3.一个接一个 教案

3.《一个接一个》
教学设计
教材分析：
这是一首儿童诗，是日本童谣诗人金子美玲的作品。她用儿童罪自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简单的内心世界。诗歌共四节，每一节的第一句连接着上一句的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契合。最后一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。
本课配有两幅插图。一幅图对应第一节诗。淡淡的月色下，一只小花猫蹲在远处的墙头上，四周静悄悄的，两个小女孩儿正快乐的沉浸在“踩影子”的游戏之中，让人不忍打扰。另一幅图对应的是第三节诗，图中老师讲得绘声绘色，孩子们听得津津有味儿。
本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。教学重在引导学生在诵读中体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。
教学目标：
1、认识“接、再、做”等十二个生字，学习写字“伙”；
2、初读课文，整体感知课文内容。
教学重点：初读课文，识记生字。
教学难点：在朗读诗歌中感受“我”的心情变化，体会“我”的快乐。
教具准备：生字词卡片，教学课件。
教学过程：
一、情境引入：
1、孩子们背诵儿童诗《怎么都快乐》，给孩子们播放游戏视频，由孩子们熟悉的游戏视频引入新课。
2、板书课题“一个接一个”，“接”是我们本课要求认识的字，让学生用自己的方法识记。
【设计意图】由孩子们喜欢的游戏引入，学生通过描述和观看，激发学生的学习兴趣，为下面的学习做好铺垫。
二、初读课文，识记生字：
1、教师范读课文，请小朋友们听清每一个字的读音（配乐朗读），哪个字读不准一定要用心的听。
2、学生借助拼音自由读诗歌，读通句子，弄不准音的可以问同桌和老师。
3、指名分小节读 ，检验学生读音是否准确，句子读得是否通顺。
4、指导读长句。
（课件出示长句）
句子1：不过，回家睡着了倒可以/做各种各样的梦呢！
句子2：正和小伙伴们/玩着跳房子，操场上/却响起了上课铃声。
【设计意图】本文中长句子较多，指导学生借助停顿符号，帮助学生将长句子读正确，读通顺，为后面的读文感悟扫清障碍。
5、同桌合作轮读诗歌，把长句子读通顺。
6、自己小声再读诗歌，边读边画出来本课的生字，并把你圈画的生字多读几遍。
7、组长借助生字卡片带领组员识字。
8、检查各组识字情况，多种方式读（齐读、开火车读、闪读、抢读）由字——词——句子。
9、指名说识字方法，把自己的识字方法分享给全班同学。
【设计意图】充分发挥学生主体的潜能，让学生组内识字，分享识字方法，能较好地使学生喜欢学习汉字，有主动识字，主动学习的愿望。
10、指导写字“伙”。先让学生观察“伙”字在田字格中的位置，注意书写时要注意些什么？教师指导书写然后评价。
三、再读课文，了解大意。
1、指名分小节读诗歌，其他学生思考“我”有哪些经历？
（课件出示）月夜，正玩着 ，就听大人叫着：“ ！”
正做着 ，又听大人在叫：“ ！”
正和小伙伴们玩着 ，操场上 。
【设计意图】让学生在整体感知课文的基础上，训练学生带问题听读课文的能力，能进一步将学生的读引向感受、体会的层次，在读中感悟语言，感悟文意。
四、总结：
文中的小朋友由一个事接着另一个事体验到了快乐，你们也是这样想的吗？回家后把你们的想法说给爸爸妈妈听，看谁讲的最好。
板书设计 一个接一个
接 再 做…… 伙