法参战克里米亚战争。
9.【解析】选C。本题考查学生的记忆能力和再认再现历史知识的能力。克里米亚战争的失败激化了社会矛盾，成为改革的直接诱因。
10.【解析】选B。本题考查学生再认再现历史知识的能力。
农奴制改革前，农民掀起了波澜壮阔的反农奴制的农民运动，迫使沙皇不得不进行改革。
11．【解析】本题主要考查学生阅读、理解材料及获取有效信息，并根据所学分析问题的能力。第（1）题，俄国工业发展的落后是通过纤夫拉帆船分析得出的，当时在英、法等国，轮船已经成为重要的交通运输工具；第（2）题考查基础知识；第（3）题只要答出俄国战败即可；第（4）题实际是要求结合三幅图片总结农奴制改革的背景。
答案：（1）反映了19世纪中叶俄国农奴的悲惨生活和俄国工业发展的落后。
（2）主张废除农奴制和等级制，无条件地给予农民自由和土地。
（3）俄军战败，撤回在黑海的舰队，拆毁在黑海沿岸的防御工事，交出多瑙河沿岸的战略要地。
（4）政治上，农民的反抗使沙皇专制统治的基础受到严重威胁；经济上，农奴制的落后使俄国资本主义发展缓慢，与西欧主要国家有很大的差距；思想文化上，俄国知识分子宣传了资产阶级新思想，对沙皇专制统治造成了很大的冲击；军事上，克里米亚战争的失败使俄国国际地位急剧下降，国内矛盾也进一步激化。在这样的背景下，俄国被迫进行了农奴制改革。
12.【解析】本题考查俄国1861年改革的背景、目的、意义及局限性。第（1）题要从社会矛盾激化的方面考虑；第（2）题要从贵族地主的利益出发考虑。
答案：（1）俄国社会矛盾尖锐，自下而上的革命随时都有爆发的可能。
（2）挽救统治危机，维护贵族地主利益。
13.【解析】本题考查学生获取、解读信息，比较分析、归纳理解问题的能力。解题要注意两个方面：一是归纳材料，提炼有效信息；二是与教材有关知识相结合，进行综合分析。
答案：（1）发动武装起义，试图推翻沙皇专制统治，废除农奴制。
（2）是俄国历史上杰出的革命民主主义者，唯物主义哲学家和思想家。
相同点：受西方进步思想影响，反对沙皇专制，主张废除农奴制。
（3）打击了沙皇专制制度，唤醒了俄国民众，鼓舞了更多的人为废除农奴制度而斗争。
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一、选择题
1.“解放法令颁布十五个月后，当我再看到农民时，我只有敬慕他们。他们同以前的主人交谈时，就像一个平等的人在同另一个平等的人交谈。”农民发生这一变化的主要原因是( )
A.农奴从法律上获得了人身自由
B.可以高价赎买到一块份地
C.摆脱农奴主控制，归村社严格管理
D.彻底摆脱封建束缚
2.亚历山大二世曾经赢得“解放者”的美誉，也曾经得到过农奴的欢呼，但是他最终被暗杀身亡。这主要是因为他( )
A.违背了历史发展潮流
B.严重损害了农奴主利益
C.遭到资产阶级的反对
D.对农民进行了残酷的掠夺
3.（2012·南京高二检测）下列农奴制改革的法令中最有利于俄国资本主义经济发展的条款是( )
A.农奴从法律上获得人身自由
B.无条件地给予农民自由和土地
C.农奴摆脱农奴主控制，归村社管理
D.高价赎回一小块份地
4.俄国1861年改革的局限性最主要体现在( )
A.农民在很大程度上仍被束缚在土地上
B.解放后的农奴被剥夺得一干二净
C.农民不得不重新再受地主的盘剥和奴役
D.改革后农民的土地比原来还少，不足以维持生计
5.（2012·深圳高二检测）农奴制改革促进了俄国社会的发展，因为( )
①农奴获得人身自由，为工业发展提供了自由劳动力
②农奴得到土地，促进了农业的发展
③广大农奴不再受到地主的盘剥和奴役
④动摇了俄国的封建生产关系
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
6.下图是关于亚历山大二世改革的一幅漫画，在“文明”的口号下，沙皇把大批反对者流放到西伯利亚，这说明1861年改革( )
A.具有明显的局限性
B.阻止了俄国近代化
C.没有给俄国带来变化
D.最终以失败而告终
7.沙皇政府参照西方资产阶级代议制模式进行了政治体制改革，突出表现为
( )
A.建立了地方和城市的自治机构
B.选举没有严格的财产资格限制
C.在村社之上建立乡级行政机构
D.地方掌握实权的行政官僚由沙皇任命
8.（2012·徐州高二检测）俄国沙皇亚历山大二世在司法制度方面的改革措施包括( )
①废除了原来的等级法院
②建立统一的各级法院
③实行公开审判
④农民享受同等的待遇
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
9.（2012·茂名高二检测）史学界认为，农奴制改革是俄国历史的重要转折点，主要是因为这次改革( )
A.顺应了政治民主化的潮流
B.改变了落后的生产关系
C.彻底改变了俄国政治体制
D.使农民获得了人身自由
10.在一次历史活动课上，小路同学向全班介绍了1861年改革，你认为他的表述不正确的是( )
A.改革的主要原因是农奴制度阻碍了资本主义的发展
B.它是沙皇实行的一场自上而下的改革
C.改革使俄国走上了发展资本主义的道路
D.它是一场彻底的资产阶级性质的改革
二、非选择题
11.（2012·济宁模拟）阅读下列材料，回答问题。
材料一 1861年俄国农奴制改革后，一位官员说：“人民挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了。”
列宁则指出：“臭名昭彰的‘解放’实际上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。”同时他又说：“1861年后，俄国资本主义的发展是这样的迅速，只用数十年就完成了欧洲某些老国家整整几个世纪才完成的转变。”
材料二 1904-1905年日俄战争俄国惨败，由此导致了反对沙皇专制统治的资产阶级革命——1905年革命，对此列宁评论说：“1861年产生了1905年，第一次伟大的资产阶级改革……防止不了1905年的资产阶级革命。”
（1）依据改革的有关内容，分别指出上述认识的基本依据。
（2）结合有关史实分析，为什么说“第一次伟大的资产阶级改革……防止不了1905年的资产阶级革命”？
12.阅读下列材料：
材料一 （克里米亚战争后，俄国人意识到）文明现正以它的力量反对我们，我们已为与文明的这场斗争做什么准备工作了吗?……当我们谈论反对拿破仑的光荣战役时，我们忘记了自那时以来，欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前。
——［美］斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 如果总的看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那就必然会承认，这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变的道路上的一步。不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。
——列宁
请回答：
（1）怎样理解“欧洲一直在进步的道路上稳步前进，而我们却一直停步不前”?为此进行的1861年改革在俄国历史上占有怎样的地位?
（2）结合所学知识论证列宁所说的“从政治观点来看也是正确的”。列宁观察这一问题的着眼点是什么?
13.阅读下列材料：
材料一 早在战争开始之前，朕难以忘怀的先皇便曾向我国所有忠实臣民以及世界各强国庄严地发表过声明，消除对我们东方教友的迫害和保卫他们的权利是他唯一的目的和愿望。……俄罗斯人!你们的劳动及牺牲不是白费的。伟大的事业已经实现了，虽然这是通过另外一种不能预见的道路来实现的，现在朕可以问心无愧地结束流血牺牲，将宝贵的和平归还朕可爱的祖国。
——《结束克里米亚战争的宣言（1856年3月19日）》
材料二 然而到了19世纪60年代，它的弱点暴露无遗，内部很不稳定，对外则比想象中虚弱许多。其关键弱点既是政治的，又是经济的。亚历山大二世所推行的改革与其说是振衰起敝的灵丹妙药，不如说是暴露疾病的症状。
——［英］艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
请回答：
（1）就战争目的、结果和影响批驳材料一中亚历山大二世的观点。
（2）为克服材料二中的“关键弱点”，俄国统治者采取了哪一重大举措?它产生了哪些积极作用？指出这一举措的局限性。
答案解析
1.【解析】选A。本题属于材料式选择题。首先正确理解材料中揭示的农民的变化，再根据法令内容中最能让农民满意的条文，选出正确答案。
2.【解析】选D。改革以后，广大农民遭受着资本主义和封建主义的双重压迫，代表农民利益的民粹派于1881年将亚历山大二世暗杀。
3．【解析】选A。本题考查学生的理解能力。“农奴从法律上获得人身自由”为资本主义经济发展提供了可以被雇佣的自由劳动力，因此选A。
4．【解析】选A。本题考查学生的理解分析能力。D项表述不符合史实，B项有所夸大，A、C两项正确，比较而言，符合题意的是A项。
5.【解析】选D。本题实质上是考查农奴制改革的进步性。改革后农民土地比原来还少，不足以维持生计，不得不重新租种地主的土地，再受地主的盘剥和奴役，因此③错误。
【规律方法】因果类选择题的解题方法
因果类选择题在解题时应注意以下两点：
（1）正确理解有关概念的含义，如原因方面要区别客观原因和主观原因、主要原因及次要原因、直接原因（导火线）及根本原因、内部原因及外部原因等。
（2）要注意历史事件之间的内在联系，全面分析和把握历史发展的各种因素，透过现象认识事物的本质。
6.【解析】选A。本题考查学生分析、理解的能力。从图中的军人打着“文明的火炬”远征西伯利亚可以判断出，改革后的俄国仍然实行专制统治，并没有从根本上实现俄国的民主，这是1861年改革局限性的反映。
7.【解析】选A。本题考查学生的识记理解能力。俄国1861年以后的政治体制改革有严格的财产资格限制；C、D两项是加强专制和加强对农民阶级控制的措施，不属于向西方学习政治体制的表现。故B、C、D三项均不正确。
8.【解析】选A。本题考查学生的史实再现能力。俄国改革后，在广大农村地区，仍按旧制度审理案件，农民受到了不公正的待遇。在当时的社会制度下，农民不可能享受同等的待遇。因此，④的叙述不正确。
9.【解析】选B。本题考查学生分析、理解问题的能力。农奴制是19世纪中期俄国社会落后的根源。废除农奴制，改变了落后的生产关系，适应了资本主义发展的需要，改变了俄国的社会性质。
10.【解析】选D。本题考查学生的辨别分析能力。改革以后，俄国仍然保留着大量的农奴制残余，因此，D项表述“它是一场彻底的资产阶级性质的改革”是符合题干要求的选项。
11.【解析】本题考查学生的迁移理解能力。第（1）题应从改革的具体内容分析，需注意的是材料分为两则，其依据也应来自改革的不同内容；第（2）题注意材料中的关键信息“防止不了”说明了矛盾的依然存在，再结合改革的局限性来分析。
答案：（1）前者的依据：颁布解放法令，使农奴成为自由的人。后者的依据：农民必须通过“赎买”才能获得土地，没有满足农民无偿获得土地的要求；农奴的“解放”和“赎金”使俄国资本主义发展获得了一定的劳动力、资金和市场，促进了资本主义经济的发展。
（2）1861年改革后沙皇专制制度依然存在，落后的农奴制残余严重阻碍着资本主义的发展，俄国仍然面临着资产阶级革命的任务。
12.【解析】本题考查俄国农奴制改革的背景和意义。第（1）题主要是俄国和西欧的差距，从政治、经济等角度解答即可，1861年改革的地位是单纯识记题。第（2）题列宁的观点就是1861年改革不仅仅在经济上使得俄国走上了资本主义道路，在政治上亦然，结合1861年改革后俄国政治方面的变化即可。
答案：（1）欧洲主要国家已经建立起资本主义制度，工业革命迅速发展。而俄国政治上仍延续着沙皇专制制度，经济上存在着农奴制度。1861年改革是一次承上启下的改革，推动了俄国社会的近代化进程（或：使俄国开始走上资本主义发展道路）。
（2）俄国参照西方资产阶级代议制模式，建立了地方和城市的自治机构。司法制度的改革促进了俄国政治的法制化。着眼点：国家结构的变化（答生产力也可）。
13.【解析】本题主要考查运用材料信息和所学知识说明历史现象、评论历史观点和论证历史问题的能力。第（1）题解题关键是准确提取材料中亚历山大二世的观点：“消除对我们东方教友的迫害和保卫他们的权利是他唯一的目的和愿望”“将宝贵的和平归还朕可爱的祖国”，即他发动战争是为了消除宗教迫害，给俄罗斯人民带来和平。学生要调动所学知识从目的、结果和影响三个角度反驳。第（2）题材料二中的“关键弱点”指农奴制，由此可以判断俄国统治者实行了废除农奴制的改革；第二问要从经济、生产关系等方面回答；第三问可以从措施内容缺乏全面性，保留了大量封建残余等方面评价。
答案：（1）目的：争夺地区霸权；摆脱统治危机。结果：战败。影响：进一步激化了国内矛盾，导致俄国国际地位下降。
（2）举措：推行农奴制改革。积极作用：促进了资本主义发展；农奴获得了一定的自由，生活有所改善。
局限性：改革措施缺乏全面性，保留了大量封建残余。
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知能巩固提升
一、选择题
1.19世纪中期日本新兴地主和高利贷商人势力不断发展，表明了( )
①日本自然经济开始解体
②日本幕府封建势力壮大
③日本封建统治逐步加强
④商品经济发展引起日本社会深刻变化
A.①③ B.②③
C.①④ D.②④
2.（2012·郑州高二检测）19世纪上半叶的日本人曾经这样记述日本社会中封建统治阶级与商人的关系：“今世的诸侯，不论大小……都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维持生计。”下列对这段话的理解正确的是( )
A.日本封建统治者十分重视商业的发展
B.日本商人的政治地位高于诸侯
C.随着日本经济的发展，富商地位、实力有所上升
D.商人成为日本封建幕府统治的阶级基础
3.幕府时代，日本统治者曾告诫农民：“随便将萝卜叶、大豆叶等扔掉，就太浪费了。这些东西掺上些杂粮煮着吃，味道是很鲜美的。”这表明( )
A.日本统治者提倡节俭
B.日本统治者关心民众的生活
C.日本农民的生活困窘
D.日本农民被剥夺了政治权利
4.关于大盐平八郎起义表述不准确的是( )
A.起义前全国范围的饥荒出现，骚动和抢粮仓事件不断发生
B.起义发生于1837年的大阪
C.下级武士是这次起义的主力
D.起义挑战了幕府权威，显示了幕府统治的危机
5.19世纪上半期，日本封建社会的统治基础开始动摇，最有力的依据是( )
A.农民反抗经常发生
B.工商业者对幕府不满
C.大名经济状况恶化
D.大盐平八郎领导起义
6.（2012·沈阳高二检测）1853年前的日本与1840年前的中国的相似之处有( )
①封建制度处于没落时期 ②统治者实行闭关锁国政策
③出现资本主义萌芽 ④面临西方殖民主义的威胁
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①②③④
7.明治维新前，日本社会危机加剧的根本原因是( )
A.西方殖民侵略的进一步加强
B.日本民众揭竿而起
C.西方资本主义刺激日本发展
D.西南诸藩推行改革
8.19世纪中期，日本与西方签订的一系列不平等条约使日本( )
①陷入了半殖民地的危机之中
②沦为西方列强的商品倾销和原料掠夺场所
③打破了日本闭关锁国的局面
④推动了日本资本主义萌芽的产生
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②③④
9.（2012·龙岩高二检测）日本名人久坂玄瑞对“尊王攘夷”曾这样说：“诸侯终不足恃，公卿亦不足恃……除草莽志士纠合举义之外，别无他策。”“草莽志士”主要是指( )
A.广大农民 B.中下级武士
C.新兴地主 D.高利贷者
10.有人说，明治维新是自身条件未成熟，在外部因素催化下发生的资产阶级改革。其中“外部因素”指( )
A.中下级武士破产 B.西南大名强大
C.民族危机加剧 D.倒幕运动胜利
二、非选择题
11.阅读下列材料：
材料一 今世的诸侯，不论大小……都是对富商卑躬屈膝，以期能向他们借钱，并仰赖江户、京都等地的商人以维持生计。
材料二 日本“武士中不论大小，一般都是贫困，尤其那些俸禄低微的武士，更是困苦之极。穷武士中，甚至于出卖祖上传下来的武器……”，一些中下级武士迫于生计，也不得不屈身从事过去瞧不起的商业或手工业，逐渐产生了反抗思想。
材料三 日本的酿酒工场
请回答：
（1）材料一表明，封建统治阶级与商人之间是什么关系？
（2）当时日本武士的地位怎样？他们的思想观念发生了什么变化？
（3）三则材料共同显示了日本的经济现象是什么？
12.新浪网曾登载的一则消息：在今天日本神奈川县横须贺市的久里滨，有一座佩里公园。在当年由佩里率领的黑船登陆的地点，竖立了一座佩里登陆纪念碑，上有日本前首相伊藤博文的亲笔手书：“北美合众国水师提督佩里上陆纪念碑”。在佩里公园里，每年都有由民间组织的开国纪念活动，人称“黑船祭”。在纪念表演活动中，当年的“入侵者”以英雄的姿态出现。
根据材料及所学知识回答下列问题：
（1）当年美国人佩里是如何登陆日本的？
（2）你如何理解日本人将“入侵者”当作“英雄”看待的做法？
13.阅读下列材料：
材料一 19世纪五六十年代，日本的黄金和白银的比价是1∶5，而国际市场上都是1∶15或16，也就是说日本的白银价格比国际市场上要贵三倍多。
材料二
请回答：
（1）面对材料一中的状况，西方商人采取了什么举动？
（2）材料二反映了什么现象？同材料一有什么关系？
（3）材料二反映的现象对日本社会产生了什么影响？
答案解析
1.【解析】选C。本题考查学生识记理解能力。新兴地主和高利贷商人势力不断发展是资本主义生产关系和商品货币关系发展的必然结果，它们的出现严重冲击了幕府的反动统治，并动摇了其统治基础。
2.【解析】选C。本题考查学生的分析理解能力。材料显示了19世纪上半叶商人地位的提高，但在当时的日本，商人属于被统治阶级，A、B、D三项说法均不正确。
3.【解析】选C。本题考查学生阅读分析史料的能力。在幕府时代的日本，农民要终年为领主耕作，要把收获物的大部分交给领主，很多农民挣扎在死亡线上，他们的生活十分困窘。题干中日本统治者要求农民把农作物的叶子当成粮食，就是这一现象的直接反映。
4.【解析】选C。本题主要考查学生对基础知识的再认再现能力。大盐平八郎起义是由下级武士发动和领导，广大农民积极参加的起义，农民是这次起义的主力军。
5.【解析】选D。本题考查学生的迁移理解能力。幕府统治时期，武士是其统治的基础，大盐平八郎身为武士，却公然违反武家法规，联合农民和城市贫民暴动，说明统治阶级内部发生了分化，冲击了幕府的封建统治。
6.【解析】选D。本题考查学生的理解能力。资本主义萌芽的出现，必然要对封建上层建筑进行挑战，使封建制度处于没落时期；在19世纪上半期，中国和日本都实行闭关锁国政策，并成为西方列强侵略的对象；因此①②③④都正确。
【规律方法】比较类选择题的特征和方法
比较类选择题题干中一般都有“相同点”、“不同点”、“共同”、“相似”等标志性词语，有些题也有反映程度性的词语，如“最大的不同点”、“最根本的不同”、“本质上的相似之处”等。解答此类题目时，要注意区分需要比较的各个事件的共性和个性，最常用的方法是排除法。
7.【解析】选A。日本明治维新前，其社会危机加剧是西方殖民侵略的进一步加强所引起的，即A项，B、C、D三项是由A项引起的，由此确定其正确选项为A项。
8.【解析】选A。本题考查学生的理解能力。一系列不平等条约对日本的影响是多重的，既加剧了日本的沉沦，也打破了日本闭关锁国的局面，使其不得不面向世界。而早在西方入侵以前，日本社会内部资本主义生产关系已经产生，因而④与题意不符。
9.【解析】选B。分析材料可以了解到，“草莽志士”指倒幕派，根据所学，倒幕派的主力是中下级武士。
10.【解析】选C。本题考查对历史问题的辨析能力。A、B、D三项属于内部因素，C项民族危机的加剧刺激了日本的进步人士奋起改革，挽救民族命运，为外部因素。
11.【解析】本题考查日本社会面临的主要社会问题，培养学生运用所学知识归纳概括历史问题的能力。解题关键是要与教材相关知识相结合，日本工商业的发展使日本的诸侯、武士及商人的社会地位发生极大改变。
答案：（1）诸侯对富商卑躬屈膝，对商人有一定的依赖性。
（2）地位：生活贫困，地位较低。变化：他们被迫从事工商业糊口，而且对封建统治阶级不满。
（3）日本的工商业得到发展，商人地位提高，社会关系有了很大变化。
12.【解析】本题以“黑船事件”为切入点，将时政材料与历史史实相结合，考查学生灵活运用所学知识阐释历史问题的能力。第（1）题根据所学知识归纳即可，第（2）题结合“黑船事件”对日本社会变革的客观影响加以分析。
答案：（1）19世纪中期，日本成为西方列强殖民侵略的目标。1853年，美国东印度舰队司令佩里率领一支舰队来到日本，要求同日本建立外交关系并进行贸易。1854年，佩里再次率船队来到日本，强迫日本签订了《日美亲善条约》，使日本陷入了半殖民地的危机之中。
（2）尽管当年佩里仗着船坚炮利迫使日本签订了近代第一个不平等条约，但后世的日本人并不视之为仇敌。相反，日本人有感于佩里促使日本开放改革，走上富国强兵之路，视之为日本的恩人。由此可反映出日本人的务实性格。
13.【解析】本题主要考查学生从材料中提取信息和分析理解的能力。第（1）题通过日本的金银比价和国际比价数字，找出其不同之处，然后结合教材知识回答。第（2）题关键是看懂曲线图的信息：米价不断上涨，与材料一的黄金外流构成了因果关系。第（3）题结合教材知识回答即可。
答案：（1）西方商人利用日本市场和国际市场黄金价格的差额，用银元在日本大量套购黄金。
（2）现象：米等生活必需品价格暴涨。关系：西方商人在日本套购黄金，造成黄金大量外流，钱价下跌。
（3）物价暴涨引起经济混乱，使人民生活更加困苦。走投无路的民众纷纷揭竿而起，许多地方的农民和贫困市民发动起义，社会动荡不安，社会危机加剧。
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一、选择题
1.（2012·深圳高二检测）日本明治维新中废藩置县政策的实质是( )
A.调整国家行政建制 B.消除封建割据状态
C.完善政府职能 D.确立土地私有制
2.1868年，明治政府公布了著名的《五条誓文》，其中说道：“官武一途以至庶民，务使各遂其志……破旧有之陋习，立基于天地之公道。”为达到这一目的，日本政府( )
①废除幕藩体制，建立中央集权
②废除武士特权，实现“四民平等”
③废除专制制度，建立民主政治
④废除等级制度，实现民主平等
A.①②③ B.②③④
C.①② D.①②③④
3.2012年2月14日，凤凰网发表专家文章《明治维新60年》，请思考明治维新在发展资本主义经济方面最有力的措施是( )
A.改革土地制度，承认土地私有
B.推行殖产兴业政策，大力促进工业化
C.由国家兴办军事工业和重工业
D.修建铁路，开办工厂，发展外贸
4.造成下图1888-1894年日本工厂数与蒸汽机数量变化的主因是( )
A.甲午战争的取胜
B.1889年宪法的颁布
C.“殖产兴业”的政策
D.军事工业的刺激
5.“大凡国之强弱，决定于人民之贫富，人民之贫富则系于物产之多寡，而物产之多寡又起因于是否鼓励人民之工业。”在这一思想指导下，日本政府决定
( )
A.废藩置县，取消武士特权
B.推行“文明开化”政策
C.改革土地制度，承认土地私有
D.大力发展近代工商业
6.明治政府进行军事改革的措施包括( )
①实行义务兵役制
②取消武士垄断军事的特权
③改进军事装备
④设立军事院校，培养军事指挥人才
A.①②③ B.①③④
C.①②④ D.①②③④
7.1872年日本政府发布告谕：“苟有国则有兵备，有兵备则人民不得不各就其役。”这最能说明( )
A.日本实行义务兵役制
B.日本以武士道精神来教育熏染军队
C.日本实行募兵制
D.日本积极准备对外扩张
8.（2012·南阳高二检测）日本明治元勋福泽谕吉强调说：“一国之独立，基于一身之独立；一身之独立，乃学问为急务。”在此思想指导下，日本明治政府推行了( )
A.殖产兴业政策 B.文明开化政策
C.废除了旧体制 D.进行军事改革
9.下列材料中，属于研究明治维新中“文明开化”政策的第一手资料的是( )
10.明治维新中推行的“文明开化”政策的核心是( )
A.用西方资本主义文化改造日本封建文化
B.废除封建身份制度，实现形式上的平等
C.政府大力发展近代资本主义工商业
D.提倡武士道精神，力争实现民族振兴
二、非选择题
11.阅读下列材料，回答问题。
材料一 遗留的封建俸禄制度给新成立的明治政府造成了沉重的财政负担，1876年政府发给每个有俸禄的武士一份金禄公债证书，将每个人年俸禄以公债形式一次支付10倍，今后不再支给现金俸禄。所发的公债利息为6分左右，从第6年起，每年以抽签方式偿还，在30年内偿清。
——《日本通史》
材料二 1876年日本政府修改了国家银行法，允许金禄公债作为银行资本金入股，三年内日本国立银行暴涨到153家。同时，银行开设特殊的贴现窗口，直接对重点企业的股票和债券进行抵押融资。
——《货币战争》
（1）根据材料一回答，明治政府发行金禄公债的目的是什么。有俸禄的武士阶层在发行金禄公债举措中有何得失？
（2）根据材料二，概括金禄公债对近代日本经济发展的影响。
12.阅读下列材料：
1872年，新政府宣布停止使用以月亮运行为基础的历法（太阴历），而同西洋各国一样，明确实行以太阳运行为基础的太阳历。而且确定一天为24小时，一周为7天，将此作为全国的共同时间。于是，人们生活所依据的历法和时间的划分发生了很大的变化。
此前，普通民众一年中的重大节日（如3月3日，5月5日，7月7日等），都是从中国传入的。政府改以天皇和皇室的活动为中心，规定新的节日，要求民众届时庆祝。如神武天皇即位日（神话传说中的第一位天皇），天皇的生日等。但是由于旧历法及基于旧历法的各种节日活动同农业生产及习俗密切关联，所以在有些地域仍然长时间地延续着。
——《东亚三国的近现代史》
请回答：
（1）结合所学知识，简述日本改变历法的原因。
（2）概括日本节日改革的特点，并简要分析出现这种特点的原因。
（3）结合材料和所学知识，分析日本历法和节日改革的效果。
13.（2012·苏锡常镇高二检测）阅读下列材料：
材料一 李鸿章问：“阁下对贵国舍旧服而仿欧俗，抛弃本国独立精神而甘受欧洲支配，难道一点都不感到羞耻?”森有礼回答：“相反，我们对这些变革感到骄傲：这些变革绝对不是受外力强迫，完全是我国自己决定的……只要发现长处就要取之用于我国。”
——1875年李鸿章与日本外交公使森
有礼谈日本的服装
材料二 （明治维新时）改革的动力是西化……英国模式自然作为铁路、电信、公共建筑和市政工程、纺织工业以及许多商业方法方面的模范；法国模式用来改革法制，改革军事（后来采用普鲁士模式），海军当然还是学习英国；大学则归功于美国。
——（英）艾瑞克·霍布斯鲍姆《资本的年代》
材料三 在明治维新期间，我们发现了一个奇特的现象。……明治政府在改革过程中出现了许多看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施，其改革过程中融入了大量日本本身的传统和文化的因素。
——刘涛《从“万世一系”的宗教神话看日本的崛起》
请回答：
（1）依据材料一、二，概括日本向西方学习的特点。
（2）根据材料三，结合所学知识，指出明治维新在经济领域采取的“看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式的改革措施”。
（3）综合上述材料指出明治维新成功的经验给我们哪些启示。
答案解析
1.【解析】选B。本题考查学生的理解能力。废藩置县，加强了中央对地方的管理，消除了封建割据势力，因此B项为正确答案。
2.【解析】选C。本题考查学生的理解能力。明治政府成立之初，为改造日本的封建旧体制，在政治上推出了两大举措，即废除幕藩体制，建立中央集权；废除封建等级制度，实现“四民平等”。但这一时期日本在废除幕藩体制的同时，却建立了天皇专制制度，而且“四民平等”也只是外在形式上的平等，并未实现真正的民主平等，因而③④与史实不符。
3.【解析】选B。本题考查明治维新发展经济的突出措施。A项是前提，为工业化和发展资本主义经济提供了保障，C、D两项属于B项内容的具体化。
4.【解析】选C。明治政府发展资本主义经济，推行“殖产兴业”政策，大力建厂和建设近代交通业，促使其工厂和蒸汽机的数量大大增加。
【规律方法】数据表格类选择题的解题方法
数据表格类选择题主要以各种表格，柱状图、坐标曲线为载体，考查学生对表格材料的处理能力及灵活迁移所学知识的能力，在解题时应注意：
（1）“审”：即审表、审注，审设问。
（2）“比”：即对图片中的内容或横向或纵向比较，从表格中总结出数据的基本趋势（升或降），思考这种趋势背后的历史原因，结合教材知识进行分析、判断并简要表达结论。
5.【解析】选D。本题考查学生阅读材料提取有效信息的能力。由材料中“鼓励人民之工业”可知日本政府决定大力发展近代工商业。
6.【解析】选D。本题考查教材知识的再认再现能力。①②③④都属于明治政府的军事改革措施。
7.【解析】选A。本题属于材料式选择题，阅读分析材料，抓住关键信息“有国则有兵备”和“人民不得不各就其役”可作出判断。
8.【解析】选B。本题主要考查学生的理解能力。材料内容最终归结为“学问为急务”，为此明治政府推行了“文明开化”政策。
9.【解析】选B。本题考查学生对历史概念的理解和运用能力。文明开化实际上是用西方文化（包括生活方式）来改造日本的封建文化。一手材料是指原始性的，要与历史事件同时。B项照片符合题意。
10.【解析】选A。明治维新在文化领域推行的“文明开化”政策，大力引进、吸收西方的思想文化和社会风俗习惯，努力改变愚昧落后的社会风俗，所有这一切的实质是用西方资本主义文化改造日本封建文化。B、C、D三项分别是明治维新在政治、经济和军事领域的举措。
11.【解析】本题考查日本明治维新。第（1）题的第一问，结合材料根据“公债”发行的目的和“明治政府造成了沉重的财政负担”回答，应是减轻政府负担。第二问，根据材料中“公债利息为6分左右”分析利息收入的得失。第（2）题根据材料中“允许金禄公债作为银行资本金入股”和“直接对重点企业的股票和债券进行抵押融资”回答。
答案：（1）目的：减轻明治政府的财政负担。得失：得到了远期的高额高利息的公债收入；失去了当时的现金俸禄收入。
（2）影响：大量金禄公债转化为银行资本，大大促进了日本金融业的发展；日本政府财政和金融业有力量给企业发展以支持。
12.【解析】本题以日本节日改革为切入点，考查了日本明治维新中“文明开化”这一侧面，命题角度很好。解答本题时要注意认识日本节日改革在日本近代化的进程中所起到的作用。
答案：（1）明治维新期间，明治政府推行“文明开化”政策，引进西方文明改造日本的传统文化。
（2）特点：以天皇及皇室的活动为中心；努力摆脱传统，不断西化。
原因：神化天皇权威，加强统治的需要；顺应“文明开化”的政策。
（3）积极：引进了西方近代文明，改造了日本落后的传统文化，有利于实现日本的近代化。局限：具有浓厚的专制色彩、神权色彩。
13.【解析】本题考查学生结合材料及所学知识分析、归纳、理解、概括历史问题的能力。第（1）题从材料中提取有效信息概括回答。第（2）题理解“看起来非常矛盾和不符合西方现代化模式”的含义指与欧美资本主义国家不同的发展模式。第（3）题从明治维新主动学习外来文明，与本国国情相结合，自主创新等方面归纳。
答案：（1）特点：主动学习；学习领域广；选择西方各国最先进的领域学习。
（2）经济：国家扶植和发展国营企业、私人企业。
（3）启示：要主动开放，学习外国的先进经验；学习外来文明应与本国国情相结合；开放与自主创新相结合。
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知能巩固提升
一、选择题
1.19世纪80年代后，日本私人资本主义企业迅速发展的原因有( )
①政府的扶植 ②政府“示范”企业的影响
③追求利润 ④广阔海外市场的刺激
A.①②③④ B.①②③ C.②③④ D.①③④
2.明治维新使日本走上了“脱亚入欧”的道路，在经济方面既吸收了西方文明成果，又兼日本特色。与同一时期的西方经济相比，日本经济的特色是( )
A.政府干预经济，大力扶植私人企业
B.采用近代先进技术，积极发展工商业
C.发展对外贸易，拓展国际市场
D.发展近代教育，培养建设人才
3.（2012·青岛高二检测）日本明治维新保留了大量的封建残余，主要表现在
( )
①国家无宪法和议会
②天皇的权力大大加强
③形成了新政治权贵专权的局面
④广大人民得到许多权利
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①③④
4.下列关于1889年的《大日本帝国宪法》内容的表述，不正确的是( )
A.天皇神圣不可侵犯
B.议会由贵族院和众议院组成
C.内阁对议会负责
D.法官由天皇任免
5.1889年日本宪法规定：“日本帝国是由万世一系的天皇统治……天皇为国家之元首，总揽统治权。”这一规定说明日本1889年宪法( )
A.使日本政体发生了巨大的变化
B.使日本确立了君主立宪政体
C.带有浓厚的封建色彩
D.适应了时代发展的需要
6.日本的君主立宪制同英国的君主立宪制在形式上是相同的，但在实质上有极大差异。下列有关表述，不正确的是( )
A.前者君主权力至高无上，后者君主权力受宪法制约
B.前者天皇凌驾于议会之上，后者议会权力超过国王
C.前者是封建政治体制，后者是资产阶级民主政治
D.前者内阁大臣对天皇负责，后者内阁大臣对议会负责
7.19世纪中后期,日本对外扩张促进了资本主义发展,主要表现在( )
①加速了资本积累
②提供充足的原料
③扩大了海外市场
④使得地主资产阶级联合专政在日本确立
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②③④
8.（2012·大连高二检测）经过明治维新，日本发展成为亚洲第一个工业化国家，同时走上了帝国主义道路，对外大肆侵略扩张。这是因为( )
A.国家保护并优先发展军事工业
B.制定了外向型的经济发展战略
C.建立了带有强烈封建性和军事性的政治体制
D.政府把大量国营企业优惠或无偿转让给享有特权的资本家
9.明治维新后，日本社会发生的新变化主要有( )
①由封建社会转变为资本主义社会
②确立了君主立宪制
③走上了殖民扩张的道路
④封建等级制度被形式上的平等所取代
A.①②③ B.②③④ C.①②③④ D.①③
10.（2012·湛江高二检测）有人说“日本近年来奇迹般的成功和第二次世界大战中几近毁灭性的失败，都同时孕育在明治维新中”。对此话最正确的理解是
( )
A.日本因明治维新而走上富强
B.明治维新使日本在富强中走向战争
C.日本因明治维新而走向战争
D.明治维新使日本在战争中走上富强
二、非选择题
11.阅读下列材料，回答问题。
材料一 日本维新政府原本试图通过官营企业的形式进行工业化，但在官营企业亏损后即将其下放给了带有许多封建要素的民间资本，民间资本在政府的主导下向近代工业资本转化。
——改编自严立贤《日本资本主义形态研究》
材料二 日本近代棉纺织品国内总消费情况（单位：千捆）
注：( )内的数字为相对于国内总消费的百分比。
——（日）高村直助《日本纺织业史序说》
（1）根据材料一和所学知识，分析日本发展近代工业的政策对日本民主政治建设所产生的影响。
（2）根据材料二，概括日本工业的发展状况，并结合以上材料和所学知识，分析其发展的原因。
12.（2012·扬州高二检测）阅读下列材料：
材料一 第四款：……朝鲜政府开放釜山等通商口岸，准日本人民往来通商，随意在该地租借地皮，修盖房屋，并租朝鲜人民之房屋。……
第十款：日本人民在朝鲜指定之各口岸侨寓犯罪，而与朝鲜人民有关时，应归日本国官员审断，若朝鲜人民犯罪而与日本人民有关时，须归朝鲜国官吏查办……
——《江华条约》
材料二 19世纪50年代中期，曾被明治维新运动的改革派武士奉为师表的吉田松阴说过：“方今急修武备，一旦军舰大炮大体充实，即可……责成朝鲜纳币进贡……北则据满洲之地，南则占有台湾、吕宋诸岛……”
——井上清《日本军国主义》
请回答：
（1）从材料一看，日本从朝鲜获得了什么权益？
（2）《江华条约》的签订对朝鲜有何影响？
（3）阅读材料二并结合所学知识回答：中国台湾被日本占领是在哪一次战争之后？日本为“据满洲之地”又进行了什么战争？签订了什么条约？这两次战争给朝鲜和中国带来了什么灾难？
13.阅读下列材料：
材料一 1884年，日本思想家福泽谕吉在《脱亚论》一文中说：“为今日计，我国不能再盲目等待邻国达成文明开化，共同振兴亚细亚，莫如与其脱离关系而与西洋文明共进退。支那（指中国）和朝鲜是日本的邻邦，同他们打交道用不着特别客气，完全可以模仿西洋人的方式处理。……我们日本人要……谢绝亚细亚东方的恶友。”福泽谕吉的观点被称为“脱亚入欧论”。
材料二 1890年日本首相在国会演说中声称，日本不仅要防卫国境线，而且要保卫国境线外的“利益线”。这一演说被认为是日本“大陆攻策”确立的标志。
请回答：
（1）根据材料一，指出福泽谕吉对亚洲邻国持何种态度，主张对它们采取何种政策。
（2）根据所学知识说明日本“大陆政策”的内容是什么。材料二中的“利益线”论对“大陆政策”的推行起到什么作用？
（3）根据所学的知识分析日本出现“脱亚入欧论”和提出“大陆政策”的社会经济原因。
答案解析
1.【解析】选B。本题考查学生知识迁移能力。④不正确，这一时期日本没有广阔的海外市场。
2.【解析】选A。本题考查学生迁移知识的能力。依据所学知识可知同一时期西方经济实行自由主义政策，而明治政府大力扶植和保护私人资本主义的发展。
3.【解析】选A。本题考查学生的识记能力。依据所学知识可知①②③均符合题意，明治维新后广大人民得到的民主权利非常有限，④应排除。
4.【解析】选C。本题考查学生的识记能力。《大日本帝国宪法》规定内阁只对天皇负责。
5.【解析】选C。本题考查学生的理解能力。注意材料中的关键词语“万世一系”，由此可知应选C项。
【规律方法】材料型选择题的解法
解答文字材料类选择题时应注意：
（1）首先是审读材料与设问，抓关键词，提取有效信息，注意材料出处、时间、区域范围等一些辅助性信息，注意如“相一致”“共同主题”“这说明”等引导词。
（2）其次进行知识的迁移，找准切入点，将材料反映的内容同相关知识进行有机的结合，准确、到位、客观。
（3）再次审读备选项，确定答案。
6.【解析】选C。本题属于否定选择题，两国确立的君主立宪制均属于资产阶级代议制度，是资产阶级民主政治的表现形式，两者的区别在于国家权力的重心不同而已。
7.【解析】选A。地主资产阶级联合专政在日本确立是1889年宪法颁布的结果，不是对外扩张的影响。
8.【解析】选C。本题主要考查学生的理解能力。日本大肆侵略扩张的原因，应从封建性和军事性强烈的角度思考，因此选C。
9.【解析】选C。本题主要考查学生比较、分析、归纳、概括历史问题的能力。明治维新前，日本是一个封建国家，明治维新后，日本走上了发展资本主义的道路。明治维新期间颁布的《大日本帝国宪法》标志着日本确立了君主立宪制。明治维新废除了封建等级制度，宣布“四民平等”，同时走上了对外扩张的道路。
10.【解析】选D。明治维新保留了封建时代的军国主义传统，利用战争为本国资产阶级掠夺所需要的资金和市场，这是明治维新后日本资本主义迅速发展的因素之一。
11.【解析】本题主要考查学生获取信息和理解问题的能力。第（1）题，经济决定政治，工业化有利于民主政治的发展，但是日本是“下放给了带有许多封建要素的民间资本，民间资本在政府的主导下向近代工业资本转化”，说明其封建因素的存在，这是不利影响，从这两个角度去分析。第（2）题，从表格中可知，国内总消费和国内生产呈现增长趋势，而国外输入则是下降。说明日本工业的发展对外国经济入侵的抵制作用。注意时间信息，结合所学知识，分析原因。
答案：（1）使日本资本主义发展具有浓厚的封建性，确立和巩固了日本天皇制地主资产阶级联合专政统治秩序的建立。
（2）发展状况：国内生产迅速增长，国外输入占国内消费比例迅速下降。（或国内消费来源由以国外输入为主转为以国内生产为主）
原因：明治政府通过及时调整殖产兴业政策和引进、运用先进生产设备等措施促进国内资本主义经济的迅速发展；通过废除不平等条约等措施逐步摆脱西方列强的侵略和控制。
12.【解析】本题考查学生提取信息和理解能力。第（1）题从材料一中“通商口岸”、“房屋”、“审判”等信息不难回答。第（2）题结合所学知识回答。第（3）题也属对基础知识的考查。
答案：（1）日本攫取了在朝鲜经商、居住和领事裁判权。
（2）朝鲜的门户从此被打开，贸易主权和司法主权遭到破坏。
（3）甲午中日战争。日俄战争。签订《朴茨茅斯和约》。使朝鲜沦为日本的殖民地，经历了近半个世纪的苦难；使中国半殖民地化程度大大加深了，同时为日本进一步扩大侵略中国奠定了基础。
13.【解析】第（1）题通过阅读分析，从材料一中可以归纳出日本对中国和朝鲜的既定政策为模仿欧洲国家的侵略方式。第（2）题要求根据所学知识回答，日本走上资本主义道路以后，就制定了以侵略中国为中心的大陆政策。而材料二中的“利益线”只不过是它侵略的一个借口。第（3）题也要根据所学知识回答，要求从经济角度分析，日本资本主义发展需要市场、资源，通过经济手段又难以达到目的，只有靠侵略来实现。
答案：（1）对亚洲邻国持轻蔑态度。主张模仿欧美列强侵略亚洲邻国。
（2）以侵略中国为中心，把侵略朝鲜作为侵略中国的第一步。为侵略提供了借口。
（3）日本帝国主义发展需要扩大国内外市场，由于国内封建残余严重等原因，更需要国外市场，这一目的难以通过经济手段达到，更多依靠军事手段。
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知能巩固提升
一、选择题
1.中国民族资产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台是在( )
A.19世纪中期 B.19世纪末期
C.20世纪初期 D.20世纪中期
2.中国民族资本主义产生、发展对中国社会进步影响最大的是( )
A.使中国出现了近代工业
B.造就了新兴的阶级力量
C.阻止了外国经济侵略
D.延缓了中国半殖民地化的进程
3.英国大炮轰开了中国闭关自守的大门，使一些爱国知识分子从“天朝上国”的迷梦中惊醒，于是一股新思想萌发了。这一新思想的核心是( )
A.改革内政，振兴清朝
B.向西方学习，寻求强国御侮之道
C.抵制侵略，发展中国经济
D.启迪人民摆脱封建思想的束缚
4.中国近代早期维新派的形成是在( )
A.第二次鸦片战争开始后 B.洋务运动开始之时
C.洋务运动开展过程中 D.甲午中日战争结束后
5.一位现代学者在评论一部历史文献时说：“在这里，孔子已经换上了西装。”这一评论指的是( )
A.董仲舒笔下的孔子
B.李贽笔下的孔子
C.维新变法时期康有为笔下的孔子
D.新文化运动时期陈独秀笔下的孔子
6.（2011·安徽文综）对中西学的态度是区分近代中国不同政治派别的依据之一。下列言论属于维新派的是( )
A.“中学为内学，西学为外学；中学治身心，西学应世事”
B.“吾国固有之文明，正足以救西洋文明之弊，济西洋文明之穷者”
C.“中学有中学之体用，西学有西学之体用，分之则并立，合之则两亡”
D.“近代欧洲之所以优越他族者，科学之兴，其功不在人权说下，若舟车之有两轮也”
7.（2012·洛阳高二检测）晚清有御史上奏称：“近日人心浮动，民主民权之说日益猖獗。若准各省纷纷立会，恐会匪闻风而起，其患不可胜言。”这个奏折针对的是( )
A.太平军 B.洋务派
C.维新派 D.义和团
8.使资产阶级维新运动由思想理论传播发展为政治实践的事件是( )
A.《马关条约》的签订 B.“公车上书”
C.组织学会 D.创办学堂
9.19世纪末，某组织的《章程》开宗明义地提出：“本会以国地日割，国权日削，国民日困，思维持振救之，故开斯会以冀保全。”该组织最有可能是( )
A.兴中会 B.保国会 C.强学会 D.同盟会
10.促使维新变法运动迅速开展的主要动因是( )
A.甲午战争后民族危机空前严重
B.发展资本主义已成为世界潮流
C.甲午战争后民族资产阶级妥协退让
D.康、梁具有强烈的爱国救亡思想
二、非选择题
11.阅读下列材料：
材料一
材料二 康有为在受光绪皇帝召见时称：“泰西讲求三百年而治,日本施行三十年而强,吾中国国土之大,人民之众，变法三年,可以自立,此后则蒸蒸日上,富强可驾万国。”
请回答：
（1）材料一反映了什么历史现象？说明了什么问题？
（2）根据上述材料并结合所学知识，指出康有为希望“变法三年，可以自立”的历史背景。
12.（2012·长沙模拟）阅读下列材料，回答问题：
材料一 常州学派的健将刘逢禄认为《左氏春秋》中的义法、凡例皆出自刘歆伪造，他说：“余年十二读《左氏春秋》，疑其书法是非多失大义。”
——《常州学派史学思想研究》
材料二 （刘歆阐释《左氏春秋》是）“以其非博之学，欲夺孔子之经，而自立新说以惑天下。”“布衣改制，事大骇人，故不如与之先王，既不惊人，自可避祸。”
——康有为《新学伪经考》《孔子改制考》
材料三 康有为隐以改复原教之路得自命……作《伪经考》。其貌似孔也，其心则夷也。
——叶德辉《叶吏部与刘先端黄郁文两生书》
（1）据材料一、二，指出康有为与刘逢禄相比其观点的异同之处。
（2）谈谈你对材料三中叶德辉观点的认识。
13.阅读下列材料：
材料一 ……欲求御外之术，唯有力图自治，修明前圣制度，勿使有名无实；而于外人所长，亦勿设藩篱以自隘，斯乃道器兼备，不难合四海为一家。
——《李鸿章》
材料二 严复说：“及今而图自强，非标本并治焉，固不可也。不为其标，则无以救目前之溃败；不为其本，则虽治其标，而不久亦将自废。”
——《中国近代史》
材料三 日本明治维新政治家、革新家大久保利通说：“英、美、法等国的开化，高我数层，（日本无论如何模仿）也望尘莫及，我认为德、俄两国必有很多东西可以成为我们的准绳。”
——《明治维新史》
材料四 康有为说：“观大地诸国，皆以变法而强，守旧而亡。”……1898年6月16日，光绪皇帝召见康有为，康有为向皇帝提出改革方案：政治方面要求“假日本为向导，以日本为图样”。
——《中国近代史》
请回答：
（1）根据材料一并结合所学知识分析李鸿章提出“道器兼备”的含义是什么？实践的结果又如何？
（2）材料二中严复提出的“治标”和“治本”的含义各是什么？与李鸿章提出的“道器兼备”有什么不同？
（3）结合所学知识，指出为什么日本政治家主张效法德、俄，而康有为主张中国应“以日本为图样”？
答案解析
1.【解析】选B。本题考查再认再现能力。19世纪末期，民族资产阶级作为新的政治力量开始登上政治舞台。
2.【解析】选Ｂ。本题考查学生分析理解问题的能力。随着民族资本主义的产生和发展，民族资产阶级力量壮大并登上政治舞台，掀起了维新变法、辛亥革命等运动。而无产阶级则在此后又领导了新民主主义革命。
3.【解析】选B。本题考查分析问题的能力。鸦片战争时期的新思想主要是抵抗派对西方物质文明的感性反映，还没有涉及到改革内政、发展经济的层面，D项则是新思想的影响，故正确答案为B。
4.【解析】选C。本题考查学生的识记能力。在洋务运动向西方学习过程中，一些先进的中国人逐渐认识到洋务运动的失误和弊端，进一步提出学习西方的政治制度，从而转变为早期维新派。
5.【解析】选C。本题旨在考查学生分析理解能力。孔子换上西装说明把儒家思想和西方资产阶级思想相结合，是康有为的思想。
6.【解析】选C。本题主要考查历史知识的理解与运用。解答的关键在于提炼各则材料的含义，C项认为学习西方文化必须破除“中体西用”论设置的樊篱，以全方位的姿态吸取西方文化中一切有价值的因素，符合维新派学习西方技术同时学习西方制度的观点，符合题意，故选C项。A项体现洋务派中体西用思想；B项体现新文化运动的“以中济西”论；D项体现新文化运动民主与科学的主张。
【规律方法】选项参照法解选择题
选择题的选项都包含着一定的信息。有的选择题中，几个选项之间是有关联的，它们之间有的是同类史实，有的是同一时期的史实，有的是相近的观点，有的存在因果关系或整体与部分的关系，因此某些选项可以参照互证，用某一选项提供的信息，对其他选项进行推理和判断，以确定其是否正确，具体的关系可以简单概括为因果、包含、对应、交叉、矛盾、史实重复、观点同类型等，应该具体情况具体分析使用。
7.【解析】选C。本题考查学生的理解能力。由题干材料中“民主民权”“立会”等关键信息可知，该奏折所针对的是维新派。
8.【解析】选B。本题考查学生的识记理解能力。A项是发生转变的直接原因，C、D两项是维新运动的发展，只有B项是由理论传播到政治实践的转折点。
9.【解析】选B。本题考查学生的迁移理解能力。解答本题的关键是抓住有效信息“故开斯会以冀保全”。1898年，康有为在北京发起组织了救亡团体保国会，保国会以“保国、保种、保教”为宗旨。
10.【解析】选A。本题主要考查学生对历史事件因果关系的分析能力。甲午战争后《马关条约》的签订，刺激和加剧了列强对中国的掠夺，由此，列强掀起了瓜分中国的狂潮，使中国面临亡国灭种的危机，资产阶级维新派是在这种背景下登上政治舞台。维新变法运动以变法图强、救亡图存为目标。
11.【解析】本题考查学生阅读和理解材料、提取有效信息以及分析解决问题的能力。第（1）题根据材料并结合所学知识概括回答即可。第（2）题可从社会、经济、阶级、思想等国内和国际几个角度来分析回答。
答案：（1）历史现象：帝国主义瓜分中国。
问题：民族危机加深。
（2）历史背景：
国内：①社会上：甲午战败后，中国的民族危机日益加
深；②经济上：19世纪末，中国民族资本主义初步发展；③阶级上：民族资产阶级发展壮大，作为新的政治力量开始登上政治舞台；④思想上：19世纪末，资产阶级维新思想得到进一步发展。
国际：西方和日本变革取得成功。
12.【解析】本题考查学生的理解和综合运用能力。第（1）题考查的是对康有为与刘逢禄相比其观点的异同之处的理解。根据材料一、二提供的信息和所学史实回答。第（2）题考查的是对叶德辉观点的认识的理解。根据材料三提供的信息和所学史实可知其有道理，看出了康有为思想的实质；但较为保守，反对变法。
答案：（1）同：两者都怀疑《左氏春秋》的真实性。异：刘逢禄多从学术角度考虑；康有为则为其变法提供理论依据。
（2）有道理。看出了康有为思想的实质；但作者倾向于对康有为的批判，坚持夷夏之辨，态度较为保守；反对变法。
13.【解析】解答本题要准确提取材料有效信息，结合时代背景及所学知识回答，注意语言要准确，有条理。第（1）题准确理解“道器兼备”的含义，指出洋务运动即可；第（2）题从严复的阶级属性及其主张进行理解；第（3）题从日本与中国当时的国情出发。
答案：（1）利用西方先进的技术，维护封建专制制度。19世纪60—90年代掀起了一场“师夷长技以自强”的洋务运动，但甲午战败宣告其破产。
（2）“治标”指学习西方的技术，“治本”指进行政治体制的改革。两者性质不同，严复主张进行资产阶级性质的改良。
（3）德、俄是后起的资本主义国家，且保留了专制主义的传统，日本是在天皇的领导下进行的自上而下的变革。康有为认为日本因变革而强盛，并且是在君主的领导下进行的，中国也应该向日本学习，在君主的领导下进行变革。
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知能巩固提升
一、选择题
1.光绪帝支持、参与变法的根本目的是( )
A.答谢康有为救驾 B.挽救民族危亡
C.巩固自己的统治地位 D.做一个有为之君
2.资产阶级维新派的施政纲领是( )
A.《定国是诏》 B.《应诏统筹全局折》
C.三民主义 D.《临时约法》
3.（2012·福州高二检测）“（7月9日）……命各部院堂官督司员将该衙门则例删改……（8月2日）……命各省督府整饬吏治，考核属员。……（8月30日）……裁撤詹事府、通政司、光禄寺、鸿胪寺、太仆寺、大理寺等衙门，湖北、广东、云南三巡抚，河南总督，及京外大小冗员。”上述所引是发生在中国近代史上的一次重大事件的片段，该事件是( )
A.洋务运动 B.戊戌变法 C.戊戌政变 D.辛亥革命
4.“人人封章，得直达于上。举国鼓舞欢蹈，争求上书，民间疾苦，悉达天听。每日每署封章皆数十。”这一现象实质上反映了( )
A.统治者的决策有了大量的依据
B.民族资产阶级参与政权的强烈愿望
C.君主专制统治已不得人心
D.戊戌变法得到全国各阶层的热烈欢迎
5.（2012·济宁模拟）甲乙两人交换对时局的意见。甲说：“四夷交迫……覆亡无日。”乙认为：“非变法不可。”甲表示：“以现在的力量，行可变之事，虽不能完全变法，如果掌握重点，亦足以救中国。但是大臣守旧，不通外国。若要依赖他们变法，就好像缘木求鱼。”甲乙两人应该是下列( )
A.商鞅与秦孝公 B.林则徐与道光帝
C.康有为与光绪帝 D.孙中山与宣统帝
6.《光绪朝东华录》载清末颁布的一份懿旨称：“嗣后乡试会试及岁考科考等，悉照旧制，仍以四书文试帖经文策问等项，分别考试。经济特科，易滋流弊，并着即行停罢。”与这一懿旨的颁布有直接关系的历史事件是( )
A.百日维新 B.戊戌政变
C.清末新政 D.预备立宪
7.有首上海的旧民谣，讲述了清朝260多年的大事，其中与戊戌政变有关的句子是( )
A.吴三桂要去借清兵，顺治帝登基享现成
B.林则徐严禁吸洋烟，忠心报国无人识
C.曾国藩团练起湘乡，淮军还有李鸿章
D.好头颅六个凭空送，菜市街夜夜叫冤魂
8.（2012·大连高二检测）新政提出后，山西省成立了商务局，承办山西的矿务、铁路，还集股白银45万两兴办轻工业，如在盛产棉花的地区，开设纺纱、织布厂，引入进口机器生产，同时在该厂附近分设轧花、榨油两厂。以上材料反映的信息正确的是( )
A.戊戌变法一定程度上推动了近代工业的发展
B.戊戌变法法令得到广泛落实
C.戊戌变法取得了成功
D.戊戌变法运动解放了人们的思想
9.康有为、梁启超发动的维新变法运动，其进步性在于( )
①有利于维新知识分子参与政权
②有利于中国民族资本主义的发展
③使民主共和思想得到传播
④有利于西方科学技术的传播
A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③④
10.（2012·北京模拟）著名史学家戴逸根据戊戌变法的历史影响指出：“人们久处在封建闭塞的发霉气氛中，忽然从那里吹过来一股新鲜的气息，麻木不仁的头脑开始清醒过来了，僵硬的四肢逐渐动弹起来了。”材料强调了戊戌变法的意义是( )
A.挽救民族危亡 B.实现富国强兵
C.引领思想启蒙 D.建立民主政治
二、非选择题
11.阅读下列材料：
材料一 甲午战后，维新人士认为：“教育不当仅及于士，而当下达于民；不当仅立于国，而当遍及于乡；必使四万万之民皆出于学。”
——《中华文明史》
材料二 天下积弱之本，则必自妇人不学始。
——梁启超
请回答：
（1）概括材料一、二的主要思想主张。
（2）结合所学知识，指出百日维新中体现上述思想主张的措施及意义。
12.（2012·南昌模拟）阅读下列材料，回答问题。
材料一 若夫美、法民政，英、德宪法，地远俗殊，变久迹绝，臣故请皇上以俄大彼得之心为心法，以日本明治之政为政法也。然求其时地不远，教俗略同，成效已彰，推移即是，若名书佳画，墨迹尚存，而易于临摹，如宫室衣裳，裁量恰符，而立可铺设，则莫如取鉴于日本之维新矣。
……考其维新之始，百度甚多，惟要义有三:一曰大誓群臣以定国是，二曰立对策所以征贤才，三曰开制度局而定宪法。……日本之强，效原于此。
——康有为《应诏统筹全局折》
材料二 在制定宪法的过程中发挥了很大作用的井上毅说，英国的政治制度只符合英国的需要，普鲁士的政治制度却比较符合日本的国情……日本在制宪工作中定下的基调是“按普鲁士方式组成一个不向国会负责的内阁”。
——钱乘旦《论明治维新的失误》
（1）据材料一说明康有为建议光绪帝“取鉴于日本之维新”的理由（不得照抄原文），指出这份奏折在戊戌变法中的地位。
（2）结合材料二及所学知识，指出康有为主张效法日本“开制度局而定宪法”的实质及其局限性。
13.（2012·宜春模拟）阅读下列材料，回答问题。
材料一 祖宗崇拜和华夏中心是中国传统文化的重要特点，这两者的结合使学习和参考外国的任何改革都变得更加困难。
——雷颐
变法者由于缺乏对改革制约条件和困难客观冷静的认识和分析，未能形成成熟的改革心理，缺少高超的政治智慧和实际的活动能力，没有采取灵活多变的变法战略。
——萧功秦
材料二 康有为等人想以日本明治维新的要义为蓝图在中国变法，但是没有认识到日本与中国国情不同……只是从形式上学习，并没有掌握明治维新的真正“要义”。
——《成败得失——戊戌维新与明治维新的比较》
材料三 关于戊戌变法的研究所依据的材料主要是运动过后不久出现的梁启超的《戊戌政变记》和康有为的后来陈述如《康南海自编年谱》，由于作者就是当事者，所以很难作为信史。这些作品都不同程度强化了康梁系话语，而来自清政府方面的解释几乎一直没有看到。
（1）根据材料一，指出二位历史学家分析戊戌变法失败原因的不同视角。并任选一例史实说明上述某个观点。
（2）材料二从哪个角度分析中国戊戌变法失败的原因？结合所学知识，分析中国戊戌变法失败的根本原因和明治维新成功的真正“要义”主要是什么。
（3）材料三认为戊戌变法研究中主要依据的两部文献史料存在着怎样的缺陷？由此你认为史学研究应注意什么问题？
答案解析
1.【解析】选C。本题主要考查学生分析理解问题的能力。光绪帝作为统治阶级，其采取措施的根本目的是巩固自己的统治地位。
2.【解析】选B。本题考查学生的识记理解能力。《定国是诏》是百日维新开始的标志，三民主义是资产阶级革命派的指导思想，《临时约法》是资产阶级革命派制定的第一部资产阶级宪法，故选B。
3.【解析】选B。本题考查学生的识记及灵活运用的能力。由“该衙门则例删改”“整饬吏治”“裁撤……大理寺”等可知该事件应为戊戌变法，因此选B项。
4.【解析】选Ｂ。本题主要考查学生透过历史现象揭示历史本质的能力。百日维新有利于具有维新思想的资产阶级知识分子参与政权，“鼓舞欢蹈”是他们备受鼓舞的体现。
5.【解析】选C。A中商鞅虽然主张变法，但是秦国当时并未面临“四夷交迫……覆亡无日”的局面；B中林则徐与道光帝都不主张变法；D中孙中山主张推翻帝制，他不可能与宣统帝在一起交换意见，经排除只有C项符合题意。
6.【解析】选B。因为材料提出恢复科举制,废除经济特科，从而分析可知为百日维新失败之时的（太后）懿旨,由此判断B正确。A项百日维新的内容与题目矛盾，C、D两项发生在20世纪初，时间不符。
7.【解析】选D。本题主要考查学生综合运用知识分析历史问题的能力。A项说的是清军入关；B项说的是鸦片战争前林则徐禁烟；C项说的是太平天国运动时期汉族地主势力提升；D项指的是戊戌政变时在菜市口“戊戌六君子”慷慨就义。
8.【解析】选A。材料信息反映维新变法促进了中国近代工业的发展。B、C两项不符合史实，D项与材料信息不对应。
9.【解析】选A。本题考查学生的理解能力。康有为、梁启超发动的维新变法运动政治上实行君主立宪制。③错误，①②④符合题意。
【规律方法】排除法解选择题
排除法，就是在做选择题的过程中将不符合题意的选项去掉，进而得出答案的解题方法。可分为以下几类：
（1）排“误”法。有的选项说法明显错误或是不准确，或是不
符合史实，或是以偏概全甚至过于绝对，这样的选项可以直接排除，以缩小选择范围。
（2）排“正”法。有些选择题要求选出说法错误、不正确、不准确或不符合史实的选项，此类选择题适用排“正”法，把说法正确的排除掉。
（3）排“异”法。有的选项虽然说法正确，但明显和题干要求的相异，甚至毫无关系，做此类题我们需要准确理解题干要求，通过仔细甄别，把这些相异、相左的选项排除掉。
10.【解析】选C。戊戌变法是一次资产阶级的改良运动，有利于发展资本主义；也是一次爱国救亡的政治运动；同时是近代第一次思想解放的潮流，在社会上起了思想启蒙作用。结合材料所述，材料强调了戊戌变法引领思想启蒙的意义。
11.【解析】第（1）题材料中“必使四万万之民皆出于学”、“天下积弱之本，则必自妇人不学始”体现全民教育和重视女学的思想；第（2）题联系百日维新教育上的举措回答。
答案：（1）主张全民教育；重视女学。
（2）措施：将各省大小书院、祠庙改为兼习中学和西学的学校，创办各种专业学堂以及派人赴日本留学，废除八股取士等。
意义：培养了具有新意识的近代知识分子；有利于国民素质的提高；有利于民族意识的觉醒；促进了教育的近代化。
12.【解析】第（1）题由材料一中“地远俗殊”“变久迹绝”“然求其时……鉴于日本之维新矣”来回答理由。地位结合所学回答。第（2）题第一问结合维新变法的主张回答实质。第二问局限性则从中国国情、日本政体的局限性两方面回答。
答案：（1）理由：欧美各国距中国较远，习俗与中国不同，变革时间相隔太久，不易效仿;日本距中国较近，文化习俗相似，维新时间较近，成效显著，便于直接效法。地位：成为维新派的施政纲领。
（2）实质：变革政治体制，建立君主立宪制。局限性:该主张不适合当时中国的国情;所效法的日本政治体制带有浓厚的专制主义和军国主义色彩。
13.【解析】本题主要考查学生的分析理解能力。第（1）题“视角”应据材料一中两则史料归纳得出，“史实”在视角的基础上举一例说明即可；第（2）题中“原因”应从材料中的关键信息“日本与中国国情不同”入手，“要义”需从明治维新成功的原因出发；第（3）题由材料中“很难作为信史”可得出缺陷之处，“问题”应注意结合史证意识和方法。
答案：（1）史料一:传统文化的影响。史料二:变法者的心智和变法策略（或者变法者主观方面的局限性）。
史实：史料一:守旧势力强烈抵制和反对新政措施。史料二:百日之内颁布大量改革上谕（或光绪帝大幅度调整礼部官员,激烈反击）。
（2）角度:中国在向西方学习时没有科学地把握中国国情,只是照搬日本经验。
根本原因:民族资本主义发展不充分,民族资产阶级力量不够强大。
“要义”:推翻旧的幕府统治,建立新的天皇政权;大刀阔斧地推行切实可行的变法措施。
（3）缺陷：是当事人的陈述，容易加进主观色彩，影响历史的真实性。
注意的问题：要重视史料的甄别、辨伪、互证；关注、收集正反两方面的史料。
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阶段质量检测(一)
专题一
(45分钟 100分)
一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）
1.下列关于雅典贵族共和国时期执政官的表述，正确的是( )
①由贵族选举产生，掌握各项具体权力
②拥有最高司法裁判权
③任期是一年一任
④执政官卸任后自动成为元老院成员
A.①②③ B.②③④
C.①②③④ D.①③④
2.（2012·安庆高二检测）基伦企图建立僭主政治的暴动失败，说明( )
A.雅典社会的危机已彻底消除
B.雅典人不希望彻底改变旧制
C.雅典贵族与平民的矛盾已经消失
D.雅典工商业奴隶主反对社会变革
3.公元前620年，雅典有位平民因偷窃蔬菜被捕，按雅典当时的律法他可能被判( )
A.罚做“六一汉” B.处以囚禁
C.处以死刑 D.驱逐出境
4.《解负令》与《德拉古法典》的根本区别是( )
A.前者彻底取消了债务奴隶制，后者部分取消债务奴隶制
B.前者彻底取消债务奴隶制，后者法律上强化债务奴隶制
C.前者保护了贵族的根本利益，后者维护了平民的利益
D.前者激化了社会矛盾，后者缓和了社会矛盾
5.（2012·西安高二检测）下列内容属于梭伦改革中的《解负令》措施的是( )
①废除所有债务，禁止以债务人的人身做抵押
②由于欠债而卖身为奴的公民，一律释放
③释放所有奴隶，给予其雅典公民权
④规定占有土地的最高限额
A.①② B.③④
C.①③ D.②④
6.历史的发展往往是辩证地统一在一起。从民主的发展进程来看，在梭伦改革中既是雅典民主政治奠基的重要成果，又是雅典民主政治建设继续发展的最大障碍的措施是( )
A.颁布《解负令》，废除“六一汉”
B.确立财产等级制度
C.建立“五百人会议”
D.鼓励发展工商业
7.在雅典卫城中有一块公元前6世纪的石碑，记载了帕里斯从马其顿移居雅典，并成为雅典公民。据此我们判断，他从事的职业最有可能是( )
A.农业 B.教育 C.商业 D.手工业
8.为纪念“伟大的立法者”梭伦，美国在其立法机构——众议院的墙壁上镶嵌了一幅梭伦的画像(如图)。梭伦改革的措施体现出他的立法精神在于( )
A.劫富济贫 B.公平公正
C.倾向权贵 D.崇尚峻法
9.（2012·泰州高二检测）梭伦改革主要引起下列哪些阶层的不满( )
①贵族 ②工商业奴隶主 ③下层平民 ④平民
A.①② B.①④
C.①③ D.②④
10.从上层建筑领域给予贵族政治以沉重打击的梭伦改革措施有( )
①鼓励发展工商业
②确立财产等级制度
③设立四百人会议
④成立公民陪审法庭
A.②③④ B.③④
C.①②③ D.①②
二、非选择题（本大题共4小题，第11题14分，第12题16分，第13题16分，第14题14分，共60分）
11.（2012·济宁模拟）阅读下列材料：
材料一 梭伦以智慧和公正著称，他用取消债务的方式解救贫困者，又以成立新政府并赋予富裕者以巨大政治权利的办法平息富人的不满。根据这一制度，富人(不是世袭贵族)成了统治阶层的主角：最富有的雅典人最为重要，他们可以单独执政。
——王觉非等译《西方文明史》
材料二 雅典人四处寻找富于人情味的改革者。终于，他们找到了比其他任何人更能胜任的人，他的名字叫梭伦。……他为雅典人制定出一套以中庸为基本原则的法律，而中庸正是古希腊人性格的重要组成部分。
——房龙《人类的故事》
材料三 公元前594年，所有的政治派别都一致同意任命梭伦为首席执政官，执掌政权，施行改革。梭伦采取的减轻社会痛苦的措施既简单而又严厉……总之，梭伦的主要贡献就是在组织上为以后建立著名的雅典民主奠定了基础。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
请回答：
(1)材料一反映出梭伦改革前怎样的社会状况？梭伦又是如何改变这种局面的？（4分）
(2)据材料二及相关知识概括梭伦改革的主要措施。（6分）
(3)为什么材料三认为梭伦在组织上为以后建立著名的雅典民主奠定了基础？（4分）
12.阅读下列材料：
材料一 公元前8-前6世纪，贵族把持了作为最高决策机关、监察和审判机关的元老院。他们拥有非常广泛的权力，有权制裁和选举执政官。议员为终身任职，执政官卸任后自动成为元老院成员。
材料二 公民大会是雅典最高权力机构，是雅典公民讨论战争、媾和及选举等重大事务的场所。一切成年的雅典男性公民皆有权参加公民大会。但是，只有前三个等级的成员才享有被选举权，属于最低等级的人不得竞选各级官职。
材料三 四百人会议由雅典的四个部落各选100名代表组成，为公民大会拟订议程，准备和审议公民大会的议案。前三个等级的公民都可以当选。
材料四 (京华网)2010年11月20日报道，希腊政府18日向议会递交2011年财政年度国家预算草案。依照预算草案，希腊2011年财政将削减51亿欧元赤字，使赤字降至168亿欧元，相当于国内生产总值的7.4％。希腊财政部长乔治·帕帕康斯坦季努说：“为实现2011年财政年度预算目标，我们需要以合理的公共开支和结构改革为基础，付出更多财政方面的努力。”
请回答：
(1)结合教材知识及材料一、二说明改革前元老院与公民大会的关系。(4分)
(2)材料二、三反映了梭伦改革的什么措施？(4分)
(3)结合材料二、三说明梭伦改革的局限性。(4分)
(4)材料四中的问题，如在公元前6世纪解决，需要什么机关的批准和执行？(4分)
13.（2012·福州高二检测）梭伦改革为雅典城邦的强盛开辟了道路。阅读下列图片并结合所学知识回答问题：
材料一
材料二
材料三
材料四 公元前6世纪初，雅典城郊有个叫克里埃尼图斯的青年。他出身平民，家庭贫困，不具备担任官职的财产资格。后来，克里埃尼图斯开办手工作坊，生产葡萄酒并销往市场。5年后，他的年收入达到了280麦斗，跻身于第三等级。
(1)从材料一的两张图片中你能得出哪些信息？请从政治、历史角度分析这一现象产生的主要影响是什么。（6分）
(2)材料二反映了梭伦改革将雅典公民划分为四个等级的依据是什么？这项改革措施对雅典的哪一个阶层最有利？（4分）
(3)材料三反映了梭伦改革产生了什么积极影响？（4分）
(4)按梭伦立法，材料四中跻身第三等级的克里埃尼图斯能享受什么政治权利？(2分)
14.阅读下列材料，回答问题：
材料一 雅典贵族通过元老院的形式，控制着政治和宗教生活。公民大会虽然存在，但权力很小。许多雅典农民因为不能偿还债务而沦为奴隶，他们以自身为抵押向贵族借债。农民们一次次地要求取消债务，将土地归还穷人，雅典似乎走到了内战的边缘。雅典贵族对危机做出了反应，公元前594年他们选择了梭伦这位具有改革思想的贵族做首席执政官。
——（美）杰克逊·J·斯皮瓦格尔《西方文明简史》
材料二 除却欠债千家乐，重获自由万民祥……挣脱枷锁出牢笼，海阔天空任翱翔。
——梭伦
材料三 我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许他们任何一方不公平地占有优势。
——梭伦
材料四 雅典人之所以这时候邀请梭伦出来，是因为当时雅典正面临危机——贫富分化严重，富有者和贫穷者的分化正在激化。……梭伦上台后，他所面对的情景要比想象中困难得多——穷人强烈要求平分富人的财产，梭伦当然不能支持农民的这一极端要求，不过也必须让穷人得到实惠。
——白海军《光荣希腊》
（1）据材料一，概括梭伦改革前雅典社会问题的具体表现。结合所学知识，指出梭伦改革的目的。（4分）
（2）材料二的诗句反映了梭伦改革的哪一重要举措？这一举措产生了怎样直接的历史作用？（6分）
（3）材料三的诗句体现了梭伦怎样的改革理念？据材料四，归纳能够论证这一理念的重要举措。结合所学知识指出，梭伦的这一改革理念产生了怎样的积极影响？（4分）
答案解析
1.【解析】选D。本题考查学生再认再现基础知识的能力。①③④均为执政官的地位或待遇，②则是元老院拥有的权力，排除带②的选项，故选D。
2.【解析】选B。本题考查学生基础知识的再认再现能力。基伦暴动的失败，说明当时的雅典人不希望彻底改变旧制，并不认同僭主政治，故选B项。
3.【解析】选C。本题考查学生分析判断的能力。公元前621年以后雅典统治者颁布成文法，对偷窃蔬菜水果者都要处以死刑，故选C项。
4.【解析】选B。本题考查学生对比分析能力。梭伦颁布的《解负令》取消了债务奴隶制，打击了贵族，保护了平民的利益；而《德拉古法典》则强化了债务奴隶制，维护了贵族的利益。故选B项。
5.【解析】选A。本题考查学生对知识的再认再现能力。《解负令》只适用于因欠债而沦为奴隶的雅典公民，而对于非雅典公民的奴隶是不适用的，故③错误，④是梭伦改革的措施，但不是《解负令》的措施，排除③④。故选A项。
6.【解析】选B。本题考查学生对梭伦改革措施及影响的认识。
A、B、D三项都是梭伦改革的措施，都有利于雅典民主政治
的确立，但财产等级制度又以财产的多寡确定政治权利的规定限制了平民参与
高级管理的机会，因此又成为雅典民主政治发展的障碍。
7.【解析】选D。本题考查学生的识记理解与知识的迁移能力。据梭伦改革，对外邦移居的手工业者给予公民权，来促进雅典手工业的发展。故选D。
8.【解析】选B。本题考查学生分析问题的能力。梭伦改革的理念是节制、中庸、公平、平等。A、C与题意无关；D是《德拉古法典》的一个显著特点，故选B。
【规律方法】情境式选择题解法
本题属于情境式选择题。（1）特点：情境式选择题的主要特点在于题干或选项中引入教材以外的知识，创设新的问题情境，要求学生结合所学知识加以分析判断，然后得出结论。（2）解题思路：第一步，提取信息。阅读题干和选项中的新材料﹑新情境，捕捉有效信息。审清题干，明确答题要求；明确选项涵义。第二步，转换信息。回忆﹑联想教材知识，思考该题需要联系哪些知识点。第三步，整合信息。综合题干要求﹑选项信息和教材知识，整合出正确答案。
9.【解析】选C。本题考查学生分析判断能力。贵族因权益受损，下层平民因愿望未能完全实现，都不满于梭伦改革。故选C项。
10.【解析】选A。本题考查学生分析判断能力。鼓励发展工商业是在经济领域打击了贵族政治利益，而不属于在上层建筑领域打击贵族，排除①。故选A项。
11.【解析】本题考查学生对基础知识的掌握和比较分析问题的能力。第(1)题，实际上考查了《解负令》颁布的背景和作用，再现所学知识回答即可；第(2)题要结合材料内容进行分析，归纳出梭伦改革的主要措施；第(3)题主要是结合教材内容对梭伦改革进行评价。
答案：(1)平民因债务奴隶制而处境悲惨。颁布《解负令》，解除了雅典公民中平民最沉重的负担，保护了平民的基本权益；限制了土地兼并。
(2)颁布《解负令》，组建四百人会议和民众法庭，提高平民的政治地位；确立财产等级制度，保护贵族特权。
(3)因为梭伦改革为普通公民参与国家政治活动提供了制度保障，为雅典民主政治奠定了社会基础，为西方民主政治奠定了基础。
12.【解析】本题以古代雅典国家机构的改革和最新的时政材料组题，考查学生从材料中最大限度地提炼信息和分析归纳问题的能力。第(1)题需要对材料一、二的内容分析对比，材料一中元老院是最高权力机关，材料二中显示公民大会是最高权力机关。第(2)题可据两则材料的内容归纳概括。第(3)题需结合材料及教材知识总结梭伦改革的局限性。第(4)题需要从“公民大会”和“四百人会议”的特点入手回答。
答案：(1)元老院把持了国家权力机关，公民大会形同虚设，没有实际权力。
(2)恢复公民大会作为国家最高权力机关；建立四百人会议。
(3)下层公民没有充分享有参政议政的权利；贵族仍然比平民享有更多的政治权利。
(4)公民大会、四百人会议。
13.【解析】本题考查学生知识迁移和综合理解分析历史问题的能力。第（1）题根据图片及其文字说明，可以知道雅典手工业、商业的情况。回答影响要结合所学知识总结，尤其要注意这种经济现象和变化对工商业奴隶主的影响。第（2）题考查基础知识，关键要突出“财产”在划分等级中的重要地位。第（3）题要注意两幅图片分别与经济和政治相关，在概括影响时也要从这两方面考虑。第（4）题考查第三等级和他们相应的政治权利，要求对基础知识再现，难度不大。
答案：（1）信息：雅典城邦手工业发达，对外贸易活跃。影响：海外贸易发达使新兴的工商业奴隶主阶层力量壮大；随着经济地位提高，工商业奴隶主在政治上要求相应的政治权利，从而推动了梭伦改革的进程。
（2）以财产为依据划分等级。对工商业奴隶主阶层最有利。
（3）政治上：公民大会成为雅典最高权力机构，奠定雅典民主基石。经济上：促进雅典工商业发展，成为古代希腊最繁荣的工商业城邦。
（4）担任低级官职。
14.【解析】本题考查学生概括、归纳等综合分析问题的能力。第（1）题，从材料中可以概括出梭伦改革前最严重的问题是贵族和平民矛盾尖锐，平民强烈要求取消债务奴隶制。梭伦改革措施注意针对这些矛盾进行。第（2）题，材料二可以直接看出与《解负令》有关，弄清楚这一点，该题迎刃而解。第（3）题，根据材料便可以概括出梭伦改革的理念，即中庸。材料四中“梭伦当然不能支持农民的这一极端要求，不过也必须让穷人得到实惠”就是中庸理念的反映。回答梭伦这一改革理念的影响时，注意从缓解阻力、减少矛盾等方面考虑。
答案：（1）表现：贵族专政；农民（平民）社会地位地下；农民（平民）生活贫困，容易沦为债务奴隶。
目的：缓和阶级矛盾（或巩固奴隶主统治）。
（2）举措：颁布《解负令》（或废除债务奴隶制）。
作用：解除了债务奴隶制对平民的威胁；让欠债为奴的平民重获土地和自由。
（3）理念：中庸（或折中、不偏不倚）。
举措：不平分富人的财产，但也让穷人得到实惠。
积极影响：这一理念可以缓解矛盾，减少阻力，推动改革成功。
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阶段质量检测(七)
专题八
(45分钟 100分)
一、选择题（本大题共10小题，每题4分，共40分）
1.（2012·济宁高二检测）《世事见闻录》记载：“三井家在江户有3座大店铺，据说每天的生意，要做到黄金2 000两以上才算好生意。黄金2 000两，也就是白米5 000袋。5 000个农民一整年的辛苦耕种，才能缴上贡米5 000袋……此外，三井家还有许多田地，租地收入每年多达黄金2万两……江户以外，三井家在大阪……地方都有分店；此外，还有分布在各藩的经销店……”这段材料反映了( )
A.日本重农抑商 B.资本主义萌芽
C.日本商业发展 D.封建统治动摇
2.中下级武士之所以能成为日本倒幕运动的领导力量，主要是因为( )
A.资本主义经济相对薄弱
B.中下级武士已演化为资产阶级
C.封建专制统治异常稳定
D.日本有尚武传统，武士阶层更具号召力
3.日本没有把率领舰队粗暴踢开国门的佩里当作侵略者，反而把他塑造成英雄，民间每年都自发地举行纪念活动。对此现象的解释正确的是( )
A.日本人没有民族意识
B.日本缺乏远见卓识
C.日本认为开国非常重要
D.日本崇拜对外侵略的人
4.（2012·深圳高二检测）下列有关日本明治维新内容的表述，正确的是( )
①废藩置县，建立府、县、道的地方体制
②废除封建身份制度，保留武士特权
③推行征兵制，建立一支完全忠于天皇的军队
④改革土地制度，废除了允许土地买卖的法令
A.①③ B.②③
C.①④ D.②④
5.和英美相比，日本明治维新后所建立的军队的最大不同是( )
A.军队由军部指挥
B.军部接受内阁领导
C.所有军人都接受武士道教育
D.军人必须效忠天皇
6.日本明治维新的根本目标是( )
A.富国强兵
B.殖产兴业
C.文明开化
D.政治改革
7.下图从本质上反映了明治维新时期( )
A.日本国民生活质量提高
B.日本国民饮食习惯的变化
C.日本国民生活习俗“西化”
D.日本饮食结构的改革
8.从明治维新开始到20世纪初，日本经济得以迅速发展的条件是( )
①彻底清除了封建残余
②政府大力发展近代工业
③通过对外侵略获得了大量财富
④有相对有利的国际环境
A.①② B.②③ C.①②④ D.②③④
9.《大日本帝国宪法》宣布日本实行君主立宪制，但天皇实际上享有绝对的权力。天皇实际享有的权力不包括( )
A.批准法律、任免大臣 B.召集和解散议会
C.宣战、媾和及统帅军队 D.批准财政预算
10.关于日本明治维新的影响，表述正确的是( )
①使日本摆脱了沦为殖民地国家的危机
②使日本变为带有封建性的资本主义国家
③使日本在短时间内完成了近代化进程
④是日本近代发展史上的里程碑
A.①②③④ B.①②④
C.②③④ D.①③④
二、非选择题（本大题共4小题，第11题15分，第12题15分，第13题15分，第14题15分，共60分）
11.俄国1861年改革和日本明治维新都是近代重大改革。
材料一 农民这样获得一定数量的土地为私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，成为拥有私产的完全自由的农民……地主领地上现存的秩序应维持到应有的准备工作完成，新办法开始实行为止。
——《解放农奴宣言》
材料二 过去的西洋文明是外国人引进的，从今以后，我们日本人要用自己的手将西洋文明带入国内。东西方人民风俗不同，思想自相悬殊，各国相沿的习惯历数千百年之久，纵使利害十分明白，也不该骤然强搬硬套。
——《日本政治史》
根据材料和所学知识，回答下列问题：
（1）19世纪中期俄国和日本面临的共同社会问题是什么？试结合史实分别说明。（7分）
（2）根据以上材料,指出两国解决社会危机的角度有何不同?结合所学知识谈谈改革对两国的近代化进程的相同影响。（8分）
12.（2012·南昌模拟）阅读下列材料，回答问题。
1890年，明治天皇颁布了在日本近代教育史上占据重要地位的《教育赦语》。从它颁布起到第二次世界大战结束，成为了日本的教育基本法。
《教育赦语》说：“尔臣民克忠克孝，亿兆一心，世世济厥美，此乃我国体之精华也。教育之渊源，亦实存于此。望尔臣民孝父母、友兄弟、夫妇和、朋友信、恭俭律己。时守国法，一旦危机，则义勇奉公，以辅翼天壤之皇运。”
——《福泽谕吉第十卷》
（1）据材料指出，《教育赦语》所说的“教育之渊源”指什么。并概括其主要目的。（6分）
（2）据材料和所学知识，分析《教育赦语》对日本社会的影响。（9分）
13.阅读下列材料：
材料一 嘉永年间美国人跨海而来，仿佛在我国人民的心头燃起了一把烈火，这把烈火一经燃烧起来便永不熄灭。
——（日）福泽谕吉《文明论概略》
材料二 日本新领导人不赞成这种不加区别的奉承所有西方东西的做法，他们并不对西方文明本身感兴趣，而仅仅对其中增强了民族力量的那些组成部分感兴趣……他们现在提出了一个非凡的改革方案，宗旨在于建立一个强大的日本，而不是完全模仿西方国家……讲究实际的日本领导人得出了这一明确结论：每个民族必须为自己去掠夺，软弱和胆小将一无所获。
——（美）斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料三 文明开化过程中的过火行为，使得日本的传统文化面临崩溃，甚至有人提出日本人应该改说英语，与西洋人通婚，以改良日本人种。
——《大国崛起》解说词
请回答：
（1）材料一中“美国人跨海而来”指什么事件？“这把烈火”的含义是什么？（4分）
（2）据材料二并结合所学知识，说明“日本新领导人”是如何“建立一个强大的日本”的。（6分）
（3）据材料三，指出日本在文明开化中存在的问题。你认为应如何对待外来文化？（5分）
14.（2012·湖北八校模拟）阅读下列材料，回答问题。
材料一 人们常常把日本比喻为亚洲的英国，并认为这是日本能在近代崛起的最主要原因。如果从地理位置而言，这样的看法确有一些道理，因为日本刚好处在亚洲的东北角，位于西方殖民者向东方扩张的最远点。这样的位置使殖民者在东方的活动能引起日本人的注意，又不能立即入侵日本，从而使日本人有了一个短暂的可以向新对手学习的时机。
最重要的是日本社会精英在这种危机和变革中发挥了关键性作用，正是这种作用最终决定了日本的命运。无论哪种想法，日本有识的社会精英在一个基本点上是大体统一的，那就是要保护国体，要避免民族灭亡的命运，就必须富国强兵。
——陈晓律《15世纪以来世界主要发达国家发展历程》
材料二 19世纪90年代初，日本政府的修约谈判
（1）依据材料一并结合所学知识，指出日本崛起的原因。（8分）
（2）材料二是日本崛起和强大的表现，该事件与佩里“用武力迫使日本打开自己的国门”相比，日本有什么改变？从这一改变中你受到了什么启示？（7分）
答案解析
1.【解析】选C。本题考查学生的识记理解能力。由材料中“黄金2 000两”、“白米5 000袋”可知材料反映了商业的发展繁荣，A、B、D三项均未体现。
2.【解析】选A。本题考查学生的理解能力。由于日本资本主义经济相对薄弱，资产阶级没有足够的力量来领导倒幕运动；而中下级武士虽然是封建统治阶级中的一部分，却由于资本主义经济的发展而成为革新力量。B、C、D三项表述不确切。
3.【解析】选C。本题考查学生分析、理解的能力。在日本，人们认为美国强迫日本开国，给日本带来了富强，因此，日本每年都要自发地举行各种纪念活动，以纪念日本的开国。
4.【解析】选A。本题考查学生的识记理解能力。改革废除了武士特权，废除的是禁止土地买卖的法令。②④错误。
5.【解析】选D。本题考查学生的理解能力。英美近代军队是置于行政权的领导之下，议会对其有一定牵制作用，但由于日本明治维新保留了大量的封建残余，日本军队的地位比较特殊，直接听命于天皇，不受内阁的干预。
【规律方法】选择题审题的“三看、三思”
（1）题干的“三看”：一看时间、空间，界定答题范围；二看否定、肯定，确定答题方向；三看关键词语，有没有专有名词、历史概念，明确内涵外延。
（2）备选项要“三思”：认真思考每一个备选项——是否符合史实、时代特征；是否符合题干要求；是否与题干有必然的逻辑联系。
6.【解析】选A。本题考查学生的理解能力。从明治维新的背景、结果来分析，可知其根本目标是富国强兵。
7.【解析】选C。本题考查学生的理解能力。结合图片和教材知识可知，图片所反映的本质问题是日本国民生活习俗的“西化”。
8.【解析】选D。本题主要考查学生对历史事件因果关系的分析能力。明治维新是通过自上而下的方式进行的，保留了大量的封建残余。排除①。
9.【解析】选D。根据《大日本帝国宪法》，天皇神圣不可侵犯，拥有批准法律、任免大臣，召集和解散议会，宣战、媾和及统帅军队等权力，不包括批准财政预算。
10.【解析】选A。本题考查学生对基础知识的综合记忆能力。关于日本明治维新的影响教材用了较长的篇幅加以说明，稍加整合即可。
11.【解析】本题考查学生比较、归纳、概括和评价历史问题的能力。第（1）题要紧扣“19世纪中期”和“共同社会问题”这两个条件，联系俄日两国改革的背景来分析归纳。第（2）题应联系俄日两国改革内容分析归纳不同，从积极和局限两个方面分析其影响。
答案：（1）共同社会问题:内忧外患。俄国：落后的农奴制度严重阻碍俄国资本主义的发展；农奴的反抗斗争和统治阶级内部开明人士的斗争；克里米亚战争的失败。日本：幕府统治危机；资本主义经济的发展；人民的反抗斗争；武士阶层的分化与不满；西方列强侵入。
（2）不同：俄国侧重解决内部机制，废除农奴制度。日本则侧重向西方学习，引进西方文明来改造日本社会。
相同点：都走上资本主义发展道路；都开始了政治民主化进程；都保留了大量封建残余；都加强侵略扩张。
12.【解析】本题考查学生综合分析能力。第（1）题考虑日本传统思想中的忠孝观念。第（2）题影响要辩证地分析，既有利于日本国民素质提升，又使日本军国主义思想浓厚。
答案：（1）“教育之渊源”：传统的“忠”、“孝”思想。主要目的：维护日本天皇制。
（2）提升了日本国民的素质，为日本在东亚的崛起奠定了基础；向日本人民灌输忠君爱国的思想，将日本教育纳入军国主义政策的轨道；为日本培养了一支具有武士道精神的“皇军”，为日本对外扩张提供了民众基础。
13.【解析】本题考查学生的识记理解能力。第（1）题结合所学知识回答，“美国人跨海而来”指1853年“黑船事件”。“烈火”指民族独立、反侵略的思想与意识。第（2）题如何“建立一个强大的日本”要从武装倒幕和明治维新方面思考。第（3）题注意审题，从明治维新的局限性方面回答。
答案：（1）美国通过黑船事件打开日本门户。日本民族强烈要求学习西方文明，摆脱落后境况；强烈反对外来侵略，维护民族独立。
（2）“废藩置县”，结束了日本长期以来的封建割据局面，为建立中央集权国家和发展资本主义经济奠定了基础。殖产兴业，发展资本主义；文明开化，提倡资本主义文明；建立新式军队，实施富国强兵政策。
（3）抛弃民族传统，盲目西化。必须取其精华，去其糟粕；必须结合国情有选择地学习，不能盲目照搬。
14. 【解析】第（1）题根据材料一中的地理位置、社会精英的作用，结合所学知识回答；第（2）题结合材料二的事件以及佩里叩关的作用来回答。
答案：（1）原因：①日本的地理位置，使日本获得了宝贵的时间；②中国的前车之鉴；③日本社会精英的努力；④行之有效的改革措施。
（2）改变：①逐步废除不平等条约；②获得了国家主权的独立和完整。
启示：解放思想，向先进国家学习，成功的改革是富国强兵的重要途径；国家实力决定国家地位。
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阶段质量检测(三)
专题三
(45分钟 100分)
一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）
1.（2012·泉州高二检测）北魏孝文帝改革前的社会现状是( )
①租调徭役繁重，人民随时服兵役
②官吏贪污成风，以收取租调为谋生手段
③外族的入侵导致北魏有亡国的危险
④统治阶级内部由于民族差异存在矛盾
A.①②③ B.①②④
C.①③④ D.①②③④
2.据《魏书·文明皇后冯氏传》记载：“（冯太后）性聪达，自入宫掖，粗学书计。及登尊极，省决万机……太后多智略，猜忍，能行大事，生杀赏罚，决之俄顷……是以威福兼作，震动内外。”由此可以得到的历史信息有( )
①冯太后聪颖惠达
②冯太后做事果断，具有雄才大略
③冯太后的“登尊极”为孝文帝改革奠定了坚实的基础
④冯太后精通汉族文化
A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④
3.（2012·温州高二检测）南朝谢灵运曾说：“北境自染逆虏，穷苦倍罹，征调赋敛，靡有止已。所求不获，则致诛殒，身祸家破，阖门比屋。”反映的主要问题是( )
A.汉族对鲜卑族的沉重剥削，导致民族矛盾激化
B.导致了阶级矛盾的激化
C.鲜卑族对汉族的压迫，导致民族矛盾激化
D.迫使北魏统治者实行俸禄制来缓和矛盾
4.（2012·马鞍山模拟）《魏书·高祖纪》载：（北魏孝文帝下诏）“富强者并兼山泽……而欲天下太平，百姓丰足，安可得哉？今遣使者，循行州郡，与牧守均给天下之田，还以生死为断，劝课农桑，兴富民之本。”从材料判断，孝文帝实施均田制的直接推动力是( )
A.抑制土地兼并
B.加速北方各族封建化的进程
C.巩固北魏统治
D.促进北方农业生产的恢复
5.下列叙述不符合北魏均田令的是( )
A.官僚地主的土地并未受到触动
B.均田制促进了荒地的开垦
C.农民并未从中得到实际好处
D.土地占有不均的现象依然存在
6.（2012·连云港高二检测）北魏孝文帝针对流弊，大刀阔斧地进行改革，并产生积极影响，以下搭配不正确的是( )
A.生产力水平落后，租调繁重——推行均田制——促进经济恢复和发展
B.统治阶级内部危机四伏——革除旧俗，全面胡化——巩固了与汉族地主的联系
C.旧都平城人口承载量小，保守势力大——迁都洛阳——为推进改革提供条件
D.官吏贪污成风，私取租调——推行官吏俸禄制——减轻官吏对百姓的掠夺
7.《北史》载：“孝文帝引见朝臣，诏断诸北语，一从正音……于是诏：‘年三十以上，习性已久，容或不可卒革。三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧。若有故为，当降爵黜官。’”下列对这一诏令的理解不确切的是( )
A.通过行政命令推行汉话
B.提倡官员说汉话而不说鲜卑话
C.30岁以下的官员必须严格执行法令
D.罢免在朝廷上不说汉话的官员
8.（2012·台州高二检测）移风易俗是孝文帝改革后期的侧重点，下列表述不正确的是( )
A.其目的在于促进鲜卑族积极接受汉族文化
B.其内容涉及服装、语言、婚姻等众多方面
C.其影响是鲜卑族因丧失自身特色而走向衰落
D.其结果有利于鲜卑贵族巩固对中原的统治
9.北魏孝文帝改革中，加速少数民族封建化的根本措施是( )
A.整顿吏治 B.与汉族通婚
C.迁都洛阳 D.推行均田制
10.人云“及神州陆沉，中原故族十去其七，胡汉之民日日相攻，无月不战，逮孝文帝之时，兼济万民，重拾农桑，人心归化，终一统中原”。北魏孝文帝改革成功的因素有( )
①适应了中原原有的农业生产
②得到所有鲜卑贵族的支持
③中原封建文化本身的先进性
④北方胡汉各族民众都支持改革
A.①③ B.②③ C.①② D.②④
二、非选择题（本大题共4小题，第11题12分，第12题16分，第13题16分，第14题16分，共60分）
11.阅读下列材料，回答问题。
材料一 九年（即太和九年，公元485年），下诏均天下民田：诸男夫十五以上，受露田四十亩，妇人二十亩……十年，给事中李冲上言：“其民调，一夫一妇，帛一匹，粟二石……”于是海内安之。
——《魏书·食货志》
材料二 北魏孝文帝变法，尚文明，魏国以治，此变而得者也。
——张之洞《劝学篇·变法第七》
（1）材料一反映了北魏孝文帝改革的什么措施?它实行的前提条件是什么?（4分）
（2）张之洞对孝文帝改革的评价是否正确？请结合史实说明理由。（8分）
12.阅读下列材料：
材料一 (太和)十有八年……革衣服之制……不得以北俗之语，言于朝廷，若有违者，免所居室。诏迁洛之民死葬河南，不得还北。于是代人南迁者，悉为河南洛阳人。
——《魏书·高祖纪下》
材料二 孝文帝“雅好《诗》、《书》，手不释卷。《五经》之义，览之便讲。学不师受，探其精奥。史传百家，无不该涉。善谈《庄》《老》，尤精释义。才藻高瞻，好文为章。诗赋铭颂，有兴而作。有大文笔，马上口授，及其成也，不改一字。”
——《魏书·高祖纪》
（1）依据材料一归纳孝文帝“汉化”的主要措施。（8分）
（2）从材料二中你能得到什么信息？这对孝文帝的改革产生了哪些直接影响？（8分）
13.（2012·泰州模拟）阅读下列材料：
材料一 鲜卑以游牧为主，善骑射。东汉初年，活动于今兴安盟科尔沁右翼中旗的鲜卑……随着北匈奴势力衰耗，鲜卑开始连年出兵攻击北匈奴。公元85年，鲜卑与南匈奴、西零及西域各族共击北匈奴迫使其逃遁。公元87年，鲜卑再次大败北匈奴，斩杀优留单于。……北匈奴西迁。鲜卑趁势占据了漠北地区。
材料二 史书记载，自北魏建国至魏孝文帝执政前近一百年间，北魏境内各族人民起义多达八十余次，这些起义沉重地打击了北魏统治。据记载，北魏统治者对外战争，把掳掠来的无数人口和财物分赏给参战的人员，把大量的“生口”变成了奴隶，进一步扩大了奴隶制。
材料三
请回答：
（1）从材料一中你可获得哪些信息？这和北魏的崛起有什么关系？（4分）
（2）材料二反映了北魏在改革前面临着什么突出的社会问题？（4分）
（3）从材料三中的两幅图片看，其服饰的变化说明了什么？导致这种变化的主要原因是什么？这种变化带来的主要社会影响是什么？（8分）
14.阅读下列材料：
材料一
材料二 黑色的土地，将是最好的证人，因为正是我，为她拔掉了众多的债权标，以前她备受奴役，而今已重获自由。许多被出卖的人们……我都使他们获得解放！
材料三
材料四 魏亡之祸，成于六镇；轻薄六镇，实自太和。夫变夷从夏，人孰不以为美？至一家门户紧切利害，乃忽弃不顾，可乎？然则自古公亶父陶复陶穴，至于岐有夷之行，彼累积而后成，非文胜其质也。……迁洛之举，群臣不顺，孝文设术以诈之，示威以胁之。不知厌忽累世安乐之余，经始百年荒榛之地，一事不成，旧业尽弃，欲以何为？嗟夫！孝文诚非玩岁月而苟目前者；及其昧先后，失名实，不安于本而眩其末，则好治与念乱同科，可不悲哉！
——《魏书》卷三十四《习学记言序目》
请回答：
（1）根据以上材料，结合所学知识，指出梭伦改革、商鞅变法和孝文帝改革的性质分别是什么？(4分)
（2）材料二、三、四，分别反映了梭伦、商鞅、孝文帝改革的什么内容？(4分)
（3）你认为材料一、四所揭示的现象出现的共同原因是什么？为此作为一名改革者应坚持何种态度？(4分)
（4）结合所学知识，你认为以上改革能够推动社会进步的共同因素有哪些？(4分)
答案解析
1.【解析】选B。本题考查学生归纳判断能力。孝文帝改革前矛盾尖锐，主要表现为阶级矛盾和民族矛盾激化，但没有外族入侵导致亡国的危险，排除③，故选B项。
2.【解析】选A。本题考查学生提取材料信息分析问题的能力。题干材料的意思是冯太后聪明、多智略，做事果断，由此引起“震动内外”的效果，从而为孝文帝改革奠定了基础，但无法看出冯太后精通汉族文化，故排除④。
3.【解析】选C。本题旨在考查学生解读材料、获取信息的能力。通过材料中的“北境自染逆虏”不难看出是鲜卑族入主中原；“征调赋敛，靡有止已”可见鲜卑族对汉族实行了残酷的剥削，由此看出汉族与鲜卑族矛盾十分尖锐，故选C项。
4.【解析】选A。材料中信息是：因为富者兼并土地，农民生活无法保障，所以命令各州郡实行均田，“劝课农桑，兴富民之本”，故直接推动力是抑制土地兼并，A正确。
5.【解析】选C。本题考查学生的理解能力。在均田制下，国家将政府控制的土地分配给农民耕种，一定程度上使无地农民获得了土地，从而提高了生产积极性，推动了农业生产的发展，故选C。
6.【解析】选B。本题考查学生比较判断能力。孝文帝改革前统治阶级内部危机四伏，他为革除旧俗，推行汉化，加强与汉族地主的联系，而不是推行全面胡化，B项说法错误。
7.【解析】选D。本题属于否定型选择题，考查学生对孝文帝改革中移风易俗的理解。据材料信息可以看出，说汉话是有条件的，年满30岁可另行处理。
8.【解析】选C。本题考查学生的逆向思维判断能力。解题关键是要对孝文帝革除旧俗的改革措施细加分析。该项措施促进了鲜卑族的进步和发展，而不是使鲜卑族失去自身特色而走向衰落。故选C项。
9.【解析】选D。本题考查学生的理解能力。封建化是指政治制度、生产方式、生活习俗、文化等方面的汉化。A项不是封建化措施；B项是汉化措施；C项不是具体的汉化措施，只是体现了政治中心迁移对鲜卑封建化的推动和影响；D项是封建化的根本措施，采用了汉族的封建化生产方式，故选D项。
10.【解析】选A。本题考查学生对比分析能力。孝文帝改革没有得到鲜卑贵族和胡汉各族民众的广泛支持，而是面临重重阻力，②④说法不符合史实，排除，故选A项。
【规律方法】“添枝加叶”型选择题解法
“添枝加叶”原来是形容叙述事情或转述别人的话时，为了夸张渲染，添上原来没有的内容。在历史选择题中，是指命题者在题干或题肢中增加一些修饰、限制成分，使观点趋向绝对化。
解答这类题目，学生首先要抓住题干或题肢中的主干成分，然后再对那些修饰、限制成分反复琢磨，看其是否和原观点一致，若不一致，则必然舍去。对题中出现的“所有”“任何”“一定”“都”“彻底”等具有绝对性的字词，一定要仔细推敲，慎重选择。
11.【解析】本题考查学生运用所学知识分析历史问题的能力。第（1）题第一问从材料中受田等措施可知是推行均田制和租调制；回答第二问需要结合教材知识解答“前提条件”，即政府掌握大量土地。第（2）题从材料中的“尚文明，魏国以治”可判断，张之洞对北魏孝文帝改革是持肯定态度的，其观点是正确的。在说明理由时，可以从北魏孝文帝改革的背景、内容、意义等角度总结分析。
答案：（1）措施：推行均田制和租调制。
前提条件：国家掌握大量的土地。
（2）正确。理由：北魏统一北方，出现了民族融合的趋势，但同时民族矛盾尖锐；孝文帝通过迁都等一系列汉化（易服装、讲汉语、改汉姓等）措施，促进了北方民族大融合；通过学习汉族先进的政治、经济制度促进了北方少数民族的封建化进程。
12.【解析】本题考查学生运用所学知识分析理解史料的能力。第(1)题，要注意材料一中的关键词“革衣服”“北俗之语”“葬河南”等，抓住了这些关键词，就容易归纳主要措施。第(2)题，要注意材料中的“雅好《诗》、《书》”“《五经》之义，览之便讲”等信息，孝文帝是鲜卑族首领，他能做到这些，说明他对汉族文化非常喜爱。
答案：（1）措施：易服装，改鲜卑服为汉服；官员讲汉话，否则受罚；南迁的鲜卑人死后就地埋葬等。
（2）信息：孝文帝对先进的汉族文化十分喜爱。
影响：促进鲜卑族学说汉话，积极接受汉族先进文化。
13.【解析】本题考查学生概括归纳问题的能力和分析理解能力。第(1)题，从材料一中直接获得的信息是鲜卑族是游牧民族，军事力量强大，这有利于北魏崛起和统一北方；第(2)题，从获取材料中的有效信息“人民起义”“北魏统治者对外战争”，概括总结改革前北魏社会民族矛盾、阶级矛盾尖锐；第(3)题从服饰变化可知鲜卑族受汉族文化的影响，服饰逐渐在汉化。影响可从有利于北方各族封建化和民族融合回答。
答案：（1）信息：鲜卑族是个游牧民族，军事力量强大。关系：强大的军事力量使鲜卑族迅速崛起，使北魏最终统一了北方。
（2）社会问题:社会矛盾激化，阶级矛盾尖锐，北魏统治危机四伏。
（3）说明：鲜卑族服饰逐渐汉化。主要原因：北魏孝文帝实行汉制与移风易俗改革的结果。影响：顺应了时代潮流，加速了北方各族封建化的进程，促进了北方民族大融合。
14.【解析】本题综合考查三次改革的异同，侧重对学生分析理解能力的考查。第（1）题依据所学三次改革的性质即可回答。第（2）、（3）题要依据材料中“拔掉……债权标”“废井田，开阡陌”“迁洛之举”等作答。第（4）题属开放性试题，言之有理即可。
答案：（1）性质：奴隶主阶级的改革；新兴地主阶级改革；少数民族封建化改革。
（2）内容：梭伦的“解负令”、商鞅废除井田制、孝文帝迁都和汉化政策。
（3）共同原因：变法触动了旧贵族的利益，遭到他们的强烈反对。态度：坚定不移的决心和策略的灵活性相结合。
（4）共同因素：顺应了历史潮流；改革者敢于冲破阻力的坚强决心；有坚强的后盾；采取正确的策略。
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阶段质量检测(二)
专题二
(45分钟 100分)
一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）
1.春秋战国是中国历史上大动荡、大变革的重要时期，其根本性的变化是( )
A.社会经济的变化 B.统治方式的变化
C.社会性质的变化 D.思想文化的变化
2.春秋战国时期铁器的使用和牛耕的推广产生了深远的社会影响，这些影响不包括( )
A.促使井田制瓦解
B.强化了周王室的统治
C.引发改革变法的时代风潮
D.导致了地主阶级兴起
3.秦国在正式变法以前，秦孝公主持会议就是否变法问题进行讨论，商鞅针对当时守旧势力的观点进行了针锋相对的辩驳，下列观点属于他的是( )
A.利不百，不变法；功不十，不易器
B.民贵君轻
C.有能则举之，重予之爵，厚予之禄
D.治世不一道，便国不必法古
4.（2012·西安高二检测）据《汉书·食货志》载：“及秦孝公用商君。坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾领国而雄诸侯。”其中所说的“本”是指( )
A.农耕经济 B.法家思想
C.中央集权 D.轻罪重罚
5.（2012·唐山模拟）《商君书·画策》记载：“民本，法也。……故善治者，刑不善而不赏善，故不刑而民善。不刑而民善，刑重也。刑重者，民不敢犯，故无刑也。而民莫敢为非。是一国皆善也……”商鞅认为( )
A.以民为本，放宽刑罚 B.以法为本，注重教化
C.德主刑辅，明德慎罚 D.以法治国，严刑峻法
6.《史记·商君列传》载：“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者。”这主要是因为商鞅变法( )
A.允许工商者入仕为官 B.准许土地自由买卖
C.承认土地归私人所有 D.规定按军功授爵赐田
7.“商君遗礼谊，弃仁恩，并心于进取。行之二岁，秦旧俗败。故秦人家富子壮则出分，家贫子壮则出赘。”材料所述现象对秦国产生的积极意义有( )
A.有利于推动土地私有制以调动劳动积极性
B.有利于增加户口数以提高政府的赋税收入
C.有利于实行连坐法以加强政府对人民的控制
D.有利于刺激士兵斗志以增强军队的战斗力
8.（2012·牡丹江高二检测）某班同学对春秋战国时期的历史开展研究性学习，他们拟定了以下研究题目，其中不符合史实的是( )
A.《孔子办学：谱写古代教育新篇章》
B.《诸子百家：铸就中华民族的精神》
C.《铁犁牛耕：一场静悄悄的革命》
D.《商鞅变法：开创大秦帝国的百年基业》
9.商鞅变法不可避免地带有一定的局限性，下列关于商鞅变法局限性的表述不正确的是( )
A.轻罪重罚，轻视教化
B.打击了旧的贵族势力
C.加重了人民所受的剥削压迫
D.与旧制度、旧习俗未彻底分裂
10.改革是人类历史发展中的一曲不朽旋律。下列关于改革的说法和认识正确的是( )
①改革就是要彻底地革除旧的、传统的一切东西
②改革所采用的是一种自上而下、和平的方式
③改革是统治者希望通过和平的、没有暴力的方式来完善社会制度并巩固自己的统治
④改革中也充满了复杂性、多样性与艰巨性
A.①②③ B.②③④
C.①②③④ D.②③
二、非选择题（本大题共4小题，第11题16分，第12题15分，第13题16分，第14题13分，共60分）
11.阅读下列材料：
材料一 诸子十家，其可观者九家而已。皆起于王道既微，诸侯力政，时君世主，好恶殊方。是以九家之术，蜂出并作，各引一端，崇其所善，以此驰说，取合诸侯，其言虽殊，辟犹水火，相灭相生也。
——《汉书·艺文志》
材料二 秦地民风质朴，强悍尚武，《诗经》中就有不少篇章反映了这种习俗风尚，如“岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇”。《吴子·料敌》也称“秦性强，其地险，其政严，其赏罚信，其人不让，皆有斗心，故散而自战”。
请回答：
（1）依据材料一，结合所学知识，分析“九家之术，蜂出并作，各引一端”的原因。（8分）
（2）如果你是秦国统治者，依据材料一、二，结合所学知识分析，你应当如何改革，以引导“这种习俗风尚”有利于秦国发展。（8分）
12.（2012·广州模拟）阅读下列材料：
材料一 “法令者，民之命也，为治之本也，所以备民也。”“今夫人众兵强，此帝王之大资也。苟非明法以守之也，与危亡为邻。故明主察法，境内之民无壁淫之心，游战之士迫于战阵，万民疾于耕战，有以知其然也。”
——《商君书·定分、弱民》
材料二 梭伦利用不同公民集团之间的互相遏制，在把立法、司法、监督等权力交给平民占优势的公民大会的同时，把监护法律、审判颠覆宪法的大权赋予主要由贵族组成的战神山议事会，使其对公民大会的立法起制约作用。
——希格内特《从公元前5世纪末以前的雅典宪法史》
请回答：
（1）根据材料一，指出商鞅变法的主要内容。（7分）
（2）根据材料一、二，比较梭伦改革与商鞅变法在法制方面的异同。（8分）
13.（2012·南昌模拟）阅读下列材料：
材料一
材料二 秦孝公用商鞅，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，尤以务本之故，倾邻国而雄诸侯。
——《汉书·食货志》
材料三 太史公曰：商君，其天资刻薄人也。迹其欲干孝公以帝王术，挟持浮说，非其质矣。且所因由嬖臣，及得用，刑公子虔，欺魏将卯，不师赵良之言，亦足发明商君之少恩矣。余尝读商君开塞耕战书，与其人行事相类。卒受恶名于秦，有以也夫。
——《史记·商君列传》
请回答：
（1）图一和图二所提供的历史信息说明的问题是什么？（2分）
（2）你从图二、图三中可以获得商鞅变法的什么信息？（3分）
（3）图二中的牛耕图，一般史学家认为这是农民在私田上进行耕作，你认为这种观点是否正确？为什么？（5分）
（4）材料二、三对商鞅变法评价的标准各是什么？（2分）
（5）根据上述材料和所学知识，请你给商鞅变法一个合理的评价。（4分）
14.（2012·南通模拟）阅读下列材料，回答问题：
材料一 黑土，将是最好的证人，因为正是我，为她拔掉了树立着的许多界标亦即抵押地产的标识。许多被出卖的人们，我已使他们回到这神所建立的雅典，其中有的无辜被售，也有的是因故出卖；有的为了可怕的贫穷所迫，逃亡异地，也有的惨遭奴隶的卑贱境遇，甚至就在家乡，面临着主人的怪脾气发抖，我都使他们解放。
——梭伦
材料二 不再以出身而是以财产的数量来划分公民的等级。……不同等级的人待遇有所不同。……公民大会选举或罢免一切公职人员，决定宣战等一切国家大事。奖励外国技工迁居雅典，以携眷移民给予公民权……鼓励橄榄油出口。
材料三设立20个等级的军功爵制度……没有军功的国君亲属不再拥有世袭的爵位。立有军功的平民，按其功劳的大小授予官爵。……全国划为41县，县级官吏通由国君任免，领取国家的俸禄，可以随时任免调职。……凡从事“本业”者……免除本身的徭役；而追逐“末业”者……入官府为奴。
（1）概括材料一中梭伦改革的措施，并指出它保护了公民的什么权利。（2分）
（2）依据材料二、三，概括梭伦改革和商鞅变法对各自的政治体制分别带来怎样的影响。（4分）
（3）结合所学知识，从政治和经济的角度说明商鞅变法中哪些措施改变了中国历史发展的面貌。（3分）
（4）结合以上材料，你认为作为一个改革者应该具有怎样的素质?（4分）
答案解析
1.【解析】选C。本题考查学生的分析理解能力。春秋战国时期是新旧制度交替时期，A、B、D只是社会性质变化的具体表现，C是具有决定性意义的变化。故选C项。
2.【解析】选B。本题考查学生分析判断能力。铁器的使用和牛耕的推广是生产力发展的表现，生产力的发展必然会引起生产关系和上层建筑的变革，从而出现统治秩序的变更，故强化了周王室的统治是错误的。故选B项。
3.【解析】选D。本题考查学生对教材知识的再认再现能力。A项属于保守派的观点；B项属于孟子的民本观点；C项属于墨子的主张；只有D项是商鞅的主张，故选D。
4.【解析】选A。本题考查学生理解判断能力。商鞅变法时提倡“重农抑商”，提出农为本，商为末。因此这里的“本”是指农业。故选A项。
5.【解析】选D。由材料中“民本，法也”和“刑”等信息可知，商鞅重视刑罚以及法律的作用，故D正确。
6.【解析】选D。按军功授爵，废除了世卿世禄制，打击了奴隶主贵族的特权，使得“宗室贵戚多怨望”，D项符合题意。
7.【解析】选B。本题考查学生理解分析能力。根据材料大意“家庭富有儿子多，就要分家”、“家庭贫穷儿子多，便入赘”可知，实行这项措施是为了增加政府的赋税。故选B项。
8.【解析】选D。本题考查学生分析判断能力。商鞅变法使秦国富强，成为诸侯国中最强大的国家，为统一奠定基础。但并未开创大秦帝国，说法错误，不符合史实。故选D项。
【规律方法】否定型选择题（逆向型选择题）解法
所谓否定型选择题是指在选择题的设问中，要求根据题干材料从备选项中选出错误的选项。因与一般人的正常思维相反，故称这种选择题为否定型选择题或逆向型选择题。
（1）此类选择题通常要求选出与史实不符的选项。其特点是题干部分采用否定式的提示或限制，如用“不是”“无”“没有”“不正确”等词语，所以要特别注意逆向思维。
（2）解答此类题可采用逆推法，即根据题意，首先找出与史实相符的三个备选项，剩下的备选项就是题目要求的答案。解答此类题也可用正向思维或排除法。
9.【解析】选B。本题考查学生的再认再现与理解能力。A、C、D三项都是商鞅变法的局限性，B项是商鞅变法的特点和作用，是商鞅变法的进步性，故选B。
10.【解析】选B。本题考查学生归纳判断能力。改革不是革命，不是彻底废除一切旧的和传统的东西，而是通过和平的方式，有继承有创新。①说法不正确，排除①。故选B项。
11.【解析】本题通过商鞅变法的背景考查学生从材料中提炼信息和分析理解能力。第(1)题的回答要精读史料，最大限度地提取有效信息并结合教材的相关内容进行回答。第(2)题应该从商鞅变法的内容、影响两个方面综合回答。
答案：（1）原因：周王室衰微，分封制趋于崩溃，政治氛围较为宽松；各国诸侯为在争霸、兼并战争中获得有利地位，支持或采用不同学说；封建经济的发展，社会阶级关系发生变化（士阶层活跃，并受到诸侯重用）；私人讲学的兴起，推动了教育的发展，为“百家争鸣”的出现创造了条件。
（2）采用法家思想，制定法律，规范社会风尚习俗，加强中央集权；废除“世卿世禄制”，奖励军功，按军功授爵，严禁私斗；废除井田制度，承认土地私有，奖励耕织。
12.【解析】第（1）题是内涵式问题，要从材料中商鞅采用法家学说，以法治作为治国的主要手段，厉行法治，对人民严刑峻法，以此作为巩固统治、兵民立足的重要前提来具体分析和说明；关键是逐一提炼有效信息并进行分类整理。第（2）题考查学生分析、比较、概括问题的能力，是内涵式问题；从材料看，其相同方面是重视法治在立国中的重要作用；而不同的方面是商鞅建立的是封建专制统治，而梭伦重视把立法、司法、监督等权力与监护、审判等权力分开，战神山议事会对公民大会起到了制约作用，已经初步具有了分权的思想，对西方近代的代议制度建立提供了借鉴依据。
答案：（1）要实现国家富强，必须厉行法治；严刑峻法，才能使兵民立足自己的职守。
（2）相同：都重视法治立国。不同：商鞅以法治为治国手段，但法治是君主实行封建专制的手段。梭伦把立法、司法、监督等权力与监护法律、审判颠覆宪法等权力分开，使战神山议事会对公民大会起制约作用，已经具备初步的分权思想。
13.【解析】本题考查学生概括、归纳、分析、判断等综合分析历史问题的能力。第（1）题，根据图中的“铁制农具”和“奖励耕织”等信息，说明生产力得到发展。第（2）题，根据图下的文字说明，很容易知道与“奖励耕织”和“度量衡”有关。第（3）题，关键是结合教材内容“土地私有权得到认可”，便可知道观点正确，然后说明理由即可。第（4）题，从材料二中的“倾邻国而雄诸侯”可看出是以改革的历史作用为评价标准的。而从材料三中的“其天资刻薄人”“卒受恶名于秦”可以看出，其评价标准侧重于人品。第（5）题，注意从正反两个方面加以阐述。
答案：（1）说明了当时社会生产力得到发展。
（2）奖励耕织、统一度量衡，进行经济改革。
（3）正确。因为当时废除井田制，以法律形式承认土地私有。（或由于当时生产力的提高，井田以外的私田越来越多）
（4）材料二：对历史（社会）发展所起的作用；材料三：把人的品行和个人的好恶作为评价标准。
（5）评价：
进步性：商鞅变法是战国时期最彻底的一次变法；它顺应时代潮流，推动了秦国社会的变革和发展富强；有利于国家统一。
局限性：轻视教化，鼓吹轻罪重罚；其极端专制的高压政策，对后世产生了消极的影响。
14.【解析】本题考查学生综合分析能力。第（1）题考查人身自由方面的权利；第（2）题两种改革对社会的推动作用不同。第（3）题考查中央集权制及土地私有制的确定。第（4）题言之有理即可。
答案：（1）解负令（或废除债务奴隶制）。人身自由。
（2）梭伦改革为雅典民主政治奠定了社会基础；商鞅变法有利于君主专制中央集权制度的形成。
（3）废除分封制，建立中央集权制；废除井田制，确立封建土地所有制。
（4）高度的社会责任感、勇于牺牲的大无畏精神；改革家要具有精英意识和平民情怀，维护社会公平、正义。
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阶段质量检测(五)
专题五、六
(45分钟 100分)
一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）
1.中世纪时，天主教及其教义成为禁锢人们思想的“紧箍咒”，天主教及其教义的思想基础是( )
A.理性高于信仰 B.信仰高于理性
C.创世说 D.原罪说
2.中世纪晚期，天主教会受到了种种挑战。这些挑战的产生都源于( )
A.社会经济的发展 B.民族意识的增强
C.人们思想的解放 D.各国王权的增强
3.（2012·深圳高二检测）马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中写道：“路德战胜了信神的奴役制，只是因为他用信仰的奴隶制代替了它。”“信仰的奴隶制”是指( )
A.人皆僧侣 B.因行称义
C.人皆上帝 D.理性至上
4.亨利八世宗教改革主观上是为了( )
A.没收天主教会的财产
B.加强日益强大的王权
C.颁布《至尊法案》
D.建立民主教会
5.16世纪哲学家罗素指出：16世纪的宗教改革，是一次心灵追求自由运动。下列材料能够佐证罗素这一认识的是( )
A.“每个人都是自己的牧师”
B.“当钱币在钱柜中叮当作响，增加的只是贪婪和利己之心”
C.“上帝的恩典并不是毫无分别地把得救的指望赐给所有的人”
D.“教皇没有免除任何罪孽的意志和权力”
6.下列关于18世纪末埃及社会状况的叙述，正确的是( )
①马木鲁克推翻奥斯曼帝国的统治，重掌政权
②国内军阀割据，连年战乱
③经济凋敝，民不聊生
④西方列强对埃及进行经济侵略
A.①②③④ B.②③④
C.①③④ D.①②③
7.下列对穆罕默德·阿里改革措施的表述，不正确的是( )
A.大力扶植私营手工业的发展
B.努力建立埃及的民族工业
C.引进西欧国家的技术和设备
D.把军事工业作为发展重点
8.阿里在经受了西方文明洗礼时，认识到应向西方寻找发展的金钥匙。下列能体现这一思想的是( )
①引进技术、设备、人才和资金
②仿效欧美进行政治改革
③培养新型军官
④选派了大批埃及青年去欧洲留学
A.①②③④ B.②③④
C.①②④ D.①③④
9.（2012·长沙高二检测）英国外交大臣麦斯顿说：“英国宁愿在通往印度的路上与土耳其打交道,决不同一个积极有为的阿拉伯君主发生关系。”麦斯顿这样说的原因有( )
①阿里政权的强大和扩张不符合英国的殖民利益
②腐朽没落的奥斯曼帝国比阿里政权更符合英国的利益
③土耳其与英国有着共同的利益
④穆罕默德·阿里才艺过高
A.①②③④ B.①③④ C.③④ D.①②
10.阿里改革最终的结果是失败的，其决定性的原因是( )
A.阿里只进行了局部性的变革，没有进行根本性的全面的结构变革
B.阿里的改革缺乏群众基础，没得到社会成员的有力支持
C.阿里政权的封建专制性对现代化的改革起着明显的阻碍作用
D.西方殖民者的入侵
二、非选择题（本大题共4小题，第11题14分，第12题14分，第13题16分，第14题16分，共60分）
11.阅读下列材料：
材料一 比较一般的带有宗教的色彩，甚至在基督教传播的范围内，具有真正普遍意义的革命也只有在资产阶级以往的解放斗争的最初阶段的历史，即从13世纪到17世纪，才带有这种宗教色彩；而且，这种色彩……要用以往的整个中世纪的历史来解释，中世纪的历史只知道一种形式的意识形态，即宗教和神学。
——恩格斯
材料二 卡尔文的信条正适合当时资产阶级中最果敢大胆的分子的要求。……卡尔文的教会的组织是完全民主的、共和的；既然上帝的王国已经共和化了，人间的王国还能够仍然听命于君王、主教和领主吗？……卡尔文教却在荷兰创立了共和国。
——恩格斯
请回答：
(1)依据材料一说明，为什么在西欧资产阶级解放斗争的最初阶段带有宗教色彩？(4分)
(2)路德的宗教改革运动和卡尔文的宗教改革运动各有何基本主张？(6分)
(3)结合材料和所学知识，说明卡尔文教对荷兰共和国的产生所起的影响。(4分)
12.阅读下列材料：
材料一 第36条每一个真诚悔改的基督徒，即使没有赎罪券，也同样可以得到赦罪或免罪。
第86条教皇是一切富人中的最富有者，为什么不用他自己的钱来建造圣彼得教堂，而必须花费可怜的信徒们的钱呢？
——《九十五条论纲》
材料二 人们只有通过信仰，而不是其他任何手段，才能回报上帝。
——马丁·路德
……通过永恒的、不变的意图，上帝始终决定着谁可以被拯救，谁将被毁灭。
——卡尔文
请回答：
(1)根据材料一，说出马丁·路德发表《九十五条论纲》的出发点。指出这一论纲在宗教改革中的地位。(4分)
(2)比较材料二中马丁·路德与卡尔文主张的异同。结合所学知识，评述他们的共同主张在欧洲历史上产生的积极作用。(10分)
13.阅读下列材料：
材料一 1811年3月1日，穆罕默德·阿里以委任二儿子图松领兵打仗为名，邀请开罗附近的马木鲁克大小头领及其随从470人前往萨拉丁城堡出席宴会。宴会结束后，早有准备的穆罕默德·阿里立即对疏于防范的马木鲁克首领发动突然袭击，并在全国展开大搜捕，共消灭1 000多人，至此，统治埃及达500年之久的马木鲁克作为一股政治势力不复存在。
材料二 穆罕默德·阿里对欧洲文明所带来的福泽看来非常羡慕，因为欧洲文明有使这个国家的生产力增加的希望。模仿欧洲建立的第一所学校是一个采用英国教学方法的算术学校。但是在其他方面，法国人在宫廷中占有优势。除了一些真正关心国家情况有所改进的人们之外，他花了钱上了一大群骗子的当之后才能找到一个有足够能力安装工厂设备的人。尽管他的自私自利的政策造成了许多错误，在使这个国家接受欧洲文明的影响这件事上应当归功于穆罕默德·阿里。
——《十九世纪的伊斯兰教》
请回答：
（1）据材料一并结合所学知识，分析阿里为什么要对马木鲁克势力一网打尽，其作用是什么。（6分）
（2）据材料二分析阿里改革的措施。效果是什么？（4分）
（3）材料二是如何评价阿里改革的？你是否同意，为什么？（6分）
14.阅读下列材料：
材料一 魏源说：阿里“甚聪明，尤灭弄权之骁骑，招士通商，训练阵法与列国无异”。
材料二 史学家对阿里的看法很不一致，有人认为他是“现代埃及的奠基者”“当之无愧的现代埃及之父”；也有人认为他是“一个十足的暴君”。
请回答：
(1)材料一中“灭弄权之骁骑”“招士通商”和“训练阵法”分别是指什么？(8分)
(2)你怎样看待材料二中史学家对阿里的评价？请说明理由。(8分)
答案解析
1.【解析】选B。本题考查学生的识记能力。天主教会的思想基础是信仰高于理性，因此选B项。
2.【解析】选A。本题考查学生的分析理解能力。14-16世纪，西欧民族意识的增强、文艺复兴运动的开展以及王权的增强都是由西欧社会经济的发展和资本主义萌芽的产生所决定的。随着社会经济的发展，打破天主教会大一统的神权统治已成为不可阻挡的历史潮流。故选A。
3.【解析】选A。本题考查分析比较能力。材料中“信神的奴役制”是指教会对圣经解释的专制权力。路德宣扬了“圣经至上”“信仰即可得救”的思想，从而大大解放了人们的思想。但路德没有否定对上帝的信仰，而是强化了这种信仰，从而创制了“信仰的奴隶制”，这是一种“人皆僧侣”的思想。B项是卡尔文的思想，D项是启蒙思想的核心，C项与当时的思想信仰不符。
4.【解析】选B。本题考查学生的理解能力。A、B两项都是改革的动机，分别是客观动机和主观动机，C项是改革的措施之一，D项错误，因此选B。
5.【解析】选A。本题考查对材料的理解能力。材料从人文精神的角度描述宗教改革，人的信仰有自主性，这就是宗教改革中人文精神的最大体现。
6.【解析】选B。18世纪末，埃及面临着严重的社会危机，主要表现在以下两个方面：内部奥斯曼帝国的压迫及国内马木鲁克军阀势力的混战导致连年战乱和经济凋敝；外部西方列强的经济侵略进一步恶化了埃及的形势。尽管马木鲁克实际上统治了埃及，但奥斯曼帝国名义上依然是埃及的宗主国，故排除含①的选项。
7.【解析】选A。本题考查学生对基础知识的掌握。在阿里改革的措施中，为了促进官办工业的发展，他严格限制私营手工业发展。
8.【解析】选A。本题解题关键是对题干的理解，向西方寻找“金钥匙”就是向西方学习，①②③④都正确，故选A。
9.【解析】选D。本题考查学生的理解能力。材料表明经过阿里改革后，埃及实力强大，其强大不符合英国的利益，日益腐朽的土耳其更有利于英国的侵略。①②正确，③与史实不符，④与题干无直接联系。
10.【解析】选A。四个选项都是阿里改革失败的原因。但是最根本的、最具有决定性的因素，是阿里改革并没有触动腐朽的封建统治基础。而是对封建统治加以修缮和维护，继续加强封建统治，这在资本主义已经成为世界潮流的形势下，是与之相违背的。
11.【解析】本题考查学生的提取有效信息及分析理解能力。第(1)题把握材料一中“中世纪的历史只知道一种形式的意识形态，即宗教和神学”这一关键信息，第(2)题结合教材有关路德与卡尔文的宗教改革主张即可，第(3)题把握材料二中“卡尔文教却在荷兰创立了共和国”这一关键信息。
答案：(1)因为“中世纪的历史只知道一种形式的意识形态，即宗教和神学”；资产阶级正处于形成时期，还没有更先进的思想理论武器，只有采用神学“异端”的形式。
(2)马丁·路德提出了“信仰耶稣即可得救”的原则，即“因信称义”，主张简化宗教仪式，驱逐天主教会的势力。卡尔文教提出“先定论”主张，否定了罗马教皇的权威，并提出了建立民主教会的主张。
(3)卡尔文教成为尼德兰革命的旗帜，在卡尔文教的指导下，尼德兰革命推翻了西班牙和天主教会的统治，建立了资产阶级共和国。
12.【解析】本题从关于马丁·路德和卡尔文的材料切入，考查学生再认再现知识和分析比较以及概括问题的能力。第(1)题应紧扣材料一中路德对赎罪券的态度，并结合所学回答。第(2)题第一问据材料二概括；第二问应围绕政治、经济、思想方面，结合所学概括归纳积极作用。
答案：(1)出发点：反对教皇出售赎罪券。地位：揭开了欧洲宗教改革的序幕。
(2)共同主张：信仰得救，只要信仰上帝即可得救。不同主张：卡尔文还提出了“先定论”。积极作用：以人文主义的宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，极大解放了人们的思想；其教义更符合新兴资产阶级的利益，促进资本主义发展；为以后资产阶级革命提供了意识形态方面的依据。
13.【解析】本题考查学生提取材料信息和分析理解能力。第（1）题据教材的相关内容进行归纳；第（2）题考查学生的概括能力。改革内容从材料中可以
概括。改革产生的效果即改革作用。第（3）题从材料中可以找到答案。同意的原因从欧洲和阿里本人两方面分析。
答案：（1）马木鲁克势力内部派系林立，导致政局动荡，成为阿里改革的“绊脚石”；并给列强以可乘之机。
作用：加强中央集权，为改革扫除障碍。
（2）建立近代学校；聘用外国人；建立近代企业。壮大国家实力；促进经济文化进步。
（3）接受欧洲文明影响，发展社会生产力。同意。当时欧洲工业文明是最先进的；阿里冲破阻挠，锐意改革，勇气可嘉。
14.【解析】解答本题要注意分析材料，结合所学知识围绕阿里改革加强中央集权、向西方学习方面作答，并对史学家的评价进行说明。
答案：(1)“灭弄权之骁骑”：加强中央集权，消灭马木鲁克势力。
“招士通商”：向西方学习，聘请外国技师，创办近代工厂。“训练阵法”：学习西方军事技术，聘请外国教官，按照西式方法训练军队。
(2)肯定态度。理由如下：结束了埃及长期混乱的局面，确立了统一的中央集权国家体制，奠定了近代埃及民族国家的基础；建立了近代工业，促进了工商业的发展；增强了埃及的经济军事实力，推迟了被列强侵略的进程等。
否定态度。理由如下：对外扩张加重了本国人民的负担；奴役和掠夺其他国家人民；实行中央集权制，垄断国家政权等。
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阶段质量检测(八)
专题九
(45分钟 100分)
一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）
1.（2012·南通高二检测）19世纪末，维新运动兴起的原因和条件包括( )
①早期改良主义思潮的影响
②甲午战争加深了民族危机
③近代民族工业的初步发展
④资产阶级开始登上政治舞台
A.①②④ B.②③④
C.①②③ D.①②③④
2.康有为斥古文经为伪经，把孔子说成是主张变革的先师，其目的是( )
A.利用儒家学说进行变法
B.争取朝中大臣的支持
C.恢复儒学独尊的地位
D.动摇反对变法者的理论基础，加强变法思想的权威性
3.康有为的维新思想吸收了西方资本主义政治学说的内容，其中最主要的是
( )
A.民主共和思想 B.三权分立思想
C.君主立宪思想 D.人文主义思想
4.“公车上书”中提出的设“议郎”一职，应为通晓中外政体、方正直言之士，且由士民公举产生。反映了维新派( )
①希望参与政治 ②模仿西方议会政治
③对皇权加以牵制和限制 ④反对君主专制
A.①②④ B.①②③④
C.②③④ D.②③
5.百日维新期间，康有为曾形容说“至有野民渔人上书，纸用二尺条长，称及皇帝亦不抬头，上亦一笑置之”。这反映了哪一改革措施( )
A.允许官民上书言事
B.普遍设立中小学堂
C.举办民间团体
D.澄清吏治，提倡节俭
6.戊戌变法在文化教育方面的主要内容不包括( )
A.创办专业学堂 B.废除八股
C.派人赴日本留学 D.废除科举考试
7.百日维新期间维新派没有提出开国会、定宪法，是因为他们( )
A.不敢触动封建制度
B.认为这一政治主张不符合中国国情
C.认为中国“民智未开”，难以实行立宪制度
D.对封建势力作了妥协
8.在百日维新中，除湖南巡抚陈宝箴等极个别人以外，各省官员均持观望态度，这充分说明( )
A.光绪皇帝没有实权 B.绝大多数官员很顽固
C.封建保守势力强大 D.改良道路不通
9.我们之所以称戊戌变法是近代中国第一次思想解放的潮流，主要是因为它
( )
A.主张实行资本主义的君主立宪制度
B.主张爱国救亡，激发了人民的爱国思想和民族意识
C.提倡新学，在社会上起了思想启蒙作用
D.颁布了《定国是诏》，实行了政治、经济、军事、文化改革
10.1901年1月29日，清廷以光绪皇帝名义发布变法谕旨称：“世有万古不易之常经，无一成不变之治法，深念近数十年积弊相仍，因循粉饰，以致酿成大衅。现在议和，一切政事尤须切实整顿，以期渐致富强。”这表明( )
A.清政府决心从根本上改革现行的政治制度
B.清政府认识到了“变法”的重要性
C.清政府学习西方仍然停留在器物的层面
D.清政府决定放弃纲常伦理
二、非选择题（本大题共4小题，第11题12分，第12题14分，第13题16分，第14题18分，共60分）
11.阅读材料，回答问题。
材料一 中国数千年之腐败，其祸极于今日，掺其大原，皆必自奴隶性而来，不除此性中国万不能立于世界万国之间。而自由云者，正使人自如其本性，而不受钳制于他人。今日非施此药，万不能愈此病。
——梁启超《年谱长编》
材料二 欲兴民权，宜先兴绅权；欲兴绅权，宜以学会为主起点……自时务学堂、南学会既开后，湖南民智骤开，士气大昌，人人皆能言政治之公理，以爱国相砥砺，以救亡为己任，其英俊沉毅之才遍地皆是。
——梁启超《戊戌政变记》
(1)材料一中的“病”与“药”分别指什么?综合材料一和材料二，指出其核心思想。(6分)
(2)结合上述材料和所学知识，概述梁启超宣传其政治主张的影响。（6分）
12.（2012·江苏百校模拟）阅读下列材料：
材料一 戊戌变政，首在裁官。京师闲散衙门被裁者不下十余处，连带关系，因之失职失业者将及万人，朝野震骇……
——《梦蕉亭杂记》
材料二 在“百日维新”短短的103天内，光绪共发布各种谕旨三百余道，平均每天颁布三道变法诏令。这些诏令可以说是不分轻重缓急，雪花般地狂飞而下，改革官制、改革法律、改革军事、改革经济、改革文教、改革人才选拔制度等，齐头并进。
——《字林西报》
材料三 吾昔视欧美过高，以为可渐至大同。而今按之，则升平尚未至也。……各国各自有教化、风俗、历史，万无以他国之政化可骤移用之理。
——《康有为遗稿》
材料四 变法失败的根本原因不在于变法的内容和策略上，而在于当时没有出现一个变法成功的整体的社会环境，以及与此相联系的强大的促进改革的政治和经济力量。
——李喜所《略谈戊戌变法的“保守”与“激进”》
请回答：
（1）依据材料一、二，分析戊戌变法失败的原因。（4分）
（2）结合所学知识，分析说明材料四观点的正确性。（6分）
（3）综合材料三、四，他们的观点给我们怎样的现实启示？（4分）
13.阅读下列材料，回答问题。
材料一 臣窃闻东西各国之强，皆以立宪法开国会之故。国会者，君与民共议一国之政法也。盖自三权鼎立之说出，以国会立法，以法官司法，以政府行政，而人主总之……人主尊为神圣，不受责任，而政府代之，故人君与千百万国民，合为一体，国安得不强？
——康有为《请定立宪开国会折》
材料二 一曰大誓群臣以革旧维新，而采天下之舆论，取万国之良法；二曰开制度局于宫中，征天下通才二十人为参与，将一切政事制度重新商定；三曰设待诏所，许天下人上书。
——康有为《应诏统筹全局折》
材料三 康有为等人想以日本明治维新的要义为蓝图，在中国推行变法。但是没有认识到日本与中国的国情不同，所处的国际环境不同等许多特点，而是机械地照搬日本的经验，只是从形式上学习，并没有掌握明治维新的真正“要义”。
——《成败得失——戊戌维新与明治维新的比较》
（1）与材料一相比，材料二的观点有何变化？为什么会产生这一变化？（8分）
（2）材料三的观点是否正确？为什么？（8分）
14.阅读下列材料：
又一次的幻灭——昙花一现的“现代化”
（图一）千余名为求官而来的“三分钟慷慨派”（史学家胡绳语），在已成定局的悲剧面前，以“成事不说”为由纷纷散去。但是，他们共同签名的激扬文字却流传甚广，以致成为一场“现代化”运动的先声。
（图二）在“忧时七上皇帝书”的感召之下，身不逢时的年轻国君在颐和园行宫（而非紫禁城内正式议政的勤政殿）和一位秀才共谋国事。
（图三）但是，这场来也匆匆、去也匆匆的“现代化”运动，却在京城菜市口的刑场上画上了“休止符”……
请回答：
（1）具体解释“已成定局的悲剧”和图一暗喻的历史事件及其影响。（4分）
（2）为什么说上述历史事件是一场“现代化”运动？（8分）
（3）这场“来也匆匆，去也匆匆的‘现代化’运动”失败的原因何在？（4分）
（4）图三释文没有用“画上了句号”，而是用“画上了‘休止符’……”，这里的深层次含义何在？（2分）
答案解析
1.【解析】选D。本题考查学生的理解能力。①②是维新运动兴起的条件，③是维新运动兴起的根本原因，④是维新运动兴起的阶级基础，因此①②③④符合题意。
2.【解析】选D。本题考查学生的理解能力。康有为为了推动维新变法运动，要先树立变法思想的权威。而欲达到此目的，又必须动摇乃至推翻顽固守旧、阻碍变法的旧思想。
3.【解析】选C。本题考查学生分析、比较能力。康有为是资产阶级维新派的代表人物，他的核心主张就是实行君主立宪。
4.【解析】选B。本题考查学生的理解能力。①②③④都是对材料本身的正确理解。
5.【解析】选A。本题考查对材料的理解能力。通过文中“野民渔人上书”可知是指允许官民上书言事。
6.【解析】选D。本题考查学生的识记能力。戊戌变法废除了八股取士，而不是废除科举考试制度，因此选D。
7.【解析】选D。本题属因果型选择题，旨在考查学生对维新变法内容的理解和分析能力。以康、梁为代表的维新派，是资产阶级改良派，其改良思想深深地打上这一阶级的烙印，反映出这一阶级的弱点：软弱、妥协。同时，其对封建势力妥协，也反映出时代特点：封建势力强大。
8.【解析】选C。持观望态度说明封建保守势力强大，大多数官员处于犹豫观望状态。
9.【解析】选C。本题考查学生的理解能力。思想解放应从引进或宣传新思想对人们思想的影响方面去思考，维新派主张学习西方资本主义文化，在社会上起了思想启蒙作用，促进了中国人民的觉醒。
10.【解析】选B。本题考查学生的理解能力。A项中“根本”明显不正确；从材料看，清朝政府对“近数十年积弊”不满，希望整顿“政事”，可知C项不正确；从材料中“世有万古不易之常经”可知D项不正确；材料反映了当时清政府希望通过“变法”以改变现状的情景。
【规律方法】关注程度性词语
对选择题选项的排查有多种方法、多种角度，其中有一点不容忽视，如“全部”“都”“完全”“根本”“彻底”“任何”“一律”“立即”等。解答时从这样的备选项入手往往能达到事半功倍的效果。一般情况下，带有绝对性词语的备选项都是错误的，但往往也需要运用所学知识进行分析判断。另外，也需要关注题干中的程度性词语，选择最符合题意的选项。
11.【解析】第（1）题材料一“皆必自奴隶性而来”——问题根源所在，除此“病”在于“自由”；材料二要提炼出“欲兴民权”、“以爱国相砥砺，以救亡为己任”。第（2）题简要回答维新思想宣传的意义即可。
答案：(1)“病”：奴隶性；“药”：自由。核心：兴民权，救亡图存。
(2)影响：促进了思想启蒙；激发了爱国热情；推动了维新变法运动的发展。
12.【解析】本题考查戊戌变法，重在分析戊戌变法失败的原因及留给我们的启示。第（1）题从材料一、二中概括，每则材料概括出一点即可。第（2）题作答时紧扣材料中的缺乏“政治和经济力量”，从“政治”和“经济”两方面回答。第（3）题回答时紧扣材料及观点得出。
答案：（1）守旧势力强烈抵制和反对新政措施；急于求成，低估了改革的困难。
（2）经济：民族资本主义经济初步发展，但自然经济仍占主导地位。政治：民族资产阶级虽已登上政治舞台，但力量尚弱。
（3）改革不能照搬别国模式，要结合自身的国情；改革必须从多方面积极地创造有利的社会条件。
13.【解析】本题考查学生的理解能力。第（1）题材料一康有为主张开国会，定宪法，实行君主立宪制。材料二1898年变法时期则没有提政治制度的变革，只提允许官民上书言事，然后结合史实分析原因。第（2）题材料三认为中日改革结果不同是由于国情、国际环境不同，结合史实可知，观点正确，用所学知识从国情、国际环境不同分析原因。
答案：（1）变化：不再提兴民权、设议院、开国会，主张以君权变法。原因：民族资本主义经济力量弱小，民族资产阶级具有软弱性，不敢与封建势力彻底决裂；康有为变法方法改变，依靠没有实权的皇帝变革。
（2）材料三的观点是正确的。日本明治维新是在推翻封建幕府统治的基础上发展资本主义的变革；而康有为等人则是依靠无权的皇帝对现有政权进行的一次改良。
14.【解析】本题考查学生阅读材料，提取信息和综合应用的能力。第（1）题中的历史事件可根据材料中的关键词“求官”、“签名”判断是公车上书。其他两问据所学知识回答即可，难度不大。第（2）题回答的重点是“现代化”，应从政治、经济、文化等角度分析。第（3）题考查维新变法运动失败的原因，据所学知识回答即可。第（4）题应结合维新变法后的资产阶级的“现代化”的活动理解“休止符”。
答案：（1）甲午战争战败，签订《马关条约》。公车上书。推动维新运动兴起。
（2）政治上要求建立君主立宪制，经济上发展民族工商业，文化上学习西方科技，挽救民族危机。
（3）封建顽固势力强大；资产阶级力量薄弱，没有发动人民群众。
（4）戊戌变法失败后，中国现代化探索并未终止，孙中山领导辛亥革命继续探索。
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阶段质量检测(六)
专题七
(45分钟 100分)
一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）
1.从工业化角度看，名画《伏尔加河上的纤夫》反映了19世纪中期的俄国( )
A.农奴从封建庄园逃到西伯利亚
B.内河航运仍以人力为主
C.农奴生活极端贫困
D.工业生产比较落后
2.导致下表中俄国经济状况的根源是( )
A.农奴制盛行 B.工业革命尚未开始
C.俄国科技落后 D.垄断组织尚未产生
3.（2012·厦门高二检测）1861年俄国改革以前，工业资本家30%是农奴身份，财产随时有可能被地主侵占。这一问题反映的本质是( )
A.俄国资本主义经济落后于西方
B.俄国政治制度已不适应资本主义经济发展
C.俄国资产阶级的力量比较弱小
D.俄国的农奴社会地位有所提高
4.1825年俄国爆发的“十二月党人起义”突出反映了( )
A.俄国政局动荡不安
B.统治阶级与被统治阶级之间矛盾尖锐
C.人们对农奴制和封建专制非常不满
D.俄国与西欧国家关系紧张
5.（2012·南京高二检测）“我不愿农民过得优厚，但我要防止俄国的暴动。我认为，我们要农民同土地割裂就会点燃俄国。”在当时看来，“我”能做的应该是( )
A.解放农奴，不给土地
B.解放农奴，并给土地
C.强化农奴制，巩固统治
D.开办工场，发展工商业
6.农奴制改革后，莫斯科农民卡瓦廖夫可以( )
①自由结婚、经商和打官司
②以优惠价格购买地主的土地
③自由外出打工和游历
④购买土地，经营资本主义农业
A.①②③ B.②③④
C.①④ D.①②③④
7.下列表述中，不符合俄国司法制度改革的是( )
A.实行公开诉讼程序
B.建立了统一的各级法院
C.贯彻了资产阶级的法律原则
D.由地方自治局负责审制
8.亚历山大二世在上层建筑领域进行了促进政治近代化的改革，采取的措施包括( )
①建立由选举产生的地方自治机构
②贵族、地主掌握地方和城市的实权
③建立陪审团和律师制度
④实行普遍义务兵役制度
A.①②③ B.②③④
C.①③④ D.①②③④
9.俄国农奴制改革是进步的，这是因为( )
①它彻底废除了俄国落后的生产关系
②促进了俄国资本主义发展
③扩大了自由劳动力的来源
④它有利于农业和整个国民经济发展
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①②③④
10.俄国1861年改革后，资本主义经济迅速发展的主要原因是( )
A.废除了农奴制度
B.扩大了工业品的国内销售市场
C.完成了从手工工场向机器工厂的过渡
D.建立了地方和城市的自治机构
二、非选择题（本大题共4小题，第11题14分，第12题16分，第13题14分，第14题16分，共60分）
11.阅读下列材料：
材料一 农民革命的威胁迫使政府开始准备农村改革。甚至沙皇及其赖以存在的支柱农奴地主也意识到必须破除农奴制……中等地产的贵族希望农业沿着资本主义方向发展，这些地主占有全部地主半数，占有大部分农奴。……农奴主也好，自由派也好，他们所关心的都是防止农民革命，想用和平的方法，以让步和妥协为代价使俄国的农村转入资产阶级的逐渐改革，从而把权力和土地留在地主手中。
——《苏联通史》第二卷
材料二 1861年《农民改革法令》载：“农民这样获得一定数量的土地为私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有私产的完全自由的农民……”
材料三 1863年沙皇政府报告书：“农民抱怨……负担的义务过重，特别是在原来利用的附属地面积超过了现有份地的那些地方；他们不肯缴代役金；他们拒绝服役或希望保留原来三天的劳役的办法。”
请回答：
（1）材料一中俄国社会各阶级（阶层）对农奴制的基本态度如何？根本原因是什么？（4分）
（2）材料二表明农奴解放后获得了哪些权益？（4分）
（3）材料三中农民抱怨的原因是什么？（6分）
12.（2012·盐城高二检测）阅读下列材料：
材料一 根据这个伟大的法令，从西方的意义上说农民获得了合法的自由；从今以后，他们成了政府的臣民，不再隶属于他们的主人。人们希望他们会被一种新的人类尊严感所鼓励，正如一位热心的官员在农奴解放后不久所说的：“人民挺起腰杆来了，样子变了；面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了。”绅士们失掉了他们在村子里的准庄园司法权，他们再不能强制履行无偿的强迫劳动，或是获得由奴役产生的收益了。
——［美］帕尔默科尔顿《近现代世界史》
材料二 一位历史学家这样评价道：“农民改革保护了封建主义的许多方面。毫无疑义，改革是对农民的诈骗。许多农民的土地都减少了……所有条件中最沉重的莫过于赎取土地的条款……由于这些条款，农民推动了最大部分土地……私有农民通过改革所获得的份地大部分全然不足以糊口。”
材料三 1860年……改革使斗争空前激烈，俄罗斯站在一个十字路口；它是把西方模式作为“现代化的普世道路”而遵循前进，还是找一条“俄罗斯特殊性”之路？这就是此后半个世纪展现在俄罗斯大地上的基本事态，它涉及思想与文化斗争，政治与经济斗争。
——钱乘旦《现代化的特殊性道路》所作序言
请回答：
（1）据材料一和材料二归纳“伟大的法令”对俄国农民的影响。（6分）
（2）从经济基础和上层建筑两个方面指出俄国1861年改革是如何体现“俄罗斯特殊性”的？（6分）
（3）俄罗斯改革的特殊性对俄国历史的发展产生了哪些深远影响？（4分）
13.阅读下列材料：
材料一 据统计，1860-1890年，俄国的生铁产量增加了2倍，钢产量和棉纺织业的产值都增加了3倍，而煤炭产量的增加则超过了19倍，石油产量猛增了200多倍。在此期间，俄国的整个工业产量增加了6倍，铁路线增长了35倍多。
材料二
废除农奴制后，农奴的生活并没有太大的变化。上图为农民在大街上嚼食面包和大葱。
请回答：
(1)材料一和材料二分别反映了什么样的社会现象？（6分）
(2)为什么会产生上述现象？（8分）
14.（2012·苏州模拟）历史上，许多国家在工业化的过程中都不同程度地面临农业、农村、农民问题。农民连绵不断的起义迫使亚历山大二世在1861年进行了废除农奴制的改革，但改革后，这些问题依然十分突出。阅读下列材料，回答问题。
材料一 他们（农民）绝没有满足于《农民改革法令》中的条款，他们觉得这些条款把太大的一部分土地留给了贵族。在以后数十年中，随着农民人口的迅速增加，他们对土地的渴望也相应增长，并变得越来越不满足。……农民不但要为他们在1861年时得到的土地交纳赎地费，而且还要交纳各种地方税。此外，他们还要负担俄国工业化的大部分费用，因为很高的保护关税使他们购买的制成品费用上升。
改革后俄国工人数量变化表
时间（年）
1865
1890
1898
数量（人）
38 1000
1 620 000
3 000 000
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
材料二 （19世纪）80年代，俄国基本上完成了工业革命……重工业中煤、铁的产量增加非常迅速。……20世纪初，俄国石油产量跃居世界第一位……在1860-1900年间，俄国工业总产值增长了6倍。
——刘宗绪主编《世界近代史》
材料三 农村中依然保留了“治安官”，他们是从贵族中推选出来的，按照习惯方式断案。如果他们判决错了，农民也没有地方上诉。刑法虽然废除了极为残酷的肉刑，但拷打农民的现象仍然屡见不鲜。
1905年，沙皇政府认为，最严重的危机……是遍及全国的农民暴动。……他们的口号是：“给我们土地，土地应该属于我们，因为我们是土地的耕种者。”
——岳麓版高中历史选修1
（1）材料一表明俄国的农民为俄国资本主义发展提供了哪些条件？（4分）
（2）据材料二概括俄国改革后到20世纪初经济发展的突出表现有哪些。（4分）
（3）根据材料一、三分析，为什么俄国经济长足进步，到1905年却又出现农民暴动遍及全国的局面？从中得到什么启示？（8分）
答案解析
1.【解析】选D。仔细观察图画，联系工业化的概念和文学艺术是政治经济在思想文化领域里的反映进行思考。
2.【解析】选A。本题属于材料式选择题，考查学生分析图表的能力。解题关键是注意表格中的“19世纪中叶和1861年”，由于农奴制的存在，阻碍了俄国社会经济的发展。
3.【解析】选B。本题考查学生理解分析问题的能力。由题干中“工业资本家30%是农奴身份，财产随时有可能被地主侵占”可知，俄国农奴制度严重阻碍着资本主义经济的发展。
4.【解析】选C。本题旨在考查学生再现史实和分析历史现象的能力。俄国“十二月党人起义”是一些感受到西欧经济发展和社会进步的青年军官对俄国农奴制和封建专制非常不满而发动的，试图推翻沙皇专制的武装起义。
5.【解析】选B。本题主要考查学生的知识迁移能力。当时俄国社会主要矛盾是农奴主与农奴之间的阶级矛盾，为了维护统治，就应缓和阶级矛盾，避免农奴暴动。
6.【解析】选C。本题主要考查学生对历史事件的分析、理解以及再现再认的能力。农奴制改革后的农民需要以较高的赎金购买份地，还受到地主把持的村社的管理，故②③不符合当时的史实。
7.【解析】选D。本题考查学生的再认再现能力。A、B、C三项都属于司法改革的内容，但D项属于城市自治机构的改革。
【规律方法】逆向思维类选择题的解题方法
逆向思维类选择题主要有3种解题方法：
（1）直选法：根据自己对历史事实的认识和理解，直接确定不符合史实和历史逻辑关系的选项。
（2）排除法：通过排除符合史实和历史逻辑关系的选项，选出符合题意的选项。
（3）推理法：若不能确定某个选项时，可以先假设此选项正确，然后再根据所学知识进行推理，分析其结论是否符合史实和历史逻辑关系。
8.【解析】选C。本题主要考查学生对历史事件的分析、理解以及再现再认的能力。②体现了改革的保守性，不利于促进政治近代化，故应排除。
9.【解析】选B。本题考查学生的理解能力。农奴制改革保留了封建残余，沙皇专制和地主土地占有制照旧保留，因此①的说法不正确，②③④的表述均正确，因此选B项。
10.【解析】选A。俄国1861年改革废除了农奴制度，为俄国资本主义经济的发展创造了条件。
11.【解析】本题主要考查学生从材料中获取有效信息的能力。第(1)题注意材料一中关键词“沙皇……农奴地主也意识到必须破除农奴制……中等地产的贵族”及“农业沿着资本主义方向”“把权力和土地留在地主手中”等。第(2)题注意抓住材料二中“赎买了土地”及“拥有私产的完全自由的农民”等关键信息。第(3)题注意结合所学知识回答。
答案：(1)主张废除。俄国的封建农奴制度阻碍了俄国资本主义的发展。
(2)农民获得人身自由，农民还可以赎买一块份地。
(3)农民所付的赎金比当时的地价还高，农民并没有完全摆脱封建义务获得完全自由。
12.【解析】本题考查学生分析理解能力。第（1）题“伟大的法令”指“二一九法令”，即废除农奴制改革，结合所学知识回答其影响。第（2）题“俄罗斯特殊性”，废除了农奴制，但又保留了沙皇专制制度，农民未能摆脱对地主的经济依附。第（3）题结合农奴制改革影响思考分析“它对俄国历史的发展产生了哪些深远影响”。
答案：（1）影响：农民在政治上获得人身自由，摆脱了对农奴主的人身依附关系。农奴解放时遭到沉重的掠夺，解放后的农民未能摆脱对地主的经济依附。
（2）经济基础：确立了资本主义生产关系，但保留了农奴制残余；上层建筑：进行了部分资产阶级政治改革，但保留了沙皇专制制度。
（3）使俄国走上了资本主义道路，跻身资本主义列强行列；俄国资本主义发展的封建军事性，使之成为帝国主义链条上最薄弱的环节。
13.【解析】本题旨在考查学生对材料的分析和理解能力。第(1)题可从改革后资本主义工业发展的角度和农民生活的角度作答。第(2)题则应从劳动力、政府措施方面作答，另外农民依然贫困的原因可从份地赎金和双重压迫的角度作答。
答案：(1)材料一反映了农奴制改革后俄国资本主义工业迅速发展，材料二反映了农奴制改革后农民生活仍然贫困。
(2)资本主义工业迅速发展的原因：一方面，农奴制改革为工业发展提供了大量自由劳动力，扩大了国内市场；另一方面，政府采取了一系列措施扶植工业发展。农民依然贫困的原因：一方面，农民所得份地比原来耕种土地少，还要缴纳高出当时地价两三倍的赎金；另一方面，被“解放”后又受到资本主义、封建主义的双重剥削和压迫。
14.【解析】本题考查学生从材料中提取信息和分析理解的能力。第（1）题通过材料中的关键信息“赎地费”、“地方税”、“购买的制成品”及工人数量等可以归纳得出；第（2）题应结合时间和总产值来分析；第（3）题应结合材料内容及相关知识，从改革的局限性入手回答，“启示”应注意全面辩证认识。
答案：（1）提供了资本（土地和资金）、劳动力以及商品市场。
（2）基本完成工业革命且跟上了第二次工业革命的步伐；工业总产量增长迅速。
（3）原因：司法改革在农村进展缓慢，农民依然遭受贵族欺压；农民的土地问题没有彻底解决；农民受到资本主义和封建主义的双重压榨，阶级矛盾尖锐。
启示：土地问题是三农问题的核心问题；工业化进程中要关注农民利益。
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阶段质量检测(四)
专题四
(45分钟 100分)
一、选择题（本大题共10小题，每小题4分，共40分）
1.（2012·绍兴高二检测）北宋前期，统治者认为：“富室田连阡陌，为国家守财尔！缓急盗贼窃发，边境扰动，兼并之财，乐于输纳，皆我之物。”这表明北宋政府( )
A.采取抑制土地兼并、重农抑商的政策
B.减轻农民负担限制大地主特权
C.纵容土地兼并以便筹集军费
D.力图搜刮百姓钱财充实国库
2.（2012·连云港高二检测）为防止唐末五代藩镇割据势力再起和分裂局面的再现，北宋统治者采取的措施不包括( )
A.杯酒释兵权 B.扶植地方势力
C.守内虚外 D.实行一职多官
3.“今则西戎已叛，屡丧边兵；北虏愈强且岁币。”这一材料说的是( )
A.阶级矛盾十分尖锐B.统治阶级内部矛盾尖锐
C.冗兵现象突出D.少数民族威胁北宋安全
4.（2012·淮南高二检测）宋太祖加强中央集权，造成了北宋中期积贫积弱的局面，这说明( )
A.强化国家机器才能保障改革的进行
B.改革必须强化中央集权
C.政治改革要注意精兵简政
D.加强中央集权必然增加官吏数量
5.王安石变法直接触犯大官僚利益的内容是( )
A.免役法、青苗法 B.免役法、方田均税法
C.青苗法、方田均税法 D.方田均税法、保甲法
6.（2012·泰州高二检测）王安石变法中的青苗法、募役法、方田均税法要解决的共同问题是( )
A.增加政府财政收入B.限制高利贷盘剥
C.抑制土地兼并D.减轻农民负担
7.“21世纪提及王安石，我们只更感到惊异：在我们之前900多年，中国即企图以金融管制的办法操纵国事，其范围与深度不曾在当日世界里任何其他地方提出。”这段材料说的是( )
A.农田水利法 B.募役法
C.市易法 D.青苗法
8.（2012·扬州高二检测）在王安石变法的措施中，引起“隐匿田亩、逃避赋税”之人最激烈反对的措施是( )
A.均输法 B.市易法
C.方田均税法 D.青苗法
9.下列关于王安石变法内容中保甲法作用的评述，正确的是( )
A.加强对人民的控制，增强国防力量
B.改变更戍法，提高武将政治地位
C.实行兵农合一，保证军粮的供给
D.军权更集中，消除割据经济基础
10.（2012·福州高二检测）王安石变法同孝文帝改革影响的相似点有( )
①都促进了经济发展
②都有利于民族融合
③都加速封建化进程
④都有利于封建统治的巩固
A.①②③ B.②③④
C.③④ D.①④
二、非选择题（本大题共4小题，第11题16分，第12题16分，第13题14分，第14题14分，共60分）
11.（2012·宿迁高二检测）阅读下列材料：
材料一 王安石，字介甫，临川人，北宋著名政治家和文学家。他学识渊博，儒家经书、佛经、诸子百家、医书、小说无所不读。早年随父辗转南北，到过很多地方，了解社会现状，很早就立下了“矫世变俗”的雄心壮志。他担任地方官多年，每到一地，来不及休息，便立即考察当地农业生产情况，并着手推行了一系列改革。他调到中央任职以后，以“天变不足惧，人言不足恤，祖宗之法不足守”的“三不足”精神推行新法，曾先后两次被罢免相位，但从未动摇过变法的决心，人称“拗相公”。
材料二 变法派所制定的一些政策法令及其实践，虽还远远谈不到解放生产力，但对当时生产力的发展总还是有一些帮助的，因而是产生了积极的作用的。王安石既有军政韬略，又有施政才能，是一个卓越的政治家。
——邓广铭《北宋政治改革家王安石》
材料三 研究性学习的重要一环是提出课题。某中学历史学习小组针对王安石变法中的“青苗法”展开讨论：
甲：青苗法类似于今天的银行贷款，打击了当时普遍存在的高利贷行为，对人民有利。
乙：青苗法是国家向人民敲诈勒索，纯粹是为了增加政府的财政收入。
请回答：
(1)根据材料一结合所学知识，指出王安石为什么能够成为“中国11世纪的改革家”。(6分)
(2)材料二从哪一角度对王安石变法进行评价？(4分)
(3)你同意甲、乙哪种说法？试述你的理由。(4分)
(4)根据材料三的讨论，为他们的研究拟定一个题目。(2分)
12.北宋年间，面对严峻的民族矛盾和阶级矛盾，以王安石为首的有识之士在范仲淹“精贡举”的基础上，为实现富国强兵的目的，就如何选拔、培养国家急需人才，展开了激烈的争论。阅读下列材料：
材料一 (范仲淹)国家专以词赋取进士……求有才有识者，十无一二。况天下危困乏人如此，固当教以经济之业，取以经济之才，庶可救其不逮。
——［宋］李焘《续资治通鉴长编》卷一百四十三
材料二 (苏轼)自唐至今，以诗赋为名臣不可胜数，何负于天下，而必欲废之?
(王安石)今人材乏少，且其学术不一……朝廷欲有所为，异论纷然，莫肯承听，此盖朝廷不能一道德故也。故一道德，则修学校，欲修学校，则贡举法不可不变。……今以少壮时正当讲求天下正理，乃闭门学作诗赋，及其入官，世事皆所不习，此乃科法败坏人才。
(司马光)神宗罢赋、诗及诸科，专用经、义、论、策，此乃复先王令典，百世不易之法。但安石以一家私学，欲盖掩先儒，令天下学官讲解。及科场程式，同己者取，异己者黜。
——［元］马端临《文献通考》卷三十一
请回答：
（1）据材料并结合所学知识，范仲淹、苏轼、王安石、司马光对科举考试内容分别提出了怎样的主张?（8分）
（2）结合所学知识，材料二中司马光所说“以一家私学，欲盖掩先儒”指的是什么?它产生了什么样的影响?（6分）
（3）据材料二并结合所学知识，王安石兴学校、变科举的主要目的是什么?（2分）
13.（2012·唐山模拟）阅读下列材料，回答问题：
材料一 陛下（宋神宗）即位五年，更张改造者数千百事……其议论最多者，五事也：一曰和戎，二曰青苗，三曰免役（也称募役），四曰保甲，五曰市易……免役之法成，则农时不夺，而民力均矣……市易之法成，则货贿通流，而国用饶矣。
——王安石《临川先生文集》
材料二 （王安石）不忍贫民而深疾富民，志欲破富民以惠贫民。……及其得志，专以此为事，设青苗法，以夺富民之利。民无贫富，两税之外，皆重出息十二，吏缘为奸，至倍息，公私皆病矣。
——苏辙《栾城三集》
（1）据材料一，概括王安石变法取得的成效。据材料二，指出王安石变法失败的原因。（8分）
（2）有关王安石变法的评价，目前史学界主要有两种意见。一是肯定说，认为王安石变法一定程度上扭转了北宋积贫积弱的局面；二是否定说，认为王安石变法是一场脱离实际的变法运动。请选择其中一种意见，进行评述。（6分）
14.（2012·南昌模拟）阅读下列材料：
材料一 秦孝公用商君坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本为之固，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度，庶人之富者累百钜万，而贫者食糟糠，有强国兼州域，而弱者丧社稷。
——《战国策》
材料二 “盖免役之法……则使之家至户到，均平如一，举天下之役，人人用募，释天下之农，归于畎亩，苟不得其人而行，则五等必不平，而募役必不均矣。……得其人缓而行之，则为大利；非其人急而行之，则为大害。故免役之法成，则农时不夺，而民力均矣。”
——《临川先生集·上五事札子》
请回答：
（1）材料中的两次变法都遭到顽固派反对。请根据上述材料，指出其反对变法的相同理由。两次变法中的顽固派在阶级本质上是否相同？为什么？（6分）
（2）分析上述材料，结合所学知识，简述这两次变法的不同点。综合两次变法的过程和结果，你能得出什么认识？（8分）
答案解析
1.【解析】选C。本题旨在考查学生分析理解能力。材料中的“富室田连阡陌，为国家守财尔”等信息，表明北宋政府纵容土地兼并以便筹集军费。故选C项。
2.【解析】选B。本题考查分析判断能力。北宋统治者通过“杯酒释兵权”、“守内虚外”和“实行一职多官”等措施来加强中央集权，防止出现割据和分裂局面。“扶植地方势力”只会加剧割据和分裂局面的出现。故选B项。
3.【解析】选D。本题考查理解判断能力。综合材料中“西戎”“北虏”“岁币”等信息可知，北宋时，来自北方和西北的少数民族威胁其安全，北宋政府通过每年送“岁币”求得苟安。故选D项。
4.【解析】选C。本题考查分析判断能力。“冗官、冗兵、冗费”使得北宋积贫积弱。A、B两项措施只能强化中央集权，不能改变积贫积弱局面；D项措施只会加重积贫积弱。只有“精兵简政”才是改变积贫积弱局面的有效措施。故选C项。
5.【解析】选B。本题考查对教材知识的理解区分能力，考查王安石变法的各项措施。“青苗法”是对农业而言的，“保甲法”是对国家军力而言的，排除A、C、D三项。B项中改革措施均对大地主大官僚强制执行，故触犯了其利益，正确。
6.【解析】选A。本题考查学生综合分析能力。王安石变法中的青苗法、募役法、方田均税法要解决的共同问题是增加政府财政收入。故选A项。
7.【解析】选D。本题主要考查学生依据材料分析判断问题的能力。依据材料中“王安石”、“金融管制的办法”等有效信息并结合所学知识可以判断出应选D项，因为青苗法是指每年青黄不接时，政府贷款或谷物给农民，收获后还本付息，是“金融管制的办法”。故选D项。
8.【解析】选C。本题考查辨析判断能力。方田均税法规定政府重新丈量土地，按照每户占有土地的多少和肥瘠收取赋税，官僚、地主不得例外，这对官僚、地主既得利益打击很大，从而遭到他们的激烈反对。故选C项。
9.【解析】选A。本题考查学生依托历史概念再认和评述历史事件的能力。根据保甲法的相关规定可知，它既可以加强对人民的统治，又可以增强国防实力。故选A项。
10.【解析】选D。本题考查学生比较分析能力，考查王安石变法与孝文帝改革影响的共同点。促进经济发展和巩固封建统治是两者的共同点，也是所有顺应历史潮流的封建改革的共同点。王安石变法是封建王朝中期出现危机后进行的改革变法，主要目的是挽救统治危机，并不涉及民族融合和封建化问题，②③是孝文帝改革的影响。所以答案选D。
11.【解析】本题考查学生综合分析理解历史问题的能力。第(1)题，从材料中可归纳出其本人的因素，结合教材可得出时代的需要。第(2)题，材料二从王安石变法对生产力发展的影响方面，肯定了王安石变法对历史发展的推动作用。第(3)题是开放性试题，两种观点都可选，关键是自圆其说，能言之成理。第(4)题也是开放性试题，拟定题目时应围绕青苗法，不要脱离材料中的讨论拟题。
答案：(1)北宋中期社会问题日益严重，时代需要改革家。王安石勤奋好学，少有大志；注重调查，了解民情；为人刚正、意志坚定，具备了改革家的素质。
(2)从生产力的角度和对历史贡献的角度。
(3)同意甲：青苗法在打击高利贷者对农民的盘剥、抑制兼并、保障农业发展等方面对人民有利。
同意乙：青苗法增加了农民的负担，成了变相的苛政。
(4)所拟题目规范、切题即可，如“青苗法作用之我见”。
【规律方法】如何解答观点评价型问答题
（1）提炼观点。主要弄清几个问题：评论的客观对象是什么？评论者的主观认识是什么？有几个观点？各观点之间是什么关系？
（2）判断表态。这又分四种情况：正确的，错误的，对中有错的，错中有对的。
（3）客观对象的真相是什么？用事实说话，最有说服力。
（4）为什么会产生这样的主观认识？上升到理论层次。历史观点是指人们对历史事件、历史现象、历史人物的评价。它是人们对客观对象的主观认识。由于历史观点是人们主观思维活动的产物，必然会受到阶级、时代、环境和个人素质等方面的限制，从而导致与客观事实有所偏差。从历史观点产生的根源来讲，大致可以归结为社会偏见、态度倾向、阶级立场、方法论等方面，甚至还可能会混淆事实，颠倒黑白。
12.【解析】本题以教育改革为大背景，以北宋改革科举考试为切入点，考查教育和社会发展的关系。第（1）题，注意从材料中的“经济之业”、“经济之才”、“以诗赋为名臣”等提取概括。第（2）题，主要从儒家思想出发，影响可从儒家角度和思想自由角度出发。第（3）题，考查学生调动和运用知识的能力，王安石的所作所为必然服务于他推行的改革。
答案：（1）范仲淹：主张考经邦济国之术；苏轼：主张考诗赋；王安石：主张考经、义(时务策)；司马光：主张考经、义、论、策。
（2）统一编纂以儒家经典为内容的教科书(主持编纂《三经新义》作为统一的教科书和考试依据)。禁锢了思想自由，进一步强化了儒家思想的正统地位。
（3）统一思想，为改革培养人才。
13.【解析】本题考查学生运用所学知识综合分析历史事件的能力。第（1）题，根据材料结合变法内容和作用解答即可；失败原因由材料二中的“夺富民之利”“公私皆病矣”即可概括出来。第（2）题为观点评述题，重点考查学生史论分析能力。“肯定说”重点阐述变法的积极影响；“否定说”则重点阐述变法与当时封建统治现实之间的矛盾，如损害了大官僚大地主和百姓的利益。总结时要重点突出，条理清晰。
答案：（1）成效：保证农民生产时间；政府财政收入增加。原因:损害了大官僚大地主的利益，引起他们的反对；新法在执行中存在着危害百姓的现象。
（2）持肯定意见:王安石变法增加了国家收入，减轻了农民负担，对于改变北宋贫弱状况起到一定作用。
持否定意见:王安石变法既损害了大官僚大地主的利益，也在一定程度上损害了百姓的利益，其变法的理念与措施脱离了当时实际。
14.【解析】本题考查对比分析历史问题的能力。第（1）题第一问，根据材料的“王制遂灭，僭差亡度”“得其人缓而行之，则为大利；非其人急而行之，则为大害”等信息，可知顽固派反对变法的理由是变法改变了祖宗之法；两次变法本质是不同的，原因在于商鞅变法是新旧阶级和新旧制度的对抗，王安石变法是封建社会内部生产关系的调整。第（2）题第一问比较两次变法的背景、目的、性质和结果，较为简单；第二问是开放性试题，注意从多方面多角度回答，言之成理。
答案：（1）理由：都认为变法改变了祖宗之法，败坏了世道人心。
本质不同。原因：商鞅变法中的顽固派是旧的奴隶主贵族的代表，与改革派之间的矛盾是新旧阶级、新旧制度之间的矛盾；王安石变法中的顽固派是封建的大地主、大官僚的代表，与改革派的矛盾是封建地主阶级内部的矛盾。
（2）不同点：①背景不同：商鞅变法发生在新旧交替的社会大变革时期；王安石变法则发生在北宋中期统治危机四伏时。②根本目的不同：商鞅变法要从根本上废除旧制度，建立新制度，王安石变法则是为了挽救北宋统治危机，部分调整生产关系。③性质不同：商鞅变法是一场封建化的运动，王安石变法则是对封建社会内部矛盾进行局部调整的改革。④结果不同：商鞅变法成功，王安石变法最终失败。
认识：①改革必然会遭到旧势力的阻挠，不可能一帆风顺，要充分考虑到改革的复杂性和艰巨性。②改革的成败关键要看其积极成果能否得以保留和维持，不以改革者个人命运为转移。③改革措施要针对实际情况，行之有效，推行改革过程中要用人得当。④改革家要有远见卓识和坚定的政治魄力。
