11 彩虹 教案（表格式）

教 案 设 计
课题 11 彩虹 课型 课文 课时
时间 主备人
教 学 目 标 1. 认识“虹、座”等12个生字和衣字旁，会写“那、到、兴”三个字。 2.结合识字，掌握读好长句子的方法，尝试读出问句的语气，并能正确流利地朗读课文， 3.了解 “我”围绕彩虹产生的三个奇妙的想法，初步感悟“我”关爱家人的美好情感。
重点 用多种方法识记生字，会写三个字。
难点 读好一个长句子，掌握长句子的读法，概括小作者产生的三个奇妙的想法。
课前准备 教师 多媒体课件
学生 圈生字，读课文
教 学 过 程
环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、谈话导入 二、初读识字。 律动 三、指导写字 四、感知内容 五、小结设疑 1.出示彩虹图片，问：这是什么？什么样的彩虹？能用一句话描述彩虹吗？ 有一个小女孩，看见美丽的彩虹，写下这样一句话：雨停了，天上有一座美丽的桥。 2.出示课题——彩虹 齐读课题。 1、听课文朗读录音。 2、自由读课文，出示自读要求： 3、检查自读收获。 （1）出示生字“提、挑、拿”。 （2）出示“镜”，结合实物镜子了解金字旁的字跟金属有关系。 （3）出示“裙”，认识衣字旁，结合图了解 衣字旁的字跟衣服有关系。 （4）出示“照”，用猜字谜的方法识记。 （5）出示“兴”，利用多音字组词识记。 （6）出示“浇”，放在句子中识记。 （7）出示“洒”。 4、出示去拼音的所有生字，让学生同座合作认读，再开火车读。 舞蹈《彩虹的约定》 1出示：“那”“到”“兴”三个字，引导学生观察。 2、教师示范书写。 3、学生描红，仿写。 1、分自然段朗读课文 2、自由读文，边读边思考：小女孩看见彩虹产生了哪些奇思妙想？请用“谁拿着什么，到哪里，干什么？”的句式概括。 3、汇报交流。 教师结合学生发言板书：提水壶浇，拿镜子照，系秋千荡。 4、你觉得小女孩是个什么样的孩子？ 多么善于想象，多么有爱心的孩子啊！那她为什么会产生这些想象？作者又是怎样把想象写清楚的？我们下节课再来学习。 看图，说词语，说句子。 指名读句子 认识“座”，说记字方法，学习“座”的量词用法。 认识“虹”字，通过微视频向学生介绍“虹”为什么是虫字旁。 注意字音和停顿。 学生按要求自学。 交流识字方法，做动作记字。 记字，结合图画了解字义。 认识衣字旁，了解偏旁的含义。 编字谜记字。 积累多音字 指导长句子的读法：读好词语，词语连读，注意停顿。 强调平舌音，说出其它三点水旁的字。 合作学习，检查生字学习效果。 观察结构和占格位置 书空 指名读文，听评，纠正字音 自由读 思考问题 分别用一句完整的话概括小女孩的三个奇思妙想。 归纳：关爱家人 激发学生产生深入学习课文的欲望。 培养学生恰当运用词语和句子说话的能力。 结合句子学习生字，并积累量词。体会语言的生动性。 用微视频生动地介绍“虹”的字理，激发对文字的热爱之情。 听录音和自由读课文，让学生初步了解课文内容并自主识字，为集中识字做好准备。 集中识字时，把生字归类，渗透学习生字的方法，让学生在情趣盎然中学习生字。 采用同座合作和小组开火车的方式检查生字读音。 观察是写好字的前提，在学生认真观察 的基础上，指导学生书写，学生书写会更规范，有利于帮助学生养成良好的书写习惯。 朗读、概括能力是学生学习语文过程中不可忽视的。教师鼓励学生朗读，引导学生评价，有利于激发朗读兴趣和互相学习别人的有点。而概括能力的培养，要循序渐进，低年级给学生句式的提示，会给学生以方向的引导。 让学生带着问题走出教室，激发学生学习的欲望。
板 书 设 计 11 彩虹 (
关爱家人
) (
系秋千
荡
) (
拿镜子
照
) (
提水壶
浇
)